小班建构游戏案例(表格)
小班建构区自主游戏案例《滑滑梯轨道诞生记》
小班建构区自主游戏案例《滑滑梯轨道诞生记》在户外自主游戏里，孩子们有了动手创造、大胆想象的机会。
孩子们有一双善于发现问题的眼睛，有了不断探索的精神，更有了不断表达的惊喜，在自主的游戏里，呈现了不一样的他们。
在建构区里，孩子们又会发生怎样的惊喜趣事呢？让我们一起来看看吧。
一、初次搭建滑滑梯。
在建构区，甲甲大声地说“老师，快看！”我笑着问道“你搭的是什么呀？”“这是滑滑梯，我们上午玩的那个滑滑梯。
”我站在旁边耐心观察：他用形状不一的积木在场地上搭了一条滑滑梯轨道，拿了一个小圆柱体积木放在轨道上，小手用力往前一推，小圆积木碰到了凸起的积木，停住了。
（图1）甲甲用手拿着积木越过了“高梯”。
就这样，小圆积木一直在甲甲的手中向前“滚动”，（图2）这个时候他的好朋友彬彬被吸引过来了，手指着倾斜的积木对甲甲说“放在这里就可以滑下去了，就像我们的滑滑梯一样。
”（图3）图1 图2 图3教师的思考：幼儿前期有了玩滑滑梯的经验，所以甲甲自主萌发了一个游戏主题“搭建滑滑梯。
”从甲甲的搭建行为来看，他的搭建水平上处于简单的平铺和拼搭，搭出的轨道有高有低，甲甲初次尝试搭建滑滑梯，并且对自己的游戏热情高涨，作为老师我选择了耐心的观察，相信孩子们会有自己的惊喜发现。
二、小圆积木为什么老是跑开呢？甲甲找来了一个积木，将积木斜靠在旁边，又铺了一条轨道。
这次他选择了形状大小完全相同的积木，轨道铺好之后，甲甲急忙拿来小圆积木，放在斜坡的最上端，小手松开，小圆积木滚到第三、四块积木中间的时候滚掉了下来（图4）。
甲甲指着偏移的地方大声对旁边的乐乐说：“那个地方有个缺口，快把缺口堵上。
”乐乐急忙拿了一块积木补住缺口，再次尝试滚动小圆积木，咦？小圆积木为什么又掉下来了呢？（图5）通过反复尝试，甲甲将轨道上的积木重新整理，妹妹也来帮忙，并说道“我们找一些积木把轨道围起来吧，这样小圆积木就不会跑开了。
”说完，妹妹拿了很多三角形的积木，在小圆积木老是跑开的那一侧围上了一层围栏，可是，这次小圆积木却又从轨道的另一端跑开了。
小班上建构式课程主题墙饰创设记录表
幼儿园班级主题墙饰创设记录表2016年第一学期班级小一班时间9.7—9.30 记录人主题幼儿园真好名称照片：本主题为《幼儿园真好》，共分为四大版块：1．我们是好朋友：在幼儿园里认识的新朋友，张贴在墙上供幼儿欣赏。
2．彩色面条：幼儿用彩纸撕成细长条黏在碗状的纸上，供幼儿欣赏。
3．星星相框：幼儿自己制作的心形相框，贴上自己的照片，供幼儿互相欣赏。
4．有趣的幼儿园生活：张贴幼儿各种各样的在园生活照，请幼儿说说自己在干什么。
班级小一班时间10.8—11.4 记录人主题甜甜蜜蜜名称照片：本主题为《甜甜蜜蜜》，共分为三大版块：1．超级糖果屋：幼儿在家长的帮助下收集的各种糖果，张贴在墙上供幼儿欣赏。
2．甜蜜一刻：张贴爸爸妈妈写的一句甜蜜的话，供幼儿欣赏。
3．水果照相馆：幼儿用各种材料给水果的图片制作相框，供幼儿欣赏。
班级小一班时间11.7—11.18 记录人主题落叶飘飘名称照片：本主题为《落叶飘飘》，共分为三大版块：1．秋天的树：幼儿自己制作的纸工，张贴在墙上供幼儿欣赏。
2．各种各样的树叶：张贴各种不同形状、不同颜色、不同品种的树叶，供幼儿欣赏。
3．有趣的树叶黏贴画：幼儿用收集的树叶制作成一幅画，供幼儿互相欣赏。
班级小一班时间11.21—12.2 记录人主题轱辘轱辘名称照片：本主题为《轱辘轱辘》，共分为四大版块：1．我和爸爸妈妈一起画的车：幼儿和爸爸妈妈在家一起画的车，放在主题墙展示。
2．各种各样的车：展示各种不同功能、不同类型的汽车，丰富幼儿的知识量。
3．会滚动的物体：收集各种会滚动的物体，拍成照片放在主题墙供幼儿自由欣赏。
4．轮子歌：利用图文并茂的形式呈现了儿歌的内容，帮助幼儿理解。
班级小一班时间12.5—1.16 记录人主题勇敢的小不点儿名称照片：本主题为《勇敢的小不点儿》，共分为四大版块：1．我长大了：家长提供幼儿从小到大成长的一些照片，幼儿进行装饰后贴在主题墙上供幼儿互相欣赏。
2．冬眠的动物朋友：主题墙上创设动物冬眠的情境，并张贴一些冬眠的动物，让幼儿初步了解哪些常见的动物要冬眠的。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《创意搭建》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：创意搭建（建构区）年龄班：小班游戏来源建构区是幼儿利用各种建构材料，如积木、插塑玩具、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。
在游戏中幼儿以动手操作为主，根据自己的想象、意愿进行构思、构造来表现一定的事物的形态，如建楼房、架桥、铺路、拼搭动物园等。
也就是说幼儿在建构区中通过想象，创造性的反映他们对周围生活的印象,具有广阔的想象空间和可创造性。
小班幼儿处在直觉行动思维阶段，他们的思维直接依赖于玩具，他们边玩边想象、边思考，玩具收起来，动作停止了，思维也就中断了。
想象力是创造力的基础。
小班幼儿的想象力萌发为创造力，处于萌芽、幼稚阶段。
需要我们多角度启发孩子想象，引导他们的创造性多角度地萌发出来。
因此，我选择以建构区为载体，提供了宝石积塑、插孔积塑、齿轮积塑等建构材料，从中观察小班幼儿在建构区发生的学习故事，探讨小班幼儿建构区活动中创造力培养的方法途径，为激发小班幼儿创造性思维及创造行为、促进创造力的发展奠定基础。
预期目标1、喜欢使用各种建构材料搭建。
2、能大胆想象运用连接、叠高、铺平、围合、延伸等建构技能搭建物体。
3、能创造性使用辅助材料进行简单的装饰组合。
4、结合已有经验，会用语言对搭建物进行创造性的表达。
图片材料投放多种建构积塑（宝石积塑、插孔积塑、子弹积塑、花片积塑），大小不同的纸盒和瓶罐，半成品辅助材料：花草、软泡沫、树叶、树干等。
游戏玩法自主选择各种建构材料及辅助材料创造性地进行自由拼搭，并大胆表达自己的作品。
游戏推进一：观察分析观察：雨晴、正涵、屿迅进入了建构乐园，三个人都选择了宝石积塑。
正涵将宝石积塑一个一个地摆在地上平铺成长条，共摆了三条：红色一条、蓝色一条、黄色一条。
然后高兴地跑来告诉我：“老师，我搭了三列火车。
”说完他又在每列火车的一端叠高三个正方形积塑，边搭边说“这是火车头，司机在里面开火车。
”屿迅也选了宝石积塑，先用许多个绿色的正方形积塑叠高搭了一个长方体，然后在一边插上三个长方形积塑，搭完以后，屿迅很高兴地向雨晴介绍：“这是我搭的手枪。
幼儿园区角活动观察记录表小班建构区
合作与分享
教师引导幼儿学会与同伴合作 ，分享搭建经验和成果。
指导效果评估
幼儿兴趣
通过观察幼儿在建构区的活动，评估幼儿对 建构活动的兴趣和参与度。
问题解决能力
观察幼儿在遇到问题时的表现，评估其问题 解决能力和创新思维。
技能发展
评估幼儿在建构活动中表现出的技能水平， 如搭建、组合、排列等。
合作与分享能力
火车等。
平铺技能
幼儿使用平铺的方式将 玩具或积木铺开，如将
拼图铺在地板上。
建构规划能力
幼儿在构建之前先进行 规划，如使用图纸或模
型来指导构建过程。
创造力与想象力展现
使用替代物
幼儿在构建过程中使用替代物 ，如使用玩具汽车代替砖块。
创新组合
幼儿将不同的玩具组合在一起 ，创造出新的物体，如将积木 和玩具汽车组合在一起建造一 条公路。
目的
区角活动的目的是通过为幼儿提供多样化的学习环境和材料 ，激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养幼儿的自主学习和创 新能力。
建构区活动目标
技能培养
通过建构区活动，培养幼儿的动 手能力、观察力、想象力和创造 力，提高幼儿的手眼协调能力。
兴趣培养
通过建构区活动，激发幼儿对建 筑、艺术等领域的兴趣和爱好， 培养幼儿的审美情趣和艺术素养 。
环境创设建议和改进方向
提供多功能的建构材料
创造多样化的建构场景
为幼儿提供不同类型的建构材料，如积木 、拼图、塑料模型等，以激发幼儿的兴趣 和创造力。
通过设置不同的建构主题和场景，如城市 、城堡、交通工具等，为幼儿提供更加丰 富和有趣的建构体验。
鼓励幼儿合作与分享
提供适当的建构指导
在活动中，鼓励幼儿互相合作、分享材料 和经验，培养他们的社交技能和合作意识 。
幼儿园小班建构计划表格改
2.积极参加建构比赛，展示活动等，乐意向他人展示自己的本领。
3.会欣赏和爱惜自己及他人的作品。
设题预主
主题活动“好吃的水果”
主题活动“好吃的水果”
主题活动“好吃的水果”
预设活动
“圆形的水果”、“春天的花园”等
“我喜欢的水果”、“美丽的树”等
“水果拼盘”、“种水果”等
2.有一定的建构目的性，围绕主题建构。
3.能够运用不同辅助材料丰富建构内容。
4.大胆创作，发挥想像，进行建构，体验建构成功的快乐。
1.能大胆的将建构内容运用雪花片作品进行丰富，与雪花片区域有机结合。
2.能迁移已有表象经验，结合图片资料进行建构。
3.尝试同伴间相互合作，共同克服活动中的困难，分享建构成功的快乐。
境料环材
各色雪花片
各色雪花片
各色雪花片
以上内容将根据幼儿的发展水平和主题活动的调整进行调整。
2023
5月份
6月份
7月份
展标发目
1.尝试设计心目中的建构内容，在此基础上进行修改和再次创造。
2.尝试评价自己和他人的作品，有鉴赏能力。
3.会收拾自己玩过的积木，按标记摆放整齐。
1会在原有作品的基础上不断丰富，延续建构主题。
4.爱惜材料，能按类整理。
设题预主
主题活动“好吃的水果”
主题活动“好吃的水果”
主题活动“好吃的水果”
预设活动
“水果店”、“开心农场”等
“水果大卖场”、“好喝的饮品店”等
“小货车”、“商店街”等
境料环材
纸杯、纸盒、奶粉罐罐、软硬积木等
以上内容将根据幼儿的发展水平和主题活动的调整进行调整。
幼儿园建构区域活动观察记录表
《幼儿园建构区域活动观察记录表》小朋友们，今天咱们来聊聊幼儿园里好玩的建构区域活动观察记录表哟！这个记录表呀，就像是老师的小眼睛，会仔细看着小朋友们在建构区域里做的有趣事情。
在建构区域里，有好多好多的积木、玩具，小朋友们可以用它们来搭出各种各样的东西。
比如说，有的小朋友会搭一个高高的城堡。
他们会先用大的积木做底座，再一层一层往上搭，还会在城堡上放上小旗子。
老师在观察记录表上就会写下：“小明小朋友很有耐心，城堡搭得很稳。
”还有的小朋友会搭一条长长的火车轨道，然后把小火车放在上面跑。
老师可能就会记：“小花小朋友想象力丰富，轨道设计得很有趣。
”我给你们讲个小故事呀。
有一次，小宇和小伙伴们一起在建构区域搭房子。
小宇想搭一个三角形的屋顶，可是积木总是放不稳。
小伙伴们就一起想办法，最后用了两块小木板撑住，屋顶终于搭好了。
老师在观察记录表上写道：“小宇和小伙伴们遇到困难不放弃，一起解决了问题，真棒！”有的小朋友喜欢搭机器人，有的喜欢搭小桥，每个人的想法都不一样。
老师都会认真地看，认真地记。
比如说，小丽搭了一个漂亮的花园，里面有五颜六色的花朵，还有弯弯的小路。
老师写下：“小丽小朋友的花园很漂亮，色彩搭配得很好。
”通过这个观察记录表，老师能知道每个小朋友的创造力怎么样，是不是会和其他小朋友合作，动手能力强不强。
有个小朋友叫强强，他一开始总是自己一个人搭，不太愿意和别人一起。
老师发现后，就鼓励他和小伙伴合作，慢慢地，强强也能和大家一起搭出很棒的作品啦，老师在记录表上记下了他的进步。
小朋友们，建构区域活动可有意思啦，老师的观察记录表会记录下大家的精彩表现哟！。
幼儿园小班建构游戏《房子》
观察分析与推进：大部分幼儿可以自己建构出自己的家，接下来希望幼儿会合作搭建，促进社会性发展。
本次活动重点：能够用围合技能隔出家中不同的房间格局。
活动准备：各种不同形状、不同长短、大小的纸板;圆形纸盒、卷纸筒等;各种颜色的纸杯。
活动过程：
1.观察自己的“家”的形状和结构特点，和爸爸妈妈一同将“家”画出来。
第一次：（5月4日）
本次活动重点：能够按照图纸进行建构。
活动准备：
经验准备：1.熟悉自己家中的房屋格局，了解自己的家。2.知道自己家中有哪些常见的物品，比如大床、柜子、餐桌椅、电视机、电冰箱等。
物质准备：各种不同形状、不同长短、大小的纸板;圆形纸盒、卷纸筒等。
活动过程：
1. 讨论说一说自己的家，家里有哪些功能房？房间里面有什么？
2.选择身边的材料（积木、纸板、纸杯等），运用围合的搭建技巧，创造出“家”的模样。
第三次：（5月18日）
观察分析与推进：幼儿基本上都可以根据画出来的设计图进行建构，后面我会继续投放新材料在建构区，给幼儿自主选择。
本次活动重点：用新材料搭建自己设计的房子。
活动准备：各种不同形状、不同长短、大小的纸板;圆形纸盒、卷纸筒等；各种颜色的纸杯；各种积木、雪花片。
幼儿园
建构游戏计划表
班级：小班教师：日期：2022年5月
预设目标：
1.通过讨论学习，和教师一起设计一份图纸，并且尽能够按照图纸进行建构。
2. 学习搭建格局的方法，能够用围封技能隔出家中不同的房间格局。
3.能够积极讨论并参与，感受自己建构家园的美好情感。
活动由来：幼儿每日的生活，除了幼儿园就是家庭了，所以就以幼儿熟悉的环境展开建构游戏。
活动过程：
小班建构区观察记录表
小班建构区观察记录表观察日期：具体日期观察时间：起始时间结束时间观察地点：小班建构区观察对象：小班部分幼儿观察目的：观察幼儿在建构区的游戏行为、合作能力以及创造力的发展。
观察背景：建构区是幼儿通过操作各种建构材料，进行构造和搭建活动的区域。
它能够促进幼儿的空间认知、想象力和动手能力的发展。
在本次观察中，我们希望了解小班幼儿在建构区的表现，为进一步的教育指导提供依据。
观察记录：场景一：走进建构区，只见小明、小红和小刚围坐在一起，他们面前放着一堆彩色的积木。
小明拿起一块长方形的积木，试图将它放在另一块积木上，但没有成功，积木掉了下来。
小红见状，伸手帮小明扶住下面的积木，小明顺利地将上面的积木放好了。
接着，小刚也拿起一块积木，加入了他们的搭建。
他们一边搭建，一边小声交流着：“我们搭一个大房子吧。
”“好呀，要高高的。
”场景二：在建构区的另一边，小花独自坐在那里，默默地用积木搭建着。
她先用积木围成了一个正方形，然后在上面一层一层地叠加积木。
不一会儿，她搭建出了一个高高的塔。
她看着自己的作品，脸上露出了满意的笑容。
场景三：这时，小宇和小轩跑了过来，他们看到小明、小红和小刚搭建的房子，兴奋地说：“哇，你们搭得真好！我们可以一起吗？”得到同意后，小宇和小轩开始帮忙搬运积木，他们的加入让搭建的速度加快了。
小宇还提出了一个建议：“我们在房子旁边搭一个花园吧。
”大家纷纷表示赞同，于是又开始了新的搭建。
场景四：在搭建过程中，小轩不小心碰倒了一块积木，导致部分搭建好的房子倒塌了。
小明有些生气地说：“你怎么这么不小心！”小轩连忙道歉：“对不起，我不是故意的。
”大家一起安慰小明，然后重新开始搭建。
场景五：经过一段时间的努力，孩子们终于完成了他们的作品。
一座有房子、花园和围墙的“城堡”出现在眼前。
孩子们高兴地欢呼起来，他们互相欣赏着彼此的作品，还邀请老师和其他小朋友来观看。
观察分析：1、合作能力在观察中，大部分幼儿能够主动与同伴合作进行建构活动。
幼儿园建构区观察记录表小班
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。
幼儿园建构区观察记录表小班
观察时间
观察地点
建构区
观察对象
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为
表现与分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾侣伟哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。
小班观察记录(建构区)
建构区观察记录一、观察记录观察一：今天的区域游戏，简单告诉我：“今天我要搭一个大大的恐龙乐园。
”说完后，他拿着两个长条形积木对着纪怿说：“这是大怪物。
”随后将它们靠墙链接到了一起。
纪怿看到后去柜中拿来了一个薄正方形积木，正方形积木和一个长方形积木递给了简单。
简单接过后将他们一个个叠在了之前拼好的长条积木上。
之后又拿着纪怿给的圆柱体积木竖起来放在了第三层。
随后纪怿又拿来了两根长条形积木递给简单，简单拿过将其竖起放在了两边，最后在上面放上了三角形积木后说：“恐龙乐园的门搭好了。
”图一图二观察二：过了一会，简单拿来了四块长条积木将他们围合成了一个正方形。
这时辉辉来到了建构区，在简单的旁边将两个三角形拼成了一个正方形，简单停下了自己手中的建构在一旁看着。
完成后，简单从柜中拿出了两个小三角形积木学着辉辉的动作建构了起来。
图三图四观察三：第二天，纪怿来到了建构区将前一天简单围合好的正方形进行加工，她拿来了一个大半圆形、小半圆形积木垒高填充在了正方形的中间。
又拿了一些弧形、长方体、三角形积木放在了四周，这时简单看到了，他躺在了建构作品的一旁，拿走了这些积木，放上了自己带来的雪花片，并将小圆柱体积木放在了雪花片上说：“积木被黏住了。
”过了一会后，又将积木拿下来放上了恐龙模型说：“这是恐龙的床，恐龙要睡觉了。
”图五二、分析反思1、从案例中可以看到简单在建构活动中的目的性不太强，他虽然在建构开始前确定了自己要建构“恐龙乐园”主题，但在活动的过程中他人给了他什么积木，他就使用了什么积木，并没有对这些积木进行筛选。
并且当旁边出现了其他的同伴建构行为时，他很快就被同伴吸引了注意力而终止了自己的建构。
2、虽然在活动开始前，三名幼儿都表示他们要建构一座超级大的“恐龙乐园”，但在活动的过程中他们对于如何共同合作建构，要建构一些什么部分没有明确的分工与合作。
同时他们之间的言语交流较少导致合作变得更加的难以发生。
3、在这次的案例中想象是出现在其中的一个要素，简单先是将雪花片想象成了胶水，随后又将其想象成了恐龙的小床。
幼儿园小班建构游戏《办公楼》
活动准备：
建构办公楼所需要的各种建构材料及辅助材料。办公楼的图片。
活动过程：
1、师幼交流自己想象中的办公楼。
2、展示办公楼的图片以及办公楼内部结构图。
3、幼儿尝试搭建，教师重点鼓励幼儿克服困难，坚持搭岀外形完整的动物。
4、听音乐分类收抬建构材料。
5、师幼共同观赏作品，分享交流建构体验
(1)请幼儿介绍自己的建构作品。
活动由来：
每次周末节假日回来会和幼儿讨论分享自己周末或者假期时光做了什么事情，有的幼儿会说我去妈妈公司或者去了爸爸公司，为了让幼儿更多的了解办公楼，我们开展了《办公楼》构建游戏。
第一次：（5月6日）
本次活动重点：
1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的办公楼。
2、积极参与活动，体验建构的乐趣。幼儿根据自己的经验，能够构建办公楼雏形。
本次活动重点：
1、共同合作，一起搭建。
2、根据自己的意愿搭建喜欢的物品。
活动准备：
一、师出示各种各样不同的花朵让幼儿欣赏。
1、教师拼搭完整的花朵。
二、老师提出要求：
1、在游戏中不能抢玩具。
2、要每人都创造出一样作ห้องสมุดไป่ตู้。
3、可以合作一起做。.
4、可以自己添置喜欢的东西。.
二、请幼儿自由活动，老师活动中指导，并引导幼儿激发自己的想象。
师:“今天你搭了怎样的办公楼?”
(2)教师筛选出若干外形完整、有特色的作品，供大家欣赏。
3)教师表扬不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整理建构材料的幼儿。
6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的不足。
第二次：（5月13日）
观察分析与推进：
幼儿园建构记录表内容
幼儿园建构记录表内容（一）基本信息1. 建构日期：[具体日期]2. 建构幼儿姓名：[名字]3. 幼儿年龄：[X]岁（二）建构主题1. 幼儿自主选择的主题：[比如城堡、桥梁等]2. 主题确定过程•我看到这个小朋友在建构区转了好几圈，眼睛一直盯着那些积木块，然后突然他就拿起一块长长的积木说“我要搭一个超级大的城堡”，哈哈，这就是他的主题啦。
（三）建构材料使用1. 主要使用的材料•木质积木：他拿了好多那种长长的、短短的木质积木，用来搭城堡的城墙和塔楼。
•塑料插片：还用了一些彩色的塑料插片来做城堡的装饰，像旗帜之类的。
2. 材料获取方式•他先是从建构区的大盒子里挑选了木质积木，然后又跑到旁边的小篮子里找塑料插片，一边找还一边小声嘀咕“这个颜色好看，这个也不错”。
（四）建构过程1. 基础搭建•他先把几块长的木质积木横着放，当作城堡的底部，还跟旁边的小朋友说“这个要搭得很稳，不然城堡会倒的”。
然后在上面竖着放了一些短的积木，开始一层一层地往上搭城墙。
2. 结构完善•当城墙搭到一定高度的时候，他发现中间有点空，就想办法把一些斜着的积木插进去，让城墙更牢固。
接着他又开始搭塔楼，用了很多小的木质积木堆起来，搭得高高的。
3. 创意添加•他用塑料插片做了好多小旗帜，插在城墙上和塔楼上。
还找了几个小的圆形积木当作城堡的窗户，嘴里还说着“城堡要有漂亮的窗户”。
（五）合作情况1. 是否有合作•有呢，他和旁边的一个小朋友一起搭这个城堡。
2. 合作方式•一个小朋友负责搭城墙，另一个小朋友就负责找材料递给他。
他们还会互相商量，比如“这个地方再搭高一点好不好”“好呀，那我们再找些长的积木”。
（六）遇到的问题及解决方式1. 遇到的问题•有一次城堡的一个塔楼搭得太高了，快要倒了。
2. 解决方式•两个小朋友就赶紧把旁边的一些积木移过来，撑住那个塔楼，然后又重新调整了一下积木的摆放，让它更稳。
（七）教师指导情况1. 指导时机•当我看到他们的塔楼快倒的时候，我就走过去啦。
幼儿园小班低结构建构游戏活动案例
幼儿园小班低结构建构游戏案例一、游戏经验背景：班级收集了许多卷筒纸的纸筒心，打算用在美工区给孩子们做手工用，比如：做笔筒、蝴蝶身体、望远镜等。
因为有全体家长协助收集，筒心越堆越多。
班级平日里孩子们玩的都是购买的玩具材料，但生活中其实更多见的是包装废弃物，为了物尽其用，那就在变废为宝之前先让孩子们先玩玩吧！二、游戏活动目标：1、激发幼儿想象力，自由建构某一物品或者某一生活场景。
2、感知生活中的小物件也有大用处。
三、游戏活动准备：1、收集许多卷筒纸的纸筒心2、对卷筒纸筒心能做手工用品有过体验四、游戏活动过程：1、教师引言激发幼儿兴趣教师：“孩子们家里的卷筒纸用完了纸筒心还有用吗？你们家或者你用纸筒心做过什么？”2、鼓励幼儿用纸筒心玩建构游戏（1）幼儿随意摆弄纸筒心，教师观察引导。
（2）教师根据幼儿玩的方向给予激发、指导。
3、幼儿介绍建构作品，教师及时评价。
五、游戏活动观察及指导：接一个排了一串， 我问你搭什么？她支支吾吾说不出来。
我请小朋友 们看看像什么？业业说像水管，琪琪来了精神说自己就是要搭水管。
于是我就势引导说： “水管子一般都是埋在墙里的，有的不埋墙里也 是会挨着墙边，因为这样才便于把水管不断地分叉引入千家万户。
”业业也来了兴趣说要和琪琪一起搭，我成功地把两个好动的孩子， 分散到建构区的四周去搭工程浩大的水管子去了。
阳阳把筒心堆了一堆，我问他是什么， 他说是小山，我请同样在 乱玩的小葛过来， 试试小山还可以怎么搭， 可是他也随意把筒心推做 一对。
我只好说老师也来试试， 于是我把四个筒心一个挨着一个平放， 然后在第二层又一个挨着一个卡在第一层四个的中间放了三个， 在第 第三层如此放二个， 这时小葛迫不及待地抢着在第四层中间放了一个。
看到小葛懂得了这种搭建方法，我启发地问： “你俩能把这座山搭得 更大吗？”他们又没说话，我鼓励地说： “搭建试试吧！ ”活动结束时 他们搭建了大小不一的许多座山。
幼儿园小班建构区观察记录及分析表
察
分
析
雪花片是一款符合幼儿年龄特点的玩具，幼儿可以根据自己的想象、创造去摆弄拼搭雪花片作品，并从中发挥自己的想象力及动手能力。
小雨在活动中的状态体现出他其实在建构的经验上是很缺乏的,只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。由于年龄小，缺乏与同伴的合作意识。
观察
策略
1.在任何活动中要及时地引导鼓励幼儿合作，从而促进幼儿与同伴之间的合作能力。
幼儿园小班建构区观察记录及分析表
班级
小3班
观察教师
李老师
观察对象
小雨
年龄
4岁
观察时间
2019年1月7日
观察目的
观察幼儿在建构活动时的表现
观
察
情
况
记
录
今天区域活动开始不久，小雨激动的把我喊到他的身边并举起他的作品说:“老师，看，奥特曼。”我笑了笑说:“你可以试着把奥特曼做得再大一些吗?”他皱着眉头沉默了一会儿:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我可以再拿点雪花片吗?”“当然可以!”我刚说话，他就立马跑到玩具架旁拿了一盒雪花片。过了不久，小雨抬头四处张望，当他看到我时开心的笑着说:“李老师，我好了，你看!”他拿着作品的小手晃个不停，一直在向我展示他的创作成果。“这是奥特曼吗?”“不是，这是小鸡。可爱的小鸡，你看。”我仔细一瞧，别说，这只小鸡做得还真是逼真。
2.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
3.教师可为幼儿创设展示自己作品的条件，鼓励幼儿将自己的作品给其他幼儿、朋友欣赏，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
小班建构游戏案例(表格)
游戏后的评讲方式有很多，针对小班的年龄特点，我建议采用照片留影的方式进行评讲，小班幼儿的逻辑思维能力有限，教师光靠自己的语言来描述游戏情况对幼儿来说是很抽象的，如果教师能在游戏中拍摄照片，再将照片展示出来，幼儿就能回忆起当时的情形，有助于幼儿对游戏的理解。
分析和思考：
整体的游戏角地方太小，虽然只进来了两个孩子，但是还有很多积木堆放在地垫上，占据了幼儿进行建构的区域。另外教师提供的木头积木种类大小各不相同，不太合适小班幼儿去操作。
在整个游戏中幼儿与教师的对话都是幼儿发起的，但是教师的回应是比较单一的，教师在幼儿游戏的角色应该是支持者，要鼓励幼儿进一步讲游戏开展下去，调动幼儿的积极性去将自己的建筑搭建的更好。
二、在游戏中鼓励支持幼儿的游戏行为。
幼儿在完成一项作品后喜欢第一时间就告诉老师，老师对于这样的孩子可以通过引导性的对话让她再去继续完善自己的作品。比如这个案例中的小女孩在撘完一栋房子之后，教师就可以和她进行对话，“想想看在我们的小区里还有其他什么呀”鼓励孩子再去装饰自己的小区，再去搭些树、房子、路等等。
教师教育教学案例
教师姓名
陶铮
班级
小二班
日期
案例类型
科研课题—数活动（）
个别化学习（ ）
集体教学（）
自主游戏（√）
名称
小班建构游戏讲评案例——小建筑师
情景实录：
在建构游戏“建筑工地”中，我为幼儿提供了各种大小不同的几何体积木，种类和数量都比较多，两个男孩怿怿钦钦是今天的小小建筑工人，在游戏刚开始他们搭建的很认真，两个人都是自己搭着自己的楼房，当钦钦搭好一幢房子后，他就马上叫我：“陶老师，快来看看，我的房子搭好了。”我说：“你这么快就搭好啦，你可以先把地上的积木撘完，再去搭一幢房子。”接下来钦钦就按我的要求继续搭了起来，没过五分钟，他又叫来了老师：“老师，我的房子搭好了。”
幼儿园小班优秀游戏活动案例建构乐
幼儿园小班优秀游戏活动案例建构乐一、活动背景建构游戏是一种象征性的活动，它是对真实事物的模拟，是幼儿利用各种建构材料，如雪花片，串珠，宝石积塑、积木等，基于自身生活经验和想象以自主或合作的方式来建构自己所喜欢的真实或想象的物体。
建构游戏为幼儿表现和创造生活提供了他们可控制的“舞台”，具有十分广阔的想象空间和极强的可创造性。
一、环境创设及所需玩教具《指南》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，为幼儿的活动营造更适宜的氛围，对幼儿的活动起到更充分的支持作用，更有效地促进幼儿的全面发展。
”因此，创设班级建构区时，我班老师将建构玩具的示意图贴于墙面，同时也利用雪花片制作蝴蝶，雨伞等作品置于教室前方，让幼儿有更为直观的学习材料。
进行教室环创时，特意布置了建构区的墙面，利用黑色泡沫板，画上中西方的不同建筑及重庆的著名建筑，如解放碑，大剧院等幼儿们生活中易于熟知的事物，让幼儿们感知不同建筑的结构美，体验建构的神奇。
二、儿童兴趣及前期经验《指南》和《纲要》中明确指出，“游戏是幼儿园的基本活动”。
建构游戏是幼儿学习活动中一种重要的游戏，是幼儿通过想象，使用材料动手构建物体，创造性地反映现实生活的活动方式。
目前，小班幼儿正处在直觉行动思维阶段，思维依靠动作进行，所以他们的建构通常没有十分明确的目的，玩具是其拓展思维的载体，他们通常是先做后想或者边做边想，当承载其思维的载体--玩具收起来了，建构动作停止了，他们的思维便中断了。
想象力是创造力的基础，而想象力源于生活，根于生活。
小班幼儿的想象力和创造力现在正处于萌芽阶段，但由于其前期建构经验的积累还不够充分，感性认识还不够丰富，所以在日常学习生活中，教师需带领幼儿多观察、多感受、多体验，积累更多的感知经验和感性认识。
同时，从多个角度启发幼儿的想象，同物异构，引导其创造性多角度、多层次地萌发出来。
三、教师预期及幼儿发展1.幼儿喜欢建构游戏，喜欢利用各种建构材料进行创意搭建。
幼儿园小班“建构室”活动安排表(上学期和下学期)
202103——202106
月份
活动内容
活动目标
指导要点
3月
我是小小建筑师
1.认识房屋建筑的外形特征，运用几何图形组合，拼贴出各种简单的房屋平面造型。
2.培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力，并发挥一定的想象力进行初步的建构和创造。
1.老师与幼儿一同参观房屋建筑展览：
5.游戏结束，组织幼儿收拾材料。
1、教师出示各种建构材，引出今天的建构主题，激发儿建构汽车的兴趣 。
2、出示各种各样的汽车照片和幼儿共同讨论汽车的基本构造。
介绍材料，提出游戏要求：
★选择自己喜欢的材料拼搭自己喜欢的汽车造型。
★爱护玩具，轻拿轻放玩具。
3、幼儿游戏，教师指导，鼓励幼儿大胆拼搭， 帮助个别能力弱的幼儿。
1月
小小砌墙师
1、初步学习架空、叠高等简单的建构技能，能积极参与建构活动。
②把房子送给小动物。
4月
小飞机
1.会运用拼接的方法将积木片连成飞机的造型。
2.学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿建构的兴趣。
二、介绍“毛毛虫”的建构方法。
三、幼儿自由建构，老师介绍建构常规。
1.师：毛毛虫妈妈生了好多的宝宝，请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好？宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木，轻轻地放积木，不能抢。比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。
2.观察示意图，引导幼儿说出外型特征
3.教师示范搭建房子的技能和方法
老师按顺序搭出房子的形状，墙可以用正方形、长方形搭建，屋顶可以用三角形盖顶。
4.提出建构要求
(1)要搭出房子的主要结构,可以自由选择材料按意愿自由建构。
幼儿园区域推进表——建构区：叠叠乐
第二次Байду номын сангаас彩色木块
第三次：不同形状的木块。
指导
要点
1.引导幼儿能够有序摆放木块，进行叠高。
2.鼓励幼儿和同伴共同游戏。
3.引导幼儿用不同形状的木块进行叠高。
4.能够和同伴互相讨论，轮流进行叠高。
备 注
增加的部分用红笔描述；调整的部分用蓝笔加粗
观察及反思推进
（第1次 时间：11月1日记录人：潘xx）
情况分析：
1.经过目标的调整，活动难度有了一定的提升，需要孩子拥有更多的想法。
2.孩子们在进行搭建时候，需要老师给与一点的鼓励和肯定。
反思推进：
1.当孩子缺乏信心的时候，教师要及时鼓励，肯定孩子的想法。
2.在游戏活动的实施过程中一定要关注到孩子的需求。
中心幼儿园区域游戏计划及观察推进表
2021-2022学年（上）
第9—12周
班级：小一班 教师：xxx时间：2021年10月25日——11月19日
游戏名称
建构区：叠叠乐
经验
预期
1.能够利用建构材料进行叠高。
2.愿意与同伴一起游戏，能够保持平衡。
游戏
准备
经验准备：幼儿已有简单的叠高经验。
环境准备：空旷场地
游戏实录：
（幼儿用木块进行简单叠高）
灰灰选择了较大的木块进行叠高，在叠高的过程中由于垒得不够整齐，导致才叠了几块就倒了。灰灰难过的抱怨：“老师，太难了，一下子就倒了。”教师引导灰灰观看自己垒高的方式，并提醒灰灰：“在垒高的过程中一定要注意摆放整齐，一旦摆歪了，就很容易倒塌。”灰灰点了点头，再次尝试垒高，这一次灰灰很认真，每一块木块都摆放的非常整齐，果然成功垒得很高。灰灰高兴的喊到：“老师，你看我成功了！”但当灰灰多次摆放，积累经验后，就不想再玩了,说到：“真简单啊！”
小班建构游戏
创立性游戏（建构游戏）第 1 周计划表前一次游戏情况解析本次游戏设计在上学期的建构活动中少儿参加积极性都比较高，比较认真，此次的活动收效也相当不错。
本学期的建构，将再结合班级的主题的基础上来进行。
游戏内容：马路上（一）、少儿园、停车场阶段目标：1.知道游戏的名称，激发少儿的兴趣 , 在教师的激励下能参加建构游戏活动。
2.让少儿对建构资料感兴趣，感知特点，熟悉资料操作方法。
3.观察马路上的汽车，认识公交车、个人车等汽车的外形构造。
4.运用纸箱、纸板、矿泉水瓶、纸砖、软积木、木块等建构玩具搭建道路。
5.经过老师的激励、帮助，少儿合作搭建马路。
6.激发少儿积极参加活动。
7.能沉寂的进行建构游戏，不争抢玩具。
喜欢参加建构活动8.懂得珍惜搭建好的作品，与伙伴分享建构游戏的快乐9.能英勇介绍自己的建构作品。
游戏准备：知识准备：认识公共汽车、卡车的外形。
经验准备：已有搭建房子、车的经验。
资料准备：汽车胶粒、子弹头胶粒、游戏指导：一、开始指导：1.出示汽车展览馆照片，认识这两种汽车的外形特点，激发少儿拼搭汽车的乐趣2.少儿说说你喜欢哪些车？她们由哪些部分组成？3.引导少儿观察公共汽车、卡车的图片和构造图例，进一步认识汽车的基本构造，试一试拼搭三种汽车。
二、过程指导：1.介绍游戏环境和建构资料，提出游戏要求。
（1）选择自己喜欢的胶粒拼搭自己喜欢的汽车，最好是先学习搭公共汽车，尔后再变成轿车。
（2）将搭好的汽车放在已经铺好的马路上，摆放作品时要小心，不要碰坏别人的作品（3）游戏中，能互相商讨，合理使用工具，不争抢。
2.少儿自由选择资料。
引导少儿分工合作。
（ 1）重点观察少儿在建构公交车情况，依照情况合时引导。
（2）观察指导房子、马路等建构中，少儿搭建的方法和整体布局、合作情况，激励少儿英勇搭建。
（3）提示少儿将玩具依照种类和形状分类整理好。
三、谈论指导1.分享介绍自己的汽车。
2.说说在中间有遇到什么困难？下次想怎么解决？创立性游戏（建构游戏）第 2 周计划表少儿游戏情况分幽默的小动物是本学期本班的第一个主题，所以，就创立析了以“动物园”为主题的建构游戏。
创游活动设计表—结构游戏目标
创游活动设计表——结构游戏目标一、《长棍、短棍》1、会用雪花片或子弹玩具拼接长短棍，表现长和短的基本特征。
2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3、通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
二、《十字架》1、会用雪花片或子弹玩具拼接长十字架，表现十字架的基本特征。
2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3、通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
三、《小花》1、让幼儿利用雪花片巩固插接技能，表现花的美丽。
2、在建构游戏时能保活动安静，培养幼儿初步的建构常规。
3、通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。
四、《手枪》1、以“黑猫警长”的故事形式激发幼儿拼插的愿望，幼儿兴趣浓厚.2、会用雪花片或子弹玩具拼接长短棍，表现枪的基本特征。
3、喜欢参与建构游戏，能够按自己的意愿进行建构。
五、《长方形相框》1、会用雪花片或子弹玩具拼接长方形，表现长方形的基本特征。
2、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。
六、《正方形相框》1、会用雪花片或子弹玩具拼接正长形，表现正方形的基本特征。
2、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。
七、《手镯、项链》1、尝试在正方形的基础上建构圆形，能区别出圆形和正方形的不同。
2、能用一种颜色或颜色搭配建构手镯、项链。
八、《大花》1、让幼儿在建构小花的基础上继续建构大花。
2、能初步尝试在花的造型上想象扩展。
3、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。
教育幼儿花儿好看我不摘。
九、《眼镜》1、尝试用雪花片制作“眼镜”，表现梯子的基本特征。
2、巩固对圆形和方形的认识，对建构游戏感兴趣。
十、《木梯》1、会用雪花片或子弹玩具拼接梯子，表现梯子的基本特征。
2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。
十一、《飞机》1、了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类款式的知识。
2、能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。
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幼儿在完成一项作品后喜欢第一时间就告诉老师，老师对于这样的孩子可以通过引导性的对话让她再去继续完善自己的作品。比如这个案例中的小女孩在撘完一栋房子之后，教师就可以和她进行对话，“想想看在我们的小区里还有其他什么呀？”鼓励孩子再去装饰自己的小区，再去搭些树、房子、路等等。
三、游戏后多种形式进行评讲。
游戏后的评讲方式有很多，针对小班的年龄特点，我建议采用照片留影的方式进行评讲，小班幼儿的逻辑思维能力有限，教师光靠自己的语言来描述游戏情况对幼儿来说是很抽象的，如果教师能在游戏中拍摄照片，再将照片展示出来，幼儿就能回忆起当时的情形，有助于幼儿对游戏的理解。
分析和思考：
整体的游戏角地方太小，虽然只进来了两个孩子，但是还有很多积木堆放在地垫上，占据了幼儿进行建构的区域。另外教师提供的木头积木种类大小各不相同，不太合适小班幼儿去操作。
在整个游戏中幼儿与教师的对话都是幼儿发起的，但是教师的回应是比较单一的，教师在幼儿游戏的角色应该是支持者，要鼓励幼儿进一步讲游戏开展下去，调动幼儿的积极性去将自己的建筑搭建的更好。
教师教育教学案例
教师姓名
陶铮
班级
小二班
日期
2015.12
案例类型
科研课题—数活动（）
个别化学习（ ）
集体教学（）
自主游戏（√）
名称
小班建构游戏讲评案例——小建筑师
情景实：
在建构游戏“建筑工地”中，我为幼儿提供了各种大小不同的几何体积木，种类和数量都比较多，两个男孩怿怿钦钦是今天的小小建筑工人，在游戏刚开始他们搭建的很认真，两个人都是自己搭着自己的楼房，当钦钦搭好一幢房子后，他就马上叫我：“陶老师，快来看看，我的房子搭好了。”我说：“你这么快就搭好啦，你可以先把地上的积木撘完，再去搭一幢房子。”接下来钦钦就按我的要求继续搭了起来，没过五分钟，他又叫来了老师：“老师，我的房子搭好了。”
调整措施：
一、在游戏前对幼儿的游戏环境进行调整。
小班刚入园的孩子对于建构游戏的经验很少，甚至有的幼儿有了木头积木也不知道要怎么去下手搭建，所以在游戏角中教师可以在墙面上布置一些建构作品的图画和照片，让幼儿有一个参考。还有在提供使用的积木时，教师也要进行挑选对于小班的能力来说，积木的形状大小不宜差别太大，有了三四中不同的形状就足够小班孩子进行游戏了。