教师培训：作业布置与批改精品PPT课件
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作业的布置与批改共40页文档
6、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
教师培训作业布置与批改图文ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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教师培训_作业布置与批改(PPT35页)
讨论与交流一
你觉得现在老师布置的 作业存在哪些问题？
学生作业暴露出的常见问题
1.作业量过大，作业成为学生沉重的负 担，学生很抵触。
2.作业内容枯燥无趣。形式单调，统一 任务多，自主选择少；知识巩固题多，应用 实践题少；现成内容多，教师自编内容少。
3.作业违背学生身心发展规律，为应付 考试而训练，人为拔高。
4.面对不同学生实行无差异的作业设计。
5.要求单独完成，强调独立思考，缺少 交流与合作。
讨论交流二
老师布置作业前要 干些什么？
1.提前规划 2.有意渗透 3.亲自做题 4.加强研究 5.善于总结
1.提前规划
最好在学期初对作业训练进行 规划，并按教学单元分解，然后整 体设计，统筹安排各个训练点。有 的需要专题强化，有的需要渐进渗 透，有的需要间隔反复。
有效途径之一。
布置作业的目的
布置作业的作用
作业的种类
第一种：预习作业。
预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动 的学习局面。
第二种：课堂作业。
课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识 的强心剂。
第三种：课后作业。
课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。
三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵 活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生 达到“活用”的目的。
布置针对性作业 ，有的放矢
1.针对重难点布置 2.针对学生薄弱点布置 3.针对本班学生特点布置
二、作业批改
ห้องสมุดไป่ตู้
作业批改的作用
1.检测反馈学生知识的掌握情况。 2.培养学生良好的学习习惯和品质。 3.沟通师生情感，指导学习方法。
作业批语
小学老师批改的作业PPT课件
情况。
纠正错误
对于学生作业中的错误，老师应 及时指出并给予正确的指导和建 议，帮助学生纠正错误并加深对
知识点的理解。
提供具体反馈
老师在批改作业时应提供具体的 反馈意见，指出学生的不足之处 和需要改进的地方，同时也要肯 定学生的优点和亮点，帮助学生
更好地发展。
注意批改的艺术性
善于发现学生的优点
老师在批改作业时应善于发现学生的优点和亮点，并给予充分的肯定和鼓励，激发学生的 自信心和学习动力。
注重激励
老师在批改作业时应注重激励学生，对学生的进步和努力给予及时的表扬和奖励，促使学 生更加努力地学习。
创造良好的学习氛围
老师在批改作业时应保持良好的态度和语气，营造出一种轻松、愉快的学习氛围，让学生 感受到学习的乐趣和成就感。同时，老师还应鼓励学生之间的互相学习和交流，促进班级 整体学习水平的提高。
小学老师批改的作业ppt课件
目
CONTENCT
录
• 作业批改的重要性 • 批改作业的方法 • 批改作业的技巧 • 批改作业的注意事项 • 批改作业的案例分析
01
作业批改的重要性
帮助学生理解知识
纠正错误
老师通过批改作业，指出学生的错误，帮助学生理 解正确的知识，避免再犯同样的错误。
强化记忆
通过批改作业，学生可以反复练习，加深对知识的 记忆，巩固所学内容。
及时反馈
老师应及时给予学生作业反馈，指出学生的不足之处，并给出具 体的建议和指导，帮助学生更好地掌握知识和提高学习成绩。
注重细节，指出错误
注重细节
老师在批改作业时，应注重细节 ，特别是对于学生的错别字、标 点符号等小问题，也要及时指出 ，帮助学生养成好的学习习惯。
指出错误
纠正错误
对于学生作业中的错误，老师应 及时指出并给予正确的指导和建 议，帮助学生纠正错误并加深对
知识点的理解。
提供具体反馈
老师在批改作业时应提供具体的 反馈意见，指出学生的不足之处 和需要改进的地方，同时也要肯 定学生的优点和亮点，帮助学生
更好地发展。
注意批改的艺术性
善于发现学生的优点
老师在批改作业时应善于发现学生的优点和亮点，并给予充分的肯定和鼓励，激发学生的 自信心和学习动力。
注重激励
老师在批改作业时应注重激励学生，对学生的进步和努力给予及时的表扬和奖励，促使学 生更加努力地学习。
创造良好的学习氛围
老师在批改作业时应保持良好的态度和语气，营造出一种轻松、愉快的学习氛围，让学生 感受到学习的乐趣和成就感。同时，老师还应鼓励学生之间的互相学习和交流，促进班级 整体学习水平的提高。
小学老师批改的作业ppt课件
目
CONTENCT
录
• 作业批改的重要性 • 批改作业的方法 • 批改作业的技巧 • 批改作业的注意事项 • 批改作业的案例分析
01
作业批改的重要性
帮助学生理解知识
纠正错误
老师通过批改作业，指出学生的错误，帮助学生理 解正确的知识，避免再犯同样的错误。
强化记忆
通过批改作业，学生可以反复练习，加深对知识的 记忆，巩固所学内容。
及时反馈
老师应及时给予学生作业反馈，指出学生的不足之处，并给出具 体的建议和指导，帮助学生更好地掌握知识和提高学习成绩。
注重细节，指出错误
注重细节
老师在批改作业时，应注重细节 ，特别是对于学生的错别字、标 点符号等小问题，也要及时指出 ，帮助学生养成好的学习习惯。
指出错误
初中语文学科作业布置与批改的技巧 ppt课件
（1）教师可以利用早读时间督促预习，浏览或抽查学生 的课本或预习本，或在课前请组长检查等。 （2）上课时，教师通过提问，学生讨论、答疑，对学生 在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨。 （3）课后，要求学生自答预习中提出的问题，巩固强化， 自我完善，及时反馈。
2、语文课后要求背诵的课文，在小组长的带领 下，采用互背的方式或老师抽查的方式，并在规 定的时间完成。
语文课程标准要求：“7-9年级学 生背诵古今优秀诗文80篇（段）”。背 诵有利于发挥学生的主体作用，在语文 教学中大力提倡背诵，除了先作必要的 讲解和示范外，还教给学生必要的背诵 方法，帮助其理解记忆。
开学第一天，学生就在课本目录上做上背 诵标记，同时，教师打印出表格列出篇目， 学生按要求完成者给予加分奖励。
四、教师建立作业批改日志 作业批改是“教”“学”双方相互了解、相互促进、
相互修正的重要途径。 作业批改日志应包括如下项目：作业的时间、班级、
作业题的类型，错误在题目中的位置（全错或某一步骤出 错），主要出错的学生姓名、出错的原因分析，以及某一 题目的出错率等。
建立批改日志，可使容易出错的题目形成一个系列， 有利于进行比较分析，同时还有利于教师教学时及时地查 漏补缺，及时地补充讲授，以后复习时重点强调，特别是 对新一轮教学时抓住重点，突破难点，有的放矢的进行教 学具有重要意义。
新学期开始，我班就打印出背书竞赛表格，以加分 形式鼓励学生背诵课文。有时在课堂上开展背书竞赛， 如小组间的竞赛，男生女生竞赛，评比、交流背书的体 会，背诵表演，同桌互背等形式。以竞赛激发学生兴趣， 极大地提高了背诵效率。
3、学生练笔（包括摘抄、心得体会、随笔等形 式）教师每两周检查一次，并对学生情况进行评 价、指导，要有批改日期。
5、七年级学生每人准备一本字帖， 老师采用抽查或比赛的形式进行评阅。
2、语文课后要求背诵的课文，在小组长的带领 下，采用互背的方式或老师抽查的方式，并在规 定的时间完成。
语文课程标准要求：“7-9年级学 生背诵古今优秀诗文80篇（段）”。背 诵有利于发挥学生的主体作用，在语文 教学中大力提倡背诵，除了先作必要的 讲解和示范外，还教给学生必要的背诵 方法，帮助其理解记忆。
开学第一天，学生就在课本目录上做上背 诵标记，同时，教师打印出表格列出篇目， 学生按要求完成者给予加分奖励。
四、教师建立作业批改日志 作业批改是“教”“学”双方相互了解、相互促进、
相互修正的重要途径。 作业批改日志应包括如下项目：作业的时间、班级、
作业题的类型，错误在题目中的位置（全错或某一步骤出 错），主要出错的学生姓名、出错的原因分析，以及某一 题目的出错率等。
建立批改日志，可使容易出错的题目形成一个系列， 有利于进行比较分析，同时还有利于教师教学时及时地查 漏补缺，及时地补充讲授，以后复习时重点强调，特别是 对新一轮教学时抓住重点，突破难点，有的放矢的进行教 学具有重要意义。
新学期开始，我班就打印出背书竞赛表格，以加分 形式鼓励学生背诵课文。有时在课堂上开展背书竞赛， 如小组间的竞赛，男生女生竞赛，评比、交流背书的体 会，背诵表演，同桌互背等形式。以竞赛激发学生兴趣， 极大地提高了背诵效率。
3、学生练笔（包括摘抄、心得体会、随笔等形 式）教师每两周检查一次，并对学生情况进行评 价、指导，要有批改日期。
5、七年级学生每人准备一本字帖， 老师采用抽查或比赛的形式进行评阅。
教学常规培训ppt课件
（三）教学常规检查
1. 教导处每周抽查 2.教务员每天巡查 3.教导处每期集体视导(针对某个年级、某个学科、班级)
二、上课
组织教学 有效性
三、作业布置与批改
（一）家庭作业布置要求 （二）课堂作业布置要求 （三）作业的批改 （四）有关“作业”检查
（一）家庭作业应该做到的
1.“时间”要求 学生完成家庭作业的时间，要尊重事实、认真评估“班上中等学生”的做题速度，
三、作业布置与批改
（二）课堂作业布置要求
课堂作业尽量在课内完成
·
（三）作业批改
1.教师批改作业要及时、正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生及时 获得作业的反馈信息。
2.课堂作业必须全批全改，家庭作业批改面应不低于80%，严禁只布置不批改 作业和让学生批改作业的现象。
3.教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中反映 出的普遍性问题，要及时分析原因并进行评讲。同时，要通过学生作业反馈的信 息，及时调节教学进程，调整教学行为。
一、备课
1.教研组集体备课（专任学科---语文、数学）
（1）教研组长主动申请，承诺按集体备课要求做：时 间的保证、讨论的效果、复备的质量、反思的督促等。
（2）教导处不定期抽查。 2.学科组集体备课（兼任学科）
同一个年级的兼职学科教师，可以共享该学科电子教案。 3.其他
同一个老师跨年级、跨学科教学，主写某个年级或某学 科的教案，其他年级或学科教案可采用电子教案
教学常规培训
人是先有不同的信念而后才有不同的行为的。 -------康布斯
敬畏规则
心中有规则 做事讲规则 行为守规则
一、备课 二、上课 三、作业布置及批改 四、学生评价 五、校本研修 六、课程设置
小学语文作业的布置与批改PPT课件
28.11.2020
4
2、学生——大多数学生喜欢语文课，却不爱语文
学习，原因何在？一位老师在学生中做过一项“我与语文 学习”的问卷调查，结果表明：在语文学习中，有78%的 学生喜欢上语文课，54%的学生为作业而苦恼，71%的学 生把语文作业放在最后完成，38%的学生将不要布置太多 的作业，少写作文和日记等作为对语文教师的最大的希望。 可见，传统的语文作业（如读读、背背、抄抄、写写、练 练等）从某种程度上成为湮灭学生语文学习兴趣的元凶。
体验、实践等机会”（摘自
《2009年继续教育考试小学语文
〈有效教学 和谐课堂〉参考答
案》）
28.11.2020
13
问题三：作业都是老师布置， 学生被动接受。
对策：开设“作业超市”， 允许适当选择（或自主选择）
28.11.2020
14
问题四：作业要求一刀切。 对 策：作业布置要有层次 性（“基础作业”、“选择作 业”、“提高作业”）
28.11.2020
5
二、问题与对策
问题一：低效课堂造就作业重负！ 对 策：做“导师”不做“讲师”
1.“讲师”型课堂的表现 ——结构: “线状推进”， 理解内容。 ——老师：忙于“引领”，难以“下
线”
——学生：活动单调，情绪疲惫
28.11.2020
6
课例：《顶碗少年》（语文版五下）
……第一次表演精彩吗？ 第几自然 段写的？ 还有补充回答吗？ 除了表演精
——“班主任工作繁琐，严重影响工作”；
——“大班额工作繁重，考试压力太大，身心憔悴！累！忙！”
——“忙碌，班主任工作占去了很多时间，无暇专注于语文教学”；
——“作业种类太多，学习成绩不易抓上去”；
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2.有意渗透
把作业有机渗透到 教学中，上课时更有针 对性。学生课上学懂了， 作业更轻松。
3.自做题
对作业内容心中有数：了解 题目所涉及的教材内容、知识要 点、难度分布，预计学生可能遇 到的困难，准备辅导策略。
4.加强研究
研究学生 研究教材 研究课标要求 研究考试历史
5.善于总结
及时清理归纳作业中的问题和错误， 建立“错题本”。
讨论交流三
你觉得怎样布置作 业更好？
作业布置的基本要求
内容合理 分量适中 要求明确 难度适宜
布置作业时的具体策略
1.布置适量作业，不搞题海战术。 2.布置趣味性作业，少布置重复性 的作业。 3.布置分层作业，不搞“一刀切”。 4.布置针对性作业 ，有的放矢。 5.紧密联系生活，加强实践。
布置适业的作用
作业的种类
第一种：预习作业。
预习可以提高学生课上听讲的效率，改变学生被动 的学习局面。
第二种：课堂作业。
课堂作业是教师传授知识后，学生及时掌握知识 的强心剂。
第三种：课后作业。
课后作业是课堂教学的继续，是教学活动的组成 部分，是学生掌握教师所传授知识的催化剂。
作业批改应注意的问题
2.作业批改符号多样化。
批改时尽量采用符号评价 和文字相结合。将错处用划线 的形式指出。
作业批改应注意的问题
3.批改作业渗透对学生的情感关怀 “等级加评语”
作业批改应注意的问题
作业的讲评
讲评作业，是日常教学工作的一个重要环节，它是通过 师生的双边活动共同完成的。
（一）当日讲评
三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵 活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生 达到“活用”的目的。
布置针对性作业 ，有的放矢
1.针对重难点布置 2.针对学生薄弱点布置 3.针对本班学生特点布置
二、作业批改
作业批改的作用
1.检测反馈学生知识的掌握情况。 2.培养学生良好的学习习惯和品质。 3.沟通师生情感，指导学习方法。
不可把练习变成“题海”，更不能把 布置大量的作业当成学生复习和掌握知识 的唯一途径。
布置分层性作业，不搞“一刀切”
可实行保底分层作业，有三类： 一基础题：以基本知识为主，有一定的模仿性， 主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。
二提高题：体现知识技能的转化，知识之间的相 互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的 目的。
作业的布置
（一）布置作业的依据 教科书和教学大纲。
（二）布置作业应明确一个关系 “知识与能力之间是辩证统一的关系。”
（三）布置作业应使学生理解和掌握数学基础知识 新课程标准提出了明确而具体的教学要求，并根据学
生的认知特点和思维发展规律，对于不同的教学内容，分 阶段地提出不同程度的教学要求，教师在布置作业时，就 要遵循这些具体要求，使学生顺利地完成这些学习任务。
讨论与交流一
你觉得现在老师布置的 作业存在哪些问题？
学生作业暴露出的常见问题
1.作业量过大，作业成为学生沉重的负担， 学生很抵触。
2.作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任 务多，自主选择少；知识巩固题多，应用实 践题少；现成内容多，教师自编内容少。
3.作业违背学生身心发展规律，为应付考 试而训练，人为拔高。
作业批改中的常见问题
❖1.花费在批改作业上的时间过多。
❖2.信息失真度很大。 ❖3.反馈不及时。 ❖4.校正措施不力。
作业批改应注意的问题
1.批改作业要及时，量不应太大。
教师最好能当天批改好当天的作业。 这样才能把作业中的错误在上新课前及时 反馈给学生。因此，作业的量就要适度。 (同时需要老师作业批改后，及时积累每年 学生作业中出现的典型问题，分析错误原 因，为下一轮教学布置作业时做准备，避 免学生出现同样的错误 。）
作业批语
四、哲理性批语
1、学如逆水行舟，不进则退！ 2、希望你告别粗心，与细心交朋友。 3、滴水能把石穿透，万事功到自然成。 4、每天进步一小步，学习走上成功路。
一、作业布置
❖ 学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个 “懂”的问题，要真正达到“会用”，使他们学 习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题 的能力，还必须通过复习、完成作业等实践活动 才能实现。
❖ 作业是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束和快速进步的重
要途径，也是教学过程中一个有机组成部分，是衡量学生学习水平的
谈作业布置和批改的有效性
作业与教育活动的其他各个方 面有着密切的关系。它既是教师教学 活动的一个重要环节，又是学生学习 过程中的一个重要的组成部分。
作业是检测教学效果的一个重要方面，是 巩固知识的一种最为实用的手段，是课堂 教学的一个延伸，作业与老师的教和学生 的学息息相关。
教师作为学生学习的设计师和调度员，如 果能够设身处地为学生着想，提高课堂效 率和作业布置的有效性，那么结果肯定会 事半功倍。
4.面对不同学生实行无差异的作业设计。
5.要求单独完成，强调独立思考，缺少交 流与合作。
讨论交流二
老师布置作业前要 干些什么？
1.提前规划 2.有意渗透 3.亲自做题 4.加强研究 5.善于总结
1.提前规划
最好在学期初对作业训练进行 规划，并按教学单元分解，然后整 体设计，统筹安排各个训练点。有 的需要专题强化，有的需要渐进渗 透，有的需要间隔反复。
（六）共性讲评
（二）专项讲评
（七）质疑问难讲评
（三）块式讲评
（八）拾遗补漏讲评
（四）归类讲评
（五）综合讲评
它既要测量分析和评定学生理解和掌握的基础知识，又要 测量、分析和评定学生达到的能力水平。
作业批语
一、赞赏式批语 1、每次打开你的作业本都有一种期待。 2、老师很喜欢你那写得端端正正的字。 3、你的作业完成得很出色。 4、你做得认真，我改得幸福。 5、你作业工整正确，是同学们学习的榜样。 6、你作业中工整的字迹，就像五月的鲜花芬 芳迷人！
作业批语
二、指导式批语 1、答案再有条理些会更好。 2、细心，是学习优异的保证。 3、审题很关键，大意失荆州！ 4、良好的书写才会给人美的享受 。
作业批语
三、幽默式批语： 1、该给老师配个放大镜啦！ 2、下次的作业该整容了！ 3、今天的作业太不给力了。 4、你的字歪歪扭扭，管管它，让 它规规矩矩，方方正正。