人教版(2019)必修第一册地理：6.1 气象灾害 学案设计
6.1气象灾害教学设计高中地理人教版必修一
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用案例分析、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究气象灾害的形成原因、影响及其防治措施。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对某一类型的气象灾害进行深入讨论。
2.讨论内容包括：灾害的成因、特点、影响、防治措施等。
3.每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员补充。
4.教师对每组讨论进行点评，总结优点和不足，给予指导。
（四）课堂练习
1.设计与气象灾害相关的选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，提高教学质量。
5.培养学生的团队合作精神和自主学习能力
-组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-引导学生自主查阅资料、总结知识，提高学生的自主学习能力。
6.融入情感教育，树立正确价值观
-在教学过程中，强调人与自然和谐共生的重要性，培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
6.1气象灾害教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握气象灾害的概念、分类及其成因，特别是洪涝、干旱、台风、寒潮等我国常见的气象灾害。
2.学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析气象灾害的时空分布特征及其影响。
3.掌握预防和减轻气象灾害的措施，了解我国在气象灾害预警和应对方面取得的成就。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解气象灾害的成因、特点及其影响，特别是不同类型气象灾害的时空分布和防治措施。
6.1气象灾害优秀教学案例高中地理人教版必修第一册
4.学会运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对气象灾害进行监测、预警和评估。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看视频、听专家讲座等多种途径，收集气象灾害的相关信息，提高自主学习与合作探究的能力。
2.以小组为单位，进行气象灾害应对演练，培养实际操作与动手能力。
在课堂讨论环节，我组织学生分组讨论，每组选取一个气象灾害，分析其成因、影响及应对措施，并鼓励学生提出针对性的解决方案。此外，我还邀请当地气象部门的专家进行讲座，让学生了解气象灾害预警、应急救助等方面的知识。
为提高学生的实践能力，我设计了一个气象灾害应对演练活动。学生分组扮演不同角色，如受灾群众、救援人员、新闻记者等，模拟气象灾害发生时的应对场景。通过这个活动，学生能更好地理解气象灾害应对的紧迫性和复杂性。
在教学过程中，我注重引导学生树立人与自然和谐相处的观念，提高学生的生态环境保护意识。通过本节课的学习，学生能掌握气象灾害的基本知识，增强防范意识，提高应对气象灾害的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气象灾害的种类、成因、特点及其对人类生产、生活、生态环境的影响。
2.掌握气象灾害的预警信号、防范措施及应急救助方法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示气象灾害的图片、视频资料，营造直观生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.创设贴近生活的情境，如模拟气象灾害发生时的紧急疏散、救援等活动，让学生身临其境，提高学生的参与度。
3.通过案例分析，让学生了解气象灾害对人类生产、生活及生态环境的影响，引发学生思考。
五、案例亮点
1.实践性强：本节课通过设计气象灾害应对演练活动，使学生在实际操作中掌握气象灾害的应对措施，提高学生的实践能力。这种以实践为基础的教学方式，使学生能够更好地将理论知识应用于实际生活中，增强学习的针对性和实用性。
6.1气象灾害优秀教学案例(第1课时)人教版高中地理必修1
3.引导学生运用地理信息技术，进行气象灾害监测和预警实践操作。
4.设计气象灾害应对方案，提高学生的实际操作能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心社会、关爱生命的情感态度，增强社会责任感。
2.培养学生尊重科学、勇于探究的科学精神，提高学生对地理学科的兴趣。
3.设置课后作业，让学生运用所学知识分析实际问题，提高学生的应用能力。
4.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示近年来发生的典型气象灾害案例，如台风、洪水、干旱、地震等，引发学生的兴趣和关注。
2.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生明确学习任务。
2.掌握台风、洪水、干旱、地震等气象灾害的基本知识，能运用所学知识分析实际问题。
3.学会运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对气象灾害进行监测和预警。
4.培养学生的灾害防范意识，提高应对气象灾害的能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、讨论、探究等教学活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.讲解气象灾害的应对措施，如预警、避险、救援等，引导学生学会正确应对气象灾害。
4.教师通过提问、互动等方式，检查学生对气象灾害知识的理解和掌握程度。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论话题：“如何预防和应对气象灾害？”让学生分组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验、小组讨论等方式，提出预防和应对气象灾害的方法和策略。
4.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，加深对气象灾害知识的理解。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生结合所学知识，分析身边发生的气象灾害案例，提出应对措施。
6.1+气象灾害+教学设计+2023-2024学年高一地理人教版(2019)必修第一册
6.1 气象灾害教学设计 2023-2024学年高一地理人教版（2019）必修第一册教案主备人备课成员教学内容一、教学内容人教版（2019）必修第一册第6章第1节“气象灾害”。
教学目标二、教学目标1. 了解气象灾害的基本概念和分类。
2. 掌握常见气象灾害的特点和危害。
3. 能够分析气象灾害发生的原因和影响因素。
4. 学习如何防范和减轻气象灾害的影响。
5. 提高对气象灾害的认识和应对能力，培养防灾减灾意识。
6. 能够运用所学知识分析和解决实际问题。
7. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
8. 培养学生的观察能力和信息获取能力。
9. 培养学生的创新思维和批判性思维。
10. 培养学生对环境的关爱和责任感。
教学难点与重点三、教学难点与重点1. 教学难点：气象灾害的概念理解和分类掌握。
解决方案：通过具体实例讲解，如讲解台风、暴雨、洪水等气象灾害的实际案例，帮助学生理解气象灾害的概念和特点，同时通过图片、视频等视觉辅助材料，加深学生对气象灾害的理解和记忆。
2. 教学难点：气象灾害的影响因素分析。
解决方案：设计分层练习，让学生从简单的影响因素开始分析，逐渐过渡到复杂的影响因素，如地形、气候、人类活动等，通过练习，帮助学生掌握影响因素的分析方法。
3. 教学难点：防范和减轻气象灾害的措施。
解决方案：提供额外辅导，如组织学生参观气象局、参加防灾减灾活动等，让学生亲身体验防范和减轻气象灾害的措施，加深学生对防范措施的理解和记忆。
4. 教学难点：气象灾害的实际案例分析。
解决方案：组织学生进行小组讨论，让学生分析实际的气象灾害案例，如分析台风、暴雨、洪水等气象灾害对当地的影响，通过讨论，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
5. 教学难点：气象灾害的防范和减轻措施的实际应用。
解决方案：设计实际应用场景，如模拟气象灾害发生的情境，让学生运用所学知识，设计防范和减轻气象灾害的措施，通过实际应用，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
6.1气象灾害优秀教学案例高一地理(人教版必修第一册)
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析和角色扮演等教学活动，培养学生合作学习、主动探究的能力。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）和遥感技术等现代科技手段，获取和处理气象灾害相关信息。
3.培养学生运用地图、图表和数据等工具，对气象灾害进行空间分析和时间序列分析。
（二）问题导向
1.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考气象灾害的成因、影响和应对措施。
2.通过提问、讨论和探究等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
3.利用地理信息系统（GIS）和遥感技术等现代科技手段，引导学生对气象灾害相关数据进行分析和处理，提高学生的实践能力。
4.引导学生运用批判性思维和创造性思维，对气象灾害的成因、影响和应对措施进行分析和评价。
5.培养学生运用地理知识进行实地考察和观测，提高学生地理实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对气象灾害的敬畏之心，认识到自然灾害是人类社会面临的共同挑战。
2.使学生认识到气象灾害对人类生产、生活和环境的影响，增强学生的灾害防范意识和责任感。
1.让学生掌握气象灾害的基本概念、类型和分类，包括台风、洪涝、干旱和沙尘暴等。
2.使学生了解气象灾害的成因，包括自然原因和人为原因，以及气象灾害的形成过程。
3.让学生了解气象灾害对人类生产、生活和环境的影响，包括经济损失、人员伤亡和生态环境破坏等。
4.让学生掌握我国政府和社会各界应对气象灾害的措施，包括预警体系、应急救援和恢复重建等。
4.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识，引导学生从不同角度思考和解决问题。
6.1气象灾害优秀教学案例高一地理人教版必修第一册
3.引导学生分析气象灾害对社会经济、生态环境的影响，提高学生的地理素养。
4.教师介绍气象灾害的预测预警技术和防灾减灾措施，引导学生关注防灾减灾的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论题目，如“如何减少气象灾害对农业的影响？”让学生进行小组讨论。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考气象灾害的成因、影响以及应对措施。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的思考能力，培养学生的批判性思维。
3.引导学生运用地理知识分析气象灾害发生的地域特征和时间规律，提高学生的分析能力。
4.鼓励学生主动探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.设计小组合作项目，如气象灾害应急预案的制定，让学生在实际操作中运用所学知识。
3.引导学生通过小组合作，共同分析气象灾害的影响因素，提出应对措施，提高学生的实践能力。
4.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，提出自己的观点和解决方案。
3.各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充，促进学生之间的交流与合作。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，梳理气象灾害的基本概念、影响因素和应对措施。
2.学生通过归纳总结，巩固所学知识，提高自己的概括能力。
3.教师强调气象灾害的复杂性和防灾减灾的重要性，激发学生的责任意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握气象灾害的基本概念，包括气象灾害的种类、成因、影响等。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-6-1气象灾害 教学设计
②河流湖泊蓄水泄洪能力：河南缺乏大型的河流湖泊，难以起到吸收强降水的蓄水池功能。黄河河南境内形成“地上河”，起不到泄洪的作用，还会因为强降水造成溃坝给河南洪灾。
湖南江西境内的水系比河南发达，有效充当蓄水泄洪的作用。
学生探究活动三：结合相关资料，让学生在地图上找出洪涝灾害的多发区域，并分析原因
原因：①季风气候、温带海洋气候区（降水多）
②沿河、沿海地势低洼的地区（地势低洼）
（板书设计）2、分布规律
①气候因素：季风气候、温带海洋气候区（降水多）
②地形因素：沿河、沿海地势低洼的地区（地势低洼）
学生探究活动四：查阅相关资料，引导学生总结出洪涝灾害的危害。
气象灾害 教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
高一
学期
秋季
课题
气象灾害
教科书
教学目标
1.利用地图，指出常见气象灾害的发生规律与分布地点。
2.举例说明几种常见的气象灾害对人类活动的影响。
3.结合实例或材料，认识不同气象灾害对人类活动的影响的差异。
教学内容
教学重点：
1.常见气象灾害的成因。
2.常见的气象灾害对人类活动的影响。
根据洪灾的概念总结：遭遇强降水+地势低洼+遭受损失=洪涝灾害
（板书设计）1、概念遭遇强降水+地势低洼+遭受损失=洪涝灾害
教师展示相关资料点拨引导：
①台风在副热带高压的气流引导之下，有大量的水汽输送到河南。（来水大）
②河南地形西高东低，来自海洋暖湿气流被迫抬升，形成地形雨。（来水大）
③郑州位于华北平原，地势低洼，排水不畅。（排水慢）
教学难点：
1.常见气象灾害的发生规律与分布地点。
6.1气象灾害优秀教学案例人教版高一地理必修第一册
3.引导学生关注气象灾害对社会、经济、环境的影响，培养学生综合分析问题能力和社会责任感。
4.通过问题引导，使学生认识到自然灾害的复杂性，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国近年来发生的典型气象灾害案例，如洪涝、干旱、台风等，引导学生关注这些灾害对人类社会的危害。
2.提问：“你们对这些气象灾害有什么了解？它们为什么会发生？我们应该如何应对？”激发学生的思考和探究欲望。
3.总结气象灾害的基本概念、类型及影响因素，导入新课《气象灾害》。
（二）讲授新知
4.结合实践活动，提高学生的实践能力和团队协作精神
在本节课的教学过程中，我设计了实践活动，如模拟防洪抗旱、应急疏散等，使学生在实践中提高防灾减灾能力，培养学生的团队协作精神。通过实践活动，学生能够更好地理解和掌握气象灾害的应对措施，同时也能够在实践中提高自己的实践能力和团队协作精神。
5.全面评价，提高学生的自主学习能力和综合素质
6.1气象灾害优秀教学案例人教版高一地理必修第一册
一、案例背景
本节教学案例围绕人教版高一地理必修第一册第六章“气象灾害”展开，旨在通过具体案例让学生了解气象灾害的类型、成因、影响以及应对措施，提高学生的防灾减灾意识。考虑到高中生的知识储备和生活经验，本节课内容难度适中，旨在培养学生的分析能力、实践能力和地理学科素养。
2.设计实践活动，如小组调研、讨论等，使学生在合作中提高防灾减灾能力，培养学生的实践能力。
3.引导学生关注小组成员的不同观点，培养学生尊重他人、包容他人的品质，提高学生的人际交往能力。
6.1气象灾害优秀教学案例人教版高中地理必修一
3.小组合作：本案例在教学过程中注重小组合作学习，让学生在讨论中交流观点、共享信息。通过小组合作探究，学生共同分析气象灾害的成因、特点及防治措施。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
6.1气象灾害优秀教学案例人教版高中地理必修一
一、案例背景
本节课的主题是“气象灾害”，是人教版高中地理必修一第六章的内容。气象灾害是指由于自然气象条件异常变化，导致天气现象极端化，对人类生产、生活产生严重影响的一种自然灾害。本节课的主要内容包括：洪涝、干旱、台风、冰雹、暴雪、沙尘暴等气象灾害的定义、形成原因、影响及防范措施。
3.在下一节课开始时，学生互相交流作业成果，分享学习心得。
4.教师针对学生的作业表现，进行总结和点评，为学生提供进一步学习的指导。
五、案例亮点
1.实践性与应用性：本案例以气象灾害为主题，紧密结合学生的实际生活，让学生了解气象灾害的成因、特点及防治措施。通过案例分析，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高防灾减灾能力，体现了地理学科的实践性与应用性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使学生认识到气象灾害对人类生产、生活的严重影响。
2.教育学生树立正确的自然观，尊重自然、顺应自然，提高学生对自然现象的敬畏之心。
3.培养学生勇于担当社会责任的精神，使学生在面对气象灾害时能够积极参与防灾减灾工作。
4.通过气象灾害案例的学习，使学生认识到地理知识在生活中的重要作用，提高学生学习地理的兴趣和自信心。
人教版高中地理必修一6.1 气象灾害学案
第六章自然灾害第一节气象灾害1.识记主要的气象灾害类型及特点。
2.掌握洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害的发生分布及危害。
1.重点：各种气象灾害的危害。
2.难点：洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害成因分析。
一、洪涝灾害1．定义洪涝灾害是因或短时导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
2．影响洪涝灾害分布的因素(1)气候因素：洪涝灾害主要分布于区、区、区、区。
(2)地形因素：多分布在沿河、沿海的地区。
3．危害(1)淹没、等。
(2)破坏、、等基础设施。
(3)造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。
(4)引发河流、水土流失等生态问题，破坏人类，制约区域经济发展。
(5)洪涝过后易发，威胁人类身体健康。
(6)人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大。
4．我国的洪涝灾害(1)我国是世界上洪涝频繁且灾害严重的国家。
(2)主要分布：区各大江河的。
广大也常受到洪水侵袭。
二、干旱灾害1．干旱：因长时间无降水或降水异常偏少造成的、的现象。
2．旱灾：当干旱持续时间，影响时，称为干旱灾害。
3．分布地区：、和的内陆地区是世界上旱灾频繁发生的地区。
4．危害(1)极易造成农作物大量减产甚至颗粒无收。
(2)影响，影响、加剧和沙漠化。
(3)引发短缺，造成人畜饮水困难。
(4)严重时影响和社会稳定。
(5)极易引发、、等灾害。
5．我国的干旱灾害(1)我国旱灾的发生范围广泛。
(2)东部季风区：因降水变化、变化大，易发生旱灾。
(3)旱灾多发区：华北、、西南和，其中的旱灾发生最频繁、影响最严重。
三、台风灾害1．定义：台风是在或洋面上形成并强烈发展的，中心附近最大风力在级以上。
2．多发海域：是世界上台风发生频率最高的海域。
3．台风灾害——狂风、暴雨、风暴潮(1)狂风：吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等。
(2)暴雨：引发洪水、滑坡、泥石流等灾害，危害近海养殖等。
(3)风暴潮：侵蚀海岸，破坏海堤，造成海水倒灌等。
6-1 气象灾害(教案) ——2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修第一册
6.1 气象灾害（教案）【教学目标】1.知识目标（1）说明我国旱灾、台风的分布地区及其多发原因。
（2）比较我国不同区域的旱灾类型及灾情特点。
（3）知道我国农业旱灾灾情严重。
（4）了解我国台风造成的经济损失的地区差异及其变化趋势。
2.能力目标（1）熟练运用地图查找我国旱灾及干旱程度的地区分布。
（2）运用地图分析台风路径、频次与经济损失的空间分布上具有相关性。
（3）学会阅读数据统计表了解我国旱灾、台风损失的时间和地区差异。
3.情感目标：由旱灾、台风造成的经济损失巨大，体会防灾减灾的重要性。
【教学重难点】重点：识记常见气象和水文灾害及其成因、对人类活动的影响和防灾减灾办法。
难点：主要气象、水文灾害的空间分布，比较同一灾害在危害程度的区域差异。
【新课导入】2016年夏天，湖北遭遇特大暴雨洪涝侵装。
6月30日至7月6日，武汉累计降水量超过580毫米，刷新了有气象记录以来的周降水量最高值。
大水围城，多处道路、桥梁、隧道、地铁站点无法通行，部分地区供电、通信中断。
截至7月11日，武汉市有100多万人受灾，12万公顷农作物受损。
8 000多间房屋倒塌，直接经济损失近40亿元。
武汉这次洪涝灾害为什么这么严重？除了洪涝灾害外，还有哪些气象与水文灾害？它们又会对人类活动产生什么样的影响？【新课讲解】（一）洪涝灾害师：这次洪灾为何受灾那么严重？它会对我们的生产生活有何影响？材料中“不少地区因洪水出现了停电、交通阻断的情况”，这说明洪涝造成交通阻断的情况，你还可以从材料中看出什么？生：洪涝灾害造成了人员伤亡。
师：下面我们来看一下洪涝灾害的概念，洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
从这句话中，你可以得出什么信息？比如说洪涝灾害的成因。
（拓展：洪涝包括洪水和涝渍两种主要类型。
洪水的表征主要是江河洪水泛滥，而涝渍的特征主要是积水淹没低洼土地。
由于洪水和涝渍往往接连发生，在低洼地区很难截然分开，所以通常称为洪涝。
6.1气象灾害教学设计(第1课时)人教版高中地理必修1
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过多媒体展示一组我国近年来发生的典型气象灾害图片，如洪涝、干旱、台风、寒潮等，让学生直观地感受到气象灾害对人类生活和自然环境的巨大影响。接着，教师提出问题：“这些灾害是如何形成的？它们有哪些特点？我们如何防范这些灾害？”引发学生的思考。
4.引导学生关注气象事业的发展，激发学生学习地理学科的兴趣，培养学生的专业素养和职业观念。
本章节教学设计以“气象灾害”为主题，结合高中地理必修1的内容，注重培养学生的知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2.干旱：分析干旱的成因，如降水不足、蒸发旺盛等，以及干旱对农业生产、水资源的影响。讲解抗旱措施，如节约用水、水资源调配、人工降雨等。
3.台风：介绍台风的形成过程、路径特点，以及台风对我国沿海地区的影响。讲解防台风措施，如加强预警、提前撤离、加固建筑物等。
4.寒潮：阐述寒潮的成因、影响范围，以及寒潮对农业、交通、生活等方面的影响。介绍防寒潮措施，如增添衣物、注意保暖、防止农作物冻害等。
随后，教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容，激发学生的学习兴趣。在此基础上，教师引导学生回顾已学的自然灾害知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师以气象灾害的类型为主线，逐一介绍各类气象灾害的成因、特点、危害及防御措施。
1.洪涝：讲解洪涝的形成原因、影响因素，以及洪涝灾害对我国社会经济和人民生活的影响。同时，介绍防洪措施，如修建水库、加固堤坝、洪水预报等。
6.1气象灾害教学设计高一地理人教版
人教版必修一第六章自然灾害第一节气象灾害教学设计一、课程标准运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾措施。
二、教学目标1.运用武汉洪涝灾害的案例，结合区域图文材料，分析气象灾害的成因，掌握气象灾害的时空分布规律，完成气象灾害课题申请书。
2.通过图层的叠加，对区域地理要素的综合分析，掌握分析气象灾害的方法3.树立科学的探究气象灾害的意识，形成科学的气象灾害观。
三、教学重难点教学重点：掌握区域一次气象灾害的发生规律及影响。
教学难点：分析我国气象灾害的时空分布特征。
四、教学过程科学家巡礼。
走进气象学家曾庆存先生。
介绍曾庆存先生的研究成果。
运用图层叠加，结合武汉地区的任务一：结合图层信息，在图中标出你认为洪涝灾害可能发生的位置。
任务二：结合图层信息，分析武汉这次洪涝灾害为什么这么严重?1、表中所列的洪涝灾害和干旱灾害分别发生在何时何地?2、表中所列的洪涝灾害和干旱灾害的发生地区有重合吗?发生时间上又有什么联系?在中国政区图上用彩笔画出五次灾害涉及的省区。
具有一定的时间联系。
从地区分布看：有些地区即发生洪涝灾害，也发生干旱灾害。
彰显研究价值升华课堂主题。
形成科学的灾害观。
凸显地理课堂学习的价值。
学生活动课堂任务完成，成果展示。
学生展示已完成的课题申请书。
课后作业小组合作，以巢湖地区为例，查阅相关资料，了解该区多发的气象灾害，分析其形成因素及影响。
形成书面报告。
学以致用。
五、板书设计第六章自然灾害第一节气象灾害气象灾害课题申请书六、课后反思本节课以科学家巡礼统领整章教学。
以总任务单——《气象灾害课题申请书》驱动课堂教学。
教学活动主要围绕2016年武汉洪涝灾害的成因以及2011年我国“十大自然灾害”事件两个案例展开。
通过对地理信息系统中提供的图层叠加，增强区域认知的同时，运用区域综合及要素综合，掌握洪涝灾害的形成因素，以及分析洪涝灾害的方法和思路。
通过时空综合，分析洪涝灾害和干旱灾害的分布特征。
学生在完成课堂任务的过程中，走进科研领域，运用科学的探究方法，解决实际地理问题。
6.1气象灾害教学设计高中地理人教版必修第一册
3.重点：培养学生面对气象灾害时的自我保护意识和自救互救能力。
难点：如何将理论知识与实践相结合，让学生在遇到气象灾害时能够冷静应对，提高他们的生存能力。
（二）教学设想
1.采用案例教学法，通过引入真实的气象灾害案例，让学生直观地了解各类气象灾害的特征、成因和影响，激发他们的学习兴趣。
4.掌握气象灾害预警信号的识别和应对方法，提高自我保护意识，培养自救互救能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等形式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。
2.利用图表、案例、实地考察等教学资源，引导学生观察、分析气象灾害的实际情况，提高学生的实践操作能力。
3.通过课堂讲授、课后作业、实践活动等环节，巩固所学知识，形成系统化的知识结构。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调重点、难点。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气象灾害的定义、分类、成因、影响及防御措施。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
（3）教师解答疑问，强调重点、难点，提醒学生加强课后复习。
（4）布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
4.培养学生团结协作、互助互爱的精神，面对气象灾害，能够积极应对，共同为减少灾害损失而努力。
二、学情分析
高中阶段的学生在地理学科方面已具备一定的知识基础，对气象现象和自然灾害有一定的了解。在此基础上，他们对气象灾害的成因、影响及防御措施等方面有较高的学习兴趣。但受限于生活经验和认知水平，学生在气象灾害的系统认识、时空分布规律分析以及实际应对能力方面仍存在不足。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题。同时，针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，使他们在掌握基础知识的同时，提高分析、综合、创新等高阶思维能力。此外，注重培养学生的团队合作精神，让他们在交流与合作中共同成长，全面提升地理学科素养。
6.1气象灾害教学设计-2024-2025学年高中地理人教版(2019)必修第一册
《气象灾害》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解气象灾害的基本观点和分类。
2. 掌握常见气象灾害的预警信号和应对方法。
3. 培养学生对气象灾害的防范认识和应对能力。
二、教学重难点1. 教学重点：常见气象灾害的预警信号和应对方法。
2. 教学难点：特殊气象灾害（如龙卷风、冰雹等）的应对方法。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频和案例等素材。
2. 准备常见气象灾害的模拟道具（如假人、救生衣等）。
3. 准备相关书籍、网站和视频资源，供学生参考学习。
4. 安排实践活动，如组织学生实地考察特殊气象灾害后的现场，增强学生的感性认识。
四、教学过程：（一）导入新课通过观看一些气象灾害的影像资料，让学生了解气象灾害的严重风险，从而引入课题。
（二）新知探究1. 讲授暴雨的风险及防御措施。
通过观看暴雨的影像资料，让学生了解暴雨的风险，如洪涝、滑坡、泥石流等。
同时，介绍暴雨的预警信号及防御措施。
2. 讲授雷电的风险及防御措施。
通过观看雷电的影像资料，让学生了解雷电的风险，如雷击、触电等。
同时，介绍雷电预警信号及防御措施。
3. 讲授干旱的风险及应对措施。
通过图片展示和视频播放，让学生了解干旱对农业、工业和生活的影响。
同时，介绍抗旱措施和人工增雨技术。
4. 讲授台风、龙卷风的风险及应对措施。
通过观看台风、龙卷风的影像资料，让学生了解台风、龙卷风的风险，如洪涝、风暴潮、房屋倾圮等。
同时，介绍如何做好应急避险和抗台抗龙措施。
5. 讲授高温、低温冷害的风险及应对措施。
通过图片展示和视频播放，让学生了解高温、低温冷害对农作物和人体的影响。
同时，介绍应对措施，如抢种抢收、给农作物防寒保暖等。
（三）随堂测验为了稳固学生对本节课知识的掌握，可以在教学过程中穿插一些小问题、小测试等随堂测验。
（四）教室小结教师对本节课所学的知识进行总结，强调重点内容，帮助学生形成系统的知识体系。
（五）安置作业1. 搜集有关气象灾害的新闻报道或案例，分析其风险和应对措施。
2019人教版必修一第六章第一节气象灾害 学案设计
第六章第一节气象灾害课标要求：运用资料，说明常见自然灾害对人类活动的影响【导】学习目标：1．结合地图识记洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的概念。
2．结合地图能够阐述主要自然灾害的分布规律。
3．通过地图和图像材料，分析气象与水文灾害的成因、特点和危害。
【学】先阅读教材第100--105页内容，然后结合以下情境材料，思考问题。
（8分钟）知识点一：洪涝灾害材料一：“中国洪水频率分布（1949～1989年）”示意图与洪涝灾害分布图材料二：在四川，截至2019年7月11日，暴雨洪涝灾害造成全省15个市州的75个县不同程度受灾，受灾人口209.4万人，死亡30多人，失踪160多人，紧急转移安置22.3万人。
这一轮强降雨还导致成都市中心积水严重。
材料三：读洪涝灾害危害场景图1.读材料一，我国洪涝灾害发生频率较高的地区主要分布在哪些地方？2.洪水频率的高低主要与哪些因素有关？3.我国东部季风区的平原地区洪涝灾害发生的根本原因是什么？4.读材料二、三，总结洪涝灾害产生的危害有哪些？知识点二：干旱灾害材料一：2018年入春以来，长江中下游地区94.5%的地区先后遭受干旱，出现了60年罕见的旱情，为1951年以来历史同期范围最广的一年。
材料二：我国部分地区干旱灾害分布区域图1.我国的干旱灾害主要发生在哪些地区？干旱严重的地区旱灾一定严重吗？说出干旱与旱灾的区别与联系。
2.为什么这些地区易形成干旱灾害？3.长江中下游地区的旱灾主要发生在什么时间？为什么？【固】1．我国洪涝灾害多发区洪涝灾害多发的原因是（）A．降水量大，雨季长，暴雨多B．地形平坦，地势低，水流慢C．植被破坏，覆盖少，调节差D．河流众多，水面窄，河床浅读图，回答2-3题。
2.图中洪涝次数最多的河段是()A.川江河段B.长江下游河段C.荆江河段D.金沙江段3.该河段洪涝灾害多发的主要原因是()①上游支流多，呈扇形水系②流量季节变化大③河道弯曲，水流不畅④人们砍伐森林，围湖造田A.①③B.②③C.③④D.②④[2019·武汉高一期末检测]4.下列关于旱灾谚语与发生地区和时间对应关系，正确的是（）A．“十年九旱”——半干旱的西南地区——常年B．“春雨贵如油”——华北地区——春季C．“三天一小干，五天一大旱”——长江地区——盛夏D．“春旱不算旱，夏旱减一半”——东北地区——夏季5．图片中的问题产生的原因主要有（）①我国水资源的数量本来就少②我国水资源总量丰富，但地区分布不均③部分地区水污染十分严重，为水质性缺水④人口的激增和经济的发展，对水资源需求量越来越大A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④知识点三：台风灾害材料一：下图分别示意台风结构剖面图、台风移动路径：材料二：台风能量巨大，具有可怕的摧毁力。
2019人教版必修一第六章第一节气象灾害学案设计
第六章第一节气象灾害课标要求：运用资料，说明常见自然灾害对人类活动的影响【导】学习目标：1.结合地图识记洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的概念。
2.结合地图能够阐述主要自然灾害的分布规律。
3.通过地图和图像材料，分析气象与水文灾害的成因、特点和危害。
【学】先阅读教材第100--105页内容，然后结合以下情境材料，思考问题。
（8分钟）知识点一：洪涝灾害材料一：“中国洪水频率分布（1949〜1989年）”示意图与洪涝灾害分布图同期范围最广的一年。
材料二：我国部分地区干旱灾害分布区域图1.我国的干旱灾害主要发生在哪些地区？干旱严重的地区旱灾一定严重吗？说出干旱与旱灾的区别与联系。
2.为什么这些地区易形成干旱灾害?材料二：在四川，截至2019年7月11日，暴雨洪涝灾害造成全省15个市州的75个县不同程度受灾，受灾人口209.4万人，死亡30多人，失踪160多人, 紧急转移安置22.3万人。
这一轮强降雨还导致成都市中心积水严重。
材料三：读洪涝灾害危害场景图1.读材料一，我国洪涝灾害发生频率较高的地区主要分布在哪些地方?3.我国东部季风区的平原地区洪涝灾害发生的根本原因是什么?4.读材料二、三，总结洪涝灾害产生的危害有哪些?知识点二：干旱灾害材料一：2018年入春以来，长江中下游地区94.5%的地区先后遭受干旱，出现了60年罕见的旱情，为1951年以来历史3.长江中下游地区的旱灾主要发生在什么时间？为什么?【固】1.我国洪涝灾害多发区洪涝灾害多发的原因是（A.降水量大，雨季长，暴雨多C.植被破坏，覆盖少，调节差B.地形平坦，地势低，水流慢D.河流众多，水面窄，河床浅读图，回答2-3题。
2.图中洪涝次数最多的河段是（）A.川江河段B.长江下游河段C.荆江河段D.金沙江段3.该河段洪涝灾害多发的主要原因是（）①上游支流多，呈扇形水系②流量季节变化大③河道弯曲，水流不畅④人们砍伐森林，围湖造田A.①③B.②③C.③④D.②④[2019 •武汉高一期末检测]4.下列关于旱灾谚语与发生地区和时间对应关系，正确的是（A.“十年九旱” ——半干旱的西南地区一一常年B.“春雨贵如油” ——华北地区——春季C.“三天一小干，五天一大旱”一一长江地区一一盛夏D.“春旱不算旱，夏旱减一半”一一东北地区一一夏季5.图片中的问题产生的原因主要有（）①我国水资源的数量本来就少②我国水资源总量丰富，但地区分布不均③部分地区水污染十分严重，为水质性缺水④人口的激增和经济的发展，对水资源需求量越来越大A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④知识点三：台风灾害材料一：下图分别示意台风结构剖面图、台风移动路径:甲我国的洪滂灾需分第图2.洪水频率的高低主要与哪些因素有关?历史上扁工孤域发生洪种次救乙廖响中国的行场海她和杵动帑带材料二：台风能量巨大，具有可怕的摧毁力。
6.1气象灾害教案2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
(3) 案例分析法：通过具体案例，引导学生探究气象灾害的预警与防御措施，增强实践操作能力。
2. 教学手段：
(1) 多媒体教学：利用PPT、视频等展示气象灾害图片、数据和动画，增强直观感受。
(2) 网络资源：引导学生利用网络查询气象灾害相关信息，提高信息获取能力。
板书设计
1. 标题：气象灾害及其预警与防御
- 洪涝
- 干旱
- 台风
- 寒潮
- 沙尘暴
2. 成因与特点
- 水循环异常
- 气候变化
- 地形影响
- 强烈天气系统
3. 影响与危害
- 人员伤亡
- 财产损失
- 社会经济影响
- 环境破坏
4. 预警与防御
- 预警信号
- 防御措施
- 应急准备
- 自救互救技能
5. 教学总结
四、学习方法方面
学生通过自主学习预习资料、参与课堂实践、完成课后作业等环节，掌握了有效的学习方法和策略，如时间管理、信息筛选、合作学习等，提高了学习效率。
五、情感与行为方面
学生在学习气象灾害的过程中，感受到了团队合作的力量，学会了相互支持和帮助。同时，面对灾害的严峻现实，学生能够培养出同情心和爱心，愿意为减轻灾害影响做出贡献。
培养学生独立思考和自主学习的能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放气象灾害新闻视频，引出本节课题。
讲解知识点：详细讲解气象灾害的成因、特点和影响，结合案例分析。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨灾害预警和防御措施。
解答疑问：及时解答学生在讨论中的疑问。
学生活动：
6.1气象灾害 教学设计-2021-2022学年高中地理人教版（2019）必修第一册
一、教材内容分析本节是介绍有关自然灾害知识，本章内容学生在生活中感触较多的，每年度会有自然灾害对人类生产和生活造成极大的影响，但学生对自然灾害的了解只限于现象，而对灾害的形成、危害和防治没有系统的了解。
高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，通过认识发生在身边的自然灾害，激发学生对地理问题的探索兴趣。
在教材中运用了大量的实例对概念进行说明，让学生真实地体会到自然灾害就在我们身边。
通过对本节地理知识的学习，可以使学生切实感受到，学习地理知识能增强他们的生活和生存能力。
二、教学目标1、知识和能力：熟记洪涝、台风和寒潮等气象灾害的过程及其带来的危害。
2、过程和方法：运用图表等资料，说明各种气象灾害的特点，以及其对人们的生产和生活带来的影响。
通过地理读图分析，培养学生读图、阅读和概括能力；3、情感态度价值观目标：理解气象灾害的存在对人类生产和生活的影响，树立人类认识自然灾害、抵御自然灾害和减少灾害损失的能力。
三、学习者特征分析本届学生是刚刚进入高中学习的，他们地理知识的学习已经时隔一年了。
本节课的知识对于他们来说，虽然不陌生，但是他们也很难理解。
高一学生已经掌握部分地理基础知识，有了较强的分析和综合能力，此阶段正是学生求知欲旺盛、参与意识强的时期。
需要他们能在学习的过程中，集中精力，积极思考，加深理解。
四、教学重点、难点1.重点：各种气象灾害的危害。
2.难点：洪涝、旱灾、台风灾害、寒潮灾害成因分析。
五、教学方法1.任务驱动式小组合作学习法；2.多媒体展示法；3.演示讲解法。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间新课导入教师板书学生看书100页图6.1，并阅读图解。
师生同时活动，进入新课学习。
2分钟讲授新课教师提问；1.何为洪涝灾害？（写板书）学生看书100页图6.2，并阅读书中内容回答。
地理概念，学生看书能找到。
教师给予指导。
3分钟教师承接，并提问：2.洪涝灾害的分布及形成原学生看书100页第二自然段，并阅读书中内容后回答。
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气象灾害【学习目标】1．结合地图识记洪涝、干旱、台风、寒潮等气象灾害的概念。
2．结合地图能够阐述主要自然灾害的分布规律。
3．通过地图和图像材料，分析气象与水文灾害的成因、特点和危害。
【学习重难点】运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
【学习过程】一、知识体系导引二、学习新知，挑战自我知识点一：洪涝灾害读洪涝灾害相关示意图，梳理基础知识。
1．洪涝灾害的概念洪涝灾害是因连续性的降水或短时强降水导致江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。
2．洪涝灾害的分布（1）从气候因素看，主要分布在亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风气候区、温带海洋性气候区。
（2）从地形因素看，主要分布在沿河、沿海地势低洼地区。
（3）由图甲可知我国洪涝灾害主要分布在东部季风区各大江河的中下游平原。
此外，广大山区也常受到洪水侵袭。
3．洪涝灾害产生的危害（1）淹没农田、聚落等。
（2）破坏交通、通信、水利等基础设施。
（3）造成人员伤亡、农作物减产、交通受阻、人畜饮用水困难等。
（4）引发河流泥沙淤塞、水土流失等生态问题。
（5）洪涝过后易引发瘟疫，威胁人类身体健康。
知识链接：1．概念：指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。
2．如何判断某种现象和过程是否属于自然灾害自然灾害具有明显的自然属性和社会属性。
自然属性是指自然灾害是发生在自然界的异常现象，社会属性是指自然灾害会对人类社会产生危害。
如下图所示：学法指导：1．分析雨涝原因的技巧2．干旱与旱灾的区别技巧干旱是一种现象，而旱灾是一种因干旱而形成的灾害，也就是说干旱是旱灾的致灾因子。
长期无降水，或降水稀少↓干旱不能满足生，产生活、植物生长需要，阻碍经济发展↓旱灾知识点二：干旱灾害1．概念干旱是因长时间无降水或降水异常偏少造成的空气干燥、土壤缺水的现象。
当干旱持续时间较长，影响人类的生活和生产时，称为干旱灾害。
2．危害（1）造成农业大量减产，乃至颗粒无收。
（2）对畜牧业的影响表现在影响牧草生长、加剧草场退化和沙漠化。
（3）引发水资源短缺，造成人畜饮水困难，严重时影响经济发展和社会稳定。
（4）易引发沙尘暴、火灾、虫灾等灾害。
3．分布由图可知，我国旱灾的发生范围广泛，华北、华南、西南和江淮地区是旱灾多发区。
思考1：为什么西北干旱区降水稀少，但并不是我国旱灾最为严重的地区？提示：西北地区常年干旱，多为荒漠景观，工农业生产活动较少，受灾体少，造成的损失少，干旱并不意味着旱灾严重。
[知识链接]1．最大风力≥12级即为台风。
2．台风形成条件（1）热力条件：比较高的温度（海洋的温度至少要保持在26℃以上）。
（2）水汽条件：源源不断的充沛的水汽。
（3）动力条件：南北半球信风相遇处，垂直方向上空气强烈辐合上升，水平方向上受强烈地转偏向力作用。
3．印度尼西亚为什么没有台风？因为赤道穿过，无地转偏向力。
知识点三：台风灾害1．构成由图甲可知，台风由外围大风区、漩涡风雨区和台风眼三部分组成。
2．源地及其影响范围由图乙可知，西北太平洋是台风发生频率最高的区域，台风灾害主要分布在我国东海地区，多发于夏秋季节。
3．危害（1）狂风：吹倒房屋，拔起大树，破坏交通、通信设施等。
（2）暴雨：引发洪水、滑坡泥石流等灾害，危害近海养殖。
（3）风暴潮：侵蚀海岸，破坏海堤，造成海水倒灌。
知识点四：寒潮灾害危害（1）剧烈降温使农作物遭受灾害，造成农业损失。
（2）伴随的大风、大雪、冬雨造成畜牧业损失。
（3）阻断交通、破坏通信设施和输电线路。
思考2：每一次冷空气南下都能形成寒潮吗？提示：不一定。
形成寒潮的冷空气活动必须满足两个条件：一是强冷空气，即冷空气要达到一定的强度；二是所经地区温度较高，冷空气袭来后降温幅度达到寒潮标准。
知识链接：1．寒潮指规模较大、势力较强、温度较低的冷空气侵袭现象。
在我国多发于冬半年。
特点：降温快、温度低、来势猛、势力强、规模大、范围广。
2．寒潮的源地和形成过程三、启迪思维，突破重点重点一：我国的洪涝灾害探究活动：阅读材料，回答问题。
材料一：在四川，截至2013年7月11日，暴雨洪涝灾害造成全省15个市州的75个县不同程度受灾，受灾人口209.4万人，死亡30多人，失踪160多人，紧急转移安置22.3万人。
这一轮强降雨还导致成都市中心积水严重。
材料二：“中国洪水频率分布（1949～1989年）”示意图（1）我国洪涝灾害发生频率较高的地区主要分布在哪些地方？（2）洪水频率的高低主要与哪些因素有关？（3）我国东部季风区的平原地区洪涝灾害发生的根本原因是什么？提示：（1）我国的洪涝灾害主要分布在东部季风气候区的长江、淮河、黄河、珠江、海河、辽河、嫩江—松花江七大江河的中下游平原地区以及四川盆地、关中地区和云贵高原的部分地区。
（2）洪水频率的高低与气候、地形、水文等自然因素有关，也与人类活动等人为因素有关。
其中气候因素是最主要和最根本的因素。
（3）东部季风区降水量多，多暴雨；平原地区地势低平，雨季河流排水不畅，是导致洪涝灾害发生的根本原因。
归纳拓展：1．我国洪涝灾害多发、严重的原因2．分析洪水灾害的形成要从以下几个方面来进行：（1）地形地势。
一般来说，地势越低洼，排水越不畅，越容易发生洪涝灾害。
（2）降水的集中程度。
降水越集中，强度越大，越容易引发洪涝灾害。
（3）地区人口密度与经济状况。
地区人口密度越大，经济越发达，则同样强度的洪水造成的损失越大。
（4）抗灾能力。
抗灾能力越强，造成的损失越小。
学以致用：近年来，沿海地区城市遭受严重涝灾的现象时有发生。
读上图，分析M市易出现重度涝灾的自然原因。
解析：M市易出现重度涝灾的自然原因，可从地形地势特点、河流水文水系特征、城市靠近海洋的特殊地理位置，以及特殊的天气现象（台风）等方面综合分析。
答案：地处平原，地势低平，受南部山区洪水和河流上游汇水的共同影响；排洪通道少，且易受到潮水和其他河流洪水的顶托，排水不畅；处于台风过境或登陆区，台风常带来强降雨。
重点二：我国的旱灾探究活动：阅读材料，回答问题。
材料一：2018年入春以来，长江中下游地区94.5%的地区先后遭受干旱，出现了60年罕见的旱情，为1951年以来历史同期范围最广的一年。
材料二：我国部分地区干旱灾害分布区域图。
（1）我国的干旱灾害主要发生在哪些地区？（2）为什么这些地区易形成干旱灾害？（3）长江中下游地区的旱灾主要发生在什么时间？为什么？提示：（1）我国有四个旱灾多发中心，分别是华北、华南、西南和江淮地区。
（2）这些地区属于季风气候，季风的不稳定性导致这些地区降水的季节变化和年际变化大，降水量少的季节或年份，就容易形成旱灾。
（3）长江中下游地区的旱灾主要发生在7、8月份。
7、8月份随着我国雨带的北移，长江中下游地区受副高控制，盛行下沉气流，降水稀少，容易形成伏旱。
归纳拓展：1．我国四个旱灾多发中心形成旱灾的自然原因2．干旱、暴雨分布与副高位置移动图示（2）异常年份若夏季副高发展强大，西伸至我国大陆，位置持续偏南时，雨带则长时间滞留在江淮地区，易造成江淮地区洪涝灾害，北方干旱；当副高季节性北移时间提前、位置较常年偏北时，我国北方地区就容易出现洪涝灾害，南方则干旱。
学以致用：[2019·武汉高一期末检测]下列关于旱灾谚语与发生地区和时间对应关系，正确的是（）A．“十年九旱”——半干旱的西南地区——常年B．“春雨贵如油”——华北地区——春季C．“三天一小干，五天一大旱”——长江地区——盛夏D．“春旱不算旱，夏旱减一半”——东北地区——夏季解析：我国西南地区是湿润地区，一年四季都可能发生旱灾，而“十年九旱”出现在半干旱区；盛夏季节，东北地区常有久晴高温天气，引起“三天一小干，五天一大旱”的旱灾；长江地区7～8月份在副高影响下形成“伏旱”，影响农作物生长和城市供水，有“春旱不算旱，夏旱减一半”的说法；华北地区春季升温快，蒸发旺盛，此时正值冬小麦生长发育关键期，故有“春雨贵如油”的说法。
答案：B重点三：我国的台风和寒潮灾害探究活动：读“我国台风和寒潮影响示意图”，回答下列问题。
（1）我国受寒潮影响频繁的省级行政区有________________。
（至少列举三个省区）（2）台风主要有哪些危害？对农业生产有何有利影响？（3）从我国地形的特点分析，为什么寒潮对我国西部地区影响较小？提示：（1）内蒙古自治区、陕西省、宁夏回族自治区（2）台风危害主要表现为强风、特大暴雨和风暴潮。
对农业生产的有利影响是能带来丰沛的降水，利于农作物的生长，缓解长江中下游地区的伏旱。
（3）我国地势西高东低，西部地区山脉多东西走向，在一定程度上阻挡了南下的冷空气，所以寒潮对我国西部地区影响较小。
归纳拓展：学以致用：1．[2019·湖北襄阳高一期末]当地时间2017年11月12日，菲律宾塔克洛班，强台风“海燕”来袭，摧毁多栋房屋，灾区现场一片狼藉，士兵和警察在灾区找到多具尸体。
中国红十字会常务副会长赵白鸽22日在马尼拉表示，在菲律宾红十字会日前发出援助请求后，中国红十字会迅速响应，为菲律宾台风“海燕”灾区提供人力物力等多方面援助。
据此回答（1）～（2）题。
（1）台风“海燕”带来的主要灾害有（）①风暴潮②地震③狂风④暴雨⑤沙尘暴⑥洪涝A．①②③⑤B．③④⑤⑥C．①③④⑥D．①②③⑤（2）我国台风灾害的空间分布特点是（）A．沿海重、北方轻B．内陆重、沿海轻C．沿海重、内陆重D．沿海重、南方重解析：第（1）题，台风带来的危害主要是狂风、特大暴雨和风暴潮。
特大暴雨会引发洪涝灾害。
第（2）题，我国是世界上少数几个遭受台风影响最严重的国家之一，主要来自西北太平洋。
灾害的空间分布具有沿海重、南方重的特点。
答案：（1）C；（2）D2．关于寒潮成因的解释，正确的是（）A．强冷空气南侵B．冷锋南下C．气旋过境D．反气旋过境答案：A四、达标测评素养一：洪涝灾害多发的原因分析（综合思维）1．我国洪涝灾害多发区洪涝灾害多发的原因是（）A．降水量大，雨季长，暴雨多B．地形平坦，地势低，水流慢C．植被破坏，覆盖少，调节差D．河流众多，水面窄，河床浅解析：解答本题首先搞清楚洪涝多发区在哪里？主要分布在长江中下游地区。
然后分析洪涝多发的原因。
气候异常导致的长时间持续暴雨是造成该地区洪涝多发最直接的原因。
答案：A素养二：干旱的原因分析（综合思维）2．图片中的问题产生的原因主要有（）①我国水资源的数量本来就少②我国水资源总量丰富，但地区分布不均③部分地区水污染十分严重，为水质性缺水④人口的激增和经济的发展，对水资源需求量越来越大A．①②③④B．①③④C．②③④D．①②④解析：本图显示的主题为干旱，造成我国干旱的原因既与水资源分布不均，也与水污染和对水资源需求量增大有关。
答案：C素养三：台风灾害防御（人地协调观）2017年第3号热带风暴“莎莉嘉”于6月11日5时45分在广东省汕头市登陆。