人教部编版四年级上册道德与法治教学设计：低碳生活每一天教案
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计
部编版道德与法治四年级上册12《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活。
本课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和环保意识，他们对于生活中的节能减排、垃圾分类等概念有所了解。
但是，他们在低碳生活的实践方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习，进一步深化对低碳生活的认识，提高实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，养成节能减排的良好习惯。
3.培养学生的环保意识，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.难点：引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，养成节能减排的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，通过生动的案例和实际操作，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂演示和讨论。
2.准备低碳生活的小贴士，用于引导学生实践。
3.准备小组讨论的题目，用于促进学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与环境污染相关的图片，引起学生的关注，然后提问：“我们能为环境做些什么？”引导学生思考环境保护的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍低碳生活的概念，让学生了解低碳生活对环境保护的重要性。
通过具体的案例，让学生看到在日常生活中实践低碳生活的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析其中的低碳生活实践方法，并尝试在日常生活中实践。
4.巩固（10分钟）让学生分享各自实践低碳生活的经验，讨论哪些方法是有效的，哪些需要改进。
四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案
四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案一、教学目标1.引导学生了解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.帮助学生掌握一些低碳生活的方法和技巧，培养学生的环保意识和责任感。
3.鼓励学生在日常生活中积极践行低碳生活，为保护地球家园做出自己的贡献。
二、教学重难点1.教学重点理解低碳生活的概念和意义。
掌握低碳生活的方法和技巧。
2.教学难点如何引导学生将低碳生活的理念转化为实际行动。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、实践活动法。
四、教学过程1.导入新课播放一段关于全球气候变化和环境污染的视频，引发学生对环境保护的关注。
提问学生：“你们知道什么是低碳生活吗？为什么要过低碳生活呢？”引出课题。
2.认识低碳生活讲解低碳生活的概念和意义，让学生了解低碳生活是指减少二氧化碳等温室气体排放的生活方式，对于应对全球气候变化、保护地球家园具有重要意义。
展示一些低碳生活的案例，如骑自行车出行、使用节能电器、垃圾分类等，让学生直观地感受低碳生活的具体表现。
3.低碳生活的方法和技巧组织学生小组讨论：在日常生活中，我们可以采取哪些低碳生活的方法和技巧？请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。
教师结合学生的发言，总结归纳一些低碳生活的方法和技巧，如：绿色出行：步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等，减少汽车尾气排放。
节约能源：随手关灯、关电器，合理设置空调温度，使用节能电器等。
节约用水：随手关闭水龙头，一水多用，如用洗菜水浇花、用洗脸水冲厕所等。
垃圾分类：将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，分别投放，减少垃圾对环境的污染。
爱护自然：保护花草树木，不破坏生态环境，积极参加植树造林等环保活动。
4.情景模拟创设一些生活情景，如购物、出行、用餐等，让学生模拟在这些情景中如何践行低碳生活。
组织学生进行小组表演，展示他们在情景模拟中的低碳生活方式。
引导学生对表演进行评价和讨论，提出改进的建议。
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计教学设计
部编版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在日常生活中实践低碳生活。
通过学习，学生能理解节能减排的意义，增强环保意识，形成良好的环保行为习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对环保有一定的认识。
但在日常生活中，低碳生活的具体实践还较为缺乏。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，引导他们了解和思考低碳生活的具体做法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节能减排的环保意识，形成良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，学会在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何让学生在现实生活中，将低碳生活的理念转化为具体行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在真实的环境中感受低碳生活的重要性。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生合作交流的能力。
3.实践教学法：学生进行低碳生活的实践活动，将理论知识运用到实际生活中。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、视频等教学资源。
2.准备低碳生活的实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中都包含了哪些浪费资源的现象？从而引出低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）呈现低碳生活的相关概念，让学生了解低碳生活的意义。
通过展示一些生活中的实例，让学生认识到低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何在日常生活中实践低碳生活。
每个小组提出一些具体的低碳生活做法，并分享给其他小组。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在日常生活中实践低碳生活的经验，分享给大家。
新人教部编版小学四年级上册道德与法治第12课低碳生活每一天教案
新人教部编版小学四年级上册道德与法治第12课低碳生活每一天教案教学目标知识与能力:1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。
教学重难点1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法：启发式、小组合作探究2.学法：自主学习法及活动与探究3.教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料教学过程。
第一课时（一）导入1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。
（生自由交流）2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课目标导学一:地球发烧了活动与探究一:看一看第88面的知识窗（1）生阅读教材第88页内容（2）小组合作，探究问题☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？☆多上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二:想一想（1）生阅读教材第89页内容（2）小组合作，探究问题☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？☆你的周围有没有这种情况？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
部编版四年级道德与法治上册第12节《低碳生活每一天》优秀教学设计
部编版四年级道德与法治上册第12节《低碳生活每一天》优秀教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一节内容旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养学生的环保意识和行动。
内容较为贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的环境意识和生态保护知识，但对于低碳生活的具体实践可能还较为陌生。
学生的思维活跃，通过图片、视频等媒体资源可以帮助他们更好地理解和接受新知识。
此外，学生已经掌握了基本的阅读和讨论技巧，有利于开展合作学习。
三. 教学目标1.让学生理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识和行动。
3.提升学生的环保意识，培养学生的合作学习和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活的意识和行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际情境中感受低碳生活的重要性。
2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.行动导向教学法：通过具体的实践活动，引导学生在生活中实践低碳生活。
六. 教学准备1.教学PPT：包括低碳生活的概念、实例、相关问题等。
2.教学视频：关于低碳生活的实例视频。
3.活动材料：用于实践活动的小道具或工具。
4.分组安排：将学生分成小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于低碳生活的实例视频，引发学生的兴趣，并引导学生思考低碳生活的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现低碳生活的概念和相关实例，让学生对低碳生活有更清晰的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个实例，分析实例中的人物是如何实践低碳生活的，并讨论他们自己可以如何在日常生活中实践低碳生活。
最新部编人教版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》教案教学设计
部编版道德与法治四年级上册 12《低碳生活每一天》教学设计第1课时部编版道德与法治四年级上册 12《低碳生活每一天》教学设计第2课时部编人教版道德与法治四年级上册 4《少让父母为我操心》教学设计第一课时部编版道德与法治四年级上册 4《少让父母为我操心》教学设计第二课时（1）嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大片……（2）楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……（3）王鑫背着父母用压岁钱买了个复读机，用后又觉得不合适……9、导致麻烦出现的原因：有时候我们不能从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。
因此，我们做事情的时候要多想想，自己的行为会不会为父母带来麻烦。
10、小小反省会：你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎么做？11、情景小探究：爸爸妈妈，我做完作业陪奶奶去散步，奶奶可高兴了，以后我要天天陪奶奶散步！12、思考：如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到……12、为父母分忧：我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。
要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。
13、我也来为父母分忧：如果早上我能按时起床，父母就可以_____________________如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就可以_____________如果放学后我又快又好地把作业做完，父母就可以_________如果我会_______________,父母就可以________________14、分忧大行动：请你把你所设想的行为都记录下来，并从放学回家开始就把它付诸行动吧！是什么，懂得要少给父母添麻烦有时候需要从父母的角度去思考问题，为父母着想。
懂得用主动的行动做力所能及的事情，为父母分忧。
课堂小结我们不仅要学会怎样为父母分忧，不给父母添麻烦，还要真真切切地在生活中做到。
总结提升板书4少让父母为我操心第二课时1、为父母着想2、为父母分忧。
低碳生活每一天 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版
《低碳生活每一天》教学设计一、教学目标学生能够深入理解全球变暖的现象、原因及危害，认识到低碳生活的紧迫性和重要性。
通过多种教学方法和活动，引导学生分析自己的日常行为与碳排放的关系，树立低碳绿色生活意识，掌握减少碳排放的方法和技巧。
培养学生的环保责任感和行动力，鼓励学生积极参与低碳环保行动，为保护地球环境贡献自己的力量。
二、重难点教学重点让学生全面了解全球变暖与碳排放的关系，认识到碳排放与我们的生活息息相关，掌握减少碳排放的方法和途径。
引导学生树立低碳绿色生活意识，将低碳理念转化为实际行动，主动减少碳排放，积极参与碳补偿等环保活动。
教学难点如何引导学生深刻认识全球变暖的危害，激发学生的环保责任感，使其自觉主动地践行低碳生活。
帮助学生在日常生活中克服各种困难和诱惑，坚持低碳生活方式，养成良好的环保习惯。
三、教学方法情境创设法：通过创设各种与全球变暖、低碳生活相关的情境，如地球发烧的场景、低碳生活的示范等，让学生身临其境地感受环境问题的严重性和低碳生活的重要性，增强学生的学习兴趣和体验感。
案例分析法：选取实际生活中的案例，如全球变暖导致的极端天气事件、低碳生活成功案例等，引导学生分析案例中的问题和解决方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、合作探究，共同探讨全球变暖的原因、危害以及低碳生活的方法和策略，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于美丽地球的视频，视频中展示地球的自然风光、生物多样性以及人类与自然和谐相处的场景。
教师提问：“同学们，我们生活的地球是如此美丽，但是现在地球却面临着一些严重的问题。
你们知道地球正在面临什么问题吗？”引导学生思考地球面临的环境问题，引出本节课的主题——低碳生活每一天。
（二）初识全球变暖现象感受气候变化教师引导学生回忆自己在日常生活中感受到的气候变化，如气温的升高、极端天气的增多等。
学生进行小组讨论，分享自己感受到的气候变化，并讨论这些变化对自己的生活产生了哪些影响。
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《12 低碳生活每一天》是人教版四年级道德与法治上册的一课。
本课主要让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在自己的日常生活中实践低碳生活。
教材通过生动的案例和图片，引导学生思考和探讨，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和思考能力，对于环保问题有一定的认识。
但是，他们对低碳生活的具体内容和实践方法可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解和掌握低碳生活的知识。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念和重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识。
3.引导学生思考如何在自己的生活中减少碳排放，保护环境。
四. 教学重难点1.低碳生活的具体内容和实践方法。
2.如何引导学生思考和探讨低碳生活的重要性。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例和图片，让学生了解低碳生活的具体内容和实践方法。
2.讨论法：引导学生思考和探讨低碳生活的重要性，培养学生的思考和表达能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中体验低碳生活的实践方法，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学展示。
2.准备低碳生活的相关资料，用于学生讨论和实践操作。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解低碳生活的具体内容和实践方法。
通过讨论，引导学生思考低碳生活的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，思考如何在日常生活中实践低碳生活。
每组给出一些具体的实践方法，并进行分享。
4.巩固（10分钟）学生自主思考，总结自己在日常生活中可以实践的低碳生活方法，并进行分享。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在自己的社区或学校中推广低碳生活，减少碳排放。
部编版道德与法治四年级上《低碳生活每一天》教学设计
部编版道德与法治四年级上《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课时，主要让学生了解低碳生活的概念，理解低碳生活的重要性，以及如何在日常生活中实践低碳生活。
通过本节课的学习，让学生形成低碳、环保的生活方式，培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对环境问题有一定的认识。
但低碳生活的概念对他们来说可能还比较陌生，需要通过课堂学习，让学生了解并接受低碳生活的理念。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，理解低碳生活的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识，形成低碳、环保的生活方式。
3.提高学生的环保意识，使学生能够主动参与到环保活动中去。
四. 教学重难点1.低碳生活的概念及其重要性。
2.如何在生活中实践低碳生活。
五. 教学方法采用情景模拟、案例分析、小组讨论、游戏竞赛等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件。
2.案例素材。
3.游戏竞赛道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个环保动画短片，让学生了解环境污染的现状，引发学生对环保的关注，进而引入低碳生活的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件，介绍低碳生活的概念，让学生理解低碳生活的重要性。
通过案例分析，让学生了解在生活中实践低碳生活的方法。
3.操练（10分钟）分成小组，让学生根据案例进行分析，讨论如何在日常生活中实践低碳生活。
每个小组给出自己的实践方案，并进行分享。
4.巩固（5分钟）通过游戏竞赛的形式，让学生在游戏中体验低碳生活的实践，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在家庭、学校和社会中推广低碳生活，形成低碳、环保的生活方式。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调低碳生活的重要性，以及学生在日常生活中实践低碳生活的责任。
7.家庭作业（2分钟）布置一道关于低碳生活的实践作业，让学生在家庭中实践所学知识。
5.板书（5分钟）板书课题《低碳生活每一天》，并在旁边加上一些关键词，如：环保、节能、减排等，帮助学生记忆。
统编版(部编版)小学道德与法治四年级上册第四单元《低碳生活每一天》教学设计
统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册第四单元《低碳生活每一天》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《低碳生活每一天》是统编版小学道德与法治四年级上册第四单元的内容。
本单元旨在引导学生关注环境问题，特别是气候变化带来的影响，培养学生的环保意识和责任感，促使他们在日常生活中践行低碳生活方式。
这一单元的学习对于学生的成长具有重要意义。
在当今社会，气候变化已经成为全球面临的重大挑战，低碳生活是应对气候变化的重要举措。
通过本单元的学习，学生可以了解气候变化的原因和影响，认识到低碳生活的重要性，掌握一些低碳生活的方法和技巧，从而为保护环境、应对气候变化做出自己的贡献。
（二）教材内容结构本单元由三个课题组成：《我们所了解的环境污染》《变废为宝有妙招》《低碳生活每一天》。
其中，《低碳生活每一天》是本单元的最后一个课题，主要包括以下内容：1.地球“发烧”了通过一些现象和数据，让学生了解地球变暖的事实，认识到地球“发烧”带来的危害。
2.减少我们的碳排放引导学生了解碳排放的来源，学会计算家庭碳排放，掌握减少碳排放的方法。
3.多样的低碳生活介绍了一些低碳生活的方式和案例，鼓励学生在日常生活中践行低碳生活。
（三）教材特点1.贴近生活教材内容紧密联系学生的日常生活，从学生熟悉的现象入手，引导学生关注环境问题，培养环保意识。
2.注重实践教材中设置了很多实践活动，如调查家庭碳排放、制定低碳生活计划等，让学生在实践中掌握低碳生活的方法和技巧。
3.综合性强本单元的内容涉及到科学、地理、社会等多个学科领域，具有较强的综合性。
通过学习，可以培养学生的综合素养。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.了解地球变暖的事实和危害，知道碳排放是导致地球变暖的主要原因之一。
2.学会计算家庭碳排放，掌握减少碳排放的方法和技巧。
3.了解一些低碳生活的方式和案例，能够在日常生活中践行低碳生活。
（二）过程与方法目标1.通过观察、调查、讨论等方式，引导学生了解地球变暖的现象和原因，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
部编版四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教学设计
部编版四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活。
教材内容丰富，包括低碳生活的定义、低碳生活的意义、如何在生活中实践低碳生活等方面。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的概念和具体实践方法的了解还不够深入。
他们在生活中接触到的低碳行为较多，但缺乏系统的认识和总结。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活中发现低碳行为，并总结低碳生活的意义。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养良好的环保习惯。
3.提高学生的环保意识，使他们在日常生活中能够主动关注并参与到环保活动中。
四. 教学重难点1.低碳生活的概念和意义。
2.如何在生活中实践低碳生活。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置生活情境，让学生在模拟实践中体验低碳生活的乐趣。
2.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解低碳生活的重要性。
3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中的低碳行为，互相学习，共同进步。
4.总结归纳：在教学过程中，引导学生总结低碳生活的方法和意义，提高他们的环保意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含低碳生活相关图片、案例和讨论问题的PPT。
2.教学视频：准备一些关于低碳生活的短视频，用于引导学生直观地了解低碳生活。
3.教学素材：准备一些与低碳生活相关的案例和讨论问题，用于课堂上的小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些低碳生活的图片，引导学生关注低碳生活，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT介绍低碳生活的概念和意义，让学生了解低碳生活对环境保护的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，分享彼此在生活中的低碳行为，互相学习，共同进步。
部编人教版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册第12课《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，引导学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养学生的环保意识和行动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的概念理解和实践能力还不够。
他们在生活中接触到大量的商品和服务，对资源消耗和碳排放有一定的认识，但对于如何具体实践低碳生活，还需要通过教学进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的能力，提高环保意识。
3.引导学生从日常生活的点滴做起，养成节约资源、减少碳排放的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2.难点：培养学生在生活中实践低碳生活的能力，引导学生从日常生活的点滴做起，养成节约资源、减少碳排放的良好习惯。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活实例和互动讨论，引导学生了解低碳生活的概念，认识低碳生活的重要性；通过小组合作，让学生在实践中学会如何在生活中实践低碳生活。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，用于教学呈现。
2.准备小组合作的活动材料，如卡片、笔等。
3.准备教学PPT，包括教材内容、案例展示、互动环节等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是低碳生活吗？低碳生活对我们有什么重要性？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
同时，呈现一些生活中的低碳实例，如节约用水、节约用电等，让学生对这些实例进行分析，理解其低碳意义。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放活动材料。
要求学生以小组为单位，讨论如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果写在卡片上。
四年级上册道德与法治部编版 第四单元《12低碳生活每一天》教学设计 教案(1)
12、低碳生活每一天课时目标：1.通过学习理解人与自然相互依存的关系，体会减少碳排放、绿色生活的原因。
2.逐步改变生活习惯，减少碳排放。
3.培养学生的环保意识、危机意识，积极参与到环保活动中去。
教学重点：认识、理解生活中的碳排放。
教学难点：积极行动起来，改变不合理的生活方式，为减少碳排放做出自己的贡献。
教学过程：一、课题引入习近平主席提出：我们要倡导绿色、低碳、循环、可持续的生产生活方式。
不断开拓生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
师：碳排放与我们的生活息息相关。
人们通常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。
在我们的身边，有很多意想不到的“碳排放”二、生活中的“碳排放”。
1.算一算.①家居用电二氧化碳排放量(千克)=耗电度数×0.785②统计学生家庭的用电量和我们学校的每月用电量.每月③教师用计算器计算碳排放量.教师引导：这只是我们一个小范围的统计。
若是计算一个县、一个省、一个国家，乃至整个世界，那这个数据会令人惊讶，简直不可想象。
2、生活中处处有碳排放。
阅读教材第93页的“生产一件衣服的“碳排放’”。
3.教师引导：同学们每天的生活都会有大量的碳排放：一张纸、一枝粉笔、一个橡皮，一枝笔…无一不与碳排放有关联。
4.谈一谈：你知道的有关碳排放的资料.学生汇报自己搜集的资料5教师小结：人类生活的每一个环节，都会有碳排放。
过量的碳排放，对自然环境造成了严重的影响，人们开始倡导“低碳生活”。
三、小组交流：说说我们的“低碳经”1.为了减少碳排放，我们已经在行动。
学生围绕家庭生活和学习活动，在小组中交流低碳生活经验。
①厕所冲水，大小便分别开大小开关，②.洗手时不把水笼头开关全开。
③饮水时尽量不接满杯，不够时再接.④看电视时，用中等亮度，既省电又能延长电视机寿命⑤.写错作业时，不扯掉整张纸，在旁边改正。
2、不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。
我们一起来制订一份家庭低碳生活新规范。
①学生完成教材第94页“家庭低碳生活新规范”②学生汇报自己的“新规范”③教师小结：大家的家庭低碳生活妙招可真多。
部编版四年级上册道德与法治第五课《低碳生活每一天》教学设计
部编版四年级上册道德与法治第五课《低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《低碳生活每一天》这一课旨在让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，以及如何在日常生活中实践低碳生活。
通过学习，学生能理解到低碳生活不仅是一种生活方式，更是一种责任，一种对地球和人类未来的关爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和环保意识，他们对于生活中的节能减排、垃圾分类等有一定的了解。
但他们对低碳生活的概念和内涵的理解还不够深入，需要通过实例和活动来进一步引导和深化他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念和意义。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识。
3.引导学生明白低碳生活是一种责任，一种对地球和人类未来的关爱。
四. 教学重难点1.低碳生活的概念和内涵。
2.如何在生活中实践低碳生活。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活实例、讨论、游戏等活动，引导学生认识低碳生活，培养他们的环保意识。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学视频或图片3.活动材料4.小组合作卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如低碳出行、节约用水等，引出低碳生活的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件或教学视频，展示低碳生活的各个方面，让学生了解低碳生活的意义和实践方法。
3.操练（10分钟）通过小组合作卡片游戏，让学生在实践中学会分辨低碳行为和非低碳行为，培养他们的环保意识。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验和感受，加深他们对低碳生活的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何让更多的人加入到低碳生活的行列中来，如何倡导低碳生活。
6.小结（3分钟）总结本节课的内容，强调低碳生活的重要性，提醒学生要将低碳生活理念融入到日常生活中。
7.家庭作业（2分钟）布置一道关于低碳生活的实践作业，如调查家庭成员的低碳行为，提出改进措施等。
8.板书（课末）板书课题《低碳生活每一天》，强调低碳生活的理念。
12低碳生活每一天(教案)-部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天（教案）一、教学目标1.知道什么是低碳生活，为什么要低碳生活2.掌握低碳生活的四种行为方式3.能够谈论低碳生活的重要性和方法二、教学重难点•教学重点：让学生了解低碳生活的概念，认识低碳生活的四种行为方式，掌握减少碳排放的具体方法。
•教学难点：让学生加深对生活中日常行为导致的碳排放的认识，引导学生关注并减少对环境的污染。
三、教学过程1.前置知识点展示和复习通过图片展示让学生回顾过去学习了的知识点，比如什么是环保、什么是可持续发展等知识点的学习。
2. 教学新知识点在引入低碳生活的概念和为什么低碳生活的基础上，介绍低碳生活的四种行为方式。
（1）步行、骑车可以协助开展步行或骑车活动，并在实际操作中介绍“步行、骑车”的低碳方式。
（2）公共交通介绍“公共交通”的低碳选择，包括乘坐巴士、地铁等大型公共交通工具。
（3）节约用水、用电在日常生活中大力弘扬“节约用水、用电”，比如开关电器是不是及时、水龙头是不是关紧等等。
（4）再次加强环保意识再次加强环保意识，养成“低碳生活”的良好习惯，比如在购物时尽量选择绿色环保的东西。
3. 试图让学生进行碳排量预估让学生关注一下日常生活中自己的行为是否会释放二氧化碳，以此来进行碳排量预估，进而引导学生自觉地改变自己的行为。
4. 扩大知识面通过互动讨论等方式，引导学生了解低碳生活的其他方面的内容，如绿色建筑、车辆排放等等，哪些方案具有实用性等等。
5. 实验环节在实验室的环境中让学生认识卙过多少二氧化碳成分才会对环境产生影响等方面。
6. 复习和总结回顾低碳生活的四种行为方式，总结如何落实低碳生活的具体做法，复习自己一直以来加深的环境保护方面的知识点等等。
四、实际应用1.注重环保公益活动的推进；2.实行低碳生活制度；3.积极争取社区居民参与于低碳生活之中；4.传播低碳生活理念，关注环境健康发展。
5.倡导理性消费，鼓励大家购买环保型的产品。
五、板书设计（可参考以下）低碳生活的四种行为方式具体方法步行、骑车通过步行、骑车来减少车辆污染公共交通选择大型公共交通工具来避免夜间驾车节约用水、用电关掉水龙头、关牙刷、及时关掉电器等特定节能行为再次加强环保意识在购物时选择绿色环保的东西，提前分类垃圾等行为例如六、教学评估本次教学考试采用观察教学过程反思与课后试卷的方式，通过向学生提供一组复习题让学生把自己纠正过的错误表示出来，再由他们在黑板上进行相应的标点符号要求，进而通过实验方式呈现将能够接受新的知识点。
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》 教学设计
部编人教版四年级道德与法治上册《12 低碳生活每一天》教学设计一. 教材分析《12 低碳生活每一天》是人教版四年级道德与法治上册的一课。
本课主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生了解低碳生活的重要性，提高环保意识，培养良好的环保习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们在生活中接触到一些环保概念，但可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生深入理解低碳生活的内涵。
三. 教学目标1.让学生了解低碳生活的概念和意义。
2.培养学生在生活中实践低碳生活的意识，提高环保素养。
3.引导学生从自己做起，从现在做起，养成低碳生活的良好习惯。
四. 教学重难点1.低碳生活的概念和意义。
2.如何在生活中实践低碳生活。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解低碳生活的意义。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此在生活中的低碳生活实践经验。
3.实践操作法：引导学生从现在做起，从自己做起，实践低碳生活。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，用于教学导入和讨论交流环节。
2.准备低碳生活的相关实践活动，用于巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示一些与环境污染相关的现象，如雾霾、水污染等。
引导学生思考：为什么会出现这些现象？我们应该如何保护环境？2.呈现（10分钟）介绍低碳生活的概念和意义。
通过案例分析，让学生了解低碳生活的重要性。
例如，可以讲述一些在日常生活中实践低碳生活的成功案例，如家庭节能、绿色出行等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此在生活中的低碳生活实践经验。
让学生结合自己的实际，谈谈他们在家里、学校是如何实践低碳生活的。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论交流的内容，进行总结和提炼。
12低碳生活每一天( 教案 )部编版道德与法治四年级上册
12低碳生活每一天（教案）一、教学目标1.了解什么是低碳生活，具体如何实践；2.培养学生对健康、环保、可持续发展等方面的意识；3.培养学生爱护地球的情感，做到个人从我做起，积极参与保护环境事业。
二、教学内容1. 低碳生活概述介绍低碳生活的概念，让学生了解什么是低碳生活以及其实践意义。
2. 生活中的低碳行动教师引导学生了解生活中能够实践低碳环保的行动，如节约用水、节约用电、减少碳排放等。
3. 垃圾分类知识让学生了解垃圾分类的重要性，教授可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾等的分类方法。
4. 低碳生活实践让学生动手实践低碳生活，如制作节能灯、DIY环保袋等。
三、教学重难点1. 教学重点学生理解低碳生活的概念及实践，掌握垃圾分类的方法。
2. 教学难点引导学生将低碳环保的意识转化为具体的环保行动。
1. 演讲、讲解法通过对低碳生活的介绍，让学生了解其含义和意义。
2. 基于案例的学习法通过生活中的案例，教授此类案例中的低碳环保行动。
3. 体验式学习法让学生亲手制作低碳环保实用品，如环保袋等。
五、教学过程1. 导入新课通过将学生聚集在一起，在黑板上张贴低碳环保的标语，让学生以此引入新课。
2. 低碳生活概述由教师向学生普及低碳环保的概念，让学生理解低碳环保的含义及其重要性。
3. 生活中的低碳行动通过讲解视频等资料，介绍生活中能够实践低碳环保的行动。
4. 垃圾分类知识教授学生区分类垃圾及可回收物品的区别等相关知识。
5. 低碳生活实践让学生动手制作low碳环保实用品，如节能灯和环保袋。
6. 总结课程向学生总结此节课所学的内容，让学生了解知识点。
本次课程采用案例教学法，为学生提供了大量的低碳环保知识。
在低碳生活的实践中，学生了解并体验了环保行动，大大提高了学生的环保和可持续发展意识。
我希望学生在日常生活中能够积极践行低碳环保行动，做到个人从我做起，保护地球。
四年级上册道德与法治教案-《低碳生活每一天》部编版
在实践活动环节，学生们表现出较高的热情，但部分小组在讨论和实验操作过程中，仍然存在偏离主题的现象。针对这一点，我计划在下次教学中加强对学生的引导，确保实践活动紧扣主题，提高实践效果。
1.进一步优化教学设计，使教学内容更贴近学生生活，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.加强对学生的引导和启发，提高他们的思考能力和实践能力。
3.营造轻松、和谐的教学氛围，鼓励学生提问，激发他们的学习热情。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-低碳生活概念的理解：使学生掌握低碳生活的定义，了解其在环境保护和可持续发展中的重要性。
-低碳生活习惯少废物产生等。
-环保意识的培养：强化学生保护环境、节约资源的意识，引导他们将低碳生活理念融入日常行为中。
五、教学反思
在本次《低碳生活每一天》的教学中，我发现学生们对低碳生活的概念和意义有了基本的认识，但在将理论知识转化为实际行动的过程中，还存在一定的难度。这让我思考如何在今后的教学中更好地引导学生实践低碳生活。
首先，我意识到在导入环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是有效的。但在问题的设计上，可以更加贴近学生的生活实际，让他们从自己的日常生活中找到低碳行为的例子，从而增强他们对低碳生活的感知。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“低碳生活在我们日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教案教学设计
部编版小学四年级上册道德与法治第12课《低碳生活每一天》教案教学设计教学目标•了解低碳生活的含义与意义•掌握低碳生活的基本方法和技巧•培养学生保护环境、节约能源的意识教学重点•理解低碳生活的含义与意义•掌握低碳生活的基本方法和技巧教学难点•培养学生保护环境、节约能源的意识教学内容及课时安排第一课时（40分钟）教学内容•导入：由环保公益广告进入主题•学习《低碳生活每一天》课文，了解低碳生活的内容和含义•完成相关阅读理解题目•讨论低碳生活的好处，引导学生感受低碳生活的意义教学方法阅读理解、讨论第二课时（40分钟）教学内容•了解避免能源浪费的实际操作方法：关闭水龙头、停止冲洗、节约用水和用电•讨论学生在家中可采取的一些能源节约措施•学习并掌握低碳生活的具体方法和技巧：绿色家庭、废物利用、公共交通工具、步行、自行车等•完成相关的练习题目教学方法讲解、问答、讨论、实际操作第三课时（40分钟）教学内容•学生自行带来家庭垃圾，分类处理家庭垃圾•讨论和交流家庭垃圾分类处理的意义和方法•学习和了解环保行动计划教学方法实际操作、讨论第四课时（40分钟）教学内容•通过绘画或手工制作等形式，表达学生对低碳生活的认识和理解，强化对低碳生活的印象和记忆•展示学生制作的作品•总结本节课的学习和体会教学方法手工、绘画教学评估通过课上问题的讨论、小组讨论、练习题的完成和展示作品等方式进行学生能力的考核和评估。
课后作业1.完成相关阅读理解题和练习题目2.记录一天的低碳生活，分享给同学和家长。
参考资料1.《小学道德与法治》（四年级上册），人民教育出版社2.低碳生活公益广告。
人教部编版四年级道德与法治 低碳生活每一天 教学设计
低碳生活每一天【教材分析】《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。
本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。
本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。
【教学目标】1．关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。
2．通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。
3．树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。
【教学重难点】1．了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。
2．具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。
【课时安排】2课时。
第一课时【教学准备】板贴制作等。
1/8【教学过程】一、动画导入，趣谈高温1．观看《高温勿躁》片段。
2．引导：同学们，光头强怎么了？3．追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？设计意图：以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。
二、全球变暖，感知症状学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖1．仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）2．2018年的夏天——你看明白了什么？3．那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？4．是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？5．小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。
学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状1．导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设（1）：停电次数增多①为什么夏季晚上容易停电呢？②夏季是用电高峰，你有什么发现？③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。
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人教部编版四年级上册道德与法治教学设计：低碳生活每一天教案
人教部编版四年级上册道德与法治教学设计：低碳生活每一天教案
教学目标
知识与能力：
1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。
2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：
通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。
教学重难点
教学重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
教学难点：学习过低碳绿色生活。
学情分析
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。
再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
教法和学法
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料
教学过程
第一课时
（一）导入
1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。
（生自由交流）
2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？
今天，我们就来探究一下这些问题。
板书课题。
（二）讲授新课
目标导学一：地球发烧了
活动与探究一：看一看第88面的知识窗
（1）生阅读教材第88页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？
☆多上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。
活动与探究二：想一想
（1）生阅读教材第89页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？
☆你的周围有没有这种情况？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分
（4）师小结：对环境和人类生存造成一系列影响和伤害。
活动与探究三：看一看
（1）生阅读教材第90页内容
（2）小组合作，探究问题
☆看我上述材料你是如何想的？
☆你会怎么办呢？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：地球变暖的主要原因是二氧化碳等温室气体过度排放。
活动与探究四：看一看教材第91面的知识窗
（1）生阅读教材第91页内容
（2）小组合作，探究问题
☆在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的？
☆看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：生活中有很多环节都在大量制造温室气体。
第二课时
（一）复习旧知识导入
（二）讲授新课
目标导学二：减少我们的碳排量
活动与探究一：算一算
（1）生阅读教材第92页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？
☆通过计算你有什么发现？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。
活动与探究二：看一看，想一想
（1）生阅读教材第93页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你认为这常生活中有哪些是碳排放的？
☆若你发现这种情况，你是如何处理的？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P93空格内容,师指导、补充
活动与探究三：说一说
（1）生阅读教材第94页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你的家庭中存在哪些碳排放？
☆你能想一个合适的解决方法吗？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）生完成教材P94空格内容,师指导、补充
活动与探究四：看一看第95名知识窗
（1）生阅读教材第95页内容
（2）小组合作，探究问题
☆你有没有参加过类似的活动？
☆读了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：低碳排放从我做起
（三）师总结：地球变暖与人类不健康的生活方式息息相关，在日常生活中减少碳排放，学习过低碳绿色的生活。