四年级语文第五单元教案
部编版四年级语文上册第五单元《牛和鹅》教案
部编版四年级语文上册第五单元《牛和鹅》教案一、教学目标知识目标1.能够读懂课文《牛和鹅》。
2.能够理解课文中的故事情节，把握主旨。
3.能够熟练朗读课文，并且有些地方能加以演绎。
4.能够理解课文中涉及的生词，掌握其基本意思。
5.能够按要求完成相关的课堂习题。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的朗读能力和表演能力。
3.培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
情感态度目标1.培养学生对动物的爱护之心。
2.培养学生乐于分享和互相帮助的精神。
二、教学重点1.理解课文中的故事情节。
2.熟练朗读课文，并且有些地方能加以演绎。
三、教学难点1.理解课文中涉及的生词，掌握其基本意思。
四、教学准备1.课文《牛和鹅》课本。
2.针对课文设计的相关练习题。
3.PPT或者黑板笔记等教学辅助工具。
五、教学过程第一步：导入老师出示牛和鹅的图片，让学生谈谈对牛和鹅的认识，并引入故事主题。
第二步：学习课文1.学生课前读课文，然后进行课文朗读。
2.解释生词和理解课文故事情节。
第三步：课文讲解1.老师用简洁的语言复述课文。
2.细说课文故事中的重要情节和人物。
3.学生进行课文内容提问。
第四步：讨论与思考1.讨论课文中的故事情节，分析故事主旨。
2.引导学生展开思考，说说自己有何感想。
第五步：课堂练习1.完成相关练习题，巩固对课文的理解。
2.学生针对练习题进行答案讨论和订正。
第六步：课堂小结1.整理课文中的重点内容。
2.回顾课文故事，对学生的表现做出评价。
六、课后作业1.默写课文中的重点句子。
2.完成相关的习题，并做好课文整理。
七、教学反思针对学生在课堂上的表现和理解情况，如果有不足之处，可以在下次课上进行更好的引导和讲解。
以上就是关于部编版四年级语文上册第五单元《牛和鹅》教案的设计内容，希望本次教学能够取得良好效果，让学生对课文有更深的理解和体会。
四年级语文上册第五单元教案4篇
四年级语文上册第五单元教案4篇四年级语文上册第五单元教案篇1教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字，7个二类生字。
并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。
教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。
学认本课生字、新词。
教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字上下结构八部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职兼顾德才兼备软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程兼办兼任兼课兼管歉：形声字左右结构欠部(1)感到对不住别人：道歉歉意抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收歉年谎：形声字左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎说谎(2)假的，不真实的：谎言谎话谎称扩词：谎报谎信扯谎弥天大谎罪：会意字上下结构四部(1)触犯法律的行为：罪行犯罪罪证(2)过失，过错：罪过归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪遭罪(4)刑罚：判罪死罪罪有应得罪人问罪得罪定罪吾：上下结构口部(1)我，我的，我们的：吾国吾辈吾人(2)姓抑：会意字左右结构压下去，压抑：压抑抑郁抑强扶弱扩词：抑扬顿挫抑制抑止谅：形声字左右结构(1)宽容：谅解原谅体谅见谅(2)预想，料想：谅不见怪谅他也不敢做闷：形声字半包围门部mēn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热闷气闷头闷声闷气mèn心情不舒畅：闷闷不乐闷气愁闷苦闷均：形声字左右结构土部(1)相等：平均均摊势均力敌(2)都，全:均等均分均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。
四、小结，布置作业：方格本写生字。
第二课时教学内容：进一步理解课文内容。
教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题(父亲为什么要步行18里)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)语文园地 教案
教学要求 1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事;读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
教学课时一课时。
1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。
3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事;读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。
4.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
课件。
一情境导入同学们,这一单元我们学习了神话故事,现在,就让我们进入“语文园地”,学习这一单元的重要知识吧。
(板书:语文园地)二交流平台1.同学们,在本单元的学习中,我们学习了许多神话故事,认识了许多神话人物。
这节课,我们一起来交流一下学习神话的收获和体会吧。
2.出示“交流平台”的内容。
(出示课件2)(1)神话充满神奇的想象,像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
(2)神话中很多人物个性鲜明,如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……(3)古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识,如普罗米修斯上天“盗”取火种,就是古希腊人对火种来源的一种解释。
3.读一读:指名让学生读,齐读。
4.说一说:你是否有同样的体会?你还有什么独特的见解?5.小组交流自己的感受和体会。
6.全班交流,教师小结。
(出示课件3)(1)神话想象丰富,题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作出的,具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。
(2)神话的故事性强,情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关,女娲造人与制陶有关,神话把人们的生活情景渗入故事里,加以浪漫化。
(3)神话中的主人公性格鲜明,能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其他英雄人物的理想化身,也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成,不论是正是反,都是鲜明生动的。
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。
★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
★能把课文演一演。
教学重点：★初步形成自己的幸福观。
★演课本剧。
教学难点：★初步形成幸福观。
★理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。
现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
四年级上册语文教案第五单元习作(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。
要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。
作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。
二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。
2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。
3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。
b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。
3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。
b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。
b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。
2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。
2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。
3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。
4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。
教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)习作：我和______过一天 教案
我和____过一天教学要求1.能选择一个自己喜欢的故事人物,围绕“我和____过一天”展开想象,写一个故事。
2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。
教学课时一课时。
1.能选择一个自己喜欢的故事人物,围绕“我和____过一天”展开想象,写一个故事。
2.能根据同学的意见修改习作,并誊写清楚。
课件。
一创设情境1.同学们,你们喜欢看读故事吗?你们喜欢其中的哪些人物呢?(指名让学生说说自己喜爱的人物形象)2.今天,老师搜集了许多故事里的人物的图片。
我们一起来看看他们是谁?(出示课件2)(孙悟空、嫦娥、哪吒、后羿、白雪公主)3.如果有机会和他们中的某一位过上一天,你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?设计意图:创设情境,引发学生的思考,让学生尽快明确写作对象,并搜集相关材料。
二审题指导神话故事,是通过丰富的想象、幻想,运用夸张、拟人等修辞手法编写出来的。
1.确定人物,大胆想象。
你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?接下来以“我和过一天”为题,写一篇习作吧。
2.你们认为这次习作的重点是什么?(板书:怎样过一天)设计意图:让学生快速了解题目,把握写作重点,激发学生的写作兴趣。
三讨论交流,创编故事1.选定人物、地点。
(1)如果让你们和故事中的某位人物过一天,你们会选择谁呢?为什么要选择他?你们会一起去哪里呢?(2)学生自由发言。
(3)教师相机指导。
(出示课件3)主角——你想写的人物配角——2到3个(动植物都可以)地点——任意地方2.确定主题。
(1)想一想自己读过哪些故事,在这些故事中,你最喜欢谁,最想和谁过一天。
(2)学生在小组内交流,想好先说什么,再说什么。
3.讨论情节。
(1)引导学生思考:要想编出来的故事生动有趣、吸引人,有什么方法呢?①老师这里有一组大家熟悉的人物(猪八戒、加菲猫、哆啦A梦)和三件事(斗胖虎、拔牙记、减肥记),大家想一想这三件事分别跟哪个人物有关?(出示课件4)②简单介绍猪八戒、加菲猫和哆啦A梦。
部编版语文四年级上册第五单元教案
部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。
本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。
但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。
2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。
如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。
如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。
如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。
4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。
如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元交流平台与初试身手 教案
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法。
2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。
课件。
一谈话引入,揭示题目同学们,在生活中,我们经历过很多事情,其中给你留下印象最深的一件事是什么?(指名让学生回答)这节课我们会学习“交流平台”与“初试身手”两个栏目,请同学们在学习中把你们在生活中经历的印象最深的一件事和同学们交流、分享吧。
(板书:交流平台初试身手)设计意图:以谈话的方式导入新课,激发学生的学习兴趣,引起学生一探究竟的欲望。
二回顾课文,受到启发1.回顾本单元学过的课文,说一说作者是如何把一件事情写清楚的。
2.学生交流后汇报,教师相机指导。
3.教师总结。
(出示课件2-5)(1)写一件事,要把事情的起因、经过、结果写清楚。
(2)时间、地点、人物要交代明白。
(3)写事情要按照一定的顺序写。
如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
(4)可以调动多种感官进行描写。
如《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来,活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
4.读教材中四个小朋友的话,你有什么发现?读了四个小朋友说的话,我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚的方法。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记叙顺序;第四个小朋友归纳了要想把事情叙述清楚就要认真观察:用眼睛看、用耳朵听、用心去想……设计意图:让学生明白把一件事写清楚的具体要求,同时通过口述,锻炼学生的口语表达能力。
三交流表达,初试身手1.看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。
(出示课件6)(1)读了题目,你知道了什么?(学生:我知道这是要求我们看图进行场景描述,看图想象当时的情形,想象图上的人在干些什么、说些什么、想些什么等。
)(2)小组选择其中一幅图片进行描述。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元17爬天都峰 教案
课时1.认识“级、链”等5个生字,读准多音字“相”,会写“级、链”等8个字,会写“假日,云彩”等12个词语。
2.初读课文,了解大意,弄清文章的脉络,明白写事要按照一定的顺序来写。
课件。
一启发谈话同学们,你们去过黄山吗?今天,我们要学习一篇有关黄山天都峰的文章,谁能给大家介绍一下黄山呢?(出示课件2)黄山是我国著名的风景游览区,那里景色秀丽,以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。
自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。
天都峰是黄山的奇峰之一,海拔1810米。
(板书:爬天都峰)二初读课文,了解大意1.初读课文,了解课文内容。
这篇课文讲了一件什么事?(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰顶的事)2.按事情发展的先后顺序给课文划分段落并归纳段意。
(出示课件3)课文可以分为三部分:第一部分(第1自然段):写爸爸和“我”假日里去黄山爬天都峰。
第二部分(第2~7自然段):写“我”和老爷爷相互鼓励爬上峰顶。
第三部分(第8~10自然段):写“我”和老爷爷在峰顶上相互致谢。
其中第1自然段写爬山前,第2~7自然段写爬山中,第8~10自然段写爬上峰顶后。
3.学生交流课前搜集的图片及文字资料,指名让学生说说“鲫鱼背”名称的来历。
设计意图:整体感知课文内容,让学生在初读后说说课文是按什么顺序写爬天都峰这件事的,明白写事要按一定的顺序来写。
三认读字词1.自由读课文,认读生字。
(出示课件4)级链攀相辫呵在课文中画出不认识的生字,借助拼音或小组交流,把字音读准确。
教师可有重点地进行指导。
2.认读词语。
(出示课件5)石级铁链发颤攀着猴子纪念小辫子笑呵呵3.读准多音字。
(出示课件6)假．(jià)日似．(sì)乎白发．(fà)苍苍照相．(xiàng)应．(yīng)该4.以小组为单位,轮读生字新词。
5.指名读,齐读,领读。
四识记字形,指导书写1.分析记忆字形,记忆生字。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀教案
一、教学目标
1.了解习作的基本概念和目的。
2.能够根据所学内容，进行简单的习作写作。
3.提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点
1.了解习作的基本概念。
2.能够根据所学内容进行习作写作。
三、教学难点
1.提升学生写作能力。
2.培养学生逻辑思维能力。
四、教学准备
1.课文内容准备。
2.板书准备。
3.习作评分标准准备。
五、教学过程
1.导入
通过简单的小组讨论，复习上一课程的内容，引发学生兴趣。
2.学习
1.教师介绍习作的定义和写作目的。
2.分析课文结构，解释课文中的写作技巧和方法。
3.练习
1.学生进行小组讨论，共同理解课文内容。
2.学生根据课文内容，展开习作写作活动。
4.总结
学生进行作品展示，教师进行点评。
六、课堂作业
1.完成习作作业。
2.阅读自己的习作，准备口头介绍。
七、教学反馈
1.回顾上课内容，检查学生的学习情况。
2.收集学生习作，进行评分和评价。
八、延伸阅读
教师可以让学生阅读更多优秀的习作，以提升写作水平。
九、课外拓展
组织学生进行写作比赛，激发学生写作兴趣。
本节课旨在通过部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》的教学，帮助学生理解习作的重要意义，提高他们的写作能力和表达能力。
通过课堂互动和练习，学生将更好地掌握写作技巧，为今后的学习打下良好基础。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)12盘古开天地 教案
1.认识“劈、缓”等8个生字,会写“睁、翻”等14个字,会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
课件。
一 图片导入1.在悠久的历史长河里,流传着许多动人的故事。
现在,老师要向你们展示两幅图片,请同学们看图片,说故事。
(出示课件2)(指名让学生说)教师:这两个故事有什么共同点?学生:都是神话故事。
设计意图:让学生感受神话故事的美,从而让学生带着一种美好的心境开始学习。
2.今天我们来认识一位神话中的人物——盘古,来了解他“开天地”的故事。
(板书:盘古开天地)二学习生字,初读感知1.自由朗读课文,借助拼音认读生字。
同桌互读互查。
2.识记生字。
(出示课件3)“浊、丈、肢”都是翘舌音,读准字音；“劈、肢、躯、液”都是形声字,可借助形声字声旁表音的规律读准字音,借助形旁了解字义。
3.书写指导。
(出示课件4)睁翻斧劈缓浊丈撑竭累液奔茂滋“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽；“缓”的右部是“爰”；“累”的下面是“系”字少一撇。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
4.指名让学生读课文,指导正音。
5.同学们,读了课文,你们对题目有哪些理解?(指名让学生说)文中的哪句话是直接描写“盘古开天地”的,在文中画出句子,并读一读。
(伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界)设计意图:让学生画出文章的中心句,能使整个教学活动有机地围绕中心句展开,激发学生的学习兴趣。
6.那么在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你们能在课文中找出相应的句子吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片,像个大鸡蛋)7.说说课文写了一件什么事。
(很久很久以前,宇宙混沌一片。
有个名叫盘古的巨人抡起斧头猛劈,将天和地分开,他头顶天、脚踏地,不让天地合拢。
盘古用他的身体创造了美丽的世界)8.朗读课文,划分段落,集体交流、订正。
三朗读提升自由练读,把自己喜欢的段落读给大家听。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
2.大家打开书，看看书上都写了哪些有趣的事情。你还能想起其他印象更深刻的事吗？请补充在学习单上。（出示课件5）
提示：既可以写高兴的事,也可以写烦恼的事；可以写学校的事,也可以写家里的事；可以写自己的事,也可以写别人的事……
3.生活中有许多可以写的事情。哪一件事你印象最深、难以忘记？请在学习单上选出你想写的那件事，在旁边做上记号。（出示课件6）（板书：选材）
关注课后题：《我家的杏熟了》的课后题引导学生通过梳理，理解作者是怎样把奶奶“分杏”这件事写清楚的，使学生进一步体会怎样按事情发展的顺序写一件事。《小木船》一文的课后题则引导学生发现不重要的内容可以简要交代。
【教学目标】
进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
【教学重点】
能按照一定的Leabharlann 序把一件事写清楚。“我”和陈明的友谊破裂了很长一段时间，这个经过写得非常简单。
（3）小结：作者根据文章的需要重点写了事情的起因和结果，对于经过写得很简单。所以，我们有些事情也要根据需要决定哪部分重点来写，不能简单地认为事情所有的经过都按重点来写。（出示课件18）
四、小练笔
选一件你印象深刻的事情，试着按一定的顺序把事情写清楚。（出示课件19）
【课前解析】
关注目的：两篇习作例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可借鉴的范例，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
第五单元《我家的杏熟了》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
统编版（部编版）语文四年级上册第五单元《我家的杏熟了》教学设计一、教材分析《我家的杏熟了》是统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“把一件事情写清楚”，旨在引导学生掌握把事情写清楚的方法，提高写作能力。
《我家的杏熟了》通过回忆小时候“我”家杏树结满杏儿，邻居小淘淘等小伙伴来偷杏儿从树上摔下来，奶奶“打”杏分给小伙伴们吃的事情，表现了奶奶淳朴、善良的品质。
课文语言朴实，情感真挚，通过对人物的语言、动作、神态等描写，生动地展现了人物的性格特点和内心世界。
二、整体设计思路本教学设计以“把一件事情写清楚”为核心，通过引导学生阅读课文、分析课文内容、体会人物情感等方式，让学生掌握把事情写清楚的方法。
同时，通过拓展阅读和写作练习，进一步提高学生的写作能力。
在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用多种教学方法，如朗读感悟、情境教学、问题引导等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
三、教学目标认识“馋、偎”等9个生字，会写“杏、桃”等7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
学习作者按照事情发展的顺序把事情写清楚的方法，体会奶奶淳朴、善良的品质。
培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握生字新词，理解课文内容。
（2）学习作者把事情写清楚的方法。
教学难点体会奶奶淳朴、善良的品质，提高学生的写作能力。
五、教学策略情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
朗读感悟法：让学生通过朗读课文，感受语言的魅力，体会作者的情感。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，提高学生的思维能力。
合作学习法：让学生通过小组合作学习，共同探究问题，提高学生的合作能力和探究能力。
六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果呢？（学生自由发言）今天，老师给大家带来了一种水果，你们看，这是什么？（出示杏的图片）你们吃过杏吗？味道怎么样？今天，我们就来学习一篇关于杏的课文——《我家的杏熟了》。
部编版四年级上册语文第五单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第五单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够熟练朗读课文《春晓》。
2.能够理解课文内容，用自己的话复述。
3.能够运用正确的书写技巧正确描写春天的景色。
4.能够在小组合作中展示自己的作品。
二、教学重点1.课文《春晓》的朗读。
2.课文内容的理解和复述。
3.描写春天的景色。
4.小组合作展示作品。
三、教学难点1.复述课文内容并用自己的话表达。
2.用优美的语言描写春天的景色。
四、教学准备1.课文《春晓》的课件。
2.黑板、彩色粉笔、书写工具等。
3.春天的图片或实物。
4.小组合作展示的准备材料。
五、教学过程第一步：导入1.听一段春天的音乐，激发学生对春天的向往和好奇。
2.引导学生谈论春天的特点以及他们心目中的春天是什么样子的。
第二步：学习课文《春晓》1.教师朗读课文，让学生跟读多遍，感受其中的节奏和韵律。
2.学生自读课文，理解内容并用自己的话复述。
第三步：描写春天的景色1.展示春天的图片或实物，激发学生描写的兴趣。
2.引导学生用自己的语言描写春天的景色，注意用生动的词语和形象的比喻。
第四步：小组合作展示1.将学生分成小组，让他们合作描写春天的景色。
2.每组选派一名代表展示他们的作品，其他组员补充描述。
第五步：总结反思1.教师带领学生总结今天的学习内容，回顾课文，分享描写春天的经验。
2.学生就本节课的收获和困难进行自我反思，展示反馈意见。
六、布置作业1.完成课后作业《春天的诗句》。
2.收集春天的图片或实物，为下节课的学习做准备。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文《春晓》，感受春天的美丽。
愿大家在描写春天的过程中，用心感受春的气息，让文字生动地展现春天的景色。
2024年部编版四年级语文上册教案第五单元 (2)15女娲补天 教案
教学要求 1.认识“洪、措”等10个生字。
2.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。
(重点)3.发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的经过说清楚、说生动。
(难点)教学课时一课时。
1.认识“洪、措”等10个生字。
2.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的经过说清楚、说生动。
课件。
一故事激趣,课前谈话教师:大家一定非常喜欢读神话故事吧?今天老师给大家带来的见面礼就是有关神话故事的,这里有几个神话故事里的人物,请同学们想想他们是谁,你们能说出这个故事的名字吗?(出示课件2—5)他开辟了天地,并将身躯化作世间万物。
——盘古(《盘古开天地》)他为民除害,射下了天上的九个太阳。
——后羿(《后羿射日》)她化作小鸟,把石子投入大海。
——精卫(《精卫填海》)她创造人类,无私奉献。
——女娲(《女娲造人》)设计意图:通过谈论神话故事,激发学生学习课文的兴趣,为学生学习课文铺路搭桥。
二揭示题目,引发兴趣1.今天,我们要学习一个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。
(板书:女娲补天)题目中的哪个词语让你感觉非常神奇?(补天)为什么?(学生交流)2.在读故事之前,你们对女娲有哪些了解呢?(出示课件6)传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。
她用黄泥捏成人,创造了人类。
女娲就是人类的母亲。
三自学课文1.学生自学的提纲。
(出示课件7)(1)自由读课文,思考:课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有不懂的地方请做上标记,准备提问。
2.学生自由读课文,自主学习。
设计意图:初读课文,让学生对课文有一个整体的、感性的认识,为学生下面进一步的理解课文奠定良好的基础。
四学习生字,把握课文大意1.认读生字。
(出示课件8)洪措混项熄浆塌窜颂绩“措、颂”是平舌音;“塌”读tā,“绩”读jì,要读准字音。
(1)指名读,齐读。
(2)读生字,用查字典或联系上下文的方式理解字义。
2024年部编版语文四年级上册第五单元复习课教案
部编版语文四年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。
2.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
3.了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
【核心素养】能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
【复习重点】1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
2.了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《麻雀》A. 本文主题本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使自己的幼儿免受猎狗伤害的故事，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情，赞扬了母爱的无私伟大。
B. 课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么？课文写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使自己的幼儿免受猎狗伤害的故事。
起因：猎狗发现小麻雀。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果：“我”被震撼，唤回猎狗。
（2）《爬天都峰》A.本文主题本文叙述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励一起爬上天都峰的事。
告诉我们在苦难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要相互学习、共同进步。
B.课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？（课文写了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
文章是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写的。
）（3）这次“交流平台”向我们介绍了写清楚一件事情的方法。
要写清楚事情的起因、经过和结果。
时间、地点、人物要交代明白。
要按照一定的顺序写。
要把看到的、听到的、想到的都写下来。
三、反馈矫正，深化提高。
（一）矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
部编版四年级语文上册第五单元教案
部编版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1.知识与能力：–理解诗词《悯农》的意思，能够背诵诗词。
–掌握“格”字的读音、书写和意义。
–了解古诗词的特点，培养对文学的感受和审美情趣。
2.情感态度价值观：–培养学生的爱劳动、爱农民的情感。
–培养学生的细心观察、感受和表达的能力。
二、教学重难点1.重点：–理解诗词《悯农》的意思，背诵诗词。
–掌握“格”字的读音、书写和意义。
2.难点：–理解古诗词的意蕴，培养对文学的感受和审美情趣。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、PPT等。
3.实物：农具、农产品等。
四、教学过程第一课时导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生讨论“农民”、“农村”等概念，并引出本课学习内容。
学习活动（25分钟）1.学习诗词《悯农》。
2.诗词鉴赏，理解诗的意思。
3.朗读诗词，背诵。
拓展（10分钟）用“格”字会意填空，巩固学生对“格”字的意义的了解。
作业布置（5分钟）让学生回家背诵诗词《悯农》，并写一段话谈感想。
第二课时复习（10分钟）让学生朗读自己背诵的诗词，共同理解诗词的意思。
学习活动（30分钟）1.写“格”字，强化对字形的学习。
2.感悟农民的辛勤、勤劳。
实践与巩固（10分钟）让学生描述自己家中或在农村看到的农民劳作的场景。
作业布置（5分钟）让学生完成《悯农》课后习题，复习所学内容。
五、教学反思本节课通过学习古诗词《悯农》，引导学生关注农民的生活和辛勤劳作，培养学生的感恩之心和对劳动的尊重。
同时，通过学习“格”字等字形的学习，拓展了学生的字形知识，提高了字词的书写水平。
不过在课堂中也需要注意激发学生的兴趣，避免枯燥乏味，提高课堂互动性。
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程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、检查预习导入
1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？
2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。
3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。
4、一课十问反馈
二、初步理解课文内容
1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
4.齐读1、2自然段。
学生谈对长城的认识和了解。
学生自由补充。
学生自由读。读后交流：同桌互相检查生字的读音。
指名读生字。
提出自己的疑惑。
1．学生找关键词。
2．看图，并回答问题或读出相关的句子。
3．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？
3.齐读1、2自然段。
语文园地五3课时
授课内容：17、《长城》
教学目标
知识与能力
能正确的拼读注音的生字，会写13个生字，读通课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
过程与方法
通过自学，认字读词，学会提出问题，思考问题。
情感态度价值观
朗读课文，初步感知长城的气魄雄伟。
教学重点
图文结合，感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，了
解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就。
教学难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。
教学方法
自主、合作、探究
教学准备
课件
flash
教案审阅人（组长）签名
课时安排
2课时
授课时间
课时目标：初读课文，理清文章脉络
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、创设情境，谈话导入
1.登上月球，从月球上看地球，唯一可以看到的建筑物是长城！
教学方法
读中思考
合作学习
教学准备
课件
flash
教案审阅人（组长）签名
课时安排
2课时
授课时间
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一．引导质疑
1.谈话导入：古人说“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质
疑的本领。建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。
二、品读课文，加深理解
1.默读第3自然段，把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。
（1）交流“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”从这句话你体会到了什么？
（2）透过这段文字，你仿佛看到了什么？
（3）指导学生读出劳动人民的艰辛。
（4）“多少„„才„„”说明了什么？
2.赞美长城（1）正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者感慨万分，发出这样的赞叹。
学生扮演“游客”，充分发表自己的意见。
1.再次朗读课文，准备提出自己的疑问。
2．学生质疑，如：秦兵马俑在哪里？
1.难读词句同学互
教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。
2．学生独立默读思
考、查阅资料。
1.把观察图片，朗读课文，想象神态与动作，照样子模拟形象结合起来，感悟“类型众多，个性鲜明”，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作。
3．同伴交流。
4.学生作批注及课堂笔记。
5．学生总结游览路线
1．开火车分段朗读。
2.检查学生预习成果，点名解释词义。
3．学生互读互写，之后相互检查学习成果。
通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
课堂小结
这么美丽的大公园，我们读过之后，惊叹她的美，老师觉得更应该感谢我国的劳动人民，靠他们的智慧、勤劳的汗水，凝结成这样一个人间奇迹，我们应该为中国人感到骄傲和自豪。
课堂小结
今天，我们一起领略了长城的魅力，它那雄伟的气魄，它饱含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。毛主席说：不到长城非好汉！同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以登录长城网站去更多地了解长城。
布置作业
1．按要求抄写本课生字、新词。优生（串词成句）
2．正确流利地固气势雄伟
第五单元教学目标
单元主题
我国的世界遗产
总课时
11课时
单
元
教材
分
析
本组教材选编了精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，还有语文园地。三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教学时按照提出疑问——梳理问题——自主探究问题——合作交流解决问题的过程组织学生学习，把朗读课文，交流资料等整合在思考与解决问题的过程中，发展学生的语言与思维。
单元目标
一、知识与技能
1.学会生字，理解词语，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。 2.提高语文能力，了解我国的“世界遗产”，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。
3.调动学生已有的阅读积累和旅游经历，围绕这一专题进行资料收集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿学习全过程。
二、过程与方法
将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。
（2）远看长城，它像„„书上是怎么说的呢？
（3）看图思考：崇山峻岭是什么样的山呢？蜿蜒盘旋呢？
（4）你觉得作者是用什么样的说明方法来写长城的呢。
3.指导看第二幅图
（1）看了这幅图，你又觉得长城怎么样？
（2）从文中找个词来概括一下吧。
（3）看看课文，作者从近处都看到了什么?
（4）这样的设计有什么作用？
3.说一说作者浏览的顺序。
二、朗读感悟
1.学习第2自然段
长廊最突出的特点是什么？还有什么特点？结合课文理解神清气爽。
2.学习第3自然段
作者的观察点在哪儿？从下往上看，看到了什么？
3.学习第4自然段
画出描写景物的句子
思考：作者描写景物时分别抓住了它们的什么特点？ 这一自然段是按什么顺序来写的？
4.学习第5自然段
2.你去过长城吗？了解哪些关于长城的信息？
二、初读课文，学习字词
提出要求，了解学生读书情况。
1.读准字音，读通课文，扫清字词障碍。
2.在读的过程中，用△标出自己不理解的地方。
3.指导“嘉、垒、慧、魄”的写法。
4.一课十问反馈。
三、重点感悟、加深体验
1.抓关键词理清作者的观察顺序。
2.指导看第一幅图
（1）看了这幅图，你觉得长城怎么样？
布置作业
1．按要求抄写本课生字、词语。优生（选四词串词成句）
2．正确流利有感情地朗读课文。
板书设计
长廊——长
18 颐和园 万寿山——美
昆明湖——静
教学反思
第二课时目标
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、复习提问，温故知新
1．听写要求会写的字。
2．生字卡开火车认读词语。
教学反思
第二课时目标
了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、复习提问，激发兴趣
1．今天我们继续来学习《长城》一课。
2.激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？
三．全班研“疑”
1.在学生或小组代表汇报发言的过程中，
2.教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，
3.指导有感情朗读。重点引导理解感悟：因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
四．畅谈感受
教师扮演“记者”问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？参观了秦兵马俑，你最想说什么？
1．指导分段朗读。
2．提出词语，讨论词义
清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
1．学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充。
2．学生开火车读课文。
1．学生自学。
2.学生谈自己的理解。
三、情感、态度、价值观
激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯
单元重点
图文结合，感悟课文的思想内容，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
单元难点
指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子、品味语言、领悟写法，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
2．师生交流。
3．讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：
写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。