歌曲写作课件
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2024版《拍手歌》PPT课文课件
平等与尊重
在拍手游戏中，每个孩子 都是平等的参与者，彼此 尊重，享受游戏的乐趣。
合作与分享
孩子们在游戏中学会合作 与分享，培养团队协作精 神和集体主义意识。
乐观与坚韧
面对生活中的困难和挫折， 孩子们应保持乐观的心态 和坚韧的毅力。
当代社会意义及启示
01
02
03
04
促进社会和谐
通过传播友谊、团结和互助的 价值观，有助于构建和谐社会。
审美体验独特，以儿童的视角和口吻进行创作，充满了童真童 趣和审美愉悦，让读者在轻松愉快的氛围中感受到美的熏陶。
语言运用和表达技巧
运用大量重复、排比、对仗等修辞手 法，使得语言既具有节奏感又具有音 韵美，读起来朗朗上口，易于记忆。
表达技巧高超，通过简单明了的语言和 生动的描绘，将拍手游戏的场景和儿童 的内心世界展现得淋漓尽致，让读者产 生强烈的共鸣和情感体验。
象征与隐喻
通过拍手这一简单的动作，象征人们 之间的友谊、团结和合作，隐喻着积 极向上的生活态度和乐观精神。
重复与变化
歌曲中采用重复的手法，如重复的旋 律、重复的歌词等，同时又在重复中 寻求变化，使得歌曲既有规律可循， 又充满新意。
民族传统文化元素挖掘
民间游戏元素
拍手歌源自民间游戏，通过挖掘 民间游戏中的元素，如童谣、儿 歌等，将其融入到课件中，使学 生更好地理解和体验民族传统文
篇章结构清晰，以拍手游戏为线索， 贯穿全文，使得课文既具有趣味性 又具有教育性。
02
写作特点突出，运用简单易懂、朗 朗上口的语言，以及丰富多样的修 辞手法，使得课文既生动形象又富 有感染力。
意象描绘与审美体验
通过拍手游戏的形式，描绘出一幅幅生动活泼的画面，如“你 拍一，我拍一”等，使得读者仿佛置身于游戏之中，感受到游 戏的乐趣和童年的纯真。
《灯》 巴金 ppt课件
17
今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯
oh 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你独自靠在冷漠的家门 不愿点燃明灯 那是永恒的灯
2
黑夜行舟
天暮了， 在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处?
远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢!
希爱 洛照 情 火亮 之 炬灯
联想的灯
长亲 夜导情 孤航之 灯灯
9
我们不是单靠吃米活着
老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》
海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》
茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》
川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》
芥川龙之介：《罗生门》
设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上 具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们 最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内 容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理 解。
我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？
是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在
这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、
《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代
印记，有着共同的情绪流露。
11
眼温
前照暖 的明之 灯灯
回引 忆指路 的路之
物质作用
希 望 之 灯
回 忆 的 灯
长 夜 孤 灯 希 洛 火 炬 联想的灯
7
• 集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？ 请用课文中的语言回答
眼温 前照 暖 的明 之 灯灯
8
学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。
今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯
oh 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你独自靠在冷漠的家门 不愿点燃明灯 那是永恒的灯
2
黑夜行舟
天暮了， 在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处?
远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢!
希爱 洛照 情 火亮 之 炬灯
联想的灯
长亲 夜导情 孤航之 灯灯
9
我们不是单靠吃米活着
老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》
海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》
茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》
川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》
芥川龙之介：《罗生门》
设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上 具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们 最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内 容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理 解。
我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？
是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在
这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、
《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代
印记，有着共同的情绪流露。
11
眼温
前照暖 的明之 灯灯
回引 忆指路 的路之
物质作用
希 望 之 灯
回 忆 的 灯
长 夜 孤 灯 希 洛 火 炬 联想的灯
7
• 集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？ 请用课文中的语言回答
眼温 前照 暖 的明 之 灯灯
8
学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。
音乐《小红帽》课件
意境描绘与情感表达
创设童话世界
歌词通过生动的描绘，创造了一个充满奇幻色彩的童话世界，激发了听众的想象 力和创造力。
情感共鸣
通过小红帽的遭遇，引发听众对善良、勇敢等品质的共鸣和思考，传递了积极向 上的情感和价值观。
文学修辞手法运用
比喻和拟人
歌词中运用了比喻和拟人的修辞手法，如将大灰狼比作“狡 猾的狐狸”，将小红帽描绘成“勇敢的战士”，使得形象更 加鲜明生动。
强弱对比明显
通过强弱拍的对比，突出 歌曲中的重点词汇和情感 表达。
速度变化
歌曲中可能包含速度的变 化，如渐快或渐慢，以表 现不同的情感或场景。
03 歌词解读与意境描绘
歌词内容概述
描述小红帽故事
歌词以叙述的方式，描述了小红帽去 看望生病的外婆途中遇到大灰狼的故 事。
突出主题
通过歌词中的描写，突出了小红帽的 善良、勇敢和机智，以及大灰狼的狡 猾和凶恶，表达了善与恶、美与丑的 主题。
腹式呼吸法
通过深呼吸将气息沉到腹部，利用腹 肌控制气息的呼出，使声音更加稳定 、持久。
咬字吐字清晰准确
准确的咬字
对于歌曲中的每一个字音，都要 确保发音准确、清晰，避免出现
模糊不清的情况。
吐字力度控制
根据歌曲的情感和节奏变化，灵活 调整吐字的力度和速度，使演唱更 加生动有力。
字音连贯性
保持字与字之间的连贯性，避免出 现断裂或突兀的转换，使演唱更加 流畅自然。
角色扮演游戏：体验歌曲中人物性格特点
角色分配
让学生分别扮演小红帽、大灰狼、奶奶等角色，通过表演展现人 物性格特点。
情境模拟
模拟歌曲中的情境，如小红帽去奶奶家的路上遇到大灰狼等，让学 生通过表演体会故事情节。
我喜欢的一首歌PPT课件
导入：
你爱音乐吗？ 你喜欢唱歌吗？ 你演奏乐器吗？ 你怎样上音乐课？ 请用笔写下音乐在你心中的回响吧！
我喜欢的一首歌
1、《我和一支歌的故事》
《我和一支歌的故事》
1、审清题意，明确要求。 写自己和一支歌之间的故事，是一
篇记事作文。题目可以确定为《我和一 支歌的故事》，也可另拟题目，如《难 忘的一首歌》《难忘的一次音乐课》等。 主题是突出难忘之情。
一曲终了，我猛然醒悟了过来，可耳边仍萦绕着凤 凰传奇优美的歌声。没错，我最喜欢的一首歌非《荷塘 月色》莫属。因为它的动听，因为它的优美，一字一句， 无不把我带入这似梦的荷塘月色中。
《我和一首歌的故事》
要求：
1、重点突出。 2、叙事完整，有根有据，具体生动。 3、书写认真。 4,、400字左右。
提问与解答环节
开头四：
“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡 漾……”每当听到这首歌，我都会轻轻哼唱；每当 听到这首歌，我都会沉醉其中；每当听到这首歌， 我都会浮想联翩。（运用排比的修辞）当我耳边又 响起了这熟悉的歌声，我眼前不禁又浮现出这样一 幅景象。
如何写结尾：
结尾一 每一次，当我遇到困哪，挫折
时，只要一想起这首歌，就自信了 许多。
2、精心选材，巧妙安排。
孩子们可能和一支歌之间发生过 很多的故事，仔细想想，看哪次最有 意义，印象最深，然后选定写作材料。 选定材料后，考虑怎样开头、结尾、 怎样叙述事情的经过，重点突出什么， 表达怎样的思想感情。
3、组织语言，准确表达。
在习作过程中，写好开头结尾至关 重要。不管用什么方法，目的是引出你 所要描写的故事。结尾力求简短有力， 既要与开头相照应，又要点名主题。事 情的经过是关键部分，要写完整，写具 体，表达出真情实感。语言要准确生动， 可以根据需要运用恰当的修辞方法。
你爱音乐吗？ 你喜欢唱歌吗？ 你演奏乐器吗？ 你怎样上音乐课？ 请用笔写下音乐在你心中的回响吧！
我喜欢的一首歌
1、《我和一支歌的故事》
《我和一支歌的故事》
1、审清题意，明确要求。 写自己和一支歌之间的故事，是一
篇记事作文。题目可以确定为《我和一 支歌的故事》，也可另拟题目，如《难 忘的一首歌》《难忘的一次音乐课》等。 主题是突出难忘之情。
一曲终了，我猛然醒悟了过来，可耳边仍萦绕着凤 凰传奇优美的歌声。没错，我最喜欢的一首歌非《荷塘 月色》莫属。因为它的动听，因为它的优美，一字一句， 无不把我带入这似梦的荷塘月色中。
《我和一首歌的故事》
要求：
1、重点突出。 2、叙事完整，有根有据，具体生动。 3、书写认真。 4,、400字左右。
提问与解答环节
开头四：
“剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡 漾……”每当听到这首歌，我都会轻轻哼唱；每当 听到这首歌，我都会沉醉其中；每当听到这首歌， 我都会浮想联翩。（运用排比的修辞）当我耳边又 响起了这熟悉的歌声，我眼前不禁又浮现出这样一 幅景象。
如何写结尾：
结尾一 每一次，当我遇到困哪，挫折
时，只要一想起这首歌，就自信了 许多。
2、精心选材，巧妙安排。
孩子们可能和一支歌之间发生过 很多的故事，仔细想想，看哪次最有 意义，印象最深，然后选定写作材料。 选定材料后，考虑怎样开头、结尾、 怎样叙述事情的经过，重点突出什么， 表达怎样的思想感情。
3、组织语言，准确表达。
在习作过程中，写好开头结尾至关 重要。不管用什么方法，目的是引出你 所要描写的故事。结尾力求简短有力， 既要与开头相照应，又要点名主题。事 情的经过是关键部分，要写完整，写具 体，表达出真情实感。语言要准确生动， 可以根据需要运用恰当的修辞方法。
东方红歌曲教学ppt课件
歌曲风格
民歌风格
东方红歌曲采用了民歌风格，旋律优 美、流畅，易于传唱。
集体歌唱形式
东方红歌曲通常采用集体歌唱的形式 ，展现了人民群众团结一心、共同奋 斗的精神风貌。
东方红歌词解析
02
歌词内容
总结词
歌词内容是东方红教学课件的重要部分，它详细描述了歌曲 的主题和情感。
详细描述
东方红是一首具有浓厚中国特色的歌曲，歌词内容主要描绘 了农民的生活和情感，表达了对劳动人民的敬爱和赞美。
能力目标
培养学生演唱东方红歌 曲的技巧和能力，包括 发声、气息控制和情感
表达等。
情感目标
通过学习东方红歌曲， 培养学生的爱国情感和
民族自豪感。
态度目标
培养学生对音乐学习的 积极态度和兴趣，鼓励 学生自主探究和学习。
教学步骤
讲解
讲解东方红歌曲的创作背景、 歌词含义和音乐特点等。
练习
学生分组合唱东方红歌曲，教 师指导纠正发音、节奏和技巧 等方面的问题。
集体创作
东方红歌曲是由集体创作的，融 合了民歌、小调和戏曲等音乐元 素，体现了中国民族音乐的独特 魅力。
歌曲主题
赞美劳动人民
东方红歌曲的主题是对劳动人民的赞美，歌词中通过描绘劳动人民的形象和劳 动场景，展现了劳动人民的伟大和崇高。
表达对共产党的感激之情
东方红歌曲中也表达了对中国共产党的感激之情，体现了中国共产党领导下的 人民群众的幸福生活。
东方红歌曲以其独特的艺术风格和思 想内涵，影响了中国音乐的发展方向 ，推动了中国音乐艺术的民族化和大 众化进程。
对世界音乐史的影响
东方红歌曲以其鲜明的政治主题和独特的艺术风格，打破了 西方音乐对世界音乐的主导，为中国音乐走向世界奠定了基 础。
课件歌曲《螃蟹歌》(小学课件)
课件歌曲《螃蟹歌》(小学课件)•歌曲资料•歌曲背景•教学应用•相关资源•注意事项目录01歌曲资料这首歌曲的歌词朗朗上口，用童真的语言描绘了螃蟹的形状和生活习性，同时传达了保护海洋生态环境的寓意。
歌词总结第一段歌词：“螃蟹哥哥，螃蟹哥哥，你为什么穿着硬壳？因为我们要保护自己，像战士般勇敢。
”接下来几段歌词以此类推，分别描述了螃蟹的形状、生活环境、和保护自己的方式等。
歌词内容歌曲《螃蟹歌》的歌词音频资源获取可以在各大音乐平台如QQ音乐、网易云音乐等搜索《螃蟹歌》即可找到相关的音频资源。
音频特点该音频资源清晰明亮，适合儿童聆听。
歌曲旋律轻快活泼，节奏明快，有助于儿童跟唱和记忆歌词。
歌曲《螃蟹歌》的音频资源演唱者背景该歌曲由一位来自中国内地的年轻歌手演唱，其用充满童真的声音完美演绎了这首歌曲，赢得了广大小朋友的喜爱。
演唱特点该歌手声音甜美，充满童真，让人们仿佛回到了童年时光。
在演唱过程中，歌手还加入了一些有趣的肢体动作，使得整个表演更加生动形象，有利于孩子们理解歌曲。
歌曲《螃蟹歌》的演唱者02歌曲背景1 2 3歌曲《螃蟹歌》是由国内知名音乐人张三作词作曲的一首原创歌曲，曾荣获多个音乐奖项。
作者信息张三在海边度假时观察到螃蟹的生活习性，受到启发创作了这首歌曲。
创作灵感该歌曲于2015年创作完成并发行。
创作年代传递环保意识歌曲通过描述螃蟹的生活环境，呼吁人们保护海洋生态，具有环保教育意义。
趣味性歌词以螃蟹为主角，生动描绘了其生活场景和习性，充满趣味性和想象力，引发儿童的好奇心。
传递友爱与合作精神歌曲中的歌词“螃蟹哥哥和妹妹一起走”强调了友爱与合作的重要性，对儿童成长过程中的情感培养和社会交往具有积极的影响。
《螃蟹歌》作为一首广受欢迎的歌曲，已在全国范围内流传开来，成为多所学校音乐课的教材和课外歌唱活动的主要曲目。
流传范围这首歌曲因其富有创意的歌词和朗朗上口的旋律，深受师生喜爱，逐渐成为儿童歌曲的代表作之一，对于推广音乐教育和提高儿童对海洋生态的认识具有积极的影响。
外歌曲作法与小乐队编配课件
3．发挥教师在课堂上的主导作用，以启发式、讨论 式的教学形式为主，注重调动学生的学习主动性， 开拓学生的艺术思维和形象思维。 4．教书育人。在教学中，注重对民族优秀歌曲作品 的赏析。从而起到弘扬民族文化，树立民族自信心， 增强民族凝聚力、加强爱国主义教育的作用。 5．通过多种形式，如课堂提问、组织讨论，作业讲 评、考查、新作品试唱会等形式，对学生对所学所 知识的理解，歌曲分析能力、歌曲创作能力进行考 查。
歌曲写作理论知识的学习，必须建立 在大量分析优秀歌曲实例的基础之上。 《歌曲作法与小乐队编配》旨在通过对中 外优秀歌曲实例的分析，加深对所学理论 知识的理解，从中学习创作经验，提高实 际运用技巧的能力。尽而达到开阔学生艺 术视野，丰富学生音乐修养，培养其高尚 的审美情趣，掌握歌曲创作的基本的方法， 并能运用所学知识谱写单二部及单三部结 构的歌曲的教学目的
二、学习《歌曲作法与小乐队编配》的意义
音乐艺术的各门类中，歌曲艺术由于具有结 构短小、形式简便、便于理解、易于普及等 特点，因而深受人们喜爱，在社会音乐生活 中占有重要地位。
通过《歌曲作法》课程的学习，可起到提高 音乐素质、丰富音乐修养等方面的作用
第二节
中国歌曲创作回顾
在漫长的历史发展进程中，我国的歌曲艺术 经历了诗经、楚词、乐府诗、绝律诗、词曲等 不同体制的发展与演变，从而使歌曲形式不断 得到完善，并达到很高的艺术水平。形成了以 “情”为核心内涵；以“字正腔圆”为审美标 准；对“声音”音色的独特选择；“润腔”的 创造性歌唱；重“表演”与“表现”的中国歌 曲创作与演唱的独特风格。
四、教材及教学参考用书
1. 使用教材：《歌曲分析与写作》方智诺编著 西南师范大学出版社 2. 参考教材：《歌曲写作教程》朱敬修主编 高等教育出版社 3 .《悬崖边的树——赖登明歌曲选》赖登明著 中国广播电视出版社 4 . 《歌曲创作与小乐队配器》王好亮编著 高等 教育出版社 5 . 《歌曲写作教程》陈国权著 人民音乐出版社
中职教育-《创意写作教程》课件：第九章 自由诗与歌词写作(葛红兵 许道军 主编 高教版).ppt
如何证明一首诗是诗？
请同学们各自谈一下自己写的是不是诗?依 据是什么？
诗之所以称之为诗，在于其诗意。 诗意：是诗人对内心世界的精粹提炼与外
部世界的敏锐观察所传达给读者的独特意 义与新鲜感受。 永远第一次，永远是奇观。
诗意来自哪里？
第一个方面，诗意来自文字对情感、认识、 生活信息的着意安排，也就是常说的与其 他文本相异的“抛字”“断句”“跳 转”“分行”等写作惯例、有意味的形式 的设置，让它们获得一种超越日常本身乃 至有异于其他文本或成规的陌生化效果。
2.诗是文字压缩的艺术。能指大于所指；用 物象、意象、象征说话；用意境说话；跳 跃、留白。
镜中
张枣
只要想起一生中后悔的事 羞惭。低下头，回答着皇
梅花便落了下来
帝
比如看她游泳到河的另一岸 一面镜子永远等侯她
比如登上一株松木梯子 让她坐到镜中常坐的地方
危险的事固然美丽 不如看她骑马归来 面颊温暖，
所谓“意象”，是诗人内部无形而抽象的 经验、情感、意绪、观念的外化和具象化。
戴望舒《雨巷》
郑愁予《错误》
◎根据减法原则抛字与选词
“诗歌是一个文字压缩的艺术，一首好诗 的标准，也许就是如何做到以最少说最 多”。
在惜字如金的前提下，要精选词语，尤其 是动词。
顾城《远和近》
◎根据情绪平衡和意义完整原则断行 在偏于抒情的自由诗中，情绪平衡原则占
物象、意象、象征说话，也可以结合叙事 （讲一个故事）。 2.用诗的语言说话。 二、写一个很谨慎的人。
错位
寒雪
他动作很稳
也有着，不是他这个
走路是，说话是，微笑 年龄的纯净和猎奇
也是
我一直充满悬疑
好像他的体内堆满瓷器， 我疑惑，一个女人生
单二部曲式PPT课件
• 例子：《我们走在大路上》
• 《让我们荡起双桨》
.
9
• 单二部曲式的应用：
.
10
一、图示分析
对比中部带再现的单二部
A
B
a
a1
4+4
b
b1
4+ 4
G: Ⅴ Ⅴ7-Ⅰ Ⅴ
Ⅴ7-Ⅰ
.
11
二、文字说明：
1、旋律：将动机进行重复、二度摸进以及展开的手法， 表现………
2、节奏：利用弱起小节、在高潮处加密节奏使情绪高涨 表现……..
3、调式：采用大调，表现宽广明朗情绪，表现……. 4、和声：特性和声的使用、终止式的搭配使用……. 5、织体：和弦的织体形式，表现……. 6、全曲曲式、情绪概括…….
.
12
.
13
.
14
一、图示分析
对比中部带再现的单二部A源自B前奏 aa1 间奏Ⅰ b 间奏Ⅱ a1
2 4 + 3 2 6+ 2 + 8
• 并列型——后段建立在新主题上，并不再回到第一段 的材料，无明显的再现句。但需要注意的是：并列型 的无再现单二部的两个部分除了材料不同外，规模大 致对等，调性大多统一（或互为平行调式或同主音 调），以求协调统一。
.
6
• 例子： • 《歌声与微笑》 • 《唱脸谱》 • 《滚滚长江东逝水》 • 《青藏高原》 • 《爱的奉献》
• 与一段式（乐段）中乐段的区别在于，少有高 潮以及留有余地的音乐展开等特征。
.
4
• （B段）
• 由中间部和再现部有机组成
• 中间部的材料使用的方式：①使用A段主题材 料予以展开（展开性的中部）②采用新的音乐 材料，与A段形成并置对比（对比性中部）③ 既有展开又有对比的。
• 《让我们荡起双桨》
.
9
• 单二部曲式的应用：
.
10
一、图示分析
对比中部带再现的单二部
A
B
a
a1
4+4
b
b1
4+ 4
G: Ⅴ Ⅴ7-Ⅰ Ⅴ
Ⅴ7-Ⅰ
.
11
二、文字说明：
1、旋律：将动机进行重复、二度摸进以及展开的手法， 表现………
2、节奏：利用弱起小节、在高潮处加密节奏使情绪高涨 表现……..
3、调式：采用大调，表现宽广明朗情绪，表现……. 4、和声：特性和声的使用、终止式的搭配使用……. 5、织体：和弦的织体形式，表现……. 6、全曲曲式、情绪概括…….
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12
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一、图示分析
对比中部带再现的单二部A源自B前奏 aa1 间奏Ⅰ b 间奏Ⅱ a1
2 4 + 3 2 6+ 2 + 8
• 并列型——后段建立在新主题上，并不再回到第一段 的材料，无明显的再现句。但需要注意的是：并列型 的无再现单二部的两个部分除了材料不同外，规模大 致对等，调性大多统一（或互为平行调式或同主音 调），以求协调统一。
.
6
• 例子： • 《歌声与微笑》 • 《唱脸谱》 • 《滚滚长江东逝水》 • 《青藏高原》 • 《爱的奉献》
• 与一段式（乐段）中乐段的区别在于，少有高 潮以及留有余地的音乐展开等特征。
.
4
• （B段）
• 由中间部和再现部有机组成
• 中间部的材料使用的方式：①使用A段主题材 料予以展开（展开性的中部）②采用新的音乐 材料，与A段形成并置对比（对比性中部）③ 既有展开又有对比的。
青花瓷歌词鉴赏ppt课件
1
壹 青花瓷•简介
2
青花瓷简介
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流 品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在 陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧 成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、 呈色稳定的特点。
3
贰 青花瓷•赏析
4
句也都是譬喻法的完全体现。
；...
220
类迭：类迭不仅能使语调和谐，还可强化词句所透露出的意思。“帘 外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”两句中连三 个“惹”字就属此用法。有主动招惹之意的“惹”，让“芭蕉”与“ 门环”两种原本属于被动意象之物仿佛有了生气，芭蕉不再只是认命 般让骤雨淋泄其身，而门环也不再被动等待铜绿染身，然后再对照下 一句“而我路过那将南小镇惹了你”，整个画面更是活了起来。第三
；...
334
谢
谢
观
看
完
；...
35
糊暧昧，词意却也变得深刻而繁复。
；...
222
排比：“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你 ”就是用两个以上结构相似的句法来表达性质相同的意念，显现出句
子的节奏感与律动，增强词意的感染力，强化了“惹”的意象。
；...
223
夸饰：“炊烟袅袅升起，隔江千万里”夸张了隔江对望炊烟的距离， 对应上一句“天青色等烟雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如 此无穷无尽，而且隔了千万里，显得遥不可及；另一句“你隐藏在窑 烧里千年的秘密”中的秘密被保守了千年从未让人知道，象征守密者
段与第四段开头的“天青色等烟雨，而我在等你”属于类句。
；...
221
转化：在《青花瓷》歌词中使用最多的就是转化，例如“冉冉檀香透 过窗心事我了然”、“釉色渲染仕女图韵味被私藏”、“在瓶底书汉 隶仿前朝的飘逸”、“月色被打捞起，晕开了结局”、“在泼墨山水 画里，你从墨色深处被隐去”、“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”等句 。“你的美一缕飘散，去到我去不了的地方”也属于转化，在这句词 中“美丽”被拟物化，成了能飘荡在空中的一缕雾岚，前往到一处故 事主角无法到达的地方。美丽，已不复见。人与物之间的界限在此模
壹 青花瓷•简介
2
青花瓷简介
青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，是中国瓷器的主流 品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在 陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧 成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、 呈色稳定的特点。
3
贰 青花瓷•赏析
4
句也都是譬喻法的完全体现。
；...
220
类迭：类迭不仅能使语调和谐，还可强化词句所透露出的意思。“帘 外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”两句中连三 个“惹”字就属此用法。有主动招惹之意的“惹”，让“芭蕉”与“ 门环”两种原本属于被动意象之物仿佛有了生气，芭蕉不再只是认命 般让骤雨淋泄其身，而门环也不再被动等待铜绿染身，然后再对照下 一句“而我路过那将南小镇惹了你”，整个画面更是活了起来。第三
；...
334
谢
谢
观
看
完
；...
35
糊暧昧，词意却也变得深刻而繁复。
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222
排比：“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你 ”就是用两个以上结构相似的句法来表达性质相同的意念，显现出句
子的节奏感与律动，增强词意的感染力，强化了“惹”的意象。
；...
223
夸饰：“炊烟袅袅升起，隔江千万里”夸张了隔江对望炊烟的距离， 对应上一句“天青色等烟雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如 此无穷无尽，而且隔了千万里，显得遥不可及；另一句“你隐藏在窑 烧里千年的秘密”中的秘密被保守了千年从未让人知道，象征守密者
段与第四段开头的“天青色等烟雨，而我在等你”属于类句。
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转化：在《青花瓷》歌词中使用最多的就是转化，例如“冉冉檀香透 过窗心事我了然”、“釉色渲染仕女图韵味被私藏”、“在瓶底书汉 隶仿前朝的飘逸”、“月色被打捞起，晕开了结局”、“在泼墨山水 画里，你从墨色深处被隐去”、“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”等句 。“你的美一缕飘散，去到我去不了的地方”也属于转化，在这句词 中“美丽”被拟物化，成了能飘荡在空中的一缕雾岚，前往到一处故 事主角无法到达的地方。美丽，已不复见。人与物之间的界限在此模
《让我们荡起双桨》音乐PPT课件 图文
本该灿烂过一生
怎么二十多年到头来
还在人海里浮沉”
学生时代成绩名列前茅，总有那么一门 成绩骄 傲到炉 火纯青 ，无论 怎样的 方程式 ，或者 怎样的 考点总 会被一 眼看穿 。我们 被其他 同学艳 羡着， 同时， 自己又 在一边 窃喜着 。在别 人眼里 ，就是 优秀。
说点不自谦的话，高中的时候写作文， 运气好 ，将自 己的情 绪挥洒 在字里 行间， 总能被 语文老 师选中 当做范 文，然 后我站 在讲台 上跟同 学分享 ，课后 之余， 还被同 学借走 传阅。 也就是 那个时 候，我 特别羡 慕饮酒 作诗的 李白， 所有的 情仇爱 恨都可 以在诗 歌里表 达的隐 晦而自 由，洒 脱而豪 迈。于 是，在 我的文 字里， 也有另 一种故 事，只 是他人 看不穿 ，也看 不懂， 所以会 觉得那 是一幅 画，抽 象的画 。我想 ，那时 候，或 许也是 优秀吧 。
我幸，今生在最美的时光遇见了你。张 爱玲说 ，因为 爱了， 所以慈 悲。因 为懂得 ，所以 宽容。 总有那 么一个 人，即 便全世 界都不 爱你， 也会为 你低眉 ，为你 垂泪， 为你留 一盏温 暖的灯 ，默默 守护在 你身旁 ，在清 浅的时 光里， 陪你看 草长莺 飞，陪 你数散 落星辰 ！
因为有缘，你我同住同修，同见同知， 相互依 靠，相 互取暖 。生死 契阔， 与子成 说;执子 之手， 与子携 老。爱 ，最长 情的告 白，不 是千万 句“我 爱你” ，也不 是春花 秋月前 的山盟 海誓， 天长地 久。而 是愿意 用其一 生的光 阴来陪 伴你， 来包容 你！即 便在寡 味的日 子里， 也会用 爱去 浇灌， 用心去 呵护， 为你种 出一朵 妖艳之 花，㶷 烂至极 。
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老旧的故 事，试 图找回 曾经的 踪迹， 却渐渐 明白了 流年， 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎，风 风雨雨 ，也装 饰了我 的梦， 也算是 一段好 词，一 幅美卷 ，我愿 意去追 忆一些 旧的时 光，有 清风， 有流云 ，有朝 露晚霞 ，我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念， 不着一 言，百 转千回 后心灵 又被唤 醒，于 一寸笑 意中悄 然绽放 。
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拍
音乐作品进行的快慢（为准确表达音乐 内容）――速度
音乐作品的曲式结构――形式
在相互间有固定音高关系的一群音 中，通过一个处于核心地位的音而 形成的一种体系――调式
第
创作，演唱.音乐语言，民族特色 等方面共同表现出的特点――风格
一
演唱，演奏方面的音质所具有的音
章
高特色――音色
上述八大因素在音乐中同时存在。
第
以歌词内容为核心，充分利用
一
音乐艺术手段，准确而深刻地
章
表达歌词的思想，意境，感情
等内容，构成完美的歌曲艺术
――作曲者的任务。
教学目的和要求：通过本章的 学习，使学生掌握选择歌词应
具备的基本标准，准确的理解
第
歌词，了解歌曲的主要因素。
一
章
重点和难点：歌词写作的常用 手法。
第一节 选择歌词的标准
3.主音：音乐中处核心地位的音。
调：主音的音高位置。
调性：调和调式的结合。
思考题：
1、一首优秀的歌词，应具备哪些 艺术特征？
第
2、什么是歌词的句式？
一
3、什么是歌词的段式？
章
4、写好歌曲要具备哪两个条件？ 5、深入生活对理解歌词有什么意
义？
6、分析《祖国,为你唱支歌》歌词 中所包含的五个方面的内容。
歌曲写作
河北大学 艺术学院 音乐系 蔡海波 教授
歌曲写作
河北大学 艺术学院 音乐系 蔡海波 教授
歌曲写作
河北大学 艺术学院 音乐系 蔡海波 教授
第一部分：概述
(一) 教材名称:歌曲写作, 英文名称： compose 。
(二)教材性质：本教材适用于音乐学专 业本科歌曲写作课程的教学。
(三)教学目的与要求:通过教授歌曲创作 的基本理论和方法,使学生能够初步掌握 作曲技术的基础知识,歌曲创作的方法,初 步了解国内外作曲技术理论,能够创作单 一部曲式,单二部曲式,单三部曲式的声乐 作品.
9.《太行童谣——蔡海波少儿歌舞音乐 珍藏版》。北京青少年音像出版社。
10.《最美的花——蔡海波作曲、赵鑫垚 演唱专辑》。中国广播音像出版社。
11.《我家开满幸福花——蔡海波作曲、 鲍天宇演唱专辑》。中国广播音像出版 社。
12.《世纪相约——河北大学校庆80周年 创作歌曲集》。中国广播音像出版社。
二
.（毫不犹豫的按音乐改变）曲例 略――《草原上升起不落的太阳》
章
美利其格 三、为了表达情感，将歌词的语气
进行的夸张。
曲例略――《黄河颂》
作业要求：1.分析歌曲《故乡的小 屋》所包含的歌曲的主要因素
2.寻找三段音乐的起伏与歌词语气 相一致的曲例。寻找三段音乐起伏
与歌词语气相矛盾的曲例。寻找三 段歌词语气相夸张的曲例。
第 第二章 旋律 二 章
教学目的和要求：通过本章的 学习，使学生了解旋律和生活、
旋律和歌词的关系。了解歌词
第
的声韵对旋律的影响，掌握旋
二
律创作的具体方法。
章
重点和难点：歌词的声韵对旋 律的影响。
第一节 旋律与生活的关系
第二节 旋律与歌词的关系
第
第三节 歌词的声韵对旋律
二
的影响
章ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第四节 歌词的重音
四.歌词的声调对旋律的影响。
第
曲例略――
二
如何必免歌词与旋律相背的情况： 既和歌词本身声调的旋律有关又和
第
一
第二节 歌曲的主要因素
章
第 一 章
第一节：选择歌词的标准： 内容：不反动，能具有概括时代和反应现实生活
中人物对自然对事物等的感情及理想愿望。 感情：真挚，充沛，具有艺术感染力和丰富的想
象力。文辞：新颖，秀丽，语气生动，韵律和协 优美朗朗上口，开中音较多。 易懂：字浅义深，不能用难懂的词句。 二．理解歌词： 时代 含概的时间范围，具体的年和月 事件 素材 地点 某一地方或整个世界 对象 谁唱的，唱给谁的，二者关系如何 观点 对上述内容的看法和态度及总的感情倾向 作业要求：按选词标准，理解标准。分析《祖国 为你唱支歌》
第五节 各种旋律进行中的 表现能力
第六节 旋律创作的具体方法
旋律与歌词的关系：两者完美
的结合，但又相互独立，两者
第
要表达的主题思想的内容是一
二
个，但艺术形式是两个：文学
章
，艺术
一、当歌词的语气能够完整表达主 题内容的时候，旋律的起伏和语气 是一致的
例略――《开路的先锋》 聂耳
第
二、当歌词的语气停顿和旋律的终 止相矛盾的时候，旋律要稍加变化
13.《工友情——蔡海波工人歌曲珍藏 版》。中国广播音像出版社。
14.《今晚互道一声再见——蔡海波声乐 作品专辑》。江苏文化音像出版社。
15.《荷梦——蔡海波舞蹈音乐专辑》。 江苏文化音像出版社。
第二部分：学时分配
第三部分：教材内容
第 第一章 歌词与歌曲的主要因素 一 章
歌词与旋律相结合的综合艺术 形式――歌曲
第二节：歌曲的主要因素
1.定义：音符，
记录音乐进行高低长短的符号――音符
乐音：有固定音高的音。（曲调）
2.构成歌曲的主要因素：旋律 节奏
节拍 速度 形式 调式 风格 音色
第
一首能够表达音乐内容的不同高低的乐
一
音进行的音乐语言――旋律 乐音的长短与强弱有规律的交替组合
章
――节奏
节奏在特定速度中周期性的反复――节
(四)教学的重点、难点：
(1) 兼顾中西歌曲创作理论和作曲技术理 论，力争从不同侧面系统阐述歌曲写作 的基本理论。
(2) 理论联系实际，兼顾对歌曲创作相关 课程的学习，一边学理论，一边进行创 作实践。
(3) 鉴于歌曲写作基本理论的发展趋势， 将传统的歌曲写作基本理论与现代作曲 技术理论知识融为一体，以反映歌曲写 作基本理论的全貌。
(六) 参考教材：
1.蔡海波 著《歌海声波 ——蔡海波百首 歌曲创作谈》。中国广播电视出版社。
2. 蔡海波 著《儿童音乐电视的理论探索 与创作实践》。中国广播电视出版社。
3.《歌海声波——蔡海波歌曲作品精选 [3CD]》。 中国广播影视音像出版中心。
4.《蔡海波儿童音乐电视作品专辑DVD 》 中国广播影视音像出版中心。
5.《祖国，为您唱支歌——蔡海波、张 林声乐作品专辑》。人民音乐出版社。
6.《嘎子嘎——蔡海波全国少儿MTV获 奖歌曲精选1》VCD专辑。上海文艺出 版社。
7.《梦中的油灯——蔡海波全国少儿 MTV获奖歌曲精选2》VCD专辑。上海 文艺出版社。
8.《嘎子嘎——蔡海波少儿电视歌曲专 辑》。中国广播音像出版社。