语文教育学导论

填空多选

1.语文教育学要研究语文教育的总体，即（对语文教育的课程）研究。它要研究（语文

学科的性质、语文教育的目标、语文教育的原则、语文教育的方法、语文教育的过程。）2.研究语文教育的主体，即对于语文教育的施教主体——（教师）和语文教育的受教主

体——（学生）的研究。

3.语文教育学要研究语文教育的客体，即对（语文教育的凭借物——教材的研究）。它要

研究（语文教学大纲、语文教科书、语文教学资料）

4.语文教育学要研究语文教育的本体，即对（语文教育进行全方位、全过程的研究，分

为课内语文教育和尅外语文教育）

5.应用理论学科的最突出的特点就在于它的（实践性）。

6.语文学是语文教育学（最直接、最主要）的理论基础。

7.传统语文学指（文字学、音韵学、训诂学、校勘学等），它局限于书面语言的微观研究。

8.语文教育学作为教育学的一个（分支学科）,属于教育学的（子系统）。它研究的是语

文教育的特殊本质、特殊原则、特殊规律和特殊方法。他们之间是（“一般”和“特殊”）的关系，是（“母系统”与“子系统”）的关系。

9.语文教育学与心理学两者研究的对象都是人，只不过一个是研究人的心理活动的一般

规律，语文教育学研究人学习语文的特殊规律。

10.（语文学科的性质）是语文教育的出发点。

11.明确（语文学科的性质），是语文教育的（首要问题）。

12.语文教育原则的构成（整体性的真善美统一的原则、层次性的思维训练原则、相关性

的课内外结合原则、最优化的智能学习原则）

13.语文教育方法是语文教育系统中的（基本要素之一），是语文教育改革中的（最活跃的

领域）

14.语文教育方法的组合方式（综合交替式、主次相辅式、并列配合式）

15.语文教育过程是师生双方（有目的、有计划、有组织的）以语文教科书为中介，通过

教师的教和学生的学共同完成预定目标的统一活动过程。

16.根据马克思关于任何活动都有目的、手段和结果三个成分的原理，我们可以把（语文

教育目标、语文教育手段、语文教育结果）作为语文教育过程最基本的要素。

17.我们认为，语文教育过程的主要矛盾应该是（语文教育目标与与美文教育的对象）—

—（学生现实发展水平）之间的矛盾。

18.课堂收尾的设计（充满感情的诵读、巧妙灵活的开拓《荷花淀》、求同寻异的对比、生

动有趣的研讨《在烈日和暴雨下》、别出心裁的逆向《黔之驴》、富于想象的续写）19.语文教育过程的优化（教育思想的优化、教育要求的优化、教育内容的优化、教育手

段的优化）

20.语文教学的基础能力（语文教学阅读能力、语文教学写作能力、语文教学听知能力、

语文教学讲话能力）

21.语文教学的基本能力（备课能力、语文教学的施教能力、语文教学评价能力）

22.学生是语文教育过程中的（接受者）和（活的主体）

23.语文教习的过程（孔子的学习过程论，分为“学—思—习—行”着四个阶段；荀子的

学习过程论，分为“闻—见—知—行”；《中庸》的学习过程论，“博学之，慎思之明辨之、笃行之”‘朱熹的学习过程论’王夫之的学习过程论，分为“学—问—思—辨—行”）

24.人本主义学习理论是（美国人本主义思想学家马斯洛、罗杰斯提出来的）

25.语文教育的全过程，实际上就是（语感训练、思维训练）交互为用、伴随始终的过程。

26.学生语文学习的传统方法重在（读法），还包括（诵读法、出入法、循序渐进法、八面

受敌法、钩玄提要法）

27.叶圣陶说：“什么是教育，简单来说就是，就是要养成良好的习惯。”

28.语文教育资料是语文教材的重要组成部分，是提高语文教育质量，实现语文教育目标

的的重要凭证，语文教学资料包括（语文教学辅导资料、语文教具资料和语文教学音像资料和语文教学多媒体资料）

29.语文教育最基本的目标就是（提高学生理解和运用祖国语言文字的水平）即培养学生

对言语作品（文章、文学）和话语的读写听说能力以及言语交际中的（思维和创造能力）

30.语文美誉的熏陶都要以（传授语文知识为基础）

31.语文知识的传授应以（“精要、好懂、有用”）来统帅教学的全过程。

32.语文知识的传授方法，以利于学生（接受、思考和应用）

33.语文知识传授常用的方法有（讲析法、自学法、比较法、列表法、歌诀法）

34.青少年学生的阅读习惯（读书用脑的习惯、读书用笔、读书用工具书、读书讲卫生）

35.阅读方法得当，读书可以少走弯路，节省时间，提高效率。

36.阅读的方法有（精读、略读、诵读和默读）

37.默读的基本方式，常见的主要有预见性默读、理解性默读、复习行默读、研究性默读

几种。

38.试将说明文分为四大类：记叙性说明文《活版》、《一次大型的泥石流》、《农作物抗病

品种的培育》《采草药》等；阐述性说明文《事物从何处来》、《石油的用途》、《现代自然科学的基础学科》、《眼睛与仿生学》；介绍性说明文《中国石拱桥》；文艺性说明文《蝉》

39.说明文的结构取决于(内容)和（写作目的）

40.（理清说明的顺序），弄清事理的（内在联系），探索认识事物的（规律），更好的阅读

说明文。

41.说明方法，常用的有（定义说明、分类说明、比较说明、举例说明、配图标说明、比

喻说明）

42.采用什么说明方法，是由（文章内容、写作目的和读者对象）决定的。

43.议论文的教学还应注意文章中起承上启下作用的（过渡段、过渡句以及过渡词语）

44.抓住了“文眼”，就能进入散文的宫殿，透过“文眼”领略到“文心”。

45.小说的三要素是（情节、人物、环境）

46.小说是来（塑造人物形象、反映社会生活）的文学题材。

47.总所周知，戏剧包括（剧本、演员、舞台）三要素。戏剧教学是指对（剧本）的讲读

而言。

48.戏剧语言的主要部分包括对白、旁白、画外音。

49.文言文的教学应侧重在（语言）上。

50.语言的学习需初步了解我国古代丰富的（文化遗产）

51.文言文教学必须突出（语言因素），强调（文化因素），挖掘（审美因素），宜采用（熟

读、精思、品味）这一总的教法。

52.写作做能力训练的内容和要求包括（写作的一般能力）和（写作的基本能力）

53.写作的一般能力主要指（观察力、思考力、想象力）

54.写作的基本能力包括（审题能力、立意能力、布局谋篇能力、表达能力、修改能力、

快写能力）

55.现在的学生写作训练命题，基本上可归纳为两种，一是（命题写作，一是给材料写作）

56.在40分钟内，小学高年纪写出500字，初中生写出600字，高中生写出800字，大学

生写出1000字

57.外国将中小学写作进行分类，（美国）分为自叙文、实用文；英国分为跟学生个人经验