2016-2017学年 粤教版必修1 沙田山居 教案6
《沙田山居》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《沙田山居》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读《沙田山居》，了解香港沙田的地理环境、历史背景和文化特色。
让学生学习作者如何通过描绘自然景观和人文景观来表达对沙田的热爱之情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生独立思考和合作交流的能力。
利用互联网和图书馆等资源，让学生学会搜集和整理相关信息。
3. 情感态度与价值观：培养学生对沙田地区的认知和兴趣，激发学生热爱家乡的情感。
引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：《沙田山居》是一篇描绘香港沙田地区的散文，作者通过对自然景观和人文景观的描绘，表达了对沙田的热爱之情。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握作者的表达手法和情感抒发。
了解沙田的地理环境、历史背景和文化特色。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍沙田的地理位置、历史背景和文化特色，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感抒发。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，互相交流学习。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论和提问，进行讲解和解答，帮助学生深入理解课文。
5. 课后作业：学生根据课堂学习和讨论，完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 合作交流：评估学生在小组合作和交流中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和团队协作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《沙田山居》2. 相关图片和视频：沙田地区的自然景观、人文景观和历史文化资料。
3. 参考书籍和网页：介绍沙田地区的相关书籍和网页。
六、教学策略1. 情境创设：利用图片和视频资料，为学生营造直观的学习情境，增强学生对沙田地区的认知。
2. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
沙田山居-粤教版必修1教案
沙田山居-粤教版必修1教案一、教学目标1.了解《沙田山居》的创作背景和作者的生平；2.理解作品中所表达的思想和情感；3.掌握作品的结构和语言特点；4.能够运用所学知识，分析和评价文学作品。
二、教学重点和难点1.重点：了解作品的创作背景、结构和语言特点；2.难点：理解作品所表达的思想和情感，能够进行综合分析和评价。
三、教学方法1.讲解与探究相结合的教学方法：通过课堂讲解和学生自主探究相结合的方式，将知识点有机地融合在教学活动中，让学生更好地理解和掌握；2.案例分析法：通过实际案例的分析，让学生更深入地了解作品的结构、语言特点和表达的思想和情感；3.讨论研究法：引导学生在自主学习的基础上，进行交流讨论，形成群体智慧，提高学生的综合素养。
四、教学内容和教学步骤1. 文学作品及其生产背景讲解《沙田山居》的作者叶圣陶的生平、文学成就、家庭背景等；介绍该作品的创作背景，分析当时社会、文化和历史背景对该作品的影响。
2. 分析作品的结构和语言特点分析作品的主题、情节、人物形象和语言艺术等方面，并重点探讨以下问题：1.《沙田山居》为什么以“山居”为题材？2.作品的情节和人物形象有什么特点？3.作品的语言艺术体现在哪些方面？3. 理解作品的思想和情感让学生通过课堂讲解、案例分析、研讨讨论等方式，深度理解作品表达的思想和情感，引导学生将作品的主旨和生活实践相结合，进一步拓展对作品纵深的理解和欣赏。
4. 运用所学知识，进行综合分析和评价通过个人或小组作业，引导学生将自己所学的知识，结合自己的阅读和思考，进行综合分析和评价，包括：1.作品表达的思想和情感对现今社会的启示；2.作品的文学价值、艺术价值和社会价值。
五、教师评价标准1.能够理解和掌握作品的结构、语言特点和表达的思想和情感；2.能够运用所学知识，进行综合分析和评价；3.在小组讨论和个人作业中，积极参与，表达自己的观点和见解。
六、小结本次教学旨在通过讲解与探究相结合的方式，让学生更好地了解《沙田山居》的创作背景、结构和语言特点，深入理解作品表达的思想和情感，并通过运用所学知识进行综合分析和评价，提高学生对文学作品的审美和批判能力。
粤教版高中语文必修一教案 《沙田山居》
《沙田山居》教案教学目标：1、理解本文写景中蕴含的思想感情。
2、理清文章思路，了解本文写景的顺序。
3、掌握本文的写作方法和语言表达上的技巧。
4、把握文中关键性语句所蕴含的深刻哲理。
教学重点：理解本文写景中蕴含的思乡之情，掌握本文的写作方法和语言表达上的技巧。
教学难点：把握文中关键性语句所蕴含的深刻哲理，掌握本文的写作方法和语言表达上的技巧。
教法：朗诵、合作、探究、赏析教时：2课时第一课时一、检查预习情况：绸缪浩淼玄奥樯桅赫然阒黑天籁肩膂崦嵫余曛肘腋茸蒙衣袂飘然氤氲纤毫水浒人家蹂躏奔踹蟠蜿中枢神经二、导入乡愁是源于对往昔之物的特别缅怀，当夜雨响在耳边，乡愁也就如约而至；乡愁又是一种伟大的情愫，它占领了我们心灵中最深邃的部分。
大家知道余光中先生的那首著名的《乡愁》吗？请一个同学为我们朗诵一下。
乡愁小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
赏析：这首诗歌通过四幅鲜明而又具体的生活画面将浓浓的乡愁淋漓尽致地表达出来，语言朴素、简明、隽永。
而对于余光中，你了解多少呢？三、作者简介余光中，毕业于台湾大学外文系，中文造诣也十分了得。
他学贯中西，成为一代文学大师，著有《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》。
因为余光中的特殊身份（台湾人），所以他的作品多表达对祖国大陆的思念之情和海峡两岸早日统一的愿望。
我们将要学习的《沙田山居》就是通过描绘山居所见的海水群山的变幻莫测的景色来表达思乡之情。
四、默读课文，整体感知：1、本文作者观景的角度在哪里？明确：山居的阳台，作者站在阳台上看山景。
2、本文写了什么时候的山居景色？提示：范仲淹写《岳阳楼记》的时候对其景色是怎样描绘的？晴朗时候：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。
阴雨时候：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。
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《沙田山居》教学设计[粤教版必修一]13．沙田山居◎课前自主【走进作者】余光中（1928—），男，祖籍福建永春，生于江苏南京。
曾入金陵大学、厦门大学学习。
1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。
在军中服役数年。
1958年赴美国进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后，任教于台湾师范大学英语系。
1973年任政大西语系主任。
1974年，受聘香港中文大学，任中文系教授。
1975年，兼任中文大学联合书院中文系主任。
1985年，任台湾高雄中山大学文学院院长。
1949年在厦门大学时开始发表诗作。
1953年，与覃子豪等组办“蓝星诗社”，主编《蓝星》诗刊。
【基本解读】散文是作家心灵的告白，诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验，本文正是作者平素返归山林，抱朴守真思想的一个“具体的展示”。
诗人素来爱山，爱海，爱美妙绮丽的大自然，以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。
作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用，而且运用拟人、夸张、通感等修辞手法，以强化诗人感觉中的山居生活，着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验，获得了诗意和空灵的色彩。
【识记积累】字音：夏圭（guī）朝暾（tūn）余曛（xūn）碧湛湛（zhàn）浩淼（miǎo）绸缪（móu）阒（qù）黑肩膂（lǚ）天籁（lài）眈眈（dān）肘腋（zhǒuyè）盘踞（jù）联袂（mèi）纤（xiān）毫氤氲（yīnyūn）蹂躏（róulìn）摇曳（yè）蟠蜿（pánwān）崦嵫（yānzī）夐（xiòng）远【课文初探】1.全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化.形式是中”散”的,可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思.这是一种怎样的感情?2.这篇散文写景手法多种多样,曲尽其姓,但用得最多的一种手法是什么?3.本文以哪两种顺序把各种景物组织到一起?以哪一种顺序为主?◎堂上演练【疑难探究】文章以五行诗结束全篇。
高中语文 第三单元 散文 第13课 沙田山居学案 粤教版必修1
第13课 沙田山居 学习目标 1.学习借景抒情的写法。
2.分析作者在神妙的山水之美及哲理性语句中流露出的淡淡的乡愁。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①绸缪．．( ) ②阒．黑( ) ③天籁．( ) ④肩膂．( ) ⑤肘腋．( ) ⑥衣袂．( ) ⑦蹂躏．．( ) ⑧朝暾．( ) ⑨摇曳．( ) ⑩氤氲．．( ) 答案 ①chóu móu ②qù ③lài ④lǚ ⑤yè ⑥mèi ⑦róu lìn ⑧tūn ⑨yè ⑩yīn yūn(2)多音字①蒙⎩⎪⎨⎪⎧ 茸蒙．( )蒙．古( )蒙．混( ) ②吐⎩⎪⎨⎪⎧ 吐．露( )呕吐．( ) ③禅⎩⎪⎨⎪⎧ 禅．机( )禅．让( ) ④伺⎩⎪⎨⎪⎧ 窥伺．( )伺．候( )答案 ①mēnɡ/Měn ɡ/ménɡ ②tǔ/tù ③chán/shàn ④sì/cì2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 渺( )缈( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 缪( )谬( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 姗( )珊( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 桅( )诡( ) (5)⎩⎪⎨⎪⎧ 蔼( )霭( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧ 蜿( )婉( )答案 (1)渺小/缥缈 (2)绸缪/谬论 (3)姗姗来迟/珊瑚 (4)樯桅/诡计 (5)蔼然/暮霭(6)蟠蜿/婉言二、词语积累1．理解运用(1)氤氲：________________________________________________________________________(2)阒黑：________________________________________________________________________(3)历历可数：___________________________________________________________________(4)心血来潮：___________________________________________________________________(5)姗姗来迟：___________________________________________________________________(6)洞里桃源：___________________________________________________________________ 答案 (1)形容烟或云气很盛。
粤教版必修1《沙田山居》教案及教学反思
粤教版必修1《沙田山居》教案及教学反思一、教学背景粤教版必修1语文教材中，包括了很多优秀的文学作品，比如《沙田山居》。
本文主要是讲解如何写一份教案，同时对于教学过程做一些反思与总结。
二、教学目标通过本节课教学，学生能够：1.了解《沙田山居》的作品背景、作者背景以及文化内涵。
2.感受《沙田山居》传达的自然敬畏和生态保护的重要性。
3.掌握词语、句式和段落的分析方法，培养学生的批判性思维和阅读能力。
三、教学流程（一）导入：通过一个视频或图片，展示当地山川河流的景色，唤醒学生对自然的感知和情感。
（二）学生自学阅读文本，通过独立思考和课堂讨论，把握文章的基本情节、人物形象以及背景特点等。
（三）教师引导学生分析词语、句式和段落。
1.词语分析：如“葫芦藤”、“水田”、“山间溪流”等具有地域特色的词汇，可以引导学生了解南方农村的自然环境特点。
2.句式分析：文中有很多长句和短句，如“山上、山下、两旁，到处都是我家的田地。
”这种结构不仅可以体现作者的感情，同时让学生明白，句子结构也可以显现出文学作品的特点。
3.段落分析：通过分析各段落的主题、情节和句式，在保证故事连贯性的同时，让学生深入理解文本内涵。
（四）重点讲授：对于重点部分和难点，教师可以用ppt、图表或者课件等形式展示，注重对于文本细节的把握和讲解。
（五）联合体验：教师通过组织课外实践和参观，让学生成为活动的主体，亲身体验和感受自然风光，增强生态保护和自然敬畏的意识。
（六）提高思考：在教学过程中，教师可以运用案例分析或者问题导入的方式，带领学生探讨文本中的价值观、情感表达和文学技巧等，提供写作和阅读的有效思路。
（七）评估：为了确保教学效果，教师可以通过学生课堂表现、考试成绩等多种形式对于学生的理解和掌握程度进行评估。
四、教学反思通过这节课的教学实践，我发现学生们对于《沙田山居》作品的反应良好，除了能够了解作品背景和文化内涵之外，还可以更深入的体验到自然之美，并认识到保护自然的重要性。
高中语文沙田山居教案 粤教版 必修1
沙田山居教学目标基础知识目标：了解课文内容；熟悉课文表达方式；思想教育目标：理解作者情感世界。
能力培养目标：掌握分析散文的基本方法；具备相关的能力。
教学重点：领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的作用教学难点：本文所表现的作者的思想感情及课文思想内涵的深层理解讲课类型：感悟鉴赏课教学方法：教读法，探究法，对话法教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程一导入1、有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗——《乡愁》，此诗表达了作者对祖国大陆的深情。
这首诗已谱曲，广为传唱。
它的作者就是今天我们要介绍的余光中先生。
那么我们今天就来学习他的一篇散文《沙田山居》，来体会一下其散文的特色及其蕴含其中的感情。
（打开幻灯片1：《乡愁》）2、作者介绍余光中（1928- ），男，祖籍福建永春，生于江苏南京。
曾入金陵大学、厦门大学学习。
1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。
1959年在美国获爱荷华大学艺术硕士学位，在美国大学任教四年。
返台后，余光中先后在台湾各大学外文系任教。
1953年，与覃子豪等组办“蓝星诗社”，主编《蓝星》诗刊。
余光中驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面（称为自己创作的“四度空间”）成就卓著。
3、文题背景余光中于1947年—1985年任香港中文大学中文系教授。
文章就是他“在其中俯仰天地，呼吸黄昏”十八个月之后写成的。
二整体感知1、学生快速浏览课文，整体感知文章大致写什么内容？明确：全文整篇写景，山居所见到的不同时间不同空间的景物，可以说是千变万化。
形式上是“散”的，可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思——一种思乡之情，一种对故土、对祖国的眷恋之情。
2、请学生谈一谈对本文的总体感觉。
指导：（1）语言优美。
（2）通过对环境的细腻描绘，表现了大自然的美好及作者对其的喜爱之情和含于其中的浓浓的乡愁及对祖国统一的渴盼。
三探索研讨1、全文的线索是？明确：“站在阳台上看山景”为线索2、本文主要描写了什么景物？明确：全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。
高中语文沙田山居教案粤教版必修1教案
高中语文沙田山居教案粤教版必修1教案教材版本：粤教版必修1教学目标：1.了解《沙田山居图》的背景、作者和意义；2.理解和分析《沙田山居图》所描绘的山水景色；3.分析《沙田山居图》中所描绘的人物和物象，体会画中的情感和意境；4.学会运用修辞手法解读《沙田山居图》；5.培养学生对中国传统文化的欣赏和鉴赏能力。
教学重点：1.理解和分析《沙田山居图》所描绘的山水景色；2.分析《沙田山居图》中所描绘的人物和物象，体会画中的情感和意境；3.学会运用修辞手法解读《沙田山居图》；教学难点：1.分析《沙田山居图》中所描绘的人物和物象，体会画中的情感和意境；2.学会运用修辞手法解读《沙田山居图》；教学方法：讲授法、讨论法、体验法、归纳法。
教学步骤：Step 1：导入新课1.通过图片或视频展示《沙田山居图》的全貌，引起学生对这幅画作的好奇心。
2.引导学生提出问题：“你们对《沙田山居图》有什么印象？它给你什么样的感觉？”Step 2：分析画面1.将学生分成小组，每个小组选取画面中的一部分进行分析，包括山水景色、人物和物象。
2.每个小组负责讲解其所选取的部分，其他小组进行补充和讨论。
3.教师引导学生思考：为什么画家要这样描绘山水？画中的人物和物象有何特点？画家想要表达什么情感和意境？Step 3：学习修辞手法1.教师向学生讲解并示范《沙田山居图》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.学生通过分析画作，找出其中的修辞手法，并解释其作用和意义。
3.学生进行小组讨论，总结修辞手法对于描绘山水景色和表达情感的作用。
Step 4：体验文化氛围1.学生观看或朗读与《沙田山居图》有关的古诗词或名句，感受其中的意境和情感。
2.学生进行创作活动，写下自己对《沙田山居图》的感受和联想。
3.学生展示自己的创作，进行互动和交流。
Step 5：课堂小结1.教师对本节课的重点和难点进行总结，检查学生对《沙田山居图》的理解和分析能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和感受，激发他们对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
高中语文 示范教案(第三单元 散文(1)13 沙田山居 设计方案) 粤教版必修1 教案
13 沙田山居设计方案（一）总体设计教材概述《沙田山居》是余光中先生的一篇散文，景情俱美，字里行间隐含着馥郁的传统文化深韵。
这篇文章将主要的笔墨泼洒于寓所外秀美的山光水色，辞采华美典雅，表达了作者对自然山水的独到理解和对祖国文化的热爱。
余光中以一首《乡愁》打动了众多读者，一颗赤诚的游子之心永载着这分悠悠的深愁，他的这篇文章寄情于山水，展自然之美，抒超然闲适之怀，似不涉忧愁，然细细品来，便觉通篇无处不蕴藉着淡淡的乡愁。
这篇文章文辞优美，用语丰富典雅，修辞贴切传神，富有音乐美，极见古典文化熏陶下的深厚功底。
从语言的角度来讲，学生可以学习的地方很多，对提高他们的写作水平有很大帮助，可通过堂上鉴赏及课后积累仿写的方式来学习。
在思想内容方面，作者写丽山秀水，其目的是突出心底挥之不去的一抹乡愁，可结合《乡愁》一诗及作者生平来进行理解消化。
思路方法文章线索比较清晰，每个段落的描写重点突出，故可以通过概括信息写小标题的方式来把握文意。
作者对海、山的传神描写是一重点。
在教学时，可将主要的时间放于品读写景之语上，体会语言之美、意境之神妙、情意之悠长。
根据学生水平的不同，可将品语言、品意境和品情意等任务分配给相应的同学进行研读。
文章最后一段是理解作者情意的重要部分，要抓住课后习题三这一重点问题引导学生体会作者思乡之深情。
拟安排1课时。
教具准备：制作多媒体课件。
三维目标1.仔细研读文中描写山和海的优美片段，仔细揣摩、分析文章优美的语言，学习借景抒情、情景交融的表达技能,2.体会作者对祖国山水的热爱及内心淡淡的乡愁。
教学设计导入设计朗诵导入课件展示初中学过的《乡愁》一诗：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一X窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
创设情境：教师配乐深情朗诵，让学生感受天各一方、生死永别的愁思。
沙田山居 教案教学设计
沙田山居教案教学设计第一章：沙田山居简介1.1 教学目标让学生了解沙田山居的自然环境和地理位置。
让学生了解沙田山居的历史背景和文化特点。
让学生通过观察沙田山居的风景，培养对自然美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容沙田山居的自然环境：山脉、河流、气候等。
沙田山居的地理位置：在香港的位置以及与其他地区的联系。
沙田山居的历史背景：形成过程、重要事件等。
沙田山居的文化特点：传统习俗、节庆活动、特色美食等。
1.3 教学活动图片展示：展示沙田山居的自然风光和历史文化图片，引导学生观察和描述。
小组讨论：学生分组，每组选择一个感兴趣的话题，进行讨论并展示给全班。
实地考察：组织学生去沙田山居进行实地考察，观察自然景观，体验当地文化。
第二章：沙田山居的自然环境2.1 教学目标让学生了解沙田山居的山脉、河流、气候等自然环境特点。
让学生通过观察和实地考察，培养对自然环境的认知和保护意识。
2.2 教学内容山脉：介绍沙田山居的主要山脉，如九肚山、沙田山等。
河流：介绍沙田山居的河流，如深圳河、大涌河等。
气候：介绍沙田山居的气候特点，如亚热带季风气候、四季变化等。
2.3 教学活动图片展示：展示沙田山居的山脉、河流等自然环境图片，引导学生观察和描述。
实地考察：组织学生去沙田山居进行实地考察，观察山脉、河流等自然环境特点。
小组讨论：学生分组，讨论沙田山居自然环境对当地居民和生活方式的影响。
第三章：沙田山居民俗文化3.1 教学目标让学生了解沙田山居的传统习俗和节庆活动。
让学生通过观察和实地考察，培养对民俗文化的认知和尊重。
3.2 教学内容传统习俗：介绍沙田山居居民的传统习俗，如婚礼、丧葬等。
节庆活动：介绍沙田山居的节庆活动，如春节、中秋节等。
特色美食：介绍沙田山居的特色美食，如盆菜、豆腐花等。
3.3 教学活动图片展示：展示沙田山居的传统习俗和节庆活动的图片，引导学生观察和描述。
实地考察：组织学生去沙田山居进行实地考察，参与当地的传统习俗和节庆活动。
粤教版高中语文必修一第三单元第13课《沙田山居》教案
《沙田山居》教学简案常熟外国语学校潘新娜教材：苏教版《<现代散文选读>》读本》【教学目标】1.品味诗化的语言表达，掌握散文羚羊挂角的技法运用，充分体会写景散文语言蕴藏的深情。
2.关注“这一位”作者的“这一篇”散文，形成对余光中作品的独特情感认知。
【教学重难点】1.重点：把握文章写作顺序和语言诗化的特征，掌握散文羚羊挂角的技法运用；2.难点：在“乡愁”“思乡”的主题质疑与“矛盾对立”“多元发展”的探究活动中体会余光中先生蕴藏的深情。
【课前预习】1.通读余光中散文作品《沙田山居》并请写下初读文章的感受；2.结合《回顾琅嬛山已远——联合岁月追忆》一文了解文章背景，提出自己的疑问；3.尝试选择一个喜欢的段落把它改编成绝句或律诗。
【教学过程设计】一、主题质疑：1. 现场初读质疑的交流，引出“乡愁”是否等同于“思乡”的主题质疑2. 细节的把握（不同版本中标点之比）：“那便是大陆的莽莽苍苍了。
”《现代散文选读》读本“那便是，大陆的莽莽苍苍了。
”《青青边愁》（国际文化出版社）3. 字句的出入（不同版本中字句之比）：海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。
最令人心动而神往的，却是人为的骚音。
——《青青边愁》（国际文化出版社）海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。
——苏教版《现代散文选读》读本4. 小结：散文可以偏重于写风景，但必须有思想。
风景是人欣赏的，你写风景、写山水，如果不寄寓自己的感情，那有什么意思呢？画家的山水画画得好，是因为他心中有山水，画的是自己心中的山水。
如果心中没有山水，没有自己的感情，是不可能画好的。
写散文也是一样。
——丁玲《漫谈散文》二、谋篇布局：1. 把握写作顺序：从沙田山居的外围——山居的生活感受——联想山外生活2. 体悟诗化语言：只有“我”出现的压缩版短文与余光中的“这一篇”比较我所期待的散文，应该有声，有色，有光；应该有木箫的甜味，釜形大铜鼓的骚响，有旋转自像虹一样的光谱，而明灭闪烁于字里行间的，应该有一种奇幻的光。
2017粤教版必修一沙田山居word教案
沙田山居【导入语】有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》，表达了对祖国大陆的深情，大家知道这位诗人是谁吗？（余光中）。
那么有没有同学能背出这首诗呢？小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票。
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。
我在这头，大陆在那头。
我们知道余光中先生首先是作为诗人而闻名的，后来才写散文，他把散文与诗比作自己的左右手，刚刚我们了解了余光中先生的“右手”，下面咱们一路来学习他的“左手”——《沙田山居》，一路来体会他的《沙田山居》有什么特点及其所蕴涵的情感。
【作者介绍】余光中：当代作家、学者，1928年生于江苏南京，祖籍福建永春，因眷恋母乡，神游古典，自命为“江南人”，亦自称为“五陵少年”。
曾入金陵大学、厦门大学学习。
1949年到台湾，毕业于台湾大学外文系。
1959年在美国获爱荷华大学艺术硕士学位，在美国大学任教四年。
返台后，余光中前后在台湾各大学外文系任教。
1953年，与覃子豪等组办“蓝星诗社”，主编《蓝星》诗刊。
余光中驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面（称为自己创作的“四度空间”）成绩卓著。
梁实秋评价说：“余光中右手写诗，左手写文，成绩之高，一时无二。
”诗集有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《五陵少年》等。
散文集有《左手的缪思》《掌上雨》《听听那冷雨》等。
【赏析课文】一、快速阅读课文，找出这篇文章以什么为线索，写了什么内容？明确：以“站在阳台上看山景”为线索；全文描述的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。
二、朗诵全文试探：文章那些段落主如果写景，写了什么景？明确：课文第二、三、四、五、六段主要写景。
第二段：海天相应；第三段：山中风光；第四段：山势远眺；第五段：雾中山色；第六段：风中奇观。
3、写景是为了抒情，那么作者想要抒发什么样的感情呢？你是如何得知的？明确：抒发了对故土、对祖国的眷恋之情。
高中语文 《沙田山居》教案 粤教版必修1
沙田山居知识与技能仔细揣摩、分析文章优美语言，体味文章中蕴涵的乡愁。
过程与方法1．理解、品味作者的语言魅力。
2．挖掘作品深层次的内涵，引导学生体会与感悟文学作品。
情感态度与价值观体会作者传神的文字、含蓄的情感，充分理解作者笔下奇妙的美景与隐藏在字里行间的乡愁。
教学重点揣摩、分析文章中优美含蓄的语言，理解当中隐含的情感。
教学难点体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁。
课时安排1课时教学过程[导入]由作者余光中导入。
关键词：当代作家、学者；台湾现代派“十大诗人”；四度空间。
[感知]播放音乐，让学生按要求完成阅读。
阅读要求：◆选择一个你认为最精彩的段落，有感情地朗读；◆朗读完成后，说说作者用了什么样的方法来写这个段落；◆再谈谈你对这个段落有什么样的感受，它给你心里的触动是怎样的。
[探究]一、沙田山居的位置在哪里？（海围着山，山围着我）二、文章分别写了山和海哪些特点？三、既然沙田山居的日子如此惬意，为何作者心中还会感觉到不安？四、为什么“最令人心动而神往的”，是“人为的骚音”，而不是撼天震地的“海潮与风声”？五、其实，文章从一开始就已经泄露了作者心中的秘密那么，文中有哪些文字隐约透露着作者的感情痕迹？1．18个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次了。
重九的陶菊：王维《九月九日忆山东兄弟》：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（思念亲人）陶渊明《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花。
（重阳是好友相聚的日子）中秋的苏月：《水调歌头·明月几时有》：但愿人长久，千里共婵娟。
小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
小结：重九的陶菊、中秋的苏月——思念亲人，盼望相聚。
2．到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏撼我的心血来潮。
有时十几盏渔火赫然，浮现在阒黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。
高中语文 3.13《沙田山居》教学设计 粤教版必修1
沙田山居教学设计［自主研学平台］一、作家作品余光中（1928～），台湾当代作家、文学评论家。
福建永春人。
抗日战争爆发后随父母逃难至江苏、安徽、上海、重庆。
1947年中学毕业后进入金陵大学外文系，翌年转入厦门大学，开始发表诗作。
同年随家到香港，1949年赴台湾，进入台湾大学外文系。
毕业后在军中当了3年翻译后，任教于台湾东吴大学、台湾师范大学。
1958年到美国留学获艺术硕士学位，1964年和1969年两次赴美国教书。
1971年返台，任台湾政治大学西语系主任、台湾中山大学文学院院长以及外国文学研究所所长。
其间自1974年起到香港中文大学任教11年。
余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。
1954年与覃子豪等创立蓝星诗社，主编过《现代文学》和《文星》，参加现代派诗歌的论争和乡土文学的论战。
他的作品的风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。
表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵；而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
出版诗集有《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《五陵少年》《天国的夜市》《敲打案》《在冷战的年代》《白玉苦瓜》《天狼星》《与永恒拔河》《余光中诗选》。
余光中的散文在台湾堪称一绝。
散文集有《左手的缪斯》《焚鹤人》《听听那冷雨》《青青边稔》《桥跨黄金城》等，评论集有《掌上雨》《分水岭上》，评著有《梵谷传》等。
二、写作背景余光中先生是台湾著名的诗人，作品以表达乡愁见长。
无论是诗还是文，都充满着浓浓的乡愁气息。
1974年开始，他到香港中文大学任教十年，居住在香港九龙半岛沙田一处风景优美的山上，这里面朝大海，青山连环，山的渺茫处便是莽莽苍苍的大陆。
三、重点字词1.字音湛湛（zhàn）绸缪（chóu móu）赫然（hè）樯桅（qiánɡ wéi）阒黑（qù）天籁（lài）朝暾（tūn）蹂躏（róu lìn）崦嵫（yān zī）余熏（xūn）袂（mèi）茸蒙（mēnɡ）奔踹（chuài）蟠蜿（pán wān）氤氲（yīn yūn）夐远（ｘiònɡ）2.词义湛湛：深而清澈。
粤教版高中语文必修1《沙田山居》教学设计
13．沙田山居教学目标：1、大体了解作者有关情况2、学习本文借景抒情、融情于景的写法3、品味本文优美、诗质的语言4、体会本文所表现的作者的思想感情教学重难点：1、领会景物描写中比喻、拟人等修辞手法的运用。
2、体会本文所表达的作者的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由《乡愁》导入。
二、整体感知：讨论1.全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化.形式是中”散”的,可凝聚其中的却是一种挥之不去的悠悠情思.这是一种怎样的感情?是一种思乡之情，是一种对故土、对祖国的眷恋之情。
2.这篇散文写景手法多种多样,曲尽其姓,但用得最多的一种手法是什么?是拟人手法的运用。
3.本文以哪两种顺序把各种景物组织到一起?以哪一种顺序为主?是时间顺序和空间顺序，以时间顺序为主。
4课文中说”山是禅机深藏的高僧,轻易不开口的.”找出课文将山比作僧人的句子，想一想作者为什么把山比作高僧。
家，在半山腰上等我，那地势，比佛肩要低，却比佛肚子要高些。
5、在这篇散文中，第一、二段写山居之地的环境，这是一个什么样的美的境界？请你用一句话概括其特点。
山与海构成的仙境6、文章最后一段写道：“海啸与风声，即使撼天动地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。
最令人心动神往的，却是人为的骚音。
”这句话的意思是什么？作者身居山上，但心怀人世间，他魂牵梦绕的是边愁乡愁，是祖国、民族。
因此让他心动神往的是来自大陆的声音。
7、文章以五行诗结束全篇。
诗中“长山水远”“五千载与八万万，全在那里面”句，与文章的哪一句是呼应的？联系全文看，这五行诗表达的意思是什么？表达了作者眷恋故乡、情牵祖国的民族感情。
三、课堂小结四、课后作业五、板书：沙田山居课文结构图示┎————————————空间顺序—————————————┐海→→→山→→→沙田山居→→→山上的云烟→→→海潮风声→→→骚音┖——边愁乡愁爱国情怀——————————┘。
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2016-2017学年粤教版必修1 沙田山居教案6一、教学目标（一）知识与技能1、理解散文景与情的关系，进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。
2、仔细揣摩、分析文章优美的语言，体验文章中蕴涵的乡愁情结。
（二）过程与方法1、自主学习，让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段，养成良好的学习习惯。
2、合作学习，通过分组讨论解决疑难问题。
3、思维训练，学会鉴赏、评价同类题材或同一体裁的文学作品。
（三）情感态度与价值观体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者笔下神妙的山水之美和字里行间淡淡的乡愁。
二、重点、难点1、重点：揣摩、分析文章优美的语言。
2、难点：体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。
三、课时安排1课时四、教学方法1、诵读法：让学生读出韵味，欣赏、领悟文章精妙的语言和优美的意境。
2、探究法：抛出问题，组织学生讨论研究，以挖掘文章深层思想。
五、教学准备：1、多媒体课件2、《沙田山居》预习作业：（1）查阅有关作者的文学常识。
（2）熟读《沙田山居》，扫除生字词障碍，摘抄文中的佳句片段。
（3）完成《一课三练》P43页《沙田山居》练习1、2、3。
六、教学过程：（一）导入（5分钟）有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗——《乡愁》。
我们先请一位同学来为大家朗诵一遍。
李沛！老师给你配上音乐。
（1分钟）好！大家说，李沛同学朗诵得好不好呢？很好！那我们是不是应该以热烈的掌声对她的表现给予赞扬啊？好，听了李沛同学的朗诵，大家觉得《乡愁》这首诗，表达的是什么？对，这首诗表达的是作者对祖国大陆的深情。
它的作者就是今天我们要介绍的余光中先生。
哪位同学给我们大家介绍一下余光中先生呢？（投影：作者简介）余光中先生驰骋文坛已有半个多世纪了。
他享誉海内外文学界，是当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。
文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二。
”在我的记忆中，余光中先生首先是一个诗人，他的这首《乡愁》就是他的形象代表。
确实，余光中是一流的诗人，就像大陆诗人流沙河说的“我要看他一眼，必须要有一个很大的仰角”。
后来我又读到他的散文，发现余老先生的散文丝毫不逊色于他的诗歌。
今天我们就来学习他的一篇散文《沙田山居》。
请大家打开课本78页，快速浏览课文，给每个自然段标上序号，并且拿出练习本给这些生字词注音：（投影）夏圭（guī）朝暾（tūn）余曛（xūn）碧湛湛（zhàn）浩淼（miǎo）绸缪（móu）阒（qù）黑肩膂（lǚ）天籁（lài）眈眈（dān）肘腋（zhǒuyâ）盘踞（jù）联袂（mâi）纤（xiān）毫氤氲（yīnyūn）蹂躏（róulìn）摇曳（yâ）蟠蜿（pánwān）崦嵫（yānzī）夐（xiòng）远（2分钟后）每组推荐一个代表来黑板上写一组拼音。
（二）整体感知（1分钟）好，读完之后，你对余老先生的这篇文章感觉如何？我们请几位同学来谈一谈。
如果你是评卷老师，对这样的一篇文章你会怎样评价？（语言优美）本文主要描写了什么景物？（看题目“沙田山居”）明确：全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。
（三）探索研讨：（作者是怎样描写沙田山居的海和山的？写景是为了抒情，作者想要抒发什么样的思想感情？何以见得？）（30分钟）1、我们刚才说了，本文主要写的是沙田的海和山。
我们来看看他是怎样描绘的呢？老师给大家朗读第二自然段。
（配乐）（2分钟）大家在听的过程中，找出这张表格的答案：投影展示：晴午：？海风起：？海上三景夜深：？作者是怎样写海的？从哪些语句可以看出？作者运用了哪些修辞手法？（1分钟）例如：A、起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。
明确：这句话运用了比喻（暗喻和借喻）的修辞手法，形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。
2、我们全班来齐读第三、四自然段，完成表格：（3分钟）投影展示：海山相映朝晨：？山黄昏：？山上三景夜晚：？作者是怎样写山的？从哪些语句可以看出？作者运用了哪些修辞手法？（1分钟）例如：B、其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。
明确：这句话化用了李白《山中问答》的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”，而且运用了拟人的手法，营造出“鸟鸣山更静”的意境，表达了山景的幽美和作者对幽美山景的喜爱。
投影展示：晴午：碧波万顷海风起：此起彼落海上三景夜深：渔火璀璨海山相映朝晨：马鞍山高高耸立于东方……山黄昏：西边魁梧的鹿山……山上三景夜晚：众鸟栖定，草间……3、我们继续往下看。
作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美，那么这是不是最令作者心动向往的？不是。
那么，最令作者心动向往的是社么呢？最令人心动而神往的，却是人为的骚音。
4、“人为的骚音”指什么？心动而神往“人为的骚音”说明了什么？（1分钟）“人为的骚音”是九广铁路的客车，货车，猪车，等隆隆的声音，声音杂乱，但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡，对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤啊，因此作者说“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。
”5、读完全文，老师还有一个疑问：作者在文末说“即使王粲，也不能不下楼去”，作者要下楼去干嘛？王粲是何许人也？哪位同学告诉我？（2分钟）引用王粲的典故有何作用？这表达了作者怎样的思想感情？①王粲：建安七子之一，《七哀诗》。
东汉末年，天下大乱，王粲依荆州刘表，不为重用，偶登当阳县(在今湖北)城楼，作《登楼赋》，抒发他去国怀乡乱离飘零的惆怅和渴望建功立业的抱负。
“王粲登楼”四字在古代常用来代指思乡与不遇之情。
②说明自己如在仙境中生活，按常理应希望永远这样生活下去，可作者却有更高远的追求，“下楼去”维护祖国统一。
做不得山人，忘不了尘世，割不断故国情。
6、文章以诗句作结，我们来齐读一遍。
（2分钟）这些诗句出自作者诗作《北望》。
作者说“碧螺黛迤俪的边愁欲连环”“边愁”？作者愁什么呢？从哪里可以看出来？（湘云、楚烟、五千载、八万万）杜甫有这样的一句诗：“北望伤神坐北窗。
”这里作者也北望伤神，想起我国五千年的文化，想起当时八万万的人民，进一步表露了那挥之不去的乡愁。
7、回过头来我们想一下，作者既然想念祖国故土，为什么不直接描写祖国山川呢？却反而写香港沙田的美景呢？（2分钟）全文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色，突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。
（三）理解·意象美·拟人的修辞手法（2分钟）在《沙田山居》中，余光中描写了很多优美的意象。
1、不知同学们有没有发现，作者在描写意象时用的最多最妙的修辞手法是什么？2、请同学们每人找一句自己最欣赏的拟人句赏析。
特别品味：（1）海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
（2）山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。
（四）领悟·创新·词语的移用搭配（5分钟）在《沙田山居》中的语言，正如余光中在自己的一首诗里所说“步步莲花，字字珠玉”。
下面，我们来学习他炼词造句的方法。
1、请同学们看下面画线词语的搭配与通常搭配有何不同，这样搭配有何好处？（1）而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏……（2）山下的铁轨向北延伸，延伸着我的心弦。
（3）我的中枢神经，一日四十多次，任南下又北上的千只铁轮轮番敲打……2、拓展理解（1）移用要贴切自然。
（2）移用要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。
3、比较理解同样写一双眼睛：有的作家说：她的瞳中溢出一颗哀怨。
有的作家说：她的秋波暗弹一滴珠泪。
4、语言创新请同学们根据刚才学的词语的移用搭配，自己写一两个句子，力求贴切、自然且有新意。
（五）总结扩展（3分钟）1、教给方法：欣赏散文，首先必须把握语言的特点。
因此必须通过反复的诵读，只有这样才能探微览胜，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、归纳总结：（1）散文是作家心灵的告白，诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验，本文正是作者平素返归山林，抱朴守真思想的一个“具体的展示”。
诗人素来爱山，爱海，爱美妙绮丽的大自然，以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。
作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用，而且运用拟人、夸张、通感等修辞手法，以强化诗人感觉中的山居生活，着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验，获得了诗意和空灵的色彩。
（2）余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。
除了《沙田山居》、《乡愁》、《北望》，余光中还在其它文章中写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。
那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。
”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。
”他热爱着中华传统文化，热爱着中国。
礼赞“中国，最美最母亲的国度”。
他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血管是黄河的支流”。
（七）课后作业：1、完成《一课三练》。
2、查找阅读余光中的散文《听听那冷雨》，进一步体会他的散文特点及蕴含其中的感情。
（《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。
）。