中职 康复保健专业人才培养方案

康复保健专业人才培养方案

一、指导思想

随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康的重视程度，以及对医疗保健的要求也越来越高，医疗由治疗服务扩大到康复服务，国家提出“人人享有康复服务”的目标。学校为适应人民医疗观念的转变，适应了社会发展的需要，坚持以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，把握用人单位对康复保健专业的需求，采取主动、积极和有针对性的综合性康复措施。充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合现有地区本行业从业现状和职业生涯发展的需求，以岗位群的需要和职业标准为依据，明确专业培养目标，加强素质教育，强化职业道德。根据技工院校康复治疗技术专业建设要求，不断完善人才培养模式，侧重培养学生康复保健的实践能力，加强康复设备条件建设，提高人才队伍素质，积极创建品牌和特色技工学校。

二、专业名称及编码

1.专业名称：康复保健

2.专业编码：0528-4

三、入学要求与学制、层次

1.入学要求：普通初中毕业生或具有同等学历者

2.学制：三年制

3.培养层次：中级工

四、培养目标

围绕学校的办学宗旨，面向地方经济建设和社会发展，引进先进的教学资源，不断改进教学方法和手段，进一步提高教师的综合素质和临床教学能力。对于学习这个专业的学生来讲，主要培养学生掌握中医基础知识、经络腧穴学、康复治疗技术、中医传统康复技术、康复医学及预防保健的等基本理论知识和实践能力，具有较强的康复服务能力和康复护理职业技能,能结合患者具体情况，给予针对性的康复保健指导。建立和完善实验实训基地，使“教、学、做”为一体，实行校企联合，提高人才培养的质量，培养适应康复保健行业的发展以满足不同医疗机构需要的应用型技能型人才。

五、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1.专业能力

（1）具有指导患者进行按摩保健、推拿按摩、有氧运动、医疗体操等治疗活动。

（2）具有规范、熟练的康复保健的操作技能。

（3）能根据不同的服务对象及健康状况拟定康复保健方案。

（4）能通过拔罐、刮痧、针灸、按摩等方面进行康复保健

（5）能掌握中医保健的基本方法，能进行药浴、敷贴等中级保健。

（6）具有指导患者进行肢体运动功能评估，如肌力、肌张力、肌肉柔韧性、关节运动范围、平衡能力等评估，并根据评估结果，进行功能训练计划。

（7）具有开展运功疗法、物理因子疗法、语言治疗等各种康复治疗技术的能力，能进行皮肤保健推拿、美体减肥综合保健。

（8）具备运用专业知识，根据人的基本需要和生命发展不同阶段的健康需要，向个体、家庭、社区提供康复和保健服务，并进行社区健康教育和卫生保健指导的能力。

2.社会能力

（1）具有良好的医疗服务文化品质、心理调节能力，以及人际沟通能力。

（2）具有良好的康复保健的职业操守、伦理意识、法律意识、医疗安全意识，及评判性思维能力。

（3）具有较好的语言沟通能力，能及时倾听患者的意见，进行较好的交流和健康教育。

（4）具有强健的体魄、充沛的精力，健康的生活方式和良好的卫生习惯。

3.方法能力

（1）具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术的能力。

（2）有一定的教学辅导和参与科研的能力，懂得如何示范性治疗操作和讲解。

（3）具有思辨能力，掌握康复保健专业技能，正确运用康复保健的理论、概念和标准进行系统思考，具备分析和解决工作实际问题的能力。

4.职业领域及主要岗位

（1）在各类养老机构或社区服务机构以及各级各类综合医疗机构、

专科医院、急救中心、康复中心、社区医院、卫生院、妇幼保健院、社区康复中心、老年院康复治疗中心等行业，从事老年康复保健、妇幼保健、保健按摩、健康管理、康复师等工作。

（2）脑科医院、康复专科医院从事康复治疗工作。

5.对应职业资格证书

对应职业资格证书：保健调理师、健康管理师

六、课程体系设置

1.课程体系设计思路

结合康复保健行业发展和对职业岗位的知识、能力、素质调研分析的基础上，按照康复保健治疗相关岗位工作任务和国家对中级技工层次教育的现行要求，明确康复保健专业的人才培养目标，对相关知识、技能和素质要求进行梳理，确定本专业的专业基础课和核心课程，每个课程均有明确的目标任务。本专业课程体系围绕康复保健的需求进行选择，围绕学生职业综合能力培养进行整个课程的设计，以职业能力培养为核心，突出与岗位工作任务相匹配的综合实训和定岗实习。

2.课程结构总体框架描述

基于康复保健岗位核心能力特征，校、企、行业专家大力合作，讨论确立课程的结构分布，按照其对应的职业资格要求和标准，以职业活动为导向来设置，充分体现岗位技能需求以外，又培养了学生实践操作能力。通过课程内容重组，确立公共基础课有体育、计算机应用基础、德育、英语、语文等课程。专业基础课有正常人体结构与功能、临床医学概要、解剖生理学基础、疾病学基础、药物学基础等相关课程。专业

核心课程有中国传统康复技术、常见疾病康复、康复评定技术、物理因子治疗技术、运动疗法、言语疗法、健康管理、营养配餐与设计、中医食疗药膳、公共营养、营养软件实用技术、基础营养与食品安全、临床营养等相关课程。

3.康复保健专业课程大纲作业疗法

（1）公共基础课课程大纲

（2）专业基础课课程大纲

（3）专业核心课程大纲

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七、教学资源配置

1.专业师资配置标准

（1）专业带头人：1人，具有良好的政治素质，德才兼备，有强烈的事业心和良好职业道德；具有硕士及以上学历；具备“双师”素质条件；拥有高级职称；承担本专业人才培养方案及课程标准制定和修订工作；负责牵头制定本专业的建设发展规划；指导本专业的教师团队提高教学质量，培养中青年教师的业务水平。

（2）专业骨干教师：若干人，具有良好的师德，注重教书育人，为人师表。在本专业的课程建设、教学改革等方面有显著的成果；从事教学工作5年及以上；拥有中级及以上职业资格证或职称；本科及以上学历；有扎实的基本功；有严谨治学态度和缜密的科研方法，不断学习相关理论知识；掌握现代化信息技术；能独立完成编写教案、教学大纲等相关材料。

（3）实习指导教师：若干人，专科及以上学历；拥有本行业高级及以上职业资格证或职称；拥有本专业相关的实践经验；具有较强的实践教学能力；能独立承担本专业的实训项目教学工作。

2.实训室配置标准

实现校内实训基地与医院或福利院机构对接，成为集教学、实习、考核为一体的实训基地。其中，建设人体解剖实训室、康复保健实训室、康复疗法实训室、运动疗法实训室、等多个技能操作室，主要承担《正常人体结构与功能》、《作业疗法》、《中国传统康复技术》、《物理因子治12