2020届高考语文：文言文概括分析
【精】2020年新高考Ⅱ卷文言文精析
(2020·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成10～14题。
久之，陆光祖为文选，擢（提拔）瑞户部主事。
时世宗享国（帝王在位的年数）日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮，礼官辄表贺，瑞独上疏。
帝得疏，大怒，抵曰：“闻其上疏时，自知触忤（冒犯）当死，市（买）一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留”留中者数月。
遂逮瑞下外庭多未知。
提牢主事闻状，以（认为）瑞且（将）“先生今即出大用矣。
”多患苦之。
提学御史房寰恐见纠欲先发（发难），给事中钟宇淳复怂恿，寰再（两次）上疏丑诋。
瑞亦屡疏乞休，慰留不允。
瑞无子。
卒时，佥都御史王用汲(节选自《明史·海瑞传》)10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( A )A．总督胡宗宪尝语人曰/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚/为敛威去/B．总督胡宗宪尝语人曰市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚然/为敛威去/C．总督胡宗宪尝语人曰/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚/然素闻瑞名/为敛威去/D．总督胡宗宪尝语人曰/都御史鄢懋卿行部过/供具甚薄/抗言邑小不足容车马/懋卿恚甚然/素闻瑞名/为敛威去/【解析】“昨闻海令为母寿”，是一个完整的句子，中间不宜断开，排除C项、D项；“然”表转折，与后文关系密切，所以应在它之前断开，排除B项。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( A )AB．宦官也称太监，是古代宫中侍奉皇帝及其家属的人员，由阉割后的男子充任。
C．晏驾是帝王死去的委婉说法，“晏”义为晚，晏驾指帝王车驾未能按时发出。
D．执政指掌管国家政事，又指执掌国家大权的重臣，还可作为高级官员的通称。
【解析】A项，“考生来自全国各地”错误，考生为本地人。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( C )A．海瑞生活俭朴，时时关心国事。
2020年高考全国一卷语文文言文试题解析讲解学习
《 宋 史 ·苏 轼 传 》
●徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉 郎。轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止 于此。
●介绍苏轼的人品。
《 宋 史 ·苏 轼 传 》
●建中靖国元年，卒于常州，轼师父洵为文，既而得之于 天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于 所当行，止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书 而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦 鲜矣。
者甚众。 ●翻译：又减价卖出常平仓的粮食，做了很多稀粥和药剂，派人带
着医生分别到各街巷给病人治病，就火了很多人。 ●（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ●翻译：他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，
大概也属少见。
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●苏轼虽然反对新法，但在执行时尽量有利于百姓， 反对有损于百姓的制度。
《 宋 史 ·苏 轼 传 》
●元佑元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人， 三年，权知礼部贡举，会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言， 轼宽其禁约，使得尽技。巡铺内侍每摧辱举子，且持暖昧单 词，诬以为罪，轼尽奏逐之。
●苏轼爱惜人才。
试题解析
● 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） ● A．苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十
分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。 ● B．苏轼因势利导，利用新法便民，当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，
他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 ● C．苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇早灾病疫，减免上供米三分之
高中语文-2020高考文言文概括分析
• 答案：从曲解文义角度设误，原文中说“帝立 遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是 “赏赐、给予”的意思，选项说“皇上当即派 遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”，把关键词 “赍”的意思理解错了，说成“筹措”。故D项 与原文内容不符。
• 参考译文：外出巡视河南。那年发生大饥荒， 人相互吞食。副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁 屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云便送到朝 廷。皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百 姓。
[原不文敢] 契行丹，以国以兵家命二大将十(体许万将压)。代将到州入境对，曰遣：使“请臣代备地位，侍岁从聘驳，之朝斥使廷 大伤议国不体容。不”知遂。命万将一诣北枢人密言院及阅代文州书事。，及不至练有北习以境、折，学之居习，人则跨 屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。 契曰丹：使“萧界禧渠馆未客定，，禧顾果和以好代体州重为，问吾，且将往随 大问国随分答画。矣禧。箭又”靶 将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不 能对。归报，神宗善之。
“如果真是这样， 我就把他从平民直 接提升为翰林。” 正碰上盗贼在剑南 兴起，这事就被搁 下了。
起剑南：于剑南起
• 译文：宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾 当世没有产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进 士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜 地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰 林。”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗 当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非 常欣赏。钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第 二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落 得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试， 含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三 名。一年后，以第二名中第，补任为濠州团练推官。
2020高考语文文言文阅读概括分析
练案[20]第四板块专题六文言文阅读学案四概括分析1．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(C)李清臣字邦直。
七岁知读书，日数千言。
治平二年，试秘阁，欧阳修曰：“不置李清臣于第一，则谬矣。
”时大雨霖，灾异数见，论者归咎濮议。
及廷对，或谓曰：“宜以《五行传》‘简宗庙，水不润下’为证，必擢上第。
”清臣曰：“吾不之信。
民间岂无疾痛可上者乎？善止天地之异者，不止其异，止民之疾痛而已。
”策入等，名声籍甚。
既而诏举馆阁，欧阳修荐之，得集贤校理。
绍圣元年，鄜延亡金明寨，主将张舆战没，章惇怒，议尽戮全军四千人。
清臣曰：“今悉诛吏士，异时亡将必举军降虏矣。
”于是但诛牙兵十六辈。
仆射韩忠彦与之有连，惟其言是听，出范纯礼、张舜民，不使吕希纯、刘安世入朝，皆其谋也。
寻为曾布所陷，出知大名府而卒，年七十一。
赠金紫光禄大夫。
清臣早以词藻受知神宗，建大理寺，筑都城，皆命作记，简重宏放，文体各成一家。
起身穷约，以俭自持，至富贵不改。
然志在利禄，一意欲取宰相，故操持悖谬，竟不如愿以死。
(选自《宋史·李清臣传》，有删改) A．李清臣自幼好读书，其文备受好评。
他七岁的时候就每天读好几千字书，不仅得到过考官欧阳修的肯定，而且还在早年凭借诗词文章被神宗赞赏。
B．李清臣的认识虽有局限性，却也体现了对民生疾苦的关注。
他认为善于消除灾异的人就要解除百姓的疾苦。
C．李清臣虑事周全，见识深远。
金明寨失陷，主将阵亡，有人提出诛杀全军，他为杜绝不良影响，以理劝说，成功地使全军战士免于丧命。
D．李清臣追求利禄，终被陷害而死。
他因为一心想当宰相而做违背常理的事，他勾结韩忠彦并出主意排挤范纯礼、吕希纯等人，最终被陷害外出任职不如意而死。
【解析】最终杀了“牙兵十六辈”，并非全军战士都免于丧命。
【参考译文】李清臣字邦直。
七岁就知道读书，每天读几千字。
治平二年，应秘阁考试，欧阳修说：“不把李清臣放在第一，就荒谬了。
”当时大雨成灾，几次出现天灾和异象，议论此事的人归罪于濮王之议。
2020高考语文复习之文言文概要分析题
2020届文言文的概括分析题设误陷阱【技法探究】1、【选项设置】鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。
(2018·全国卷Ⅰ)原文：鲁芝，字世英，扶风郿人也。
……真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
（《鲁芝传》）【口头翻译】鲁芝，字世英，扶风郿人。
曹真去逝后，宣帝代替曹真督促关西军务，于是任命鲁芝参与骠骑军事，后调任天水太守。
天水郡和蜀地相邻，常被蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起。
鲁芝竭力镇守防卫。
又建立集市贸易，几年的工夫，被掠夺的土地都收复了。
又调任他为广平太守。
天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。
【比对分析】“蜀地饱受侵扰”错，原文“郡邻于蜀，数被侵掠”的意思是“天水接邻蜀地，多被蜀国侵扰”。
2、【选项设置】庞籍不畏权贵。
庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。
原文：庞籍……久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事。
籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。
（《庞籍传》）【口头翻译】很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。
庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。
【对比分析】“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时.3、【选项设置】赵憙制止祸患，大力推崇义行。
他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。
(2017·全国卷Ⅱ)原文：时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。
憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。
”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。
江苏2020版高考语文第三章文言文阅读专题三核心突破四分析概括文意讲义(含解析)
核心突破四分析概括文意一、遵循答题三步骤阅读下面的文言文，完成文后题目。
尹师鲁墓志铭欧阳修师鲁，河南人，姓尹氏，讳洙。
然天下之士识与不识皆称之曰师鲁，盖其名重当世。
而世之知师鲁者，或推其文学，或高其议论，或多其材能。
至其忠义之节，处穷达，临祸福，无愧于古君子，则天下之称师鲁者未必尽知之。
师鲁为文章，简而有法。
博学强记，通知今古，长于《春秋》。
其与人言，是是非非，务穷尽道理乃已，不为苟止而妄随，而人亦罕能过也。
遇事无难易，而勇于敢为，其所以见称于世者，亦所以取嫉于人，故其卒穷以死。
师鲁少举进士及第，为绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。
迁山南东道掌书记、知伊阳县。
王文康公荐其才，召试，充馆阁校勘，迁太子中允。
天章阁待制范公贬饶州，谏官、御史不肯言；师鲁上书，言仲淹臣之师友，愿得俱贬。
贬监郢州酒税，又徙唐州。
遭父丧，服除，复得太子中允、知河南县。
赵元昊反，陕西用兵，大将葛怀敏奏起为经略判官。
其后诸将败于好水，韩公降知秦州，师鲁变徙通判濠州。
久之，韩公奏，得通判秦州。
迁知泾州，又知渭州兼泾原路经略部署。
又知潞州，为政有惠爱，潞州人至今思之。
累迁官至起居舍人、直龙图阁。
师鲁当天下无事时独喜论兵，为《叙燕》《息戍》二篇行于世。
其为兵制之说，述战守胜败之要，尽当今之利害。
又欲训土兵代戍卒，以减边用，为御戎长久之策，皆未及施为。
而元昊臣，西兵解严，师鲁亦去而得罪矣。
然则天下之称师鲁者，于其材能，亦未必尽知之也。
初，师鲁在渭州，将吏有违其节度者，欲按军法斩之而不果。
其后吏至京师，上书讼师鲁以公使钱贷部将，贬崇信军节度副使，徙监均州酒税。
得疾，无医药，舁至南阳求医。
疾革，隐几而坐，顾稚子在前，无甚怜之色，与宾客言，终不及其私。
享年四十有六以卒。
(选自《欧阳修全集·居士集卷二十八》，有删改) 1．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A．天下的士人认识和不认识的都叫他师鲁，大概是因为都看重师鲁的名声，都了解他的文学才能、才干和节操等。
高考语文复习：文言文概括分析客观题课件
练习2.(2021新高考卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。
十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与 群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由 赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费， 轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”
文言文概括分析客观题比对角度
1.比对人物（关注句子主语、宾语） 2.比对时间、地点 3.比对人物观点、评价 4.比对关系（原因、结果、内在逻辑关系）
课后练习
练习1.(2017全国卷Ⅰ)阅读下面的原文与选项，认真比对， 看选项分析概括是否有误。
混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并 以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻 等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。
解析：选项说傅珪“虽有言官请留，他仍坚持离职”，
与原文有很大的出入。原文说“遂矫旨令二人致仕”，
“矫旨”是正确理解句意的关键，意谓阉党假传圣旨
让他二人辞官退休，非“坚持离职”。傅珪离职的原
因有两个，一个是权贵的逼迫，二是皇上不采纳言官 的请求，而不是“他仍坚持离职”。 此题需特别关注句子省略成分。（傅珪）极陈时弊十 事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦 以守正见忤，（权幸）遂矫旨令二人致仕。两京言官 交章请（朝廷）留， （朝廷）不听。
选项：魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸 侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
【解析】孟尝君表示……并表示希望替魏王出使诸侯”错误，由文中“王曰：‘寡人愿子 之行也’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯。
例2.(2020年全国Ⅰ卷)阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分 析是否有误。
2020高考语文一轮文言文概括分析
【考题选项】 曾巩机敏强识，年少有才。数百字的文章，他读完就能脱口成诵； 十二岁时试着写成“六论”，文辞奇伟，由此声名闻于四方。 【我来比对】
【答案】强加因果，曾巩“声名闻于四方”是在他“甫冠”的 时候，不是因为“数百字的文章，他读完就能脱口成诵”和他“十 二岁时试着写成‘六论’，文辞奇伟”。
【参考译文】曾巩，字子固，建昌南丰人。他从小就机智敏锐， 数百字的文章，他能脱口成诵。十二岁时，尝试写“六论”，提笔立 成，文辞奇伟。刚到二十岁，名声已传播到四方。欧阳修看到他的文 章，认为很是奇异。考中嘉祐二年进士。
【考题选项】 陈尧佐治水有方，功劳卓著。为治理钱塘江水患，他建议用“下 薪实土”法，以保堤岸坚周耐久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄 河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾。 【我来对比】_________________________________________ _______________________________________________________
【参考译文】 李台州名宗质，字某，是北地人，不知道是哪个郡邑的。母亲姓 展，是他父亲的妾，生下宗质后，遭遇靖康年间的动乱，母子失散 了。……李宗质在乾道庚寅年时在洪州任副职，当时我做奉新县令， 多次拜见他，不知道他们母子分离的事。第二年，我在中都做官，李 宗质上朝，被授予台州知州一职。朝中大臣说：“李台州，是曾觌的 有婚姻关系的亲戚。曾觌无孩子，把李台州的孩子当作自己的孩子。” 我见了他一次，不敢见第二次，也不知道他的孝迹。十七年后，李台 州已经去世，我与丞相京公一同担任宰掾。谈话间，京公向我说了李 台州母子的事情。我八岁时，母亲早丧，终身抱憾。我听说这件亊后， 哭泣不能停止，很感动而替他作传记。
突破点一 文言文概括分析题常见的五大设误角度 角度 1 从人物形象角度设误
2020新高考一卷语文文言文
2020新高考一卷语文文言文一、引言在新高考的语文考试中，文言文仍然是一项重要内容。
本文将分析2020年新高考一卷语文文言文部分，探讨其特点和解题技巧。
二、文言文特点回顾文言文作为中国古代文化的重要遗产，具有一定的特点：1. 使用古代汉字：文言文使用的是古代汉字，需要考生熟练掌握并理解其意义；2. 语序和用词规范：文言文的语序和用词较为规范，需要考生注意文句的成分和位置；3. 动词形式的变化：文言文中动词变形频繁，需要考生能准确辨别不同词形的含义；4. 上下文的联系：文言文中常常需要从上下文推断词义，考生需要具备综合分析推理的能力。
三、2020新高考一卷文言文分析2020年新高考一卷文言文部分包含了一篇《孔雀东南飞》的文章，文章内容主要描述了孔雀展翅飞翔的壮美景象。
文章开篇即以“孔雀”予以题目，突出了文章的主题。
接着，作者描绘了孔雀展开美丽的羽毛，如行云流水，钩迥阵阵。
这里运用了排比和修辞的手法，使得描述更加生动有力。
接下来，文中描绘了孔雀舞动的场景。
孔雀展翅飞舞，宛如云霞的盛景。
作者运用描写天空和山川的手法来衬托孔雀的飞舞，凸显了其重要性和非凡之美。
然后，文章转到孔雀背后的深层次意境。
孔雀东来，寓意着吉祥和美好。
孔雀的翱翔，象征着人们心灵的升华和追求。
通过描绘孔雀的飞舞，表达了诗人对生活的热爱和追求美好的精神。
最后，文章以对自然生态的思考与感慨作为结尾。
孔雀虽然美丽，但也需要保护和珍惜。
作者希望人们在欣赏孔雀的同时，也能从中反思自然生态的重要性。
四、解题技巧阅读理解文言文部分考察考生的阅读理解能力和对古代汉字及用法的理解。
以下是解题技巧的总结：1. 阅读理解：建议先通读全文，了解文章大意和结构。
对于理解有困难的句子，可以通过上下文和词义推测来解读。
2. 词义理解：重点掌握古代汉字的常见意义，并注意不同词性在文章中的变化和应用。
3. 文法和语序：注意掌握文言文的常见文法用法和语序。
理解句子的成分和结构对于准确理解文章很重要。
2020年高考全国一卷语文文言文试题解析
试题解析
● 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） ● A．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽
技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ ● B．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽
技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ ● C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得
者甚众。 ●翻译：又减价卖出常平仓的粮食，做了很多稀粥和药剂，派人带
着医生分别到各街巷给病人治病，就火了很多人。 ●（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ●翻译：他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，
大概也属少见。
《 宋 史 ·苏 轼 传 》
●洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安时创行新法， 轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以 安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举 官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造 律也。”提举官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢 之。
2020年全国一卷语文文言 文试题解析
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《 宋 史 ·苏 轼 传 》
●苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古 今成败，辄能语其要。嘉祐二年，试礼部。主司欧 阳修思惊喜，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣 俞曰：“吾当避此人出一头地。”
●从正面、侧面介绍苏轼的才能，以及对新政的看法。
一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 ● D．苏天赋异禀，为文得心应手、他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有
2020届高考文言文概括与翻译课件
阅卷 点评
命题人故意曲解文中某一词语的意义,在意思的表述上制造 干扰项。这类错误往往不易把握,需要通过上下文才能正确 理解,或需要揣摩语气,才能做出正确的判断。
7-
梳理与诊断 纠偏与补弱
【比对分析】
题点3
题点4
重难问题突破 纠偏补弱训练
A项,曲解文意。“诸兄都称赞他为‘书痴’”的“称赞” 理解不当,由文章“诸兄哂之”中的“哂”字可知,诸兄 并非称赞他,而是嘲笑他。
至于 到了,一直到;竟至于,结果,终究,到……结局,到……时候
【比对分析】
C项,时间顺序不当,应该是先“表示自己也比不上 贾谊”,然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王 的太傅”。
12-
题点3
题点4
梳问理与题诊断五 纠偏强与补加弱 因果
重难问题突破 纠偏补弱训练
阅读下面的文字,比对考生答案,分析误区所在。
刘悛字士操,彭城安上里人也。明帝崩,表奔赴,敕带郡
还都。吏民送者数千人,悛人人执手,系以涕泣,百姓感之,
“之”,是使动用法。
3.了解前后语境,选取合适的义项
如:故木受绳则直,金就砺则利。(《劝学》)
“木”“绳”“直”“金”“利”等词,都有不同的义项,需要
选取能准确表达这句话意思的义项。
抢分策略
虚词翻译要注意的问题
题点4
-19-
文言虚词的翻译,重点是代词指代的内容、介词关联的
对象、连词表达的关系、助词表达的结构与语气,另外还
魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文曰:“请与子论功, 可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时, 属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子
矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知 弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害吴起。 吴起惧得罪,遂去,即之楚。
2020年高考语文文言文真题的核心解析
2020年高考语文文言文真题的核心解析2020年的高考语文试卷中，文言文部分一直是考生们重点关注的部分。
本文将对2020年高考语文文言文真题进行核心解析，帮助考生更好地理解文言文的要点和解题思路。
一、题目解析今年的高考语文文言文真题共有两篇文章，分别是《酌古秋韵》和《荐福书》。
其中，《酌古秋韵》为《全宋诗》卷一百七十三中的一首宋代诗歌，作者为宋伯仁；《荐福书》则为《后汉书》中的一篇章节，作者为班固。
考生在回答题目时，需对文言文的内容、形式以及背景进行深入分析。
二、《酌古秋韵》的核心解析《酌古秋韵》是一首以花卉为题材的宋代诗歌，通过描绘花朵的美丽和凋零，表达了对时光流转、人事更迭的思考。
考生在解析这首诗歌时，可以从以下几个方面展开：1. 诗歌的形式特点《酌古秋韵》是一首七绝诗，诗歌共有四句，每句七个字。
这种形式简洁明快，适合表达作者的情感和主题。
2. 描写花卉的意境诗中通过描写花卉的美丽和凋零，表达了时间的无情和生命的短暂。
例如“红豆生南国，春来发几枝”以及“春风不相识，何事入罗帏”，都反映了花朵在短暂的盛开后逐渐凋谢的悲凉。
3. 表达对时光流转的思考诗中反复出现“春风”、“春来”的词语，通过对花卉的描写，表达了对时光流转的思考。
作者通过花卉的生长和凋谢，反映了人事更迭和时光流逝的不可挽回。
三、《荐福书》的核心解析《荐福书》是《后汉书》中的一篇章节，作者班固以书信的形式，向太尉单超荐举荐福。
考生在解析这篇文章时，可以从以下几个方面展开：1. 文章的结构与格式《荐福书》以书信的形式呈现，包括信末署名和行纸的要求。
这种格式特点使文章更具真实感，也方便作者直接向荐举对象表达自己的意见和推荐。
2. 荐举对象的特点文章中描述了太尉单超的威严、虚心听取忠告以及对国家的忠诚。
作者通过赞美单超的才干和品德，展示了他荐举的决心和信心。
3. 对国家的思考和期望文章中描写了国家面临的困境和问题，并期望通过荐举之策，为国家带来安定和繁荣。
江苏专用2020版高考语文新增分大第三章文言文阅读核心突破四分析概括文意讲义含解析
核心突破四分析概括文意一、遵循答题三步骤阅读下面的文言文.完成文后题目。
尹师鲁墓志铭欧阳修师鲁.河南人.姓尹氏.讳洙。
然天下之士识与不识皆称之曰师鲁.盖其名重当世。
而世之知师鲁者.或推其文学.或高其议论.或多其材能。
至其忠义之节.处穷达.临祸福.无愧于古君子.则天下之称师鲁者未必尽知之。
师鲁为文章.简而有法。
博学强记.通知今古.长于《春秋》。
其与人言.是是非非.务穷尽道理乃已.不为苟止而妄随.而人亦罕能过也。
遇事无难易.而勇于敢为.其所以见称于世者.亦所以取嫉于人.故其卒穷以死。
师鲁少举进士及第.为绛州正平县主簿、河南府户曹参军、邵武军判官。
迁山南东道掌书记、知伊阳县。
王文康公荐其才.召试.充馆阁校勘.迁太子中允。
天章阁待制范公贬饶州.谏官、御史不肯言；师鲁上书.言仲淹臣之师友.愿得俱贬。
贬监郢州酒税.又徙唐州。
遭父丧.服除.复得太子中允、知河南县。
赵元昊反.陕西用兵.大将葛怀敏奏起为经略判官。
其后诸将败于好水.韩公降知秦州.师鲁变徙通判濠州。
久之.韩公奏.得通判秦州。
迁知泾州.又知渭州兼泾原路经略部署。
又知潞州.为政有惠爱.潞州人至今思之。
累迁官至起居舍人、直龙图阁。
师鲁当天下无事时独喜论兵.为《叙燕》《息戍》二篇行于世。
其为兵制之说.述战守胜败之要.尽当今之利害。
又欲训土兵代戍卒.以减边用.为御戎长久之策.皆未及施为。
而元昊臣.西兵解严.师鲁亦去而得罪矣。
然则天下之称师鲁者.于其材能.亦未必尽知之也。
初.师鲁在渭州.将吏有违其节度者.欲按军法斩之而不果。
其后吏至京师.上书讼师鲁以公使钱贷部将.贬崇信军节度副使.徙监均州酒税。
得疾.无医药.舁至南阳求医。
疾革.隐几而坐.顾稚子在前.无甚怜之色.与宾客言.终不及其私。
享年四十有六以卒。
(选自《欧阳修全集·居士集卷二十八》.有删改) 1．下列对原文有关内容的概括和分析.不正确的一项是( )A．天下的士人认识和不认识的都叫他师鲁.大概是因为都看重师鲁的名声.都了解他的文学才能、才干和节操等。
2020年高考二轮复习之文言文概括与分析 课件
概括分析题6大比对角度 1．时间角度
命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒，搞错。分析时特别注意选项中 的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错位” 的陷阱。 2．地点角度
命题者将原文中的人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点 错误”的陷阱。辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否 一致，防止地点设置错误。 3．人物角度
5．强加因果
【例5】 对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
原文
薛讷，字慎言，起家城门郎，迁蓝田令。富人倪氏讼息 钱于肃政台，中丞来俊臣受赇，发义仓粟数千解偿之。讷曰 ：“义仓本备水旱，安可绝众人之仰私一家？”报上不与。会 俊臣得罪，亦止。(节选自《新唐来俊臣受贿，打算用义 仓粮食去偿债，因薛讷上书而获罪。
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会 写到另一些人物。这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。 辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息， 尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 4．关键词语角度
命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。这种曲解文意的 方式正成为设题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
2．张冠李戴
【例2】 对比下列原文与选项，找出选项中的错误。(3分)
邓愈，虹人。初名友德，太祖为赐名。愈为人简重
慎密，不惮危苦，将军严，善抚降附。已而，遇春克襄
原文
阳。以愈为湖广行省平章镇其地，赐以书曰：“尔戍襄阳 ，宜谨守法度。我赖尔如长城，尔其勉之！”愈披荆棘，
立军府营屯，拊循招徕，威惠甚著。(节选自《明史·邓
概括分析题“3步走”
第一步：全面理解，整体把握 解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握，阅读时要特别注意 以下内容：①传主生平主要事迹。②传记中的重要人物及其关系。③人物的 对话。④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能 作出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。 第二步：关注细节，依文索义 错误选项的设置通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的 改动。所以我们在审读选项时，再细微的情节，包括人物的言行、对人物的 品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。有的选项 可能牵涉原文的多处细节，这些都要准确找到，不能想当然，要判之有据。 第三步：仔细比对，反复推敲 概括和分析内容题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原 文作逐字逐句的细致对比，找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反 复阅读，结合上下文语境仔细推敲。
2020年高考全国一卷语文文言文试题解析
2020年高考全国一卷语文文言文试题解析
●徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎。 轼自元佑以来，未尝以岁课乞迁，故官止于此。
●介绍苏轼的人品。
2020年高考全国一卷语文文言文试题解析
●建中靖国元年，卒于常州，轼师父洵为文，既而得之于天。 尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行， 止于所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其 体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
2020年高考全国一卷语文文言文试题解析
●13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） ●（1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚
众。 ●翻译：又减价卖出常平仓的粮食，做了很多稀粥和药剂，派人带着
医生分别到各街巷给病人治病，就火了很多人。 ●（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 ●翻译：他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，大
常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 ● C．苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇早灾病疫，减免上供米三分之一纾缓
灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 ● D．苏天赋异禀，为文得心应手、他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度，婧
笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。
铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ ● C．三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡
铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ 中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡
铺内侍/每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/
●苏轼虽然反对新法，但在执行时尽量有利于百姓， 反对有损于百姓的制度。
2020新高考一卷语文文言文
2020新高考一卷语文文言文部分试题解析（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）1. 阅读下面的文言文，完成下面小题。
左光斗，字遗直，桐城人。
万历三十五年进士。
除中书舍人。
选授御史，巡视中城。
捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始知艺稻，邹元标尝曰：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称东宫令旨，索戚畹废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。
”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。
恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。
父老子弟拥马首号哭，声震原野，赃二万。
忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一追比，不下法司，诸人始悔失计。
容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。
得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。
光斗既死，赃犹未竟。
忠贤令抚按严追，系其群从十四人。
长时，追谥忠毅。
（节选自《明史·左光斗传》）【小题1】1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/B. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/。
C. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/D. 及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/【小题2】1. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（）A. 辇下，又称为辇毂下，意恩是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。
通用版2020版高考语文一轮复习第四模块专题一第二编第2讲文言文概括分析学案含解析
第2讲文言文概括分析概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题(四选一)的形式进行考查。
全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且经常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，来考查考生对文意的综合理解。
这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
比对分析法是解答此类试题最有效的方法。
一、分层切片巧比对——如何比因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。
[典例印证](2018·全国卷Ⅱ)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )二、5大角度比对准——比什么命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。
空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。
比对方法分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。
[应用体验]1．比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。
(正确的打“√”，错误的打“×”) [原文] (2018·全国卷Ⅰ) 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
[选项B] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
( ) 分析：×从空间错位的角度设误。
选项中的“蜀地饱受侵扰”错，原文为“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺”，所以饱受侵扰的是“天水郡”而不是“蜀地”。
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.【自.【.口.幼.选头.好杨项翻国学译设忠】，置任于入宰】休仕相A烈.时后休，，河受烈排南到忠挤人杨不诚。依国机天附性忠敏自忠排，己诚挤的谨，人，遵机，警离职于聪京业休慧到操烈。被地守自调幼方。出好任他京学 师职任;中安部禄郡山太叛守。乱时后值，安他禄山直叛言乱不，讳肃地宗曾回对答于了休肃烈说宗：关“于君史主 的官一职举责一动的必问定题记。录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要
【口头翻译】从六岁起就开始叫他读书写字，王充恭敬老 实仁爱温顺......父亲不曾打过，母亲不曾批评过，他不 热衷于沽名钓誉,王充为人清高庄重，出门在外必定会选择 朋友，但也不会草率与人结交。（他）喜欢杰出高雅的人， 不与平庸之辈泛泛结交。
【选项设置】A王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。他追求好名 声，喜欢结交杰出高雅的朋友。
2020届文言文的概括分析
•1．张冠李戴
高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中
心【人选物，项还设会置写】到B另. 鲁一些芝人倾物心。革这新类，命治题陷政阱卓往有往成将效“。彼任”强天接水在太“守此时”， 上什蜀离，么地开张事饱时冠”受，李等戴信侵天。息扰水辨与，各析原人族时文口百应是减姓抓否少均住一致“，请。是他求谁全让，力他在守留何卫任时，。、何修地建，城说池过，什恢么复话，旧做境过；
【选项设置】A．庞籍不畏权贵。庞籍升任开封府判官时，力阻章惠太后垂 帘听政，烧掉垂帘礼仪制度。
【对比分析】“力阻章惠太后垂帘听政”应为“出知秀州，召为殿中侍御史” 时。
例3：(2017·全国卷Ⅱ)时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅， 余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。” 帝从之，乃悉移置颍川、陈留。（《赵熹传》）
例1：(2018·全国卷Ⅰ)鲁芝，字世英，扶风郿人也。……真薨，宣帝代焉， 乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗 充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏 慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。（《鲁芝传》）
【【于口是比头任翻命对译 鲁分】芝参析鲁与芝骠】，骑“字军世事蜀英，，后地扶调饱风任郿天受人水。太侵曹守扰真。去天”逝水后郡错，和，宣蜀帝地原代相替邻文曹，“真常督被郡促蜀关军邻西侵于军犯务掠，夺， 蜀人口，一直数在被下降侵，盗掠贼”四起的。鲁意芝思竭力是镇守“防天卫。水又建接立邻集市蜀贸易地，，几年多的工被夫蜀，被掠 国侵扰”。 夺的土地都收复了。又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的美德，
大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝继续做天水太守。
例2: 庞籍……久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰： 章惠太后议军国事。籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。 （《庞籍 传》）
【口头翻译】很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍 御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。庞籍请求交 付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。
【对比分析】“不好徼名于世”是“不热衷于沽名钓誉”
例3：（2014课标全国Ⅰ卷）于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴 敏悟。自幼好学……杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。 值禄山构难......肃宗尝谓休烈日：“君举必书，良史也。朕有 过失，卿书之否?”对日：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君， 不忘规过，臣不胜大庆。”（《于休烈传》）
贼，决不畏避退缩，所以一年中要判的案件，不过几十个。任峻在威猛方面 超过王涣，但在文德治理方面比不上王涣。任峻字叔高，最后在太山太守任 上逝世。
例2：（2017天津卷）六岁教书，恭愿仁顺......父未尝笞，母未尝非.......不 好徼名于世......充为人清重，游必择友，不好苟交......好杰友雅徒，不泛结 俗材。(王充《论衡》
【口头翻译】在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能 实【行对，比分是析由】于“上无面论的何人人触犯法犯均法施令以。刑”罚准”备说依法错法误惩，处文太中子“。太 太子犯子法，，是刑国其君傅的公继子承虔，人黥，其不师能公施孙加贾刑。罚”并，未便对对其太本子人傅施公以子刑 虔罚。行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓 都服从法令了。
【选项设置】B赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时， 诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地， 并教导他们应该弃恶从善。
例4：(2019·全国卷Ⅱ)于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上 犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥 其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗， 山无盗贼，家给人足。 （《史记·商君列传》）
例1：(2018·全国卷Ⅱ)自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。 永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔 奸盗，不得旋踵。一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不 及之。峻字叔高，终于太山太守。 （《后汉书·王涣列传》）
【【口选头项翻译设】置自】从D王. 王涣涣去世政以绩后卓，著皇，帝后连任续下难诏以书比给肩三。公他，。永，和均年不间称朝职廷；任后命来剧选县用令任勃海俊人，任任峻充任分洛 阳发令挥。文任武峻属选吏拔文才武干官，员仍，然充忙分发得挥无这法些分人身的。才能。这些人举发剪除奸恶盗
【选项设置】C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不 徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令， 治安状况改善，民众家给人足。
•2.曲解文意
2.曲解文意
题正者 成【对为对原 设文 题比关 的键 主分细 要析节 陷阱(】关。键“因词为语不错)故得误意极旋错其解细踵以微迷”，惑故指考要生不认。真可这、种畏细曲心避解比文对退意。的缩方。式