用反差震撼心灵欲扬先抑写作手法指导
欲扬先抑在作文中的运用
欲扬先抑在作文中的运用作者：于义凤来源：《作文成功之路·高考冲刺》2022年第07期概念阐释“欲扬先抑”是一种表现手法。
“扬”，指的是褒扬和抬高;“抑”，指的是压制和贬低。
“扬”与“抑”均是艺术手法的重要表现形式。
采用“欲扬先抑”的写作手法，可以很好地抒发出作者丰富的情感，让故事发生变化，产生起伏，形成强烈反差，让人有一种醍醐灌顶之感，给人以更好的阅读感受。
其优点在于可以充分表现作者丰富的情感，使故事发生变化和起伏，使前后形成强烈反差，让人读来有一种恍然大悟的感觉，让情节更加跌宕起伏。
运用这种写作手法对写作很有帮助。
名家美文选段选段一（《一件小事》）：我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。
车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。
车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。
我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。
这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。
我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。
而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。
（车夫是作者在小说中极力刻画的一个主要角色，当他要带着“我”路上行驶时，一个头发花白、衣衫褴褛的老太太从路边冲了出来，尽管车夫让开了一条道路，但老太太依然摔倒在地。
我想，这位老太太并没有受到伤害，而且也没有别人看到，就让他赶快离开。
车夫对“我”的话充耳不闻，只是呆呆地走到老太太身边，关心地询问她的情况，然后就带着她到巡警分驻所。
他的形像一下子在“我”心里拔高了。
尽管那老太太在撒谎，他却甘之如饴。
这个时候作者才发现人力车夫的“大”，是一位勤劳、善良、敢负责、正直无私的伟大劳动人民的典范，是一位都市劳工的积极的榜样。
）选段二（《一件小事》）：我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”风全住了，路上还很静。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《作文欲扬先抑手法的运用》专题复习精讲精练(含答案)
技法演练
写一个你熟悉的中学老师，题目自拟。 要求： 1、采用欲扬先抑的手法。 2、以对人物的感情变化为线索。 3、详略处理得当。 4、字数600字以上。
作文要写好 抑扬不可少 铺垫加蓄势 风光无限好
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不 能使他们头脑清醒。
部编人教版语文冲刺中考
专题复习精讲精练
欲扬先抑
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼 ，
偷得蟠桃奉至亲。
用反差震撼心灵
—பைடு நூலகம்欲扬先抑
技法说明
欲扬先抑,也叫先抑后扬,就是要歌颂、赞 美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺 直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至 挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最 后才显露自己真实意图的一种构思方法。这 种构思文章的方法从贬抑处落笔，而在颂扬 中结束全文。
二、安排线索
《阿长与〈山海经〉》与《蝉》线索？ 《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为 线索来组织材料的。 小思的《蝉》是以作者对蝉的感情变化为线索来组织 材料的。
线索：感情变化
三、处理详略
一般说来运用此种构思法要抑少扬多，运用 时注意“抑”和“扬”的作用，正确把握二者的 关系。“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为 “扬”蓄势，与“扬”的部分相比要略；“扬” 的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方， 也是揭示作者的写作意图，点明文章中心的地方。
技法举例
例一： 《阿长与〈山海经〉》 课文围绕阿长写了七件事： ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许 多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长 毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我” 买《山海经》
(作文指导报)巧用欲扬先抑
“欲扬先抑”，让文章曲折有致【技法点拨】考场上，记叙文是大多同学的首选，很多同学都能把事情叙述得清楚完整。
但是，如果所写的内容平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。
而曲折有致，富于变化的文章则会使人兴趣盎然，手不释卷。
如何让记叙文富于变化呢？妙用“欲扬先抑”写作技法就是一种极好的方法。
“欲扬先抑”，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑、批评，前文的“抑”反衬后文的“扬”，“抑”是“扬”的铺垫与陪衬。
欲扬先抑与单纯的赞扬相比，扩大了反差，能给读者留下深刻的印象，另外，这种手法还能使情节错落有致，造成曲折生动、妙趣横生的效果。
那么，如何运用“欲扬先抑”技法呢？下面我们结合具体的例子来谈：一、对比突出。
就是先故意贬低，写出人或物的缺点，表达出对他（它）的讨厌、憎恨之情。
然后笔锋一转，从另外角度，通过具体的事情来抒发喜爱、尊重等情感，这样，形成了鲜明的对比，更好地突出了主题。
如小说《最美的善举》一文，如果本文直接交代男人的行动与善举，就会落入俗套，索然寡味。
为了紧紧抓住读者的心，运用了“欲扬先抑”的写法，先表达对“3号床男人”的厌恶，接着从多个方面进一步凸显男人的缺点，可谓“贬抑”到极点，然后不动声色，通过具体的事情，直到最后才和盘托出他的善良爱心，这样粗俗的外表与金子般的心灵形成了鲜明的反差，使得文章曲折有致，人物形象更加鲜明。
二、平淡入笔。
即简单介绍一下写作的主体，突出他（它）的不起眼、柔弱，让读者大概了解人或物，第一印象给人平淡或者不佳，这样在后文的写作中才能有波澜，才能吸引人。
如佳作《帅老师》，作者开门见山，首先介绍吴老师高度近视、缺乏气质，第一印象不佳。
但是，随着吴老师那幽默诙谐的自我介绍，我们发现他是一位非常理解儿童心理的老师。
接着，写他驱赶麻雀的场面。
由此，我们理解了什么叫“因势利导”，什么是与学生打成一片，不由得深深佩服吴老师高超的教学艺术。
对老师称呼由“无帅”到“帅”，对老师态度由不介意到喜欢，都写得层次分明、顺理成章，而且语言风趣幽默，不失为一篇好文章。
《欲扬先抑手法的作用》课堂导入
用反差震撼心灵
——欲扬先抑手法的作用
学习目标：
1、了解欲扬先抑手法的概念
2、结合具体课文，了解欲扬先抑手法的作用
3、学习如何运用欲扬先抑这种手法？
导入：
同学们，今天我们学习一个表现手法欲扬先抑。
用反差震撼心灵——欲扬先抑的作用。
首先，我们看下面两个标题，第一个：西汉素纱禅衣，世界上最轻薄的衣服。
第二个：颜色灰暗，古老旧物，西汉素纱禅衣，竟是世界上最轻薄的衣服。
如果你是读者，你会选择看哪一篇文章呢？很多人会选择第二个，这是为什么呢？细心的你应该能发现，第二个标题前半句写的是不好的方面，后半句写的是好的方面，使前后内容形成反差，这里就是用到了欲扬先抑。
今天，我们就一起来学习欲扬先抑这种手法。
(PPT 屏显两个标题)
欲扬先抑中扬指的是褒扬、赞美。
抑指的是贬低、批评。
欲扬先抑,也叫先抑后扬,要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才表现出自己真实意图的一种构思方法。
这种写法的作用是使前后内容形成对比和反差，突出形象，表达强烈。
下面我们以课文阿长与山海经为例，学习欲扬先抑这种手法，去探讨其作用。
作文指导：欲扬先抑
作⽂指导：欲扬先抑写作指导：欲扬先抑班级：姓名：学习⽬标：1、进⾏记叙⽂作⽂技法训练，学习“欲扬先抑”技法。
2、⼒求写出⽂质优美的⽚段作⽂。
【技法阐释】先抑后扬，也叫欲扬先抑,是⼀种写作⼿法，指为歌颂、赞美、肯定某⼈、事、物、景，不从正⾯平铺直叙，⽽是先从反⾯着⼿，⽤曲解或嘲讽甚⾄挖苦的⽅式尽⼒去贬低甚⾄否定它，最后才露出⾃⼰真实意图的⼀种构思⽅法。
这种构思⽂章的⽅法从贬抑处落笔⽽在颂扬中结束全⽂。
欲扬先抑会让读者产⽣既在意料之外却⼜在情理之中的感受。
同时，这种从贬抑处落笔⽽在颂扬中结束全⽂的笔法，会使情节多变，形成鲜明对⽐，给读者留下深刻的印象。
【技法点拨】在使⽤欲扬先抑⼿法时，我们要注意三个要素：1.题材的选择。
⼀篇好的写⼈作⽂，除了有新颖的构思和⽴意外，还需要选取具体典型的事例来表现对象的美好品质，从⽽充实⽂章的内容。
采⽤欲扬先抑⼿法写⼈时，如何去选材呢?在写⼈时，可以写⽼师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌⽣⼈等。
所选取的事例材料，必须要新颖典型，⾔他⼈所未⾔。
安排材料时，可以⼏件令⼈讨厌、憎恶的事，加上⼀两件令⼈改变看法的事。
2.线索的安排。
材料选好了，那如何将它们组织起来呢?这就涉及到线索问题。
以《阿长与⼭海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。
前者是以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的;后者是以对蜜蜂的感情变化为线索来组织材料的。
我们在安排以对⼈物的感情变化为线索时，⼀定要注意“变化”⼆字。
在安排先抑后扬的材料时，有的学⽣先写了两三件令⼈讨厌害怕的事，突然就转到对⼈物的佩服上来，转变突然，这是不⾏的，⼀定要有个变化过程。
⽐如写⽼师，可以像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的变化过程⼀样，按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这⼀线索来组织材料。
3.详略的处理。
如《阿长与⼭海经》⼀⽂，作者在写阿长时，先⽤充满贬义的⽂字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长，结尾却⽤充满感激、怀念的⽂字来详写阿长为我买《⼭海经》⼀事。
中考作文专题复习：欲扬先抑写作技巧指导和范文欣赏
中考作文专题复习：欲扬先抑写作技巧指导和范文欣赏2023年初三语文中考作文专题复习：欲扬先抑写作技巧指导和范文欣赏学生写作文，第一要有的是真情实感，其实是要有稳妥的结构，流畅的语言，最后。
如何还能学会一些写作技法，会让一个学生的作文水平得到的大大的提高。
今天我们来讲，如何用“欲扬先抑”的写作手法，写好一个人。
首先，我们要写好一个提纲。
1、你写谁？2、抑：他的缺点是？（描写外貌或描绘场景，事实例举，体现人物特点）3、过渡段。
（承上启下，比如，那一次后，我对他的看法，发生了改变）4、扬：他的优点是？（写一件事，他是如何让你对他改变了印象）5、总结。
看着有点晕，我们来举个例子。
1、写谁：“爱干净的班长”2、抑：他的缺点是：过度爱干净，同时也苛求别人，对其他同学造成了困扰。
令人觉得他格格不入。
描写外貌，或描绘场景（初步体现人物特点）：他穿着白色的衬衣，白色的外套，干净的蓝色牛仔裤，洁白的球鞋，坐在座位上。
忽然，他拿出一个喷瓶，在课桌上，喷了一层消毒水，再用湿纸巾仔细地擦拭着。
直到桌面干干净净，他才把他的手安心地放在课桌上。
事实列举（强化人物特质）：他从不吃小摊上的东西。
在食堂吃饭的时候，要不停地擦嘴。
他不允许别人碰他的桌子。
和同桌之间，牵了一根三八线。
他就像电视里白衣飘飘的“白子画”，干净得绝尘脱俗，却让人讨厌。
3、过渡段：可是，那么干净的班长，那么让人讨厌的班长，觉得全世界都脏兮兮地班长，却做了一件让我对他刮目相看的事情。
4、扬（学会运用对比手法）：他的优点是：愿意克服自己的心理障碍，去帮助同学，是真正的善良。
事件：同学生病，吐了一地。
平时不那么爱干净的同学，这时候都爱干净起来，都捂鼻嫌弃，避之不及。
只有班长，那么爱干净的班长，他深呼吸，捏了几下自己的衣角，还是去拿起了卫生工具，一点一点地整理好那块脏地。
再把身上全是味道的同学，扶去了医务室。
5、总结：作者感到很惭愧，对班长的欣赏。
再举个例子：1、写谁：邋遢的“王爷爷”2、抑：他的缺点是：邋遢。
初三语文写作指导如何运用欲扬先抑手法
初三语文写作指导如何运用欲扬先抑手法在初三语文写作中，欲扬先抑是一种非常实用且富有表现力的写作手法。
它就像一位高明的画家，通过巧妙的笔触，先描绘出一幅看似平淡甚至略显瑕疵的画面，而后突然翻转，展现出一幅令人惊艳的杰作，给读者带来强烈的冲击和深刻的印象。
那么，如何在写作中巧妙地运用这一手法呢？让我们一起来探讨。
欲扬先抑，简单来说，就是先对描写的对象进行贬低、抑制，而后再大力赞扬、褒奖。
这种手法的好处在于能够制造出强烈的反差，使读者的情感随着作者的笔触起伏，从而增强文章的吸引力和感染力。
我们先来看看一个简单的例子。
比如写一个人的外貌，我们可以先说他“其貌不扬，身材矮小，五官也并不出众”，让读者对这个人的第一印象不太好。
接着，通过描述他的行为、品质，比如“在公交车上，他毫不犹豫地给一位老人让座；在同学遇到困难时，他总是第一个伸出援手，用自己温暖的话语和实际行动给予帮助”，从而展现出他内在的善良和美好。
这样一来，读者对这个人的印象就会从最初的不好，转变为深深的敬佩和喜爱。
那么，在实际写作中，如何具体运用欲扬先抑的手法呢？首先，要选好“抑”的点。
这个“抑”的点，不能是无关紧要的小毛病，也不能是过于严重的缺点，否则就会让读者对描写对象产生反感，难以实现“扬”的效果。
比如写一个人的性格，我们可以说他“起初有些固执，听不进别人的意见”，但不能说他“脾气暴躁，经常与人打架”。
其次，“抑”的篇幅要适当。
如果“抑”的部分过长，会让读者一直处于对描写对象的负面印象中，难以产生情感的转变；如果“抑”的部分过短，则无法为后面的“扬”做好铺垫。
一般来说，“抑”的篇幅可以占到文章的三分之一左右。
然后，在“扬”的部分，要突出描写对象的闪光点，要有细节和具体事例支撑。
比如写一个人的勤奋，不能只是简单地说“他很勤奋”，而要通过描述他“每天天不亮就起床读书，晚上常常学习到深夜，即使遇到困难也从不放弃”等具体的行为，让读者真切地感受到他的勤奋。
用反差震撼心灵欲扬先抑写作手法指导课件
深化主题
通过欲扬先抑或反差震撼的手法，更深入地挖掘和展 现主题，使作品更有深度。
引发读者思考
通过情感和情节的反转，引导读者反思和思考，使作 品更具思想性。
反差震撼和欲扬先抑的历史与发展
历史
欲扬先抑和反差震撼的写作手法在中国古代文学中就有应用，如《红楼梦》等经典小说中都有所体现 。随着现代文学的发展，这种手法逐渐被广泛应用。
3
语言的细节描写
通过细腻的语言描写来刻画场景、人物和情感， 使读者更加深入地理解和感受故事的反差和欲扬 先抑的写作技巧。
PART 04
反差震撼和欲扬先抑的实 践应用
在短篇小说中的应用
短篇小说中，反差震撼和欲扬先抑手法可以通过情节 的反转、人物形象的对比、情感的高潮等手段来实现
。
输标入题
例如，在情节的反转中，作者可以通过出乎读者意料 的方式改变故事情节的发展，使读者产生强烈的情感 震撼。
发展
随着新媒体和网络文学的兴起，欲扬先抑和反差震撼的手法在写作中更加常见，成为一种重要的文学 表达方式。同时，随着全球文化的交流与融合，这种手法也逐渐被应用到其他国家和地区的文学作品 中。
PART 02
如何运用反差震撼和欲扬 先抑
创造反差效果
对比强烈
通过对比两种截然不同的元素或情境，产生 强烈的反差效果，引发读者的思考和情感共 鸣。
通过反差和欲扬先抑的运用，深入挖 掘作品的主题内涵，使作品具有更强 的思想性和启发性。
PART 03
反差震撼和欲扬先抑的写 作技巧
情节安排
情节的反差
01
通过设置出乎意料的情节转折，使故事情节跌宕起伏，给读者
带来强烈的心理冲击。
初中作文写作训练：反差震撼心灵——欲扬先抑写法指导
初中作⽂写作训练：反差震撼⼼灵——欲扬先抑写法指导反差震撼⼼灵——欲扬先抑写法指导⼀、写作导航欲扬先抑，也叫先抑后扬,是⼀种写作⼿法，指为歌颂、赞美、肯定某⼈、事、物、景，不从正⾯平铺直叙，⽽是先从反⾯着⼿，⽤曲解或嘲讽甚⾄挖苦的⽅式尽⼒去贬低甚⾄否定它，最后才露出⾃⼰真实意图的⼀种构思⽅法。
这种构思⽂章的⽅法从贬抑处落笔⽽在颂扬中结束全⽂。
⽂似看⼭不喜平，平铺直叙的⽂章是不能吸引⼈的⽽欲扬先抑的写法就能在很⼤程度上避免这种情况的出现。
这种⽅法是作者思想感情变化的反映，体现了⼈们的认识规律是由浅⼊深，由表及⾥逐步深⼊的。
这种⽅法在写作中如果运⽤得当可以使情节多变，起伏跌宕、摇曳多姿，曲折动⼈，能使⽂章前后形成明显的反差，形造成鲜明对⽐，容易使读者在阅读过程中，产⽣恍然⼤悟的感觉，能给读者留下⽐较深刻的印象，从⽽增强对⼈物正⾯肯定的表达效果。
欲扬先抑的具体做法：（⼀）题材的选择选择⼏件令⼈讨厌、憎恶的事，加上⼀俩件令⼈改变看法的事。
可以写⼈、事、物、景。
（⼆）线索的安排在安排线索时，⼀定要注意“变化”⼆字。
⽐如：写⽼师可按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这⼀线索来组织材料。
《阿长与〈⼭海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料不⼤佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬意-----怀念（三）详略的处理我们在采⽤欲扬先抑⼿法时还要注意详略得当。
⼀般来说要抑少扬多，“抑”的部分要先写，起铺垫作⽤，要为“扬”蓄势与“扬”的部分相⽐要略，“扬”的部分后写，是⽂章的重点，是要详写的地⽅，也是揭⽰作者的写作意图、点明⽂章中⼼的地⽅。
⽐如《阿长与〈⼭海经〉》⼀⽂中，前6件事都是略写⽽第7件为“我”买《⼭海经》⼀事详写，因为这件事深深打动了“我”，产⽣了新的敬意并深切怀念。
⼆、名作欣赏母鸡⽼舍我⼀向讨厌母鸡。
不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，⽽且没有什么理由：讨厌！有时候它不这样乱叫，⽽是细声细⽓的，有什么⼼事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着⽥埂，那么扯长了声，如怨如诉，使⼈⼼中⽴刻结起个⼩疙瘩来。
中考语文一轮复习：《用反差震撼心灵——浅析欲扬先抑写作手法》课件
了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。
③聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：
“你们看，这像什么？”
④我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。”
⑤弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。”
文章第①﹣⑤段写了“我”和弟弟对冬菇的讨厌，从全文看，这样写有什么作 用?(5分）
为“我”买《山海 热爱、关心孩子 经》
不大佩服
不耐烦 特别的敬意 新的敬意
欲扬先抑
活动一 分析课文里的欲扬先抑 鲁迅《阿长与<山海经>》
文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满， 厌她罗嗦，厌她限制“我”的自由，厌她睡相不好；烦她 规矩太多，道理太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处 时，作者笔锋一转，详细叙写了令他敬重的事。“山海经 ”事件彻底改变 了 “我”对长妈妈 的 看法，“我”才真正 由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈。文章情节曲折 ，给人以奇峰突起的感觉，人物形象霎时间就高大起来。 突出强调了长妈妈为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善 良、仁慈的美德，表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。
【明确概念·透析本质】
1.通过对文章的分析，说一说什么是“欲扬先抑”？
“欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”。 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。要歌颂、 赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反 面着手，用曲解、嘲讽甚至挖苦的方式去贬低、抑制甚至否定他， 最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势，“扬” 的部分后写，揭示写作意图，点明文章中心。
2.概括欲扬先抑的特点
先抑（“坏处”起笔）
前后对比，反差鲜明
作文范文之欲扬先抑作文600字
欲扬先抑作文600字【篇一：作文指导：欲扬先抑】写作指导：欲扬先抑班级：姓名：学习目标：1、进行记叙文作文技法训练，学习“欲扬先抑”技法。
2、力求写出文质优美的片段作文。
【技法阐释】先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。
这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文。
欲扬先抑会让读者产生既在意料之外却又在情理之中的感受。
同时，这种从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文的笔法，会使情节多变，形成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。
【技法点拨】在使用欲扬先抑手法时，我们要注意三个要素：1.题材的选择。
一篇好的写人作文，除了有新颖的构思和立意外，还需要选取具体典型的事例来表现对象的美好品质，从而充实文章的内容。
采用欲扬先抑手法写人时，如何去选材呢?在写人时，可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻居、陌生人等。
所选取的事例材料，必须要新颖典型，言他人所未言。
安排材料时，可以几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事。
2.线索的安排。
材料选好了，那如何将它们组织起来呢?这就涉及到线索问题。
以《阿长与山海经》与杨朔的《荔枝蜜》为例。
前者是以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料的;后者是以对蜜蜂的感情变化为线索来组织材料的。
我们在安排以对人物的感情变化为线索时，一定要注意“变化”二字。
在安排先抑后扬的材料时，有的学生先写了两三件令人讨厌害怕的事，突然就转到对人物的佩服上来，转变突然，这是不行的，一定要有个变化过程。
比如写老师，可以像《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的变化过程一样，按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
3.详略的处理。
如《阿长与山海经》一文，作者在写阿长时，先用充满贬义的文字略写了六件事来表明如何“憎恶”、“讨厌”阿长，结尾却用充满感激、怀念的文字来详写阿长为我买《山海经》一事。
用反差震撼心灵欲扬先抑写作手法指导课件
技法应用
一、选取内容 二、安排线索 三、处理详略
一、选取内容
采用欲扬先抑手法写人如何去选材？
几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两 件令人改变看法的事 。 可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻 居、陌生人等。
斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 采用欲扬先抑手法写人如何去选材？
示例：用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人 几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两件令人改变看法的事 。
技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了七件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元
旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我” 的隐鼠⑦给“我”买《山海经》
例：小思《蝉》
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声 了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须 好好活着。哪管是九十年，九十天，都要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
技法作用
• 欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节 曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成 鲜明的对比，富有感染力，让读者在 阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻 的印象。
十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？
很不满。 ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买
《山海经》 写一个你熟悉的人，题目自拟。
问题：“抑”得不充分,不到位。 朋友说：那本来的生活历程就是这样。
用反差震撼心灵欲扬先抑写作手法指导
线索：感情变化
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技法举例
• 例一： 《阿长与〈山海经〉》 • 课文围绕阿长写了七件事： • ①喜欢“切切察察”②睡相难看③元 旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的 道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我” 的隐鼠⑦给“我”买《山海经》
例二：小思《蝉》
今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声 了。近月来，窗外的蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没 有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，声音 却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一 个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天。就只有这个 夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就 完结了。 十七年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须 好好活着。哪管是九十年，九十天，都要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！
抑的部分略写，扬的部分详写
技法演练
• 写一个你熟悉的人，题目自拟。 • 要求： 1、采用欲扬先抑的手法。 2、以对人物的感情变化为线索。 3、详略处理得当。 4、字数600字以上。
问题：“抑”得过分，不恰当。
外貌、习惯、态度 抑什么： 不要触及人物的品质 扬什么：
精神、品质
二、安排线索
《阿长与〈山海经〉》与《蝉》线索？
《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为 线索来组织材料的。 小思的《蝉》是以作者对蝉的感情变化为线索来组织 材料的。
线索：感情变化
三、处理详略
一般说来运用此种构思法要抑少扬多， 运用时注意“抑”和“扬”的作用，正确把 握二者的关系。“抑”的部分要先写，起铺 垫作用，要为“扬”蓄势，与“扬”的部分 相比要略；“扬”的部分后写，是文章的重 点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作 意图，点明文章中心的地方。
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼 ，
偷得蟠桃奉至亲。
用反差震撼心灵
——欲扬先抑
技法说明
• 欲扬先抑,也叫先抑后扬,就是要歌颂、 赞美、肯定某人、事、物、景,不从正 面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、 嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制， 甚至否定它，最后才显露自己真实意 图的一种构思方法。这种构思文章的 方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束 全文。
示例：用欲扬先抑的手法写小辉乐于助人
“抑”的部分：
小辉天性顽皮，时常惹祸，老师和同学对他都 很不满。
问题：“抑”得不充分,不到位。
小辉是个矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就 想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳 塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很 小心的样子，故意把同学的凳子推倒，压在痰上，他再 装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请 坐。”
Hale Waihona Puke 法作用• 欲扬先抑的写作方法,能够使文章情节 曲折多变,跌宕起伏，造成波澜，形成 鲜明的对比，富有感染力，让读者在 阅读过程中,产生顿悟，从而留下深刻 的印象。
技法应用
一、选取内容
二、安排线索 三、处理详略
一、选取内容
采用欲扬先抑手法写人如何去选材？
几件令人讨厌、憎恶的事，加上一两 件令人改变看法的事 。 可以写老师、爸妈、同学、街坊、邻 居、陌生人等。