【精选资料】体育与健康教育课程标准
2024体育与健康课程标准【2022年修订版】
易观测的行为 表征,帮助教
师更 准确 地对学生
进行观察、指导和评价, 促使学 生 形成良好 的
体育态度、心理品质和 社会行为 。
(四)根据三级 课程管理的要求保证课 程内容的可选择性体 育与健康课程在确立课 程目标体 系和课 程 内容的基础上,
提出了 具体 教学 内容的 选择原则。各地区和学校制订 具体的 课程实施方案和教学计划时,应从师资队伍、场地 与器材、学生体育基础等 方 面的 实际出发,选编适宜的 教学
体育与健康课程是学校课 程的重要组成部分。本课 程是以 身 体练习为主要手段,以学习体 育 与健康知识、技能和方法为 主要 内容,以增进学生健 康,培养学生终身体 育意识和能力为 主要目 标的课 程。体育与健康课程具有以下特性:
1.基础性、课程强调培养学生掌握必要的体 育与健康知识、 技能和方法,养成体 育锻炼习惯和健 康的生活习惯,为学生终 身 体育学习和健 康生活奠定良好的基础。
安全应急与避险等方面的知识和 技能,整合并体现课程目标、课 程内容、过程与方法等多种价 值。
二、课程基本理念
(一)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,努力构建体 育
与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值
观有机统一 的课程目标和课程结构,在强调体育学
2024体育与健康课程标准【 订版】
第一部分 前言
2022 年修
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想,强 调实践性特征,突出学生的学习主体 地位,努力构建较为完整 的 课 程目标体 系和发展性的评价方式,重视教 学内容的基础 性、选 择性及教 学方法的有效性和多样性,注重激发学生的运 动兴趣, 引导学生掌握体 育与健康基础知识、基本技能和方法 ,增强学生 的体 能,培养学生坚强的意志品质、合作精神和交 往能力等,为 学生终身参加体育锻炼奠定基础,促进学生健康、全面发展。一、 课程性质
体育健康课程标准
体育健康课程标准
体育健康课程标准主要包括课程目标、教学内容和评价方法等方面。
1. 课程目标:
- 培养学生对体育和健康的兴趣和热爱,增强身体素质和健
康意识;
- 提高学生的运动技能和身体协调能力;
- 培养学生的团队合作精神和竞争意识;
- 促进学生的心理健康和情感发展;
- 传授基本的健康知识和生活习惯,培养健康的生活方式。
2. 教学内容:
- 运动技能训练,包括跑步、跳跃、投掷、接球、击球等基
本动作;
- 不同体育项目的规则和战术,如足球、篮球、排球等;
- 健康知识和生活习惯,包括饮食、卫生、心理健康等方面; - 体育文化和体育精神,包括体育历史、体育赛事等方面;
- 体育活动和游戏的组织与管理。
3. 教学方法:
- 组织多样化的体育活动和游戏,增加学生的参与度和兴趣; - 采用个别化和小组化的教学方式,关注每个学生的发展;
- 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力;
- 注重理论和实践的结合,使学生学以致用;
- 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
4. 评价方法:
- 通过考试和测试评价学生的运动技能和知识水平; - 观察学生在体育活动中的参与程度和表现;
- 考察学生对健康知识和生活习惯的理解和应用; - 评估学生的团队合作能力和竞争意识;
- 综合评价学生的身体素质和心理健康状态。
《体育标准》体育与健康课程标准简介
体育教师基本功比武资料库第六部分体育与健康课程标准简介1、体育与健康课程与体育教学大纲的区别(1)确立了“健康第一”的指导思想体育与健康课程标准根据“健康第一”的指导思想,规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准和评价等。
课程标准将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段,以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程。
它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容,并突出健康为目标的一门课程。
有关课程的目标、内容标准和评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。
现行的体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想,比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。
(2)构建了三个层次的目标体系课程标准根据“健康第一”的指导思想,结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系,三个层次的递进关系为:课程目标——领域目标——水平目标课程标准并不规定具体的教学内容和要求,这给各地区、学校、教师和学生留有相当大的选择余地和发展空间。
只要采用行之有效的教学手段,就可以实现课程标准规定的目标。
体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标,且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。
(3)拓展了课程的学习领域课程标准根据健康三维观、体育本身特点以及国外课程的发展趋势,将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,五个学习领域实际上由两条主线组成,一条是身体运动主线,另一条是健康主线。
虽然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域,但五个学习领域是一个相互联系的整体,每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标。
体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域,如球类、田径、体操、武术等,这实际上是一种竞技运动的教学体系,每个学习领域可以脱离其它领域而独立存在。
(4)划分了学习水平课程标准根据学生的身心发展特征和学习内容的特点,在各学习领域设立了六个学习水平,即水平一至水平五分别相当于小学1—2年级、3—4年级、5—6年级、初中阶段和高中阶段学生预期应达到的学习结果。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准体育与健康课程是学校教育中不可或缺的一部分,它不仅可以培养学生的体魄和意志品质,还可以促进学生身心健康的全面发展。
体育与健康课程标准是对学生在体育与健康领域所应具备的知识、技能和态度的要求,它的制定对于规范教学、提高教学质量具有重要意义。
首先,体育与健康课程标准应当明确学生在体育锻炼方面的要求。
学生应当具备基本的体育运动能力,包括跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等基本动作。
此外,学生还应当具备一定的体育健身能力,包括耐力、柔韧性、力量等方面的要求。
这些要求不仅可以帮助学生养成良好的体育锻炼习惯,还可以提高学生的身体素质,增强体质。
其次,体育与健康课程标准还应当明确学生在体育知识方面的要求。
学生应当了解不同体育项目的规则和技术要领,了解体育锻炼对身体健康的益处,了解运动损伤的预防和处理方法等。
这些知识可以帮助学生更好地参与体育活动,提高体育锻炼的效果,同时也可以增强学生对体育运动的兴趣和热爱。
此外,体育与健康课程标准还应当明确学生在体育态度方面的要求。
学生应当树立正确的体育观念,珍爱生命,热爱体育,尊重他人,团结合作,勇于拼搏,遵纪守法,诚实守信。
这些态度要求可以帮助学生养成良好的体育习惯和行为,培养学生的团队精神和合作意识,提高学生的健康素养和社会责任感。
最后,体育与健康课程标准还应当明确学校对于体育与健康教育的组织和管理要求。
学校应当制定科学合理的体育与健康教育课程,配备专业的体育教师,提供良好的体育设施和器材,建立健全的体育与健康教育管理制度,加强对体育与健康教育的宣传和推广。
这些要求可以保障学生接受到高质量的体育与健康教育,提高学校体育与健康教育的整体水平。
总之,体育与健康课程标准的制定对于促进学生身心健康的全面发展、规范教学、提高教学质量具有重要意义。
学校应当严格执行体育与健康课程标准,不断完善体育与健康教育体系,为学生的健康成长提供坚实的保障。
希望通过不懈的努力,能够让更多的学生受益于体育与健康教育,享受健康快乐的成长。
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准一、课程性质与任务体育与健康课程是以身体练习为主要手段,有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理,以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程,是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是:树立“健康第一”的指导思想,传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法,通过科学指导和安排体育锻炼过程,培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力,养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯,提高生活质量,为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
二、课程教学目标1. 运动参与认真上好体育课,在没有体育课的当天,应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。
自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。
学会制定和实施简单的个人锻炼计划。
具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。
2. 增强体能按照《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)的要求,努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平,积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。
3. 体育技能基本掌握两项以上体育技能,不断提高运动能力。
形成自己的运动爱好和专长,有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。
4. 身体健康了解一般疾病的传播途径和预防措施。
懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响,逐步养成健康向上的良好生活方式。
具有改善与保护身体健康的意识,能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段,特别是有氧健身手段,学会用养生保健的方法改善身体健康。
对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识,有意识控制和回避不规范动作的产生,懂得紧急处置运动创伤的简单方法。
5. 心理健康了解与体育有关的青春期心理卫生知识,认识青春期性心理的变化规律。
具有良好的情绪和自控能力,通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。
《体育与健康教育》课程标准
《体育与健康教育》课程标准一、前言(一)课程定位与性质中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想,面向全体学生实施素质教育”。
在这一思想的指导下,我们根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》的有关规定,围绕“终身体育”、“健康第一”这一主题,全面落实党的教育方针,结合我院体育教学和体育资源的实际情况,编写了太原城市职业技术学院《体育与健康》课程标准(以下简称《标准》)。
《体育与健康》课程是我院各专业公共必修课程之一,是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育理论教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质,增进健康和提高体育素养的目的,是我院体育工作的中心环节,也是完成我院体育工作任务的主要途径。
1、课程的目标《体育与健康》课程是大学教育的重要组成部分,是衡量育人质量的重要标准。
其根本目标为“培养具有健康第一的现代理念,注重德,智,体,美全面发展的合格人才。
增强学生体质健康水平,激发学生参与体育活动的兴趣,培养他们终身参与体育锻炼的意识和习惯。
”2、课程的基本任务《体育与健康》课程是高等学校教育的重要组成部分,是学校体育的基本组织形式,是完成体育教学任务,增强学生体质、提高学生全面素质的重要途径。
其任务是:①增强体质,增进健康,全面提高学生的体能和对自然环境的适应能力,促进学生身心全面发展。
(生理机能)②掌握测试和评价自身体质健康状况及编制可行的个人锻炼计划的方法,培养终身锻炼身体的意识和习惯。
(监测方法)③学习体育与健康的基本知识、基本技术和基本技能,熟练掌握1—2项健身运动的方法,科学地进行体育锻炼。
(锻炼方法)④发展学生个性,改善心理状态,建立良好的人际关系,养成积极乐观的生活态度,具有一定的体育文化欣赏能力。
(心理教育)⑤在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉,树立群体意识和集体荣誉感,培养其良好的体育道德和团结协作、遵纪守法以及自控自律的优良品质。
国家体育与健康课程标准
国家体育与健康课程标准
国家体育与健康课程标准主要包括以下几个方面:
1. 课程目标:体育与健康课程要培养的学生核心素养,主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
让学生掌握与运用体能和运动技能,提高运动
能力;学会用健康与安全的知识和技能,形成健康的生活方式;同时,积极参与体育锻炼,养成良好的体育品德。
2. 课程内容:义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
根据课程目标的四个水平,设计相应内容。
针对水平一目标,专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动技能学练奠定基础;针对水平二、水平三、水平四目标,分别设置体能和专项运动技能的课程内容;健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。
3. 指导思想:以人民为中心,扎根中国大地办教育。
反映时代特征,努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。
4. 修订原则:坚持目标导向,全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求;坚持问题导向,全面梳理课程改革的困难与问题,注重对实际问题的有效回应;坚持创新导向。
以上信息仅供参考,如需获取更多详细信息,建议查阅《义务教育体育与健康课程标准》原文件第四章“实施建议”。
学校体育与健康课程标准(2024年修订版)
学校体育与健康课程标准(2024年修订版)学校体育与健康课程标准(2024年修订版)一、前言为了更好地适应新时代我国教育发展的需要,提高学生的体育与健康素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教育部对《学校体育与健康课程标准》进行了修订。
本标准旨在引导学生树立正确的体育与健康观念,掌握体育与健康知识,技能和方法,形成良好的体育与健康行为惯,提高学生的体质健康水平和综合素质。
二、课程目标1. 知识与技能学生能理解体育与健康的基本概念,掌握运动项目的基本技术、战术和比赛规则,了解身体锻炼的方法和健康的生活方式,提高运动能力,形成运动兴趣。
2. 过程与方法学生能在教师指导下,运用所学知识和技能进行自主、合作和探究,培养解决问题的能力和创新精神,发展个性特长。
3. 情感态度与价值观学生能积极参与体育与健康活动,表现出对运动的热爱和对健康的关注,增强集体荣誉感和团队协作精神,培养积极向上的情感态度和价值观。
三、课程内容1. 体育运动项目本标准设置了必修和选修的运动项目,包括田径、游泳、体操、球类、武术等。
学生可根据自己的兴趣和特长选择运动项目进行。
2. 健康教育本标准设置了健康教育内容,包括心理健康、营养与食品安全、传染病预防、急救知识等。
学生可通过课程,提高健康素养,形成健康的生活方式。
3. 体育与健康实践本标准设置了体育与健康实践环节,包括课内外体育活动、体育竞赛、健康监测等。
学生可通过实践环节,提高自己的体质健康水平和运动能力。
四、课程实施1. 教学方法教师应采用多种教学方法,如讲解、示范、模仿、比赛等,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,培养学生的自主能力。
2. 教学评价教师应根据学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现,进行多元化、全过程的评价,促进学生的全面发展。
3. 教学资源教师可利用校内外的体育与健康资源,如场地、设备、网络等,丰富教学内容,提高教学质量。
五、课程保障1. 组织与管理学校应建立健全体育与健康课程的组织与管理机制,明确各级领导和教师的职责,确保课程的顺利进行。
《体育与健康课程》标准解读 [修改]
二、体育课程标准的主要特点
(一)确立了“健康第一”的指导 思想和新的课程理念 1、体育课程性质的定位 什么是性质?性质是一种事物 区别于其他事物的根本属性。体育 课程区别于其他课程的根本属性是 什么呢?
体育课程是一门以身体练习为 主要手段,以增进中小学生健康 为主要目的的必修课程,是实施 素质教育和培养德智体美全面发 展人才不可缺少的重要途径。是 对原有的体育课程进行深化改革, 突出健康目标的一门课程。
性质定位至少说明几层意思:
(1)体育课程是一门以体育活动为主的实践 性课程。 (2)体育课程的目的是增进学生的身心健康, 为终身体育奠定基础。
(3)体育与健康课程不是体育加健康教育的综 合性课程。而是对原有的体育课程进行深化改革, 突出健康目标的一门课程。
(4)“健康第一”是学校教育的指导思想,健 康教育课应分散在有关的课程中讲授,本课程只 讲与体育有关的健康教育内容。
山东青岛:探索评价内容多元化,各学校为学生 建立的“成长记录”包括了学生的自我评价、最 佳作品,社会实践记录,体育与文艺活动记录, 教师、同伴的观察和评价,来自家长的信息和考 试、测验成绩等多方面内容。如有的学校在“学 生成长记录”中设立了象征学生成长的“芽、苗、 蕊、花”的每月评价表(平时表现)、闯关游乐 场(单元学习质量测试)、丰硕果实收藏夹(自 己最满意的作业、图画、手工制作等)和家校信 息快递港(家长和教师交流学生课内外的表现平 台)等多项分类,内容涉及对学生思想品质、学 习能力与愿望、交流合作、个性与情感及创新意 识和实践能力等多方面的评价。
2)划分学习领域有利于更好地贯 彻三维健康观和拓宽体育课程的学 习内容。
1948年《世界卫生组织宪章》指出: “健康不仅是没有疾病,而且是一种个 体在躯体上、精神上、社会上的完全安 宁状态。”即生物、心理、社会三维健 康观。 身体健康 健康的三维观 心理健康 社会适应
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准课程代码:课程名称:《体育与健康》(ⅠⅡⅢ)课程类别:课程属类:人文社科类课程学分:计划课时:教学组织:集中进行适用范围:高中后高职各专业先修课程:课程部门:体育部教研室:制订人:石兰萍批准人:张锡春第一部分前言一、背景随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康形成了日益严重的威胁。
人类比以往任何时候都更加关注健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要,而体育与健康教育课程又是增进国民健康的重要途径,因此,世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,培养学生具有自觉锻炼意识和科学健身的能力,增强学生身心健康,提高学生体育文化素养,为实现学校教育的整体目标,培养全面发展的创新人才而发挥体育教育的特殊功能”,正是在这一思想的指导下,以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(教体艺[]号)、《江苏省学生体质健康促进条例》(第号)、《学生体质健康标准》(苏教体艺[]号)、《省教育厅关于进一步加强高等学校公共体育课程建设的意见》(苏教体艺〔〕号)、《学校体育改革纲要》(常纺教字[]号)为依据,以人为本,以学生为主体,更新教学理念,深化教学改革,努力把学生培养成身心健康的高素质高技能人才。
二、课程的性质学生体质不仅关系个人的健康成长和幸福生活,而且关系整个民族的健康素质,关系到人才培养的质量。
体育是每个学生身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的有效途径。
体育与健康课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的中心环节。
体育与健康课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;是培养高素质技能型人才的重要途径。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准
一、课程背景
体育与健康课程旨在促进学生全面发展,提高学生身体素质,培养学生健康的
生活方式和积极的价值观念。
通过体育与健康教育,学生可以了解身体结构和机能,树立健康意识,培养团队合作精神,发展体育兴趣,养成坚强的意志品质。
二、目标与要求
1.培养学生对运动的兴趣和热爱,提高身体素质;
2.促进学生全面发展,发展身体、智力、美感等方面;
3.培养学生积极向上、团结互助、自律自强的品质;
4.培养学生健康的生活方式,养成良好的生活习惯。
三、课程内容
1. 体育课
•体育锻炼:包括体育基本动作训练、体育健身操等;
•体育技能:学习各种体育项目的基本技能;
•体育比赛:开展体育比赛,培养学生团队合作精神。
2. 健康课
•身体结构和功能:了解人体各系统结构和功能;
•健康知识:学习常见疾病预防、保健知识;
•心理健康:了解心理健康的重要性,学会心理调适方法。
四、课程评价
1.体育成绩评定:包括课堂表现、体育比赛成绩等;
2.健康检测评估:学生定期接受身体检查,评估身体健康状况;
3.课程反馈评价:学生对体育与健康课程的反馈意见及建议。
五、未来展望
体育与健康课程持续地为学生提供全面发展的机会,促进学生身心健康的成长,培养出更多热爱运动、健康向上的学习者。
希望未来可以进一步完善课程内容,促进学生身心素质更全面的提高。
以上为体育与健康课程标准,通过持续的努力与实践,相信学生们必将在体育
与健康教育中获得更加全面的发展和成长。
《体育与健康教育》课程标准
《体育与健康教育》课程标准《体育与健康教育》课程标准课程编号:1050411(1-3)06课程名称:体育与保健学分:6分学时:104学时适用专业:工学院高职大专各专业开课学期:大专一年级全年、二年级第一学期一、课程概述(一)课程性质:《体育与健康教育》是三年制高职工学院各专业学生的一门必修课,是以身体练习为基本手段,通过合理的体育与健康保健教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质,增进保健知识和提高体育素养,促进学生全面发展为主要目标的公共课程。
是学校课程体系的重要组成部分,是高职学院体育工作的中心环节,是寓促进身心健康发展、思想品德教育、体育文化教育、身心保健常识教育与体育技能教育于一体并有机结合的教育过程,是配合我校实施素质教育和辅助各类专业培养全面发展的实用人才的重要途径。
(二)教学目标与要求:根据工学院三年制高职各类专业教学计划的要求,体育与健康课程教学应达到以下目标:运动参与目标积极提高参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的意识和习惯。
能够编制可行的个人锻炼计划和运动处方,具有一定的体育文化欣赏能力。
运动技能目标熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力;能掌握正确的保健方法和常见运动创伤的处置方法。
身体健康目标能测试和评价体质健康状况,掌握有效提高身体素质,全面发展体能的知识与方法;能合理选择人体需要的健康营养食品,养成良好的行为习惯,形成健康的生活方式;具备健康的体魄及终生体育的理念。
心理健康目标根据自己的能力设置体育与健康学习目标,通过体育活动方式改善心理状态,在体育锻炼中体验运动的乐趣和成功的感觉;运用适宜的方法调节自己的情绪,克服心理障碍,基本掌握通过体育活动来预防与纠正心理疾病的方法,养成积极生活的态度。
社会适应目标培养学生的沟通能力及团队协作精神;培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生的安全意识;培养学生竞争意识。
(三)重点和难点:《体育与健康教育》课程包括体育理论、田径、球类、武术、体育舞蹈、传统养生、运动保健等内容。
《体育与健康》课程标准
《体育与健康》课程标准课程目标:课程内容:1. 体育知识:学生将学习基本的体育知识,包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容。
通过学习这些知识,学生将能够了解运动的原理和效果,掌握科学的锻炼方法。
2. 体育技能:学生将学习各种体育项目的技能,如田径、球类、体操等。
通过系统的训练和练习,学生将能够掌握这些项目的技巧和规则,提高运动水平。
课程教学方法:1. 理论教学:通过课堂教学,教师将向学生传授体育知识和技能,并进行讲解和示范。
2. 实践教学:通过体育活动和体育锻炼,学生将能够将所学的知识和技能应用到实际中,提高运动水平。
3. 小组合作学习:学生将分组进行学习和训练,通过合作和交流,提高团队协作能力和集体荣誉感。
课程评价:1. 理论考试:通过理论考试,评估学生对体育知识的掌握程度。
2. 技能测试:通过技能测试,评估学生对体育技能的掌握程度。
3. 课堂表现:通过观察学生的课堂表现,评估学生的学习态度和参与度。
4. 体能测试:通过体能测试,评估学生的身体健康水平和体质状况。
课程资源:1. 教材:选用适合学生年龄特点和教学需求的体育教材,包括理论知识、技能训练等内容。
3. 体育器材:提供各种体育器材,如篮球、足球、羽毛球拍等,满足学生进行不同体育项目的需求。
课程实施要求:1. 教师应具备专业知识和教学能力,能够根据学生的特点和需求进行教学设计和指导。
4. 家长应支持学生的体育学习,鼓励学生参加体育活动,关注学生的身体健康。
课程目标深化:1. 健康素养:学生将培养健康的生活方式,了解如何通过体育活动来预防疾病,提升生活质量。
2. 社交能力:通过团队体育活动,学生将学会与他人合作,提高沟通能力和领导能力。
3. 自我管理:学生将学会如何自我激励,设定目标,并监控自己的进步,培养自我管理能力。
课程内容拓展:1. 个性化锻炼:学生将根据自己的兴趣和体能水平,选择适合自己的体育项目,进行个性化锻炼。
2. 安全教育:学生将学习如何在体育活动中保护自己,避免运动损伤,掌握基本的急救技能。
体育与健康课程标准教育部
体育与健康课程标准教育部体育与健康课程标准是教育部制定的对于中小学生体育与健康教育的要求和指导。
通过这一标准,教育部希望能够促进学生的身体健康发展,培养学生的体育兴趣和运动能力,提高学生的身体素质和心理素质,使学生具备正确的体育和健康知识,养成良好的体育和健康习惯。
体育与健康课程标准要求学生从小学到高中不同年级阶段,按照年龄和发展特点,逐渐学习掌握一系列的体育与健康知识和技能。
课程标准包括了体育与健康的目标、内容和评价指标,对于学生的学习和发展起到了重要的指导作用。
在体育方面,课程标准要求学生学习掌握多种体育运动项目,包括田径、游泳、球类运动等。
学生需要学会正确的体育动作和技能,培养体育运动的兴趣和乐趣,同时要培养学生的体育意识和团队合作能力。
体育课程还要求学生学会制定训练计划和参与体育比赛,培养学生的竞技精神和团队精神。
在健康方面,课程标准要求学生学习掌握健康知识和生活方式。
学生需要了解身体的基本结构和功能,学习身体的健康保护和疾病预防知识,掌握正确的饮食和营养知识,学会保护环境和预防疾病的方法。
健康课程还要求学生学会制定健康计划和培养健康的生活习惯,包括良好的作息时间、适当的运动和休息等。
体育与健康课程标准的制定是为了培养学生的综合素质和健康发展,对于学生的身心健康起到了重要的促进作用。
通过学习体育与健康知识和技能,学生能够提高身体的素质和能力,增强体质,预防疾病。
同时,学生还能够培养良好的生活习惯和健康意识,养成积极向上的心态和态度。
体育与健康课程标准的实施需要学校和教师的积极参与和支持。
学校需要提供良好的体育设施和器材,安排合适的体育与健康课程,培养专业的体育教师和健康教育教师。
教师需要具备专业的知识和教育理念,积极引导和指导学生的学习和发展。
此外,家长和社会也需要关注和支持学生的体育与健康教育,为学生提供良好的学习环境和学习资源。
总之,体育与健康课程标准的实施对于学生的身心健康和全面发展具有重要的意义。
体育与健康课程标准 (2)
体育与健康课程标准引言体育与健康课程是学生个人发展中不可或缺的一部分。
通过体育与健康课程,学生将获得身体健康、人际交往、协作精神和团队合作等方面的教育与培养。
本文将介绍体育与健康课程的标准,旨在帮助学校和教师制定合理的教学计划,并为学生的全面发展提供指导。
一、课程理念体育与健康课程的理念是将学生的身体、智力和情感全面发展相结合。
通过课程的设计与实施,学生将获得运动技能的提高、自我管理能力的培养和社交能力的增强。
二、课程目标经过体育与健康课程的学习和实践,学生将达到以下目标:1. 了解和掌握基本的运动技能和体育游戏规则; 2. 培养健康的生活习惯,关注个人健康和身体发展; 3. 培养团队合作、协调和沟通能力; 4. 增强自信心,培养积极的态度和品格; 5. 了解并尊重不同文化和价值观。
三、课程内容体育与健康课程将涵盖以下内容: ### 1. 运动技能学生将学习并掌握多种运动技能,包括但不限于: - 球类运动(如足球、篮球、乒乓球等); - 田径运动(如跑步、跳远、投掷等); - 游泳和水上运动; - 格斗运动(如柔道、拳击、跆拳道等)。
通过学习这些运动技能,学生将具备进行各类体育活动的能力。
2. 健康知识体育与健康课程将教授学生关于健康、营养和生活习惯方面的知识。
主要内容包括但不限于: - 身体构造与功能; - 锻炼与运动的重要性; - 营养与健康的关系; - 防病与预防措施。
3. 体育游戏学生将参与各种体育游戏,以提高协作、沟通和团队合作能力。
这些游戏将有助于学生培养友谊和团队精神,同时也能锻炼他们的身体素质。
4. 活动和比赛体育与健康课程将组织各种活动和比赛,包括校际比赛、校内比赛和社交活动。
这些活动旨在提高学生的竞技水平、培养竞争意识和团队合作精神。
四、评估与考核体育与健康课程的评估与考核将以学生的学习情况、技能水平和参与程度为基础。
评估方法将采用以下方式: 1. 学生参与度的评估,包括出勤率和积极参与程度; 2. 运动技能的测试和评估; 3. 书面测试和项目作业; 4. 活动和比赛的表现评估。
体育与健康课程标准教育部
体育与健康课程标准教育部
体育与健康课程是学校教育中的重要组成部分,对于提高学生的身心健康、增强体质、培养团队协作精神等方面具有重要作用。
2022年教育部发布了新的《义务教育体育与健康课程标准》,该标准对体育与健康课程的目标、内容、实施和评价等方面进行了明确的规定和指导。
在目标方面,体育与健康课程以“健康第一”为指导思想,旨在提高学生的运动能力、健康行为和体育品德等方面的素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在内容方面,体育与健康课程主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习等方面的内容。
其中,专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类,每类包含若干运动项目。
在实施方面,体育与健康课程要求学校合理安排教学内容和教学进度,采用多种形式的教学方法和手段,激发学生的学习兴趣和积极性,注重学生的个体差异和不同需求,促进学生自主、合作、探究学习。
在评价方面,体育与健康课程要求采用多种评价方式和方法,对学生的运动能力、健康行为和体育品德等方面进行全面评价,同时注重过程评价和结果评价的有机结合,及时反馈评价结果,促进学生改进和提高。
总之,新的《义务教育体育与健康课程标准》对学校体育与健康课程的教学提出了更高的要求和指导,有助于提高学生的身心健康水平,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
体育和健康的课程标准
体育和健康的课程标准英文回答:Physical Education and Health Standards.Physical education (PE) and health education are essential components of a well-rounded education. They help students develop the knowledge, skills, and attitudes necessary to live healthy and active lives. The National Association for Sport and Physical Education (NASPE) and the Centers for Disease Control and Prevention (CDC) have developed standards for PE and health education to ensure that all students receive a quality education in these areas.The NASPE standards for PE focus on four key areas:Motor skills and movement patterns: Students should develop the fundamental motor skills and movement patterns necessary for participation in a variety of physicalactivities.Fitness: Students should develop the cardiorespiratory, muscular, and flexibility fitness skills necessary for lifelong health and well-being.Personal and social responsibility: Students should understand the importance of physical activity and make healthy choices about their own physical activity levels.Cognitive skills: Students should develop thecognitive skills necessary to analyze movement patterns, make tactical decisions, and solve problems during physical activity.The CDC standards for health education focus on seven key areas:Health promotion and disease prevention: Students should understand the importance of health promotion and disease prevention and develop the skills necessary to make healthy choices.Mental and emotional health: Students should understand the importance of mental and emotional health and develop the skills necessary to cope with stress, anxiety, and depression.Nutrition: Students should understand the importance of nutrition and develop the skills necessary to make healthy food choices.Physical activity: Students should understand the importance of physical activity and develop the skills necessary to participate in regular physical activity.Sexual health: Students should understand the importance of sexual health and develop the skills necessary to make healthy sexual choices.Substance use and abuse: Students should understand the dangers of substance use and abuse and develop the skills necessary to avoid these substances.Violence prevention: Students should understand the importance of violence prevention and develop the skills necessary to resolve conflicts peacefully.The PE and health education standards provide a framework for schools to develop and implement comprehensive programs that will help students develop the knowledge, skills, and attitudes necessary to live healthy and active lives.中文回答:体育与健康课程标准。
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《体育与健康教育》课程标准课程编号:1050411(1-3)06课程名称:体育与保健学分:6分学时:104学时适用专业:工学院高职大专各专业开课学期:大专一年级全年、二年级第一学期一、课程概述(一)课程性质:《体育与健康教育》是三年制高职工学院各专业学生的一门必修课,是以身体练习为基本手段,通过合理的体育与健康保健教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质,增进保健知识和提高体育素养,促进学生全面发展为主要目标的公共课程。
是学校课程体系的重要组成部分,是高职学院体育工作的中心环节,是寓促进身心健康发展、思想品德教育、体育文化教育、身心保健常识教育与体育技能教育于一体并有机结合的教育过程,是配合我校实施素质教育和辅助各类专业培养全面发展的实用人才的重要途径。
(二)教学目标与要求:根据工学院三年制高职各类专业教学计划的要求,体育与健康课程教学应达到以下目标:运动参与目标积极提高参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的意识和习惯。
能够编制可行的个人锻炼计划和运动处方,具有一定的体育文化欣赏能力。
运动技能目标熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能,能科学地进行体育锻炼,提高自己的运动能力;能掌握正确的保健方法和常见运动创伤的处置方法。
身体健康目标能测试和评价体质健康状况,掌握有效提高身体素质,全面发展体能的知识与方法;能合理选择人体需要的健康营养食品,养成良好的行为习惯,形成健康的生活方式;具备健康的体魄及终生体育的理念。
心理健康目标根据自己的能力设置体育与健康学习目标,通过体育活动方式改善心理状态,在体育锻炼中体验运动的乐趣和成功的感觉;运用适宜的方法调节自己的情绪,克服心理障碍,基本掌握通过体育活动来预防与纠正心理疾病的方法,养成积极生活的态度。
社会适应目标培养学生的沟通能力及团队协作精神;培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生的安全意识;培养学生竞争意识。
(三)重点和难点:《体育与健康教育》课程包括体育理论、田径、球类、武术、体育舞蹈、传统养生、运动保健等内容。
重点一是使学生掌握各专项运动的基本知识、技术和技能;二是加强身体全面训练,改善身体形态、机能,提高学生的身体素质和运动能力,增进健康;三是掌握科学锻炼身体的方法和保健养生及运动损伤预防常识。
难点是掌握各项体育技能动作要领,提高利用体育技能增强身体素质的能力和养成终身锻炼身体的兴趣、能力和习惯。
(四)与其他课程的关系:本课程打破长期以来以竞技项目教授为主的体育教育传统理念,把学生自主锻炼与职业岗位体能需求有机结合起来,构建具有“职业体育能力”、适应社会的岗位需求为目标的课程体系,促进学生全面发展。
(五)教材及教学参考书:1.《体育与健康》讲义刘怀志陈和平 2010年2.《体育与健康》刘扬旃湖南教育出版社 2008年3.《大学体育与健康》章华雄湖南教育出版社 2004年4.《大学体育》张外安湖南科技出版社 2000年二、学时分配三、课程内容第一章体育概述【教学目的要求】:1.通过学习,了解体育的本质与功能。
2.通过学习,了解学校体育目的与任务。
【重点与难点】:了解体育的本质与功能,培养学生养成积极锻炼的习惯,树立终身体育观。
【主要内容】:第一节体育的基本概念。
第二节体育的功能。
第三节学校体育的目的与任务。
第四节当代大学生应具备的基本体育素养。
【主要教学环节的组织】:以讲解、讨论为主。
【思考题】:当代大学生应具备怎样的基本体育素养?第二章体育与健康【教学目的要求】:1.了解健康的概念,掌握健康的标准。
2.学会健身与健心的方法。
3.了解现代健康观,养成良好的锻炼习惯。
【重点与难点】:掌握科学锻炼身体的方法,制定个人锻炼计划并能进行自我评价。
【主要内容】:第一节健康教育的主要内容与方式。
第二节运动与健康。
第三节运动与营养。
【主要教学环节的组织】:以讲解、讨论为主。
【思考题】:制定个人体育健康锻炼计划。
第三章体育健身方案【教学目的要求】:1.通过学习,了解医疗保健体育的基本知识和健身作用。
2.通过学习,掌握医疗保健体育的基本动作方法和健身运动处方,并应用于实践。
3.提高自我保健意识,养成良好的健身习惯。
【重点与难点】:1.掌握医疗保健体育的基本动作方法和健身运动处方,并应用于实践。
2.心理障碍的自我评价与排除。
【主要内容】:第一节运动处方。
第二节运动处方范例。
第三节心理障碍的自我评价与健康处方。
【主要教学环节的组织】:讲解、讨论、自我评价和问卷调查。
【思考题】:进行心理障碍的自我评价。
第四章田径运动【教学目的要求】:1.通过学习,了解跑、跳、投基本知识和健身作用。
2.通过练习,掌握跑、跳、投的基本技能。
3.培养学生克服困难、吃苦耐劳的意志品质。
【重点与难点】:掌握各种跑、跳、投的练习方法,掌握其动作要领,提高田径基本素质。
【主要内容】:第一节跑。
第二节跳跃运动。
第三节投掷运动。
【主要教学环节的组织】:讲解、示范、练习、个别辅导、集体讲评。
第五章球类运动【目的要求】:1.通过学习,了解球类运动的基本知识和健康作用。
2.通过学习,掌握并运用球类基本技术、基本技能及战术。
3.培养学生的判断、反应能力和勇敢顽强、团结互助、默契协作的意识、情感和兴趣。
【重点与难点】:掌握并运用球类基本技术、基本技能及战术,了解球类比赛规则及裁判法。
【主要内容】:第一节篮球运动。
第二节排球运动。
第三节足球运动。
第四节乒乓球运动。
第五节羽毛球运动。
第六节网球运动。
【主要教学环节的组织】:讲解、示范、练习、个别辅导、集体讲评。
第六章民族传统体育【教学目的要求】:1.通过学习,掌握民族传统体育的主要内容和分类。
2.掌握长拳、太极拳、散打、女子防身术等民族传统体育运动项目的运作规则。
3.掌握长拳、太极拳、散打、女子防身术等民族传统体育运动项目的基本技法。
【重点与难点】:掌握长拳、太极拳、散打、女子防身术等民族传统体育运动项目的运作规则和基本技法。
【主要内容】:第一节长拳。
第二节太极拳。
第三节散打与女子防身术。
第四节传统体育游戏。
【主要教学环节的组织】:讲解、示范、练习、个别辅导、集体讲评。
第七章体育舞蹈与健美概述【教学目的要求】:1.通过学习,了解体育舞蹈与形体健美的基本知识。
2.通过学习,掌握体育舞蹈与形体健美的基本动作。
3.培养正确的体态,从而达到形体健美、姿态优雅、身心健康及动作协调。
4.培养学生树立正确的审美观,提高对美的鉴赏能力,陶冶情操,养成坚持参加健美锻炼与形体训练的良好习惯。
【重点与难点】:掌握体育舞蹈与形体健美的基本动作,提高对美的鉴赏能力。
【主要内容】:第一节体育舞蹈的基本知识。
第二节健美运动。
第三节形体训练与肌肉锻炼。
第四节基础健美操。
【主要教学环节的组织】:讲解、示范、练习、个别辅导、集体讲评。
第八章养生与保健概述【教学目的要求】:1.通过学习,了解传统养生观和保健法。
2.通过学习,掌握运动保健处方。
【重点与难点】:了解传统养生学和掌握运动保健处方。
【主要内容】:第一节传统养生观。
第二节传统养生保健学。
第三节运动保健处方。
【主要教学环节的组织】:讲解、讨论、练习、辅导。
第九章体育健身的医务监督【教学目的要求】:1.通过学习,掌握运动的安全措施。
2.提高自我保健意识,学会并掌握健身锻炼中的医务监督。
【重点与难点】:掌握运动中的安全措施并做好医务监督。
【主要内容】:第一节运动场所、用具和服装。
第二节运动前的安全措施。
第三节运动中的安全措施。
第四节运动后的安全措施。
第五节急救和意外事故的处理。
第六节体育健身中的自我监督。
【主要教学环节的组织】:讲解、讨论、练习、辅导。
体育与保健是一门体育教学课程。
针对课程的培养目标和特点。
教学的方式和手段需要灵活多样。
理论教学注重讲和模拟动作相结合,制作必要的幻灯片和课件,利用多媒体教学方式可以让学生直观地理解,达到加深记忆的目的。
实践教学多注意发展学生的个性,充分调动学生的学习的积极性,达到体验体育课愉悦身心的快乐感。
多运用辅助练习和全面发展学习身体素质的教学方法,为其它专业理论课和实习及社会实践提供良好的身体保证和顽强的心理素质。
根据不同的教学内容及特点来选择多种教学方法。
如小群体教学法、游戏教学法、竞赛教学法、目标教学法、正误动作对比教学法、循环教学法等。
六、课程考核1.评价原则:课程评价是对学生学习效果和过程的评价,主要包括体能与运动技能,认知,学习态度与行为,交往与合作精神,情意表现等。
重在参与和自我提高,强化激励和发展功能。
体现人性化和人文关怀。
2.各部分评价标准:理论 10%体能 35%技评 35%表现 20%3.评分规则:1)体能评分标准可参照《体质健康测试》评分标准2)技评,根据学生掌握基本技术及实际情况,遵循80%以上的学生达到及格,15%的学生为优秀的原则,由任课教师制订评分标准。
也可参照《学生体质健康测试标准》球类测试评分标准。
编制人:刘怀志编制单位:公共课部体育教研室编制日期:2010年7月15日审定人(专业负责人或课程负责人):陈和平。
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