初中生逆反心理问题案例分析及对
逆反心理案例
逆反心理案例逆反心理是指对一种可能是合理或合适的行为或决定出现抵触、反抗、反感或反对的心理反应。
下面是一个逆反心理的案例：小明是一个十五岁的初中生，他在学校成绩一直不错，但是在家里的学习却非常不认真。
他对家人的教育和规定总是反感和抗拒，经常不按时完成作业或是不认真复习考试内容。
父母多次尝试鼓励和督促，但小明的逆反心理并没有改变，反而越来越严重。
后来，小明的父母决定采取另外一种方式来应对他的逆反心理。
他们找到了小明的一位喜欢的老师，希望老师能够帮助他改变这种心理状态。
这位老师平时对学生们非常关心，也和父母保持着密切的沟通。
老师在了解了小明的情况后，决定采取一种更为亲近的方式来引导他。
他在课堂上经常给予小明鼓励和赞赏，让他感受到自己的能力和优势。
这样的正面反馈激励了他的学习兴趣，也增强了他的主动性。
同时，老师还与小明进行了许多深入的交流，试图了解他逆反的原因。
经过一段时间的观察和倾听，老师发现小明对父母给予的期望和压力感到压抑，因为他觉得自己必须要达到父母的期望，才能获得他们的认可和赞赏。
于是，老师帮助他明确了他的兴趣和梦想，并鼓励他为自己的目标努力。
通过老师的关心和引导，小明的逆反心理逐渐消散。
他开始更加认真地对待学习，放下了对父母的无形压力。
随着时间的推移，小明的成绩也在逐渐提高。
他慢慢地学会了独立思考和处理问题的能力，也为自己树立了积极的学习态度。
这个案例中，小明的逆反心理主要是由于他对父母的期望感到压抑和无法接受。
通过老师的正确引导和关心，以及对小明个人兴趣和梦想的尊重，才最终解决了这个问题。
在处理逆反心理时，了解个体的心理原因，采取正确的引导方式，给予正面反馈和激励，是非常重要的。
只有真正关注和理解个体的需求，才能让逆反心理得到有效的化解。
青春期逆反心理 案例
案例一青春期逆反心理1、基本情况吴某学习成绩中上，但逆反心理强烈，与父母情绪抵触，与教师反驳讲理。
2、原因分析吴某的情况是典型的逆反心理问题，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：（1）家庭教育方式不当。
父母从事旅游事业，工作很忙长期在外。
和孩子交流少，遇到问题就斥责、谩骂孩子；忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的，只关心营养状况和学习成绩。
在教育孩子问题，两人观点不同。
（2）受家庭生活环境影响。
吴某家小区里有一些品行不端的少年，抽烟、喝酒、打架。
常与这些年龄比他大、习惯不好的人交往，认为他们的行为是一种成熟的标志，并以他们为榜样。
（3）青少年特有的半幼稚、半成熟的特点。
这使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。
3、解决方案首先，应该争取家长的主动配合。
和家长取得联系，了解他的家庭情况和表现，与家长沟通思想，探讨中学生的心理特征，让家长更多地了解这一阶段的孩子。
给家长推荐几本教育孩子的书籍，提高家长教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评，责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
在孩子教育问题上达成共识，以便对症下药。
其次，经吴某做心理疏导。
①了解自己，与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。
②学会自我调节，而且要学会接受他人意见。
③建立正确的审美观、人生观。
④改善与家长的关系，学会理解父母。
⑤经常找教师谈心，把教师当朋友。
4、小结对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解，学会从积极的意义上理解老师、家长，抱着宽容的态度去理解他们。
还应把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师、家长的教育，遇事要提高心理适应能力，从而展现自我价值。
青少年违法犯罪案例
青少年违法犯罪案例青少年是国家的未来，他们的行为举止对社会的发展和稳定具有重要影响。
然而，近年来青少年违法犯罪案件频发，引起了社会各界的高度关注。
接下来，我们将通过一些案例来探讨青少年违法犯罪的原因和解决方法。
案例一，小明是一名十五岁的初中生，由于长期受到同学的欺凌，他产生了严重的逆反心理。
在一次校园斗殴中，小明持刀将同学伤害，最终被警方拘留。
案例分析，小明的案例反映了当前一些青少年在成长过程中所面临的心理问题。
长期的欺凌和压力使得他产生了逆反心理，最终走上了违法犯罪的道路。
案例二，小红是一名十六岁的高中生，她因为家庭经济拮据，无法支付学费和生活费。
为了解决经济困难，小红加入了一个偷窃团伙，多次参与盗窃活动，最终被警方抓获。
案例分析，小红的案例反映了一些青少年因为家庭经济困难而走上犯罪道路。
缺乏经济来源和生活保障，使得他们产生了违法犯罪的动机。
案例三，小杰是一名十四岁的初中生，他沉迷于网络游戏，长时间沉浸在虚拟世界中，导致学习成绩下滑，与家人关系紧张。
为了获得更多游戏道具和装备，小杰开始盗用父母的银行卡进行消费，最终被警方处理。
案例分析，小杰的案例反映了一些青少年因为沉迷于网络游戏而走上犯罪道路。
无法自控的游戏行为不仅影响了他们的学业和家庭关系，还可能导致违法犯罪行为的产生。
以上案例反映了当前一些青少年违法犯罪的现状和原因。
青少年违法犯罪的背后，往往隐藏着家庭、学校、社会等多方面的问题。
为了有效预防和解决青少年违法犯罪问题，我们需要采取以下措施：首先，家庭教育至关重要。
家长应该关注孩子的成长和心理健康，注重培养他们的自尊心和自信心，及时解决家庭矛盾，避免家庭问题成为青少年犯罪的诱因。
其次，学校应该加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们正确处理人际关系，增强抵抗外部诱惑的能力。
最后，社会应该提供更多的帮助和支持，为青少年提供更多的成长机会和发展空间，让他们在健康的环境中茁壮成长。
初中生逆反心理问题案例分析及对策
初中生逆反心理问题案例分析及对策【背景】1989年联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。
其中心理健康和社会适应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标志，有助于确立科学的世界观、人生观和价值观，是培养良好心理素质的基础，但由于种种原因，许多中学生容易产生苦闷、猜疑、多虑、孤独、易怒、抑郁等情绪，进而发展为逆反心理、狭隘心理等心理问题。
各大报纸曾经登载这样一个令人震惊的案例：某中学生由于母亲总是要求他考试名列前茅，但他自己却无所谓，期末考试他又未能达到母亲的要求，于是便用锤子砸死了自己的母亲。
案例中的那个中学生本应该是活泼开朗、乐观向上、富有生命力的青少年，为什么会上演这样一出惨剧呢？针对这个问题人们展开了广泛的讨论，就我看来，这其实是逆反心理发展到极致的一种表现。
自己的意愿与母亲的期望背道而驰，自己又不愿遵从母亲的意愿便以砸死母亲来表示自己的反抗。
看来，中学生的逆反心理已经发展到了令人堪忧的地步。
作为一名多年从事初中班主任工作的教师，我将以班级个别学生为案例，对初中生逆反心理进行分析，并总结出一些对策，希望对初中生逆反心理的矫正有所帮助。
【真实材料】吴某，男，15岁，初二学生。
某个星期天接到吴某妈妈的求助电话，原因是星期天早上妈妈想让孩子早点（七点左右）起床，先洗澡，然后进行学习。
可是吴某在妈妈的三催四请下仍然无动于衷，赖在床上，等到了八点多，吴某起床了，而且不刷牙也不洗脸直接就拿起书开始做作业，他的妈妈看不惯数落了吴某几句，于是吴某和妈妈发生了争执，现在吴某把自己关在房间里，对母亲不理不睬。
吴某妈妈没有办法打电话给班主任进行求助。
而在班主任印象中，吴某在校是劳动委员，工作认真负责，与同学、老师的交往中显得活泼开朗，但在学习上表现得有些木讷。
【案例分析】所谓逆反心理是指人们在接受教育过程中产生的一种与“原有的理所当然的观点或行为”发生背离的内发的反向力量，在现实中表现为不接受教育或“反教育”的心理。
【案例分析】中学生逆反心理案例分析
中学生逆反心理案例分析引言逆反心理就是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维摸式与特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
其主要表现为：行为上的违拗，态度上的抵触，情感上的冷漠三个方面。
中小学生出现逆反心理是普遍的，也是正常的。
但如何科学，正确的分析、引导学生的逆反心理，则直接影响到教育的效果和质量。
为了能找到比较科学合理的引导方法，经过对个案进行分析和研究，并结合本人十几年来从事中小学教育的经验，初步得出了结论。
本文就此经验进行阐述。
一、典型案例案例1：王老师任初二年级某班班主任。
王老师的教育思想是：学生就应该劳动积极，公而忘私，思想纯真，不应该计较小小的得失。
而学生却不这样认为。
在一次植树劳动中，这个班分的劳动任务比别的班重了一些，王老师在劳动开始前还动员了一翻：多干一点是我们的光荣，我们要坚决完成任务。
但一些调皮的男生一副反对的表情。
他们认为王老师老实或是在领导面前表现，使自己多干活。
在老师的要求下，活虽然是干开了，但牢骚满腹。
在挖树坑时把土扬的老高，有的故意把土撒向其他同学，还有的拿树苗撒气。
案例2：周涛，男，初三年级学生。
由于父母长期在外打工，从小学到初中一直是由爷爷奶奶照顾。
爷爷管教比较严厉，奶奶却又比较溺爱，再加上长期得不到父母的关爱，逆反心理特别强。
在小学阶段，由于害怕爷爷的斥责和打骂，还能勉强按家长的意思去做，到了初中，家长不让上网他千方百计找理由上网，家长让他按时回家他偏不按时回家，学习成绩下落非常厉害，爷孙关系极不和睦，家长非常头疼。
案例3：在一节公开课上，执教老师正讲到精彩之处，他抛出了一个很有想象空间，几乎每个学生都有话可说的题目，的确，几乎每个人都举手了，他微笑着叫起了一个平时在每个老师看来都是一无事处的学生，他是希望这个孩子也能在这样一个时候获得成就感。
可是，该生站起来的回答却让他后悔不已，他说：“你让我站起来干什么？我又不会回答问题！”他很震惊，可毕竟是有经验的老教师，他依旧微笑着问：“那么你现在可以尝试着想一想吗？老师相信你一定能回答的很漂亮！”可是这个学生并没有买他的帐：“我很笨的，我想不出来，能有什么办法？”精彩的一堂课就因为这样一个插曲而划上了一道遗憾的痕迹。
2024年初中生心理健康教育案例分析
初中生心理健康教育案例分析随着社会的发展和教育的进步，人们越来越重视青少年的心理健康问题。
初中生正处于青春期，这是一个生理和心理都在发生巨大变化的阶段，他们的心理健康问题尤为突出。
本文将从理论和实践两个方面对初中生心理健康进行探讨，并通过具体的案例进行分析，以期为初中生的心理健康教育提供一些有益的启示。
【关键词】初中；心理健康教育；分析一、初中生心理健康的理论分析1.青春期的心理特点青春期是一个人从儿童向成人过渡的关键时期，这个阶段的青少年在生理、心理和社会性方面都发生着巨大的变化。
在心理方面，初中生的认知能力、情感和意志等方面都有了较大的发展，但同时也面临着诸多挑战。
2.初中生心理健康问题的成因初中生心理健康问题的成因是多方面的，主要包括家庭、学校、社会和个人等因素。
家庭因素主要包括家庭教育方式、家庭氛围等;学校因素主要包括师生关系、同伴关系等；社会因素主要包括社会竞争压力、网络环境等；个人因素主要包括性格特点、心理素质等。
二、初中生心理健康案例分析案例一：自卑心理小李同学是一名初中生，成绩一直不太理想，尤其是数学。
他觉得自己很笨，总是学不好，因此产生了自卑心理。
在学校里，他不敢和同学交流，不敢参加课堂讨论，甚至不敢举手回答问题。
这种自卑心理严重影响了他的学习和生活。
分析：小李同学的自卑心理主要源于学习成绩不理想。
家长和老师应该关注他的学习情况，给予适当的关心和支持，帮助他建立自信心。
同时，要引导他正确看待学习成绩，认识到每个人都有自己的优点和不足，不能因为某一方面的成绩不理想就全盘否定自己。
案例二：焦虑心理小文是一名初中生，她的成绩一直很好，但最近她总是感到紧张和焦虑，担心自己的成绩会下降。
她每天晚上都要熬夜学习，甚至在考试前夜也无法入睡。
这种焦虑心理严重影响了她的学习和生活。
分析：小文的焦虑心理主要源于对自己的过高期望和对成绩的过分关注。
家长和老师应该引导她正确看待成绩，告诉她成绩并不是衡量一个人价值的唯一标准，要学会调整心态，放松心情。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
心理案例分析大赛优秀案例
心理案例分析大赛优秀案例【案例内容】：吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对数学比较感兴趣。
但是性格倔强，个性倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母，老师发生冲突，顶撞，有很强的抵触情绪。
在家里，一旦父母不能满足他的要求就使性子，设置离家出走。
父母都从事旅游行业，经常在外，与之交流时间较少。
上学期一天早上，因洗头与母亲大吵一架。
吴某母亲认为早上时间太紧，因而要求吴某晚上再洗。
中午吴某便于同学喝酒，借此来气他母亲。
还有一次，放学路上与一群社会青年一同玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告知家长。
在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。
在学校，他这种反抗行为也很尖锐，每当老师批评他时，便眼睛直瞪老师，一脸不服气的样子，甚至因小事对老师大吼大叫。
【案例分析】：青少年时期包括了少年时期和青年时期，是一个从幼稚走向成熟的时期。
根据大多数学者认可的青少年阶段的年龄界限，我们把青少年阶段的年龄范围大致定在十一二岁到十七八岁，即个体的中学时期。
吴某正是处于青春叛逆期。
随着青少年身体的迅速发育，他们在心里上也经历了急剧的变化，这种急剧的变化尤其反应在情绪情感方面，表现为情绪起伏波动大，情感体验深刻、丰富和复杂。
容易陷入情绪困扰。
吴某以上青春叛逆行为的主要原因有以下：一、父母对子女的社会性发展的影响父母对子女的社会性发展的影响主要是通过父母的教养观念和教养方式来实现。
吴某父母经常外出，对吴某交流、了解较少。
亲子间无更多的关心、体贴、温情。
不利于吴某的健康成长。
二、青少年青子关系特点与儿童时期相比，青少年在生理、认知能力以及自主性上都发生了显著变化，这边变化导致青少年与父母的关系也在发生着改变。
塞尔曼认为，亲子关系由孩提时期的父母是儿童的“老板”，满足孩子的即使需要发展到父母成为儿童的看护人和帮助者、监督咨询员和需要满足着，到后来的父母和儿童之间互相容忍和尊敬；直至青少年阶段，亲子关系随环境、双方的能力和每个人的改变和需要而发生变化。
初中生心理健康教育案例分析3篇
初中生心理健康教育案例分析3篇教育案例研究法作为一种教学方法和研究方法,已有一百多年的历史。
我们可把中国古代举一反三的实践思想视作教育案例研究法的一种雏形。
下面是小编为你精心整理的初中生心理健康教育案例分析，希望对你有帮助!初中生心理健康教育案例分析篇1案例介绍：王某，女，17岁，住校。
各科成绩较好，写得一手漂亮的字，喜欢画画、舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好，感情细腻，给人一种充满青春活力、漂亮文静的感觉。
父亲在某公司任中层干部，母亲为一般工人，家庭条件不错。
高一上学期半期考试过后不久，原来各方面不错的她，出现了迟到、旷课，甚至夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，王某中午、晚上、周末经常和别班某男生在一起，上街、上网、看电影，变得特别爱打扮。
赵某的这一系列行为，成了同学们议论关注的焦点，任课老师对此也有了许多意见。
后来，还从她的初中同班同学那里了解到她在初中时就曾经与男生交往甚密，被老师多次教育过。
案例分析：该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私下偷偷地接触和往来。
由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，加上青少年自控能力较差，往往在浪漫的接触中忘了时间，以至造成夜不归宿。
辅导方法：1、个别会谈。
教师经常与王某个别进行轻松谈心。
一般从关心王某的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，教师也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。
这样王某逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。
家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。
她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。
教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。
逆反优秀教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初中生。
他在学习上成绩优异，但性格叛逆，经常与父母发生冲突。
父母为了纠正小明的逆反行为，尝试过各种方法，但效果不佳。
二、案例分析1. 逆反心理的原因（1）小明在成长过程中，逐渐形成了独立意识，渴望得到父母的尊重和理解。
（2）小明在家庭中感受到了一定的压力，如学习压力、父母期望等，导致他产生逆反心理。
（3）小明与父母之间的沟通方式存在问题，缺乏有效沟通，导致矛盾加剧。
2. 教育措施（1）尊重小明，建立良好的亲子关系父母要尊重小明的独立意识，给予他适当的自主权。
同时，父母要关注小明的内心需求，关心他的成长，建立良好的亲子关系。
（2）调整教育方式，关注小明身心健康父母要改变传统的教育方式，注重培养小明的兴趣爱好，关注他的身心健康。
在日常生活中，多与小明交流，了解他的想法，帮助他解决问题。
（3）开展心理辅导，缓解逆反心理父母可以寻求专业心理辅导，帮助小明缓解逆反心理。
心理辅导师可以针对小明的具体情况，制定个性化的辅导方案，帮助他树立正确的人生观和价值观。
（4）加强家校合作，共同关注小明成长学校和家庭要共同关注小明的成长，定期沟通，了解他在学校和家庭的表现。
家长要积极配合学校，共同解决小明的问题。
三、教育成果经过一段时间的努力，小明的逆反心理得到了明显改善。
他开始尊重父母，与家人和睦相处。
在学习上，他更加努力，成绩稳步提升。
同时，他积极参与各类活动，身心健康得到全面发展。
四、启示1. 家长要尊重孩子的独立意识，关注孩子的内心需求，建立良好的亲子关系。
2. 教育方式要灵活多样，关注孩子的身心健康，培养孩子的兴趣爱好。
3. 加强家校合作，共同关注孩子的成长，为孩子创造一个良好的成长环境。
4. 针对孩子的逆反心理，要及时采取有效措施，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
第2篇案例背景：小明，一个聪明、活泼的孩子，在小学时一直是老师和家长眼中的“好学生”。
然而，随着青春期的到来，小明开始出现了一些逆反行为，与家长和老师的沟通变得越来越困难。
初中生心理健康案例分析
初中⽣⼼理健康案例分析 ⼼理教育案例学,是以典型的教育案例为根据,分析、研究教育的学问，它以教育案例为主,以议论、点评为辅。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的初中⽣⼼理健康案例分析，希望对你有帮助! 初中⽣⼼理健康案例分析篇1 案例⼀：与⽼师对⽴，逃学上⽹ 有⼀天下班回家的路上，我遇到了⼀个曾经教过的男⽣。
他是⼀个朋友的孩⼦——轩。
我见到他时，⼀个⼈在⼤街上溜达，⾝上背着书包，嘴⾥还吸着烟。
他开始并没有注意到我，当我喊他的名字时，先是⼀愣，后急忙扔掉⾹烟，站在那呆呆得看着我。
也许是⽼师的⾝份，让他当时的表情就是诚惶诚恐。
我并没有批评他，只是嘱咐他早些回学校，因为那个时间段是学⽣在校上⾃习的时间。
第⼆天，他主动来到我的办公室，说出了他昨天逃课的原因。
轩本来是个不错的学⽣，好多⽼师都说他聪明，给我的印象也很好。
可在⾼⼀下半年学校重新调整了班级，轩离开了原来的班级。
新的环境让他感到很陌⽣，新的同学和⽼师让他感到很不适应，没能够很快的调整⼼态，融到新的集体中去。
有⼀天轩迟到了，新的班主任批评了他，这让他感到很不快。
第⼆天轩⼜迟到了，这次他是故意的，他不愿向⽼师认错，⽼师很⽣⽓，就请了他的家长，⾯对⽼师和家长的教育，轩不仅没有改正，⽽是选择了逃避，逃学去⽹吧待了⼀个上午。
后来就出现了开始我讲的情况。
轩对我说⾃⼰很想回到原来的班级，对原来的⽼师和同学很留恋。
⾃⼰⾮常担⼼在新的环境中和同学们处不好，怕被⽼师和同学们瞧不起，⼼情⾮常焦虑，产⽣了对⽴情绪。
案例分析： 轩的⾏为是因为⼼情焦虑时间过长，⾃⼰长时间处于⽆缘⽆故⼜⽆法摆脱的紧张状态引起的。
通过和轩谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别⼈发⽣⽭盾，⽽是⾃⼰过度担⼼、紧张的情绪使⾃⼰产⽣了焦虑⼼情，从⽽导致⾏为失常。
辅导态度及⽅法： ⼀是理解接纳他，把他作为⼀个独⽴的⼈来看待。
尊重他，信任他，宽容他，告诉 他相信他讲的话都是实话，产⽣这种情绪反应是很正常的，很多⼈都有过这样的情绪。
初二学生逆反心理案例分析
初二学生逆反心理案例分析逆反心理是指儿童的好奇心和探索精神，即他们具有对外界事物感兴趣、想弄清其奥秘的特点。
当遇到自己不熟悉或者难以接受的情况时，会通过与家长争辩等形式表达内心的意见，从而引起父母注意的一种心理状态。
因此教育孩子要先了解其原因才能对症下药地进行处理，今天我就初二学生逆反心理案例分析做简单介绍：一位同学平常上课爱举手发言，但最近却很少主动回答老师提问；作业也经常拖拉，甚至连考试都没参加…面对这些变化，班主任老师十分着急，找该生谈话，可是她还是我行我素，无论怎么说，都听不进去。
为此，班主任只得请来了校领导。
专家认为，孩子之所以会“顶撞”老师，除了学习成绩不佳、厌烦学习之外，另一个重要原因是其逆反心理较强。
由于青春期心理发展迅速，叛逆心理增强，许多家长望子成龙心切，往往对孩子的期望值太高，一旦孩子没有达到目标，便失望至极，继而产生愤怒、抱怨的情绪，采取消极抵触的方法对待孩子。
逆反心理正是在这样的背景下产生的。
据调查显示，超过半数的中小学生曾有过不同程度的“叛逆”行为，只有10%左右的人坦然承认自己存在逆反心理。
这些现象给教育工作带来诸多困惑。
那么，如何帮助孩子顺利渡过“叛逆期”呢？首先应当保持冷静的头脑，明确家庭教育的重要性。
如果能够了解并掌握孩子在这个年龄阶段中所出现的问题行为，就容易针对孩子身上的问题进行解决，否则将事倍功半。
作为家长，必须尽快摆脱传统观念的束缚，改变教育方法，不要用简单粗暴的办法对待孩子。
一般来说，孩子的逆反心理大致可分为三类：第一类属于不良心理品质，如任性、骄横、固执、撒谎、破坏公物等;第二类属于不良行为，如逃学、离家出走、抽烟喝酒、打架斗殴等;第三类属于病态心理，如孤僻、焦虑、抑郁、恐惧、猜疑、嫉妒等。
对于第一类逆反心理，家长应及早予以矫治。
比如，对于那些自尊心很强的孩子，不妨有意识地让他吃点苦头，以磨练其意志。
第二类逆反心理属于非健康心理，它不仅影响学习，而且影响身体健康，更危害社会。
心理学C证作业——初中生逆反心理辅导案例[修改版]
![心理学C证作业——初中生逆反心理辅导案例[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f01df8501f69e31433294ff.png)
第一篇：心理学C证作业——初中生逆反心理辅导案例初中生逆反心理辅导案例——记一位优秀生逆反心理转变历程导语：心理健康教育是社会发展的需要，是自身健康发展必不可少的重要前提和保证，更是时代赋予我们教师的神圣职责。
一、背景资料王某某，就读八年级1班，男，14周岁，外地生，他是我班一个成绩中上的男生，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事情绪化，好表现自己，该生属男生中的早熟型，已进入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不严，做事随意性，常和父母、老师发生冲突，顶撞，经受不起老师、家长的批评，叫他干的事偏不干。
其父母亲文化程度不高，但家庭条件还是挺不错的。
但是在对待孩子的教育问题上两人有很大的原则上的分歧。
其母亲一切任其自由发展即可。
其父亲则认为从小要打好基础没。
两人经常为这个问题发生分歧。
二、辅导方法和过程1、和风细雨，努力挖掘闪光点。
具有叛逆性格的学生，最突出的表现就是爱“顶撞”，你说什么，他偏不听；你让他干什么，他偏不干什么，个别脾气暴躁的学生甚至会当面反驳或顶撞你，让你下不了台，这时我们先不要生气，也不要和他继续争执下去，如果不顾学生的自尊心甚至不分青红皂白、不分场合地对学生大声呵叱，其结果往往会适得其反。
首先要采取“冷”处理的办法，暂且停止这次谈话，防止矛盾的继续恶化，避免冲突的发生，然后我们要静下心来把学生犯错误的情况、性质以及所涉及的各方面情况了解清楚，再找一个2014年下半年心理健康教育C证培训作业合适的机会，找学生个别谈话，注意一定不能将学生的错误公布于众，使之产生无脸见人之感。
谈话的时候，我们的语气一定要轻，要和风细雨，润物于无声之中，并且尽可能寻找其闪光点。
2、循循善诱，因势利导叛逆性格不是一朝一夕形成的，也不是偶然间形成的，所以教育的过程也是一个长期的潜移默化的过程，我们应从一些小的方面对其进行引导，比如说早上早些到校；头发按照学校的要求进行修剪；自习课不应大声喧哗……等等。
初中叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育观念的多元化，以及教育体制的改革，初中阶段的学生叛逆现象逐渐凸显。
本文将以一个具体的案例，探讨初中叛逆学生的教育问题，分析其成因，并提出相应的教育策略。
二、案例描述小张，男，14岁，某中学八年级学生。
小张自小学以来成绩一直名列前茅，但进入初中后，成绩逐渐下滑，且表现出强烈的叛逆心理。
具体表现在以下几个方面：1. 逃课、迟到现象严重：小张经常以各种理由逃课，迟到，甚至旷课。
班主任多次与其沟通，效果不佳。
2. 与老师、同学关系紧张：小张经常在课堂上顶撞老师，与同学发生争执，人际关系紧张。
3. 沉迷网络，不思进取：小张课余时间沉迷于网络游戏，成绩一落千丈，对未来毫无规划。
4. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育。
三、成因分析1. 青春期生理、心理变化：初中阶段是青春期的重要时期，学生面临生理、心理上的巨大变化，容易产生叛逆心理。
2. 家庭教育缺失：小张的父母常年在外打工，缺乏有效的家庭教育，导致其性格孤僻，缺乏安全感。
3. 学校教育方式单一：学校教育方式单一，缺乏针对性，无法满足学生的个性化需求，导致学生产生厌学情绪。
4. 同伴关系紧张：小张与同学关系紧张，导致其心理压力增大，产生叛逆心理。
四、教育策略1. 建立良好的师生关系：教师应尊重学生，关心学生，了解学生的内心世界，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强家庭教育指导：学校应加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为家长提供家庭教育指导。
3. 开展心理健康教育：学校应开展心理健康教育，帮助学生正确认识自己，树立正确的人生观、价值观。
4. 丰富课外活动：学校应开展丰富多彩的课外活动，满足学生的个性化需求，提高学生的综合素质。
5. 实施分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
五、案例实施1. 建立师生沟通平台：教师定期与小张进行谈心，了解其内心的困惑，帮助其树立自信心。
初中生逆反心理案例
克服逆反心理很重要【案例再现】十五岁正在读中学的小燕和妈妈的关系尖锐对立，妈妈说东，她就说西，妈妈要她向左，她就偏偏要向右。
为此，妈妈很觉困惑，她不知为什么孩子大了反而总跟大人对着干。
有一天晚上，妈妈给她端牛奶过去，看到了课本下压着的言情小说，妈妈当场就气得把书撕了，还给了小燕一巴掌。
等妈妈出去后，小燕哭着把书从地上捡起来，把撕烂的书用透明胶一页一页粘起来。
自从这件事之后，小燕基本上就不理妈妈了。
妈妈后来也感到自己当时有点过于粗暴，于是，她尝试着和女儿沟通，但是，小燕居然怒气冲冲地说“没这个必要”。
老师和小燕交谈的时候，发现这个小姑娘很有自己的一套想法。
“我妈就会给别人讲，她多辛苦，我多不理解她，可她理解我吗？偷看我写的日记，不让我接男同学的电话，同学过生日，她又死活不让我去，整天唠叨我的不是，什么都得听她的，凭什么呀？我长大了，才不想被她牵着鼻子走呢。
和家长有什么好交流的，结果还不一样？他们要的只是一个听话的木偶。
”小燕把这些话一连串地说了出来，看来，这些话已经在她心里憋了很久。
【案例分析】逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
这些“新新人类”生长在信息爆炸的新时代，生活经历、思维方式都与父母截然不同。
他们的视野更开阔了，自主意识更强了，不再像以往的孩子那样时时处处听从家长的命令。
他们已经有了自己的评判事物的标准和看待问题的特有的角度。
这些特有的标准和角度在他们同龄人间心领神会，但在一些家长的眼里却是混沌一片、不知作何解释。
一些家长渴望明白个究竟，随时随地都想监控自己的孩子，而孩子随时随地又想摆脱家长的监控。
在监控与反监控的较量中，世代沿袭的家长权威和地位正经受着前所未有的质疑和挑战。
不少青少年对于家长的一言九鼎的管教方式产生了强烈的逆反心理，觉得自己干嘛非得听你的。
【心理调适】1、学会理解学着从积极的意义上去理解大人，父母的啰嗦、批评都是善意的，看到他们的出发点是好的，是出于对你的关心。
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初中生逆反心理问题案例分析及对
策
I背景】
1989年联合国世界卫生组织(WHo)对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有
疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会
适应良好和道德健康。
其中心理健康和社
会适应性是人们智力发展和脑功能健康的
重要标志，有助于确立科学的世界观、人生
观和价值观，是培养良好心理素质的基础，..
但由于种种原因，许多中学生容易产生苦
闷、猜疑、多虑、孤独、易怒、抑郁等情绪，
进而发展为逆反心理、狭隘心理等心理问
题。
曾经有这样一个令人震惊的案例：某中
学生由于母亲总是要求他考试名列前茅，但
他自己却无所谓，期末考试他又未能达到母
亲的要求，于是便用锤子砸死了自己的母
亲。
案例中的那个中学生本应该是活泼开
朗、乐观向上、富有生命力的青少年，为什
么会上演这样一出惨剧呢?针对这个问题
人们展开了广泛的讨论，就我看来，这其实
是逆反心理发展到极致的一种表现。
自己的意愿与母亲的期望背道而驰，自己又不愿遵从母亲的意愿便以砸死母亲来表示自己的反抗。
看来，中学生的逆反心理已经发展到了令人堪忧的地步。
作为一名多年从事初中班主任工作的教师，我将以班级个别学生为案例，对初中生逆反心理进行分析，并总结出一些对策，希望对初中生逆反心理的矫正有所帮助。
【真实材料l
昊某，男，I 5岁，初二学生。
某个星期夭接到吴某妈妈的求助电话，..
原因是星期天早上妈妈想让孩子早点(七点左右)起床，先洗澡，然后进行学习。
可是吴某在妈妈的三催四请下仍然无动于衷，赖在床上，妈妈就数落了他两句，谁知他就把自己一直关在房间里，对母亲不理不睬。
吴某妈妈没有办法打电话给我进行求助。
在我印象中，吴某在校是劳动委员，工作认真负责，与同学、老师的交往中显得活泼开朗，但在学习上表现得有些木讷。
【案例分析】所谓逆反心理是指人们在接受教育过
程中产生的一种与“原有的理所当然的观点
或行为”发生背离的内发的反向力量，在现
实中表现为不接受教育或“反教育”的心理。
通俗地说就是在一定的条件下，你说正，却使我产生一种负的感觉，你本想叫我向东，.. 我却偏偏产生一种向西的要求；你不许我这样做，倒反而使我增强了想这样做的欲望。
其实逆反心理也并非中学生所特有，它往往隐藏于我们每个人的内心深处。
中学生这方面表现得尤为突出，往往有以下几种表现：.. l、超限逆反。
刺激过多、过强或作用
过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象2、情境逆反。
指客观环境要求与主体
需要不相符时(如下课了，老师仍讲解再三；34f中华少年201．10
武进星辰实验学校金贤琴
周未了，班主任却津津乐道)，导致其可能
拒绝接受本来可能接受的东西。
3、佶度逆反。
表现为主体对信息传递
者的人格或所传递内容虚假产生怀疑。
在“狼来了”的故事中人们对待牧童的心理即
是一种典型的信度逆反心理。
4、禁果逆反。
指理由不充足的禁止反
而会激发人们更强烈的探究愿望的一种心
理反应。
如中学生的好奇心极强，往往成年人向他们郑重宣布禁止的东西，他们反而越想接触
5、自主逆反。
指主体地位、尊严受到
威胁时出现的逆反心理。
如家长或老师动机良好，但却用打骂、喝斥、讽刺、强行禁止等简单、粗暴手段对待学生；或从相反的角度不关心、不理睬、不管教学生等等，都会引起主体对施教者的不满、抵触，如双方互相打骂、或互不理睬等。
上述案例中的吴某属于自主逆反心理
的表现。
自主逆反在一些处于“心理断乳期”..的初中生中表现得尤为突出。
究其原因：其一
，..
与青春期青少年心理发展特点有关。
一
方面青春期的少年，其心理发展处于依附与反抗的矛盾之中，随着独立性及成人意识的增强，他们需要学校和家长给自己自由思考活动的空间来满足其日益增长的成人感、自尊心的需要。
他们认为自己是大人了，不希望别人将自己当小孩看，他们反抗成人的约束，以表现自己已经长大，因而更容易产生“自主冲动”以至“自主逆反”。
所以处于
青春期的中学生往往会让父母感叹：“这孩
子真长大了，连我们的话也不听。
”另一方
面他们仍是孩子，仍离不开成人的支持与保护，这是心理发展的必然过程，属正常现象。
其二，整个社会、学校及家长给中学生所造成的压力。
现代社会竞争日益激烈，也越来越重视知识和人才，所以在社会、学校及家长眼中好成绩成了衡量一个学生好坏的唯
一
标准。
这在无形中给中学生们造成了巨大
压力。
当他们遭受挫折肘便产生了一种反抗情绪，有的甚至故意有违父母的意愿不好好学习。
其三，由于学校和家长的关爱不够或
教育方式不当，使学生心理发展的需要未能得到适当满足，致使他们表现出极强的逆反性，从而使正常的教育失效，有的甚至会造成严重的后果。
在后来与吴某的交谈中，反应出他母亲对他过于严厉，事事都为他安排，不允许有任何“不”的现象，一旦有“不”..就会大发雷霆。
虽然他也知道母亲是为了他好，但是他对母亲的这些行为很不理解，结果就导致亲子冲突的发生。
【对策】在每个人的成长过程中都不可避免地
要经过青春期这个特殊的阶段，它是架设在幼稚与成熟之间的一座桥梁，也是人生理和心理上发生巨大变化的过渡期，而我们的中学生正处于这样一个非常时期，他们在生理上已经显现出了不同手儿童的性征，在心理上也具备了强烈的自我意识，但他们还不够成熟，所以我们有责任去引导他们从青涩走向成熟。
首先，了解，尊重、关爱学生。
我们要
充分认识学生新发展起来的成人感和强烈
的独立意识，从学生心理发展的特点出发，不要师道尊严，要时刻考虑学生的自尊心，采取民主、平等的态度，缩小彼此间的距离，充分尊重学生的兴趣和意愿，注意换位思考，把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，产生师生情感上的共鸣，可以有效控制学生的自主逆反。
其次，改进教育的方式方法。
对有逆反
心理的学生千万不要冷眼相待，甚至放弃教育，坚决克服简单、粗暴，甚至挖苦、讽刺、体罚学生的做法，这只会增强他们的逆反心理，导致学生自暴自弃，破罐子破摔，最终使教师和学生都陷入困境，甚至使学生走向歧途，同时教师要根据学生的实际情况和个性特点，分析学生的心理特征，找出他们产生逆反心理的原因，对学生提出实事求是的目标要求，以免对学生造成过重的心理负担，对学生要表扬、鼓励为主，充分肯定学生取得的成绩，有策略性的指出学生的不足，以增强学生的自信心。
让他们感到老师确实没有嫌弃他们，而是在重视、关心、爱
护他们，从而打开他们的心灵之门，使他们
扬起前进的风帆。
再次，构建家庭、学校、社会三位一体
的沟通模式。
沟通促进和谐，也促进学生心
理安全的形成，合理运用沟通技巧。
加强与
学生交流构建良好的沟通渠道是促进学生
心理安全的必由之路，所以教师必须主动加
强与家长的沟通，增强家长与学生沟通的意识，搭建学生的亲子沟通平台，引导学生主
动和父母沟通。
社会要加强正确积极的舆论
宣传和导向，要减少社会不良因素对中学生
的影响。
三者之间要加强联系，及时促进三
者的协同一致发展，最大程度地消除学生在
青春期产生的困惑感，使他们在心理上产生
一
种认同感和成就感。
最后，要利用主题班会等阵地对学生进
行心理健康、道德和理想教育，帮助学生克
服心理障碍，绕过心理误区，树立正确的世
界观、人生观、价值观，使他们提高辨别是非、善恶、美丑的能力，自觉抵制不良诱惑，..
形成乐观开朗、积极向上的良好性格，以健康的心态，面对学习和生活，用自己的实际行动创造美好的未来。
总之，中学生逆反心理的产生，有其主
观和客观原因，作为教育者，我们要冷静对待，努力寻求解决的正确方法，引导学生自觉接受教育，使他们健康地成长为社会主义现代化建设的有用人才。