人教版高中语文必修一第2单元第4课《烛之武退秦师》 教案

《烛之武退秦师》教学设计
教学重点：
积累文本中重要的文言实词、虚词的用法。

鉴赏烛之武的劝辩艺术。

教学难点：深入探究烛之武的劝辩艺术。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时
一、文化引领：
《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年
鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。

《左传》长于叙事，简洁生动、工巧严谨；善于描写战争和外交
辞令；善于写人，工于记言，成为历代散文的典范。

二、解题及背景导入：
烛之武：郑国大夫。

退：使……撤退，击退。

秦军：秦国军队。

事件背景：前628年，晋国在城濮之战中大败楚国，成为中原
霸主。

郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，晋要寻找
得力伙伴，秦此时也要争夺霸权，向外扩张，这样晋秦联合围郑一
拍即合。

本文记述的是前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外
交斗争。

画出三国的简略地图：秦──晋──郑
三、整体诵读课文，识记文言重点词语。

放声散读课文，正音。

强调文言实词、虚词的用法和特殊句式。

逐段疏通之后归纳整合知识点如下：
（一）、通假字
1．今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。

）
2．共其乏困（共，通“供”，供给。

）
3．夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。

）
4．秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。

）
5．失其所与，不知（知，通“智”，明智。

）
（二）、古今异义
1．若舍郑以为东道主
古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。

2．行李之往来，共其乏困
古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。

3．微夫人之力不及此
古：那个人；今：尊称一般人的妻子。

（三）、词类活用
1.名词活用
（1）名词作状语
①夜缒而出（表时间，在晚上）
②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）
③既东封郑（表处所，在东边）
（2）名词作动词
①晋军函陵 / 秦军汜南（名词用作动词，驻扎）
②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）
（3）名词的使动、意动
①既东封郑（封：疆界。

名作使动，使……成为疆界）
②阙秦以利晋（利：利益、好处。

名词作使动，使……得利）
③越国以鄙远（鄙：边邑。

名词作意动，把……当作边邑）2．动词的活用
（1）.动词作名词
且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）
（2）.动词的使动
①若不阙秦（使动用法，使……削减）
②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）
③烛之武退秦师（使动，使……退却、撤兵）
3．形容词的活用
（1）形容词作名词
①越国以鄙远（远，远地）
②臣之壮也（壮，壮年）
③今老矣（老，老年）
④共其乏困（乏困，缺少的东西）
（2）形容词作动词
因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，变薄弱）
4．数词活用
且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）
（四）重要虚词
1．以
①以其无礼于晋（因为，连词）
②敢以烦执事（拿，用，介词）
③越国以鄙远（表顺承，连词）
④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）
⑤若舍郑以为东道主（把，介词）
2．而
①今急而求子（才，连词，表顺承）
②夜缒而出（表修饰，连词）
③若亡郑而有利于君（表顺承，连词）
④朝济而夕设版焉。

（表转折，连词）
3．焉
①子亦有不利焉。

（啊，句末语气词，表感叹）
②焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，为什么）
③若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）
④且焉置土石（疑问代词，哪里）
⑤以俟夫观人风者得焉（代词，之）
⑥永之人争奔走焉（兼词，于此）
⑦朝济而夕设版焉（兼词，于之）
4．其
①行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）
②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）
③失其所与，不知（代词，自己的）
④吾其还也（语气词，还是，表商量）
5．之
①子犯请击之（代词，他们，指秦军）
②是寡人之过也（结构助词，的）
③臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）
④夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）
⑤辍耕之垄上（动词，往、到）
（五）、文言句式
1．判断句
（1）是寡人之过也（用“也”表判断）
（2）因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（通过语意直接表判断）
2．倒装句
（1）宾语前置句
夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）（2）状语后置（介词结构后置）
①以其无礼于晋②若亡郑而有益于君
③佚之狐言于郑伯
3．省略句
（1）省主语
①（晋惠公）许君焦、瑕
②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
③（烛之武）夜缒而出
④（烛之武）许之
⑤（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之
（2）省宾语
①敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）
②若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）
（3）省介词
晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
四、作业
1.识记本文文言重点知识，背诵全文。

2.自行翻译“城濮之战”，对接原文。

第二课时：
一、复习提问文本重点实词：
晋军．函陵辞．曰夜缒．而出越过以鄙．远
焉用亡郑以陪．邻邻之厚．共其乏困
．．
且君尝为晋君赐．矣朝济．而夕设版．焉何厌．之有
既东封．郑若不闕．秦失其所与．
三、探究思考：
1.秦晋为何围郑？郑伯是怎样说服烛之武的？
2.烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵？哪一点最关键？
3.文章写法有何特点？塑造了烛之武怎样的形象？
归纳：
1.以其无礼于晋，且贰于楚也。

吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

2.烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。

“闕秦以利晋”最关键。

“若亡郑而有益于君”至“君之薄”是从事理上说，“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”也是从事理上说。

“且君尝为晋君赐矣至“唯君图之”是从事实上说。

3.写法特点：（解读教学重点——劝辩艺术）
伏笔照应：以其无礼于晋，且贰于楚也。

为退秦埋下伏笔。

波澜起伏：秦晋围郑，烛之武辞曰，郑伯自责，烛之武说秦等等。

说理透辟：从亡郑于秦无益，说到秦晋历史关系，再到秦灭郑必然进犯秦国，步步深入，层层紧逼，语言艺术达到很高水平。

烛之武形象：
（1）志士
由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于
以“老矣，无能为也已”来推辞。

但郑伯的一番诚意和对国家形势
与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。

这足以说明他是个深明大义的爱国志士。

（2）勇士。

两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。

烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。

（3）辩士。

烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。

他
先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。

然后
承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，这是郑国请求秦国退兵所施
予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国
尊严。

一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋
文公忘恩负义的本质，离间秦晋关系；并且用发展的眼光，使秦伯
认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。

烛之武一字未提郑国的
利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。

“辩士”
形象是烛之武形象的核心。

四、拓展链接：
结合原文和下面补充的有关烛之武的内容，结合他的精神，谈
谈对烛之武这一历史人物的定位。

历史上对烛之武的记载：
《史记》：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使
谓秦穆公”。

“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。

《东周列国志》：“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至
到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。

”从其后来的表现看，此言不虚。

示例：
烛之武，须发尽白，仍心怀天下；垂垂老矣，却机智聪慧。

能了然恩怨，善洞察人心。

以退为进，步步深入，展抱负于交锋，息蜗争于顷刻。

小人物，大英雄！
四、作业：
完成课后（三）评论秦穆公退兵。