九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家(节选)》教案1新人教版

8*蒲柳人家(节选)

教学目标

知识与能力

1．理解并积累“熏陶、隐匿、掂量、一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。

2．了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。

4．体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。

过程与方法

1．课前安排学生诵读课文。小说语言活泼伶俐，富有动感，充满乡土气息，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说情节。

2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。

情感、态度与价值观

通过学习，了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生形成良好的审美趣味。

重点难点

教学重点

理解课文内容，把握人物性格特征，领会小说的艺术表现手法。

教学难点

体会小说高妙的语言运用，感受其中浓郁的民族传统气息，进一步理解小说多样化的艺术风格。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

(课件展示古运河图片)同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、自主预习

1．作者介绍

刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创

作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。

2．检查预习

(1)订正字音

痱．子(fèi)擀．面杖(gǎn)

腌臜

．．(ā za)捯．气(dáo)

筵．席(yán)名讳．(huì)

戏谑．(xuè)荣膺．(yīng)

坍塌

．．(tān tā)呱．呱坠地(gū)

两肋．插刀(lèi)嘬．(zuō)

剜．肉(wān)抡．(lūn)

烙．(lào)烟囱．(cōng)

驾驭．(yù)掂．量(diān)

(2)词语释义

白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。

勒令：用命令方式强制人做某事。

戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。

腻歪：方言，厌恶，厌烦。

妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。

一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。

不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

咬文嚼字：过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重实质内容)。

如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。

望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。

不知好歹：不知道什么是好，什么是坏。多形容不辨是非，不知轻重利害。也指不懂得别人的好意。

两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。

三、合作探究

(一)初读课文，整体感知

1．本文集中刻画了哪几个主要人物形象？

答案示例：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。

2．课文是整部小说的前两节，但情节相对独立完整。请找出能串起全文的一句话。引导

学生根据这句话，从小说三要素的角度提几个问题。

答案示例：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”小说三要素：人物、情节、环境。人物角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？一丈青大娘是个怎样的人？情节角度：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？环境角度：这件事发生的自然环境是怎样的？社会环境又是怎样的？

3．通读课文，归纳何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问各自具有怎样的形象特征。

答案示例：作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了三个人物的音容笑貌、喜怒悲乐。何满子：聪明机灵、活泼顽皮。奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、溺爱孙子。爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。

4．何满子是一个怎样的孩子？他在小说中起着什么作用？

答案示例：何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可使故事场景连贯、情节简明，易于读者感受并理解人物的性格特点和思想感情。

(二)精读课文，内容探究

1．小说第1自然段运用了什么描写？从全文来看是什么叙述顺序？分别有什么作用？

答案示例：①自然环境描写。作用是渲染当时家里紧张的气氛、人物内心的恼怒，增强故事的悬念。②倒叙。作用是把最后发生的事情或结局提到文章的开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

2．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～8自然段主要表现了她哪些方面的性格特点？为表现这些性格特点，采用了哪些人物描写方法？

答案示例：主要表现了一丈青大娘泼辣、疾恶如仇、善良能干、热心助人的性格特点。采用了外貌、神态、语言、动作描写。外貌描写：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。动作描写：如“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”。语言描写：如“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”。神态描写：如“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”。

除了以上这些正面描写外，作者还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈之态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

3．第9自然段通过哪些事情表现了一丈青大娘对孙子的疼爱？用简洁的语言概括，每条不超过5个字。

答案示例：①洗三摆小宴。②满月摆大宴。③亲缝百家衣。④打造长命锁。

这些细节描写不仅表现了一丈青大娘重男轻女的封建思想，更突出了她对孙子的疼爱和珍视。