基层教学组织建设思考

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对高校基层党组织建设的若干思考

对高校基层党组织建设的若干思考

对高校基层党组织建设的若干思考高等院校肩负培养社会主义事业接班人和建设者的重任,在科教兴国、人才强国战略实施中具有举足轻重的地位,在创新型国家建设中发挥着不可或缺的支撑作用。

要办好人民满意的高等教育,必须加强党对高校工作的全面领导,加强高校党的基层组织建设。

当前形势下,高校党的基层组织建设面临着机遇与挑战,要把握机遇、应对挑战,必须有新的建设思路、建设内容和建设要求。

一、加强高校基层党组织建设必须明确的几个问题高校基层党组织是高校贯彻落实党的教育方针、培养合格人才的直接组织者,是学校党委各项工作部署落到实处的直接责任者,是学校教学、行政、后勤工作的直接推动者,是广大师生员工的直接服务者。

高校基层党组织要体现好“四个直接”地位,充分发挥好政治核心和战斗堡垒“两个方面”作用,必须明确以下几个问题:(一)树立围绕中心、服务大局的工作理念高校基层党组织必须紧紧围绕学校中心工作来开展组织建设,以本单位的工作实际效果来检验党组织的凝聚力、战斗力和工作力。

要做到围绕中心抓党建,抓好党建促发展。

所谓“围绕中心”,就是要围绕学校教育教学科研工作中心;所谓“服务大局”,就是要服务学校建设发展大局。

只有这样,才能克服党的组织建设和思想政治工作与学校教学行政后勤业务工作相脱节、两张皮的倾向,把党组织的“政治核心”和“战斗堡垒”作用落到实处。

“围绕中心”、“服务大局”来开展党的基层组织建设,核心要在“围绕”和“服务”上下功夫。

“围绕”就是党建工作要联系和渗透于中心工作,不能脱离中心工作;“服务”就是党建工作要能帮忙、帮好忙,而不是不帮忙、帮倒忙。

这里需要克服两种倾向:一是克服学习教育与实际工作相脱节的倾向,二是克服借口实际工作“繁忙”而把组织建设放置不顾的倾向。

也就是说,必须坚持形式与内容的统一,解决好“低头拉车”与“抬头看路”的内在统一问题,把基层组织建设和中心工作开展有机结合起来,做到胸中有大局,工作有重点,使党建工作服从服务于学校中心工作和发展大局。

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校一流本科专业建设的核心是培养具有创新能力和实践能力的高素质人才,在这个过程中,基层教学组织起着重要的作用。

基层教学组织是指教学的具体实施单位,包括教师团队、教学设施和教学管理等方面。

对于高校一流本科专业建设来说,基层教学组织的思考应从如下几个方面展开。

建立高水平的教师团队是基层教学组织的核心。

优秀的教师是一流本科专业建设的关键。

高校应该加强对教师队伍的引进与培养,提供良好的发展环境和机会,使教师能够持续提升自己的学术水平和教学能力。

高校还应该加强教师之间的交流与合作,形成团队协作的氛围,通过分享教学经验和资源,共同提高教学质量。

完善教学设施是基层教学组织的重要保障。

现代化的教学设施是提高教学效果和教学质量的重要条件。

高校应该加大投入,提升实验室设施、教学实训设备、数字化教学平台等硬件设施的水平,使学生能够在实践中获得充分的锻炼和实际操作经验。

加强教学管理是基层教学组织的必要措施。

教学管理是保证教学活动顺利进行的基础,包括教学计划的制定、教学内容的设计、教学评估的实施等方面。

高校应该建立科学的教学管理制度,明确教学目标和要求,合理安排师资力量和教学资源,确保教学过程的高效、有序进行。

要注重对学生的跟踪指导和个性化教学,为学生提供良好的学习环境和学习支持。

加强与社会的联系和合作是基层教学组织的重要内容。

高校应与相关企业和行业建立紧密的联系,开展实践教学和实习实训活动,提供学生实践锻炼的机会和平台,使他们能够真正了解社会需求和行业发展动态。

通过与社会的合作,高校还可以开展科学研究和技术创新,推动学科专业的建设和发展。

基层教学组织建设目标和计划

基层教学组织建设目标和计划

基层教学组织建设目标和计划随着教育改革的不断深化,基层教学组织建设成为教育领域的重要议题之一。

基层教学组织是指学校中由教育工作者组成的小团体,其目标是提高教学质量,促进学生全面发展。

本文将从目标和计划两个方面探讨基层教学组织的建设。

一、目标1. 提高教学质量:基层教学组织的首要目标是提高教学质量。

通过建立科学有效的教学管理机制,完善教师培训体系,提升教师的专业素养和教学能力,以及建立有效的教学评估体系,促进教学质量的不断提高。

2. 促进学生全面发展:基层教学组织应致力于培养学生的全面素质。

通过制定科学的教育教学计划,充分挖掘学生的潜能,促进学生的认知、情感、品德等多方面的发展,培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

3. 构建和谐教育环境:基层教学组织应努力构建和谐的教育环境。

通过加强师生之间的沟通与合作,建立良好的师生关系;通过完善学校管理制度,提供良好的学习和生活条件,营造积极向上的学习氛围,使学生能够健康快乐地成长。

二、计划1. 完善组织结构:基层教学组织应建立科学合理的组织结构。

通过明确各个职能部门的职责和权限,建立健全的决策机制和工作流程,实现各职能部门之间的协同配合,提高组织效能。

2. 加强教师培训:基层教学组织应加强教师培训工作。

通过开展定期的教师培训活动,提升教师的学科知识和教学能力,引进先进的教育理念和教学方法,使教师能够适应教育改革的需求,提高教学效果。

3. 完善课程设置:基层教学组织应根据学生的实际需求和发展方向,合理安排课程设置。

通过优化课程结构,增加选修课程和实践课程的比例,提供多元化的学习机会,满足学生个性化发展的需求。

4. 建立有效的教学评估体系:基层教学组织应建立科学有效的教学评估体系。

通过制定明确的评估标准,建立多维度的评价体系,对教师和学生的教学和学习情况进行全面、客观的评估,为教学改进和学生发展提供依据。

5. 加强家校合作:基层教学组织应加强与家长的沟通与合作。

基层教学组织规章制度建设

基层教学组织规章制度建设

基层教学组织规章制度建设一、引言教学质量是教育事业的生命线,而教学组织规章制度是保障教学质量的重要基础。

基层教学组织规章制度建设旨在营造良好的教学环境,规范教学行为,促进教学质量的提升。

本文将从基层教学组织规章制度建设的必要性、内容和方法等方面进行探讨。

二、基层教学组织规章制度建设的必要性1. 提高教学质量。

教学规章制度可以规范教师的教学行为,明确教学目标和要求,强化教学管理,提高教学效率,从而提高教学质量。

2. 维护教师权益。

教学规章制度明确了教师的教学权利和责任,保障了教师的合法权益,增强了教师的工作积极性。

3. 促进学生发展。

教学规章制度规范了学生的学习行为,培养了学生的自律意识和团队意识,提高了学生的学习成绩和综合素质。

4. 塑造优良教学文化。

教学规章制度可以倡导良好的教学风气,培养文明礼貌的学风,促进师生之间的交流和合作,构建和谐教学氛围。

三、基层教学组织规章制度的主要内容1. 教学管理制度。

包括教学目标和要求、教学计划和进度、教学评价和考核等内容,规范教师的教学行为,确保教学质量。

2. 学生管理制度。

包括学生考勤、作业、纪律、奖惩等内容,规范学生的学习行为,培养学生的自律和团队意识。

3. 教师管理制度。

包括教师职责和权利、教学效果评价、教师培训、激励机制等内容,规范教师的教学行为,提高教师的教学水平。

4. 教学资源管理制度。

包括教学设备、教材、教学环境等内容,规范教学资源的使用和管理,保障教学质量。

5. 教学安全管理制度。

包括教学场所、教学设备、学生健康等内容,确保教学安全,保障师生身心健康。

四、基层教学组织规章制度建设的方法1. 制定教学规章制度。

根据学校实际情况,制定符合基层教学组织特点的规章制度,确保科学合理、可操作性强。

2. 宣传教学规章制度。

通过会议、通知、宣传栏等形式,广泛宣传教学规章制度,让全体师生都能了解、遵守规定。

3. 监督教学规章制度的执行。

建立监督机制,加强教学规章制度的执行力度,及时发现和解决问题,确保规章制度得到有效落实。

应用型本科基层教学组织建设探索与实践

应用型本科基层教学组织建设探索与实践

应用型本科基层教学组织建设探索与实践随着我国高等教育的不断发展,越来越多的应用型本科教育开始受到重视。

应用型本科教育主要培养学生的实践能力和创造能力,要求学生能够将所学知识应用于实际工作中。

而基层教学组织作为教育教学的重要环节,对于应用型本科教育来说显得尤为重要。

本文将探讨应用型本科基层教学组织建设的重要性,以及在实践中的一些探索和经验。

1.1 适应社会需求随着社会经济的快速发展,人才培养的需求也在不断增加。

应用型本科教育旨在培养适应社会需求的高素质技术技能人才,而基层教学组织是培养这类人才的关键环节。

只有教学组织能够充分满足社会需求,才能更好地培养出适应社会的优秀人才。

1.2 提升学生实践能力应用型本科教育的目标是提升学生的实践能力和创造能力,让学生在学习过程中能够学以致用。

而基层教学组织是学生实践能力提升的重要途径和平台,通过在基层教学组织中的实践活动,学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中,提升自己的实践能力。

1.3 发挥学校优势资源学校作为教育教学的主要场所,拥有丰富的教学资源和优秀的教师团队。

通过建设和完善基层教学组织,学校能够更好地发挥自身优势资源,为学生提供更好的教学环境和更优质的教学服务。

2.1 建立多元化的教学组织模式在实践中,可以探索建立多元化的教学组织模式,以满足学生不同的学习需求。

可以建立实习基地、实训基地、创新创业基地等,让学生在不同的基层教学组织中进行实践活动,以丰富学生的学习体验和提升他们的实践能力。

2.2 开展产学研结合的实践项目利用基层教学组织开展产学研结合的实践项目,将学校和企业、科研机构等各方资源有机结合起来,共同为学生提供更好的实践平台和实践机会,培养学生的实践能力和创新能力。

2.3 强化基层教师队伍建设基层教学组织的教师队伍是教育教学的基础,要想建设好基层教学组织,必须加强对基层教师队伍的建设。

通过加强教师培训、激励优秀教师、引进高层次的人才等措施,提高基层教师的教学能力和教学水平,从而更好地服务于学生的教育教学。

关于研究型大学基层教学组织建设的一点思考

关于研究型大学基层教学组织建设的一点思考
科 教 论 坛
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关于研究 型大 学基层教学组 织建设的一点思考 ①
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队伍建设 , 体 包括 : 具 () 1 负责 院 级 教 学 培 训 与 研 究 活 动 的 计 划 制 定 和 落 实 , 导 各 层教 学 组 织 开 展 教 指 研活动 ; ( ) 年 指 导 1 名 新 进 年 轻 教 师 教 学 2每 ~2 成 长 , 坚 持 培 养 2 3 直 至 其 完 全 走 上 并 ~ 年
对 于 现 阶 段 的 研 究 型 大 学 而 言 , 以 是
2 我院基层教 学组织 的基 本构架
织 若 干 基 本 问 题 进 行 深 入 思 考 和 探 索 具 有 响 力 的 教 学 领 军 人 物 , 未 形 成 战 斗 力 强 构 想 如 下 所 述 。 尚 非常 重要的现 实意义。 的 高 级 别 教 学 团 队 , 而 在 高 水 平 教 学 改 2. 基 层教 学组 织基 本 构架 因 1 革 项 目 申报 方 面 显 得 不 足 。 一 方 面 , 另 部分 在 学 院 教 学 质 量 小 组 领 导 下 , 教 研 以 1基 层教学组织建设面 临的 一些问题 专 业 课 程 师 资 相 对 缺 乏 , 时 只能 让 留校 室 为 核 心 , 责 任教 授 ——系 主 任—— 教研 有 以 我 院 在 近 年 来 的 本 科 教 学 工 作 和 基 层 时 间不 长 的 年 青 博 士 担 任 主 讲 教 师 。 然 室( 主任 ——课 程 组 长——骨 干 教 师为 主 虽 副) 教 学 组 织 建 设 中取 得 了一 些 进 展 , 仍 然 这 些 青 年 教 师 理论 基 础 很好 , 作激 情 高 , 线 , 展 专 业 建 设 、 程 建设 、 学 质 量 监 但 工 开 课 教

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考在高校一流本科专业建设中,基层教学组织是非常重要的一个环节。

基层教学组织包含了学院、系、教研室等教学组织单位。

这些组织单位承担着教学管理、课程开发、师资队伍建设、教育教学研究等重要任务。

本文将就高校一流本科专业建设中基层教学组织的相关问题进行探讨。

第一,加强基层教学组织领导力量建设。

基层教学组织领导力量要求团队精神和骨干师资队伍建设。

团队精神是指各级领导、教师协同合作,共同推进本科教育教学改革工作。

骨干师资队伍建设是指在各级教学组织中培养和选拔符合专业和学科方向的骨干教师,重点培养中青年教师的科研水平和教学能力,促进青年教师成才,提高教育教学质量。

第二,优化课程设置和教学模式。

在高校一流本科专业建设中,基层教学组织应该定期开展课程审核和改进工作,体现创新精神和专业特色。

教学模式要注意体现学生主体性,提高课程实施效率。

采用多元化的教学手段,学校要建立完善的教学评价体系,帮助学生全面提高综合素质和职业技能。

第三,加强教育教学研究。

高校一流本科专业建设中基层教学组织应该建立教育教学研究中心,加强理论探索和创新研究,可以通过开展教育教学改革课题研究、教学成果奖等方式激励教师积极投入教育教学改革工作。

高校一流本科专业建设的要求把教育教学成果作为重要的指标之一,鼓励教师进行教育教学研究。

第四,加强教师培训。

要把教师培训视为基层教学组织的重要任务,通过对中青年教师进行业务培训、硬技能培训、软技能培训、实践经验交流等方式,提高教师综合素质和职业素养。

高校可以采用在线学习、工作坊、研讨会等方式,让教师获取新的教育教学知识和技能,不断提高教育教学能力。

综上所述,高校一流本科专业建设中基层教学组织的角色非常重要,它是推进教育教学改革、实现高水平本科教育的重要基础。

基层教学组织应该加强团队建设、优化课程设置和教学模式、加强教育教学研究和教师培训等方面的工作,不断提高教育教学质量,服务于学生和社会的发展需求。

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
在当前高校一流本科专业建设中,提高基层教学组织的能力和水平,是推动教育教学质量提升的重要途径之一。

因此,在建设一流本科专业时,应该充分重视基层教学组织的作用,不断加强基层教学组织的能力建设,以提高教学质量和学生学习能力。

首先,建立健全基层教学组织机构。

学校应该建立健全基层教学组织机构,包括教学管理机构、教学指导机构、教学评估机构等,全面推行班级“三名一体”管理制度和导师制度,加强对学生综合素质的培养和评价。

同时,教学管理部门应该加强对基层教学组织机构的指导和服务,提高基层教学组织的精细化管理水平,提高教学质量。

其次,加强基层教学组织能力建设。

学校应该加强教师培训,普及先进教育教学理念和方法,提高教师的教学水平和素质。

同时,要注重提高教师工作积极性和责任感,加强教师之间的沟通和协作,形成良好的教师协作机制。

再次,实现基层教学组织信息化管理。

学校应该全面推行教学信息化建设,建立教学信息化平台,加强对在线教育的开发和支持。

同时,要利用信息化手段实现学生信息化管理和课程信息化管理,提高基层教学组织管理的效率和精细化水平。

最后,优化基层教学组织的教育教学内容。

建设高质量本科专业需要依托于高水平教师队伍,注重课程设置和课程质量的提高。

学校应该优化教学计划,提高教学质量,注重把先进教育理念和方法运用到课堂教学中,打破传统课堂教学方式,创新教学形式,加强教学实践环节,提高学生的综合素质和专业技能。

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校本科教育是培养人才、推动社会发展的重要载体,而基层教学组织作为高校教学工作的基础和关键,对于本科专业建设起着至关重要的作用。

在推进高校一流本科专业建设的过程中,如何加强基层教学组织、提高教学质量,成为了一个亟待解决的问题。

本文将从基层教学组织的重要性、存在的问题和对策三个方面进行思考,以期为高校一流本科专业建设提供一些有益的思路和建议。

一、基层教学组织的重要性基层教学组织是高校教学工作的基础,它直接关系到教学质量的高低、学生成长成才的质量、学科和专业的发展水平以及高校整体声誉的形象。

基层教学组织包括教学计划的制定、教学资源的配置、教学环境的改善、教学过程的管理等多个方面,涉及到教师队伍建设、师资队伍培养、课程教学安排等诸多方面。

它对于学生的学习效果、教学效率和教学质量都起着至关重要的作用,可谓是教学工作的“末梢”和“基石”。

基层教学组织的重要性不言而喻。

只有通过加强对基层教学组织的关注和重视,才能够真正推进高校本科专业建设的全面发展,确保教学质量和教学工作的整体提升。

二、存在的问题在高校一流本科专业建设中,基层教学组织存在不少问题,制约了教学质量和本科专业建设的进一步发展。

基层教学组织的管理体制尚不完善。

在一些高校和院校中,基层教学组织的管理往往过于分散、权责不明、职责不清,导致教学资源的配置不合理、教学计划的安排不协调、教学环境的建设缺乏统一规划等问题。

这些问题不仅影响了教学的顺利开展,也制约了教学质量和学科专业的建设水平。

基层教学组织的教师队伍建设亟待改善。

在一些高校和院校中,基层教学组织的教师队伍建设不够完善,一些教师的教学水平和科研能力不足,导致教学质量的参差不齐、学科专业的建设水平不高。

这不仅影响了学生的学习效果和成长成才的质量,也损害了高校整体的教学声誉和学科专业的发展水平。

基层教学组织的教学环境和教学设施建设还有待加强。

在一些高校和院校中,基层教学组织的教学环境和教学设施建设不够完善,教学条件和硬件设施有待提高,直接影响了学生的学习氛围和教学质量。

基层教学组织管理的方法与策略心得

基层教学组织管理的方法与策略心得

基层教学组织管理的方法与策略心得以基层教学组织管理的方法与策略心得为主题,我们需要从以下几个方面进行探讨。

1. 建立一个良好的教学组织教学组织是一个关键的环节,它涵盖了学校、教室、教学设备、教师、学生等方面的内容。

要建立一个良好的教学组织,需要通过以下几个方面来实现:要制定一份完整的教学计划,包括教学目标、课程设置、教师教学计划等。

其次,要建立一套科学合理的教学管理制度,包括教学管理流程、教学管理标准等。

此外,要建立一套完整的教师培训制度,保证教师具备专业知识和教学技能,同时也能够不断更新教学理念和方法。

2. 加强教学质量评估教学质量评估是提高教学质量的重要手段。

在基层教学组织中,要加强对教学质量的评估,从而及时发现和解决教学中存在的问题。

具体来说,要建立科学的评估标准和方法,从学生的学习成绩、教学效果、教学质量等多个方面进行评估,同时也要关注学生的情感和态度,建立学生评价教师的机制。

3. 推行教学创新教学创新是提高教学质量的重要途径。

在基层教学组织中,要鼓励教师进行教学创新,不断推陈出新。

具体来说,可以通过组织教师交流、开展教学研讨等方式,推动教师学习和掌握最新的教学方法和理念,同时也要鼓励教师自主设计和开发教学资源,提高教学效果和质量。

4. 建立健全的学生管理制度学生管理是基层教学组织中必不可少的环节。

要建立健全的学生管理制度,从学生的日常行为、学习成绩、思想品德等方面进行管理。

具体来说,可以通过建立学生管理档案、开展学生心理辅导、加强学生课外活动等方式,提高学生的素质和综合能力。

基层教学组织管理是提高教学质量和效果的重要手段。

通过建立良好的教学组织、加强教学质量评估、推行教学创新和建立健全的学生管理制度等方式,不断提高教学质量和效果,为学生的成长和发展创造更好的条件和环境。

对教研组建设的几点思考

对教研组建设的几点思考

对教研组建设的几点思考一、引言教研组作为学校教学工作的基层组织,对于提升教学质量、促进教师发展具有重要意义。

然而,在现实中,教研组建设往往存在一些问题和不足,如活动形式单一、缺乏创新、教师参与度不高等。

因此,对教研组建设进行深入思考,提出改进措施,具有重要的现实意义。

二、教研组建设的现状目前,教研组建设在很多学校已经取得了一定的成果,但也存在一些问题。

一方面,教研组的活动形式往往局限于听课、评课等传统方式,缺乏创新和实效性;另一方面,教师在教研活动中的参与度不高,很多教师只是被动地接受任务,缺乏主动性和积极性。

三、教研组建设的改进措施1. 创新活动形式:教研组应积极探索新的活动形式,如开展课题研究、组织教学观摩、举办教学论坛等,以激发教师的参与热情,提高教研活动的实效性。

2. 加强团队建设:教研组应重视团队建设,通过定期召开会议、分享经验、互相学习等方式,增强教师的凝聚力和归属感,形成共同的教学理念和目标。

3. 建立激励机制:学校应建立相应的激励机制,对在教研活动中表现突出的教师进行表彰和奖励,以激发教师的积极性和创造力。

四、教研组建设的长远规划教研组建设不是一蹴而就的,需要长期的规划和实践。

未来,教研组应更加注重教师的专业发展和成长,为教师提供更多的学习和培训机会,提升教师的专业素养和教学能力。

同时,教研组还应关注教育教学的最新动态和趋势,不断更新教学理念和方法,以适应时代的发展和学生的需求。

五、结论教研组建设是学校教学工作的重要组成部分,对于提升教学质量、促进教师发展具有不可替代的作用。

通过创新活动形式、加强团队建设、建立激励机制等措施,可以推动教研组建设的深入发展,为学校的长远发展奠定坚实的基础。

同时,我们也需要认识到教研组建设的长期性和复杂性,需要持续投入和努力,不断探索和实践,以实现教研组的可持续发展和教师的专业成长。

在未来的教研组建设中,我们还应关注以下几个方面:1. 强化课题研究与教学实践的结合:教研组应鼓励和支持教师参与课题研究,将研究成果转化为教学实践,提高教学效果。

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考随着社会的不断发展和教育事业的日益完善,高校本科专业建设也成为了教育工作者们关注和思考的重点。

在高等教育中,教学是非常重要的一个环节,基层教学组织更是为学生提供了丰富的教学资源和教学环境。

为了提高教学质量,优化教育资源配置,高校一流本科专业建设中基层教学组织是一个非常重要的话题。

本文将就这一话题进行深入的思考和探讨。

基层教学组织对于高校一流本科专业建设来说意义重大。

基层教学组织是教学工作的基础单位,是学校教学管理和教学活动开展的基础平台,而一流本科专业建设正是要在教学工作上取得更大的成绩。

基层教学组织的良性运转直接关系到学校整体教学水平的提高和一流本科专业建设的成果。

基层教学组织需要不断优化教学资源,提高教学质量。

一流本科专业建设需要优质的师资力量和丰富的教学资源作保障。

而基层教学组织则是这些资源和力量的具体运用平台,如何充分调动和利用这些资源,发挥出最大的效益,是基层教学组织的一项重要任务。

只有不断优化教学资源,提高教学质量,学生的学习才能得到更好的保障,学校的一流本科专业建设才能更好地落到实处。

基层教学组织要注重创新和改革。

教育教学工作面临着科技创新和时代变革的巨大压力和挑战,要适应这种压力和挑战,就需要不断进行创新和改革。

基层教学组织要不断探索新的教学模式,借助现代科技手段改善教学环境,丰富教学手段,提高教学质量。

创新和改革是推动高校一流本科专业建设迈向成功的重要动力。

高校一流本科专业建设中基层教学组织的建设至关重要。

如何优化教学资源,提高教学质量,进行创新和改革,加强对基层教学组织的指导和支持,这些都是高校一流本科专业建设中需要认真思考和解决的问题。

只有不断强化基层教学组织建设,学校的一流本科专业建设才能走向成功,才能培养出更多更优秀的人才,为国家的发展进步作出更大的贡献。

抓实党的基层组织建设的几点思考和体会

抓实党的基层组织建设的几点思考和体会

抓实党的基层组织建设的几点思考和体会党的基层组织建设是党的工作的重要组成部分。

在新的历史时期,党的基层组织建设担负着贯彻落实科学发展观、为全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面提供坚强组织保证的重要职责。

抓实党的基层组织建设,要在更新党建理念、拓宽党建思路、掌握党建规律、提升党建内涵方面不断的探索和实践,才能进一步增强党的工作活力,进一步夯实党的工作基础。

要更新党建理念,想出“点子”,注重探索实践。

组织工作是一项严肃的事业,需要严谨的作风和科学的态度,但这并不意味着组织工作就只能是铁打戒律下的苦涩耕耘,组织工作应是一项充满生机活力与创造锐气的事业。

因此说,注重组织工作创新是组织工作的题中之义,更是组织工作的活力之源。

从近几年来阿荣旗组织工作的实践看,面对新形势下的新问题、新挑战,广大组织工作者在组织工作领域进行了很多创新的探索。

一是在落实党建工作责任制方面,制定出台《旗委书记就党建工作责任履行情况向全委会专项述职办法(试行)》和《旗委书记、组织部长就基层组织建设专项调研办法(试行)》等规范性文件。

二是在构建统筹城乡党建格局方面,在基层党组织中开展“三联三帮四促进”、城乡社区手拉手、民营企业家任村经济主任等活动。

三是在激发党员干部队伍活力方面,采取“两推一选”、“公推直选”和村“两委”成员交叉任职等方式,村级党组织班子凝集力和战斗力进一步增强。

在此基础上,开展从村党支部书记中考录公务员和任乡镇党委委员试点工作。

几年来,旗委从提高党建责任意识、健全考核评价制度、建立健全结对帮扶机制以及在选配培养基层党组织带头人、创新基层组织设置、培育先进典型和转化后进党组织等方面拓展了创新的空间,提供了实践的舞台,取得了良好成效。

要拓宽党建思路,体现“点拔”,注重分类指导。

加强分类指导是我们党一贯倡导的重要工作方法。

在新形势下,如何结合本单位、本部门实际,针对不同类型党组织和党员的特点,因类制宜、因势利导、因人施教,不断探索党建工作新路子,推动党建工作上水平,实现党建工作规范化、制度化和科学化,是党组织面临的一个新课题。

基层教学组织建设思考

基层教学组织建设思考

基层教学组织建设思考一、高职院校基层教学组织建设的必要性高职院校作为技能型人才培养的主要基地,加强对其基层教学组织建设的研究,是落实人才培养目标的需要。

技能型人才培养是近年来我国乃至国际社会对高等教育人才培养提出的要求。

学生能将专业知识和技能应用于所从事的职业,熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能,主要从事一线生产技术的专业人才。

高职院校作为地方才培养的高地,为地方经济建设和社会发展培养大量人才是其义不容辞的责任。

而人才培养关键在于构建以能力培养为核心的应用型人才培养体系,包括课程体系、理论教学体系、实践教学体系及与之相应的教学管理和教学平台等。

二、基层教学组织是推动高职院校发展的关键。

高职院校的发展主要是转变办学理念、重设办学目标、调整办学思路、优化教学资源,达到改变人才培养模式、提升科技创新能力、强化社会服务功能的目标。

其实质是转变教育类型,核心是人才培养模式的转变。

基层教学组织作为高校专业建设、课程与教材建设、实践教学、教学研究与改革、教师教学发展、教学评价等的具体实施者,是高校教学有效运转的基础性力量,其在学校中的作用决定着高校教学水平、人才培养质量的高低和学校教育教学改革的成败。

人才培养理念能否落实,人才培养目标能否实现,人才培养模式能否转变都有赖于系部、教研室等基层教学组织。

系部、教研室等基层教学组织既是学校变革的参与者,也是学校教育教学改革的主要承担者,是推动学校教育教学改革的基础性力量。

三、基层教学组织建设存在的问题随着高职院校教育教学改革的深入推进,以系部教研室命名的基层教学组织得到了进一步加强。

一是完善基层教学组织建设制度,规范建设程序。

基层教学组织建设离不开完善的制度和规范的程序,为此一是要进一步完善基层教学组织建设制度。

就学校层面而言,要充分认识加强基层教学组织建设的重要性,并达成共识,研究、制定、出台与基层教学组织建设的相关指导性文件,明确基层教学组织地位、职责和权限,用以指导基层教学组织建设;就学院层面而言,要根据学校基层教学组织建设的相关文件精神,结合本学院教育教学实际和学科专业发展需要,科学合理地构建基层教学组织,不断完善基层教学组织建设的相关管理规定。

基层教学组织建设现状与对策

基层教学组织建设现状与对策

基层教学组织建设现状与对策随着教育事业的不断发展,基层教学组织扮演着越来越重要的角色。

基层教学组织是指学校、班级等教育单位中的教师、学生以及其他教育工作者所构成的教学管理团队。

基层教学组织的建设对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。

然而,目前我国基层教学组织建设还存在一些问题,需要采取相应的对策加以改进。

基层教学组织建设现状存在着人员结构不合理的问题。

一方面,教师队伍中普遍存在着年龄结构不均衡的情况,老龄化现象严重。

另一方面,一些学校和班级的管理层次不够完善,缺乏具备高级职称和专业能力的管理人员。

为了解决这一问题,可以采取以下对策:一方面,通过培训和激励措施,吸引更多优秀的年轻教师加入基层教学组织。

另一方面,加强基层教学组织的管理能力培养,提升管理人员的专业水平。

基层教学组织建设现状存在着教育资源分配不均衡的问题。

一些地区和学校在师资、教材、设施等方面相对较弱,导致教育质量不稳定。

为了解决这一问题,可以采取以下对策:一方面,政府应加大对基层教学组织的投入,提供更多的教育资源。

另一方面,可以通过资源共享的方式,优化资源配置,提高教育资源的利用效率。

基层教学组织建设现状存在着教师队伍素质参差不齐的问题。

一些教师在专业知识、教育理念等方面存在差异,教学质量无法得到有效保障。

为了解决这一问题,可以采取以下对策:一方面,加强教师培训,提高教师的专业素养和教育教学水平。

另一方面,建立健全教师评价机制,对教师进行绩效考核,激励优秀教师,提升整体教师队伍的素质。

基层教学组织建设现状存在着家校合作不够紧密的问题。

家长和学校之间缺乏有效的沟通和合作机制,导致学生教育效果不佳。

为了解决这一问题,可以采取以下对策:一方面,加强家校沟通平台的建设,为家长提供更多参与学校教育的机会。

另一方面,学校应积极主动地与家长进行沟通,了解学生的家庭情况和需求,共同制定教育方案,促进学生全面发展。

基层教学组织建设是提高教育质量、促进教育公平的关键环节。

现状与策略学校教育教学基层组织建设的思考

现状与策略学校教育教学基层组织建设的思考

现状与策略:学校教育教学基层组织建设的思考王进(东台市新街中学,江苏东台224234)摘要:通过对学校基层教育教学组织建设的历史追溯和现状分析.厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位。

加强年级组和教研组之间的协调运作.充分发挥各自的功能与作用.对于加强学校教育教学管理具有一定的现实意义。

关键词:年级组教研组教育教学管理现状策略新课程改革的深化与推进对中小学内部教学管理体制改革提出了新的要求。

在“以教学为中心”的教学管理原则下。

如何加强学校教育教学基层组织建设,厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位。

充分发挥其应有的行,随时随地,抱着试验的态度。

”因为“天下没有一劳永逸的事情,若说今天怎样,便可永远这样,这是大误”。

在德育实践过程中。

蔡元培反对一成不变地照着前人的路去走,要求根据不同条件、不同情况,采取适当的方式。

“去批评人家时.也要考虑他人所处的环境怎样,而下断语才是。

’.。

蔡元培还特别重视德育中自我教育的作用,重视通过“修己”、“自省”、“自制”等自我教育的途径来实现德育的目的。

蔡元培认为修己的根本目的在于提升实践品德的素养:“其本在乎修己”。

“自省”,就是深刻全面地了解自己以利于思想品质的形成:“宜各审其资禀.量其境遇,详察过去之历史,现在之事实,与未来之趋向,以与理想相准,而自省之。

勉其所短,节其所长,以求达于中和之境。

”o关于“自制”,蔡元培认为情欲并非坏事.但如果不善于控制自己的情欲而放纵之,就会带来恶果:“则夫政体之改良,学艺之进步,皆不可得而欺,而国家之前途。

不可问也。

’’@三、意义上告戒我们:教育应以人为中心蔡元培的道德教育思想,弘扬人的主体性.致力于把人从纲常中解放出来.把自由还给人自身.切合伦理道德从“身份到契约”的转型要求。

体现了人的启蒙和解放;也是中国知识分子融会中西文化以构建新的道德教育体系的开创性成果。

“教育者,养成人格之事业也”。

@蔡元培先生的话今天读来仍然那么发人深省,的确,人是目的不是工具,教育应以人为中心,而不能纯粹为政治服务或经济服务.它不应汲汲于功利的回报,这也是教育事业之神圣所在。

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校一流本科专业建设是当前教育领域的热点话题,而基层教学组织是一流本科专业建设中至关重要的一环。

基层教学组织是指学校中各类教学组织的基础单位,包括教研室、行政班级、实验室和项目组等。

在高校一流本科专业建设中,基层教学组织承担着培养学生、管理教学和推进科研等重要工作,对基层教学组织的思考和改革显得尤为重要。

高校一流本科专业建设需要注重基层教学组织的科研导向。

基层教学组织应当积极倡导科学研究和创新实践,鼓励教师在教学中融入最新的科研成果,提高专业水平和教学质量。

通过教学科研的有机结合,可以促进教师的教学热情和创新意识,同时也能够为学生搭建更多的科研平台和机会,提升他们的实践能力和创新精神。

高校一流本科专业建设要重视和推进基层教学组织的科研导向,为教师和学生提供更多的支持和资源。

高校一流本科专业建设需要注重基层教学组织的师生关系。

基层教学组织应当加强师生交流和互动,建立良好的师生关系,营造和谐的教学氛围。

通过加强师生关系,可以增进师生之间的信任和理解,促进教师对学生的关心和教导,激发学生学习的兴趣和潜力。

良好的师生关系也可以促进学生的自主学习和全面发展,增强他们的学习和创新能力。

高校一流本科专业建设要注重和加强基层教学组织的师生关系,为师生搭建和维护良好的沟通渠道和互动空间。

高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考是十分重要的。

基层教学组织不仅是教育教学的基础单位,也是提高教学质量和学生发展的重要环节。

高校一流本科专业建设时应该从科研导向、教学管理、师生关系和文化建设等方面加强对基层教学组织的关注和支持,为教师和学生搭建更好的教学平台和成长空间。

相信随着这些问题的不断完善和深化,基层教学组织的作用和地位将会不断提升,高校一流本科专业建设的品质和水平也将会不断提高。

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考

关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考随着教育的发展,高校本科教育在培养人才、提高人才质量方面起着重要作用。

而基层教学组织作为高校教学过程中的核心环节,对于实现一流本科专业建设目标具有重要意义。

本文将思考高校一流本科专业建设中基层教学组织的问题,并提出相关的对策。

对于一流本科专业建设来说,基层教学组织的核心任务就是保证教学质量。

而要保证教学质量,则需要加强教师队伍建设。

一方面,高校应该通过提供优厚的待遇和良好的发展机制吸引优秀的教师加盟。

高校还应该通过加强师德教育和教学方法培训,提高教师教育教学能力和创新能力。

基层教学组织还要注重学生的发展和培养。

在一流本科专业建设中,学生是发展的主体,因此高校应该着重提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和实践能力。

为了实现这一目标,高校可以通过开设更加贴近实际、注重实践的课程,组织学生参与科研和实践项目,并鼓励学生参加各类学术交流与竞赛活动。

高校还应该注重基层教学组织与社会的互动。

一流本科专业的建设不仅局限于校内的教学环境,还需要与社会的需求相结合。

高校可以邀请行业企业的专家来校进行教学讲座,举办实践课程的实地考察和实习,拓宽学生的视野和实践经验。

高校还可以与企业或社会组织合作开展科研和项目,促进产学研融合,为学生提供更多的实践机会。

高校还应该加强对基层教学组织的监督与评估。

只有不断监督和评估,才能保证教学组织的规范和高效运行。

高校可以建立科学的评估体系,定期对基层教学组织进行评估,及时发现问题并采取相应的措施加以解决。

高校还可以通过开展教师互访和教学交流活动,促进基层教学组织之间的学习与借鉴。

高校一流本科专业的建设中,基层教学组织的思考至关重要。

只有加强教师队伍建设,注重学生的发展和培养,加强与社会的互动,并进行监督与评估,才能够提高教学质量,实现一流本科专业建设的目标。

电子信息科学与技术一流专业人才培养基层教学组织建设的思考

电子信息科学与技术一流专业人才培养基层教学组织建设的思考

电子信息科学与技术一流专业人才培养基层教学组织建设的思考摘要:在我国经济发展进入到新常态的同时,高等教育的发展呈现出一些重要的特征:从发展环境看,人才市场的供需关系正在随着国家产业转型升级的进程发生根本性的变化,正在从主要以高校的供给为驱动转变成以企业的需求为驱动。

从发展定位看,在落实创新发展理念、实施创新驱动战略的同时,社会对拥有高素质的科技人才的需求也不断增加。

高等教育的角色定位也逐渐发生变化,从以前的支持服务转为服务和引领同步。

本文主要对电子信息科学与技术一流专业人才培养基层教学组织建设的思考进行论述,详情如下。

关键词:电子信息科学与技术一流专业;人才培养;基层教学;组织建设引言电子信息科学与技术专业是一门非常重要的基础学科,人工智能与机器学习的大规模普及,让电子信息科学与技术专业比其他专业更需要进行深层次的信息化改革。

1电子信息科学与技术专业教育存在问题(1)基层教学组织师德师风建设不够。

教师普遍对严峻的国际环境认识不足,在为谁培养人方面理解执行不到位,导致相当大部分的优秀毕业生流失,很多学生出国求学后,选择留在国外。

(2)校企合作不充分,基层教学组织缺少“双师素质”的教师。

日新月异的产业发展要求电子信息科学与技术专业教师有足够的工程实践经验,了解行业的人才素质要求,能将理论与工程实际紧密地结合起来。

(3)教学模式单一,学生普遍缺乏创新思维能力。

传统的教学模式主要依靠老师讲解,重理论、轻实践,学生被动接受知识,几乎完全没有主动参与课堂教学的意识。

该模式培养出的学生不可能有很高的创新能力。

2电子信息科学与技术一流专业人才培养基层教学组织建设2.1师资队伍建设师资队伍建设的首要内容是师德师风建设:基层教学组织所在学院以立德树人为根本,将提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置。

结合专业建设的工作实际,着重在教育、考核和监督方面加强师德师风建设,全面提升学科水平和人才培养质量。

(1)领导体制完善。

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基层教学组织建设思考
一、高职院校基层教学组织建设的必要性
高职院校作为技能型人才培养的主要基地,加强对其基层教学组织建设的研究,是落实人才培养目标的需要。

技能型人才培养是近年来我国乃至国际社会对高等教育人才培
养提出的要求。

学生能将专业知识和技能应用于所从事的职业,熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能,主要从事一线生产技术的专业人才。

高职院校作为地方才培养的高地,为地方经济建设和社会发展培养大量人才是其义不容辞的责任。

而人才培养关键在于构建以能力培养为核心的应用型人才培养体系,包括课程体系、理论教学体系、实践教学体系及与之相应的教学管理和教学平台等。

二、基层教学组织是推动高职院校发展的关键。

高职院校的发展主要是转变办学理念、重设办学目标、调整办学思路、优化教学资源,达到改变人才培养模式、提升科技创新能力、强化社会服务功能的目标。

其实质是转变教育类型,核心是人才培养模式的转变。

基层教学组织作为高校专业建设、课程与教材建设、实践教学、教学研究与改革、教师教学发展、教学评价等的具体实施者,是高校教学有效运转的基础性力量,其在学校中的作用决定着高校教学水平、人才培养质量的高低和学校教育教学改革的成败。

人才培养理念能否落实,人才培养目标能否实现,人才培养模式能否转变都有赖于系部、教研室等基层教学组织。

系部、教研室等基层教学组织既是学校变革的参与者,也是学校教育教学改革的主要承担者,是推动学校教育教学改革的基础性力量。

三、基层教学组织建设存在的问题随着高职院校教育教学改革的深入推进,以系部教研室命名的基层教学组织得到了进一步加强。

一是完善基层教学组织建设制度,规范建设程序。

基层教学组织建设离不开完善的制度和规范的程序,为此一是要进一步完善基层教学组织建设制度。

就学校层面而言,要充分认识加强基层教学组织建设的重要性,并达成共识,研究、制定、出台与基层教学组织建设的相关指导性文件,明确基层教学组织地位、职责和权限,用以指导基层教学组织建设;就学院层面而言,要根据学校基层教学组织建设的相关文件精神,结合本学院教育教学实际和学科专业发展需要,科学合理地构建基层教学组织,不断完善基层教学组织建设的相关管理规定。

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二是要规范基层教学组织织建设程序。

有序做出符合学校实际的规定。

并完善教学组织建设设的监管程序;就学校层面而言,要进一步完善基层教学组织建设程序,坚持教学
组织程序,坚持教学组织建设的科学性和人员任用的公开性与透明性,以促进基层教学组织的良好发展。

三是更新基层教学组织建设理念,拓宽建设思路。

科学技术的发展,互联网+教育模式的出现,传统的组织建设理念已经不适,转变观念,拓展建设思路。

现代组织理论倡导组织结构的扁平化、网络化和柔性化,强调最大可能的将权力下放到基层,减少中间管理层级以及信息传递的层次性;强调任务导向、问题导向的团队式组织建设,淡化固定或正式的组织等现代组织建设理念。

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