《搭石》第二课时公开课教案

《搭石》第二课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。

3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。

教学准备：

课件、贴纸、磁铁

教学课时：共二课时

教学过程：

一、图片导入：

1.出示情境图：同学们请看，这就是刘章爷爷的家乡：这是一个美丽的村庄。远处有

生1：山

师一边用手势比划山峦连绵起伏的样子，一边引导学生：请用一个合适的词语描述一下。

生2：连绵不断

生3：连绵起伏

师：说得真好。再看，山下有什么？

生1：树

师：形容一下这些树的特点

生2：高大挺拔

生3：茂密

生4：郁郁葱葱

师：你们的词语真丰富啊。再看近处有什么？

生1：清清的小溪

生2：清澈见底的小溪

生3：潺潺的小溪

师：在清澈见底、潺潺流动的小溪边有

生：房屋

师：但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是搭石。

（出示搭石图）

师：刘章爷爷还把这些搭石成了一篇精美的文章，这节课我们欣赏一下。（师板书课题）请大家一起齐读课题。

二、精读课文：

1.请同学们翻开课本103页，快速读课文，想一想：什么是搭石？

（老师在课题“搭石”下面画四个方正的圆，代表搭石。）

2.如果没有搭石，这里的人们怎么过小溪呢？谁知道？

3．搭石只是普通的、毫不起眼的石头，可在作者的眼里，却构成了~~家乡的一道风景。（出示这句话，生齐读，师随机板书：家乡的一道风景）这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景，体会这风景中所蕴含着的美吧！

4.请大家自由地读第2自然段，边读边用“～～”划出你认为美的“风景”，圈出你读来最有感觉的动词，想想你从中感受到了什么美。

（生默读时，师板书：搭石，构成了家乡的一道风景。）

【读一读，想一想，划一划，就是很好的读书方法，以后在阅读中要多运用。】5．生默读第2自然段后反馈：

先读一读你划的内容，再说说你圈出的动词，说说为什么圈这个动词，最后说说你感受到了什么美。

（1）预设第2句：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

①生反馈。说出“谴责”。

“谴责”是什么意思？严正申斥、严厉斥责。

②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人？（因为他们怕别人踩凉水。)

③他们这样的行为说明了什么？

【说明了他们有爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想……板书：奉献】

④这里我们是用什么方法来理解这句的？我们来归纳一下方法。

【贴纸条：划“风景”、圈动词、体会美】

（2）预设第3句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

①生反馈。说出“赶路”。

②“赶路”意思很简单，我们不用解释。上了点年岁的人，明明还在急着赶路，可他却放下手中的搭石，为什么？（因为他们发现搭石不平稳，要摆搭石。）

③我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路？可能是因为~~可能是因为~~也可能是因为~~（家中谁得了重病、结婚、出车祸……）

④说明了什么？也就是你从中感受到了什么美？（为他人着想、助人为乐、勤劳……）

⑤除了“赶路”之外，这句话里还有哪些动词，我们全都圈出来。

齐读动词：赶路→发现→放下→找来→搭上→踏上→离去

⑥文中用了哪些词来修饰这些次，用“△”标出来。（急着、只要、一定、直到满意了才肯）

⑦这些词有什么作用？（更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。）

⑧这些词应该怎么读？（读的时候要突出这几个词。）

自由读。指名读。齐读。

（3）小结：搭石，连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美，构成了家乡的一道风景。一起读~~搭石，构成了家乡的一道风景。

（4）再次总结学法。

6．我们用刚刚学到的方法来自学3、4自然段，看谁能活学活用，用得最快。

（1）预设第三自然段：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

①生反馈。说出“紧跟”。

②“紧跟”是什么意思？紧紧地跟上。

一个一个人跟得很紧，说明他们走得很有~~秩序，很有~~~规律。文中哪个词告诉我们？（协调有序）

③朗读指导：体会“协调有序”：

现在我们也加入到走搭石的行列，来场接力读，老师读前面的，你们马上接上后面。老师读得快，你们也快；老师读得慢，你们也慢。

开小火车读：前面的——后面的——前面的——后面的——

师生配合读：（节奏有快有慢）

小结：有人拥挤吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。

④这样的动作让你体味到了什么美？【贴纸条：动作美、音乐美、协调美、和谐美……板书：协调】

⑤搭石，构成了家长的一道风景。在这段里，你能找到描写家乡自然风景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）

⑥看着这两个词，你仿佛想到了什么？

（水波荡漾，人走在搭石上，影子倒映在水里。）

⑦现在，我们起立，闭上眼睛，张开双臂，想象自己正行走在这一排排的搭石上~~师播放音乐班得瑞《雪之梦》，师范读。

⑧你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

小结：这样的画面美吗？我们想不想也来读读。

（2）朗读指导：