我国现代大学基层教学组织建设共26页
我国现代大学基层教学组织建设
主要内容
1 现代大学基层教学组织的作用 2 现代大学基层教学组织的特征 3 现代大学基层教学组织的任务 4 现代大学基层教学组织的问题 5 现代大学基层教学组织的建设（对症下药）
一、现代大学基层教学组织的作用
（一）培养人才始终是大学的根本任务，教学工 作永远是大学的中心工作
大学三大职 能,培养人才 是基本职能
（二）教学研究是基层教学组织的重要任务
教学内容、教学要求、教学对象、教学条
件决定着教学方法和教学手段,这些因素是
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变化的,所以教学方法和教学手段也要变化。
如何变？需要研究
教学研究是教师提高教学水平的有效手段,
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也是提高教学效果的重要途径,为了提高Leabharlann 教学质量,必须开展教学研究
四、现代大学基层教学组织的问题
二、现代大学基层教学组织的特征
（二）去行政级别、强学术地位、呈复杂结构
许多学校的系或教研室\实验中心或实验室不设 行政级别,但重学术地位,要求负责人必须具有高 职称或高学历
许多系或教研室中还有其他组织形式， 比如课程组、项目组、党支部（小组） 等，且内部也呈现层级化现象
三、现代大学基层教学组织的任务
4、越复杂的系统越需要加强管理
大系统由小系统构成，系统之间需要协调，协调 需要人工干预，干预需要组织与管理手段
一、现代大学基层教学组织的作用
（三）教学组织仍然是现代大学的重要组织
1、现代大学管理组织呈网络化状态
由直线式发展成网络式 党\行政\群众\学生\后勤\保卫\附属机构
2、现代大学管理组织有层级增加现象
管理级别
3、教学管理的结构
教学管理 的结构
一般管理
定量 21世纪
建立现代大学制度推进高等教育改革和发展
建立现代大学制度推进高等教育改革和发展摘要一、关于现代大学制度的含义当下，我国就现代大学制度建设的众多研究尚未得出一致的结论；在某些基本问题的认识上，如关于现代大学制度基本的定义，在一定程度上存在简单化和片面性。
笔者认为，如何全面、科学地理解和把握现代大学制度内涵，是一个不容忽视的问题。
上述问题的有效解决，将会极大地推进我国现代大学制度建设的进程。
关于现代大学制度的定义，笔者比较支持的是理念支撑派。
制度和理念相互联系的,大学制度更多地是一种大学制度建设的理念,代表着大学制度设计的目标理想和价值取向，现代大学制度的建设必须以现代大学理念为先导。
现代大学制度的选择和建立,从更深层次意义讲,就是对大学理念的一种选择,任何一种大学制度构建的背后,都有一定的大学理念支撑,在我国现阶段,对现代大学制度诉求的背后,隐含着深刻的对现代大学理念的诉求。
突破现实困境与现行大学制度的缺陷是建立我国现代大学制度的内在动因。
换言之,我国现代大学制度建设必须突破现行大学制度的缺陷和不足。
对现代大学制度的探讨是基于人们对现存大学的批判性认识,人们认识到现实中的大学组织架构存在着诸多不合理或不尽人意的地方,认为这些不合理部分都需要革除,需要用一种新型的或全新的制度模式来替代。
二、现代大学制度的体制缺陷的危害袁贵仁认为“现代大学制度的核心应该是在政府的宏观调控下,大学面向社会,依法自主办学,实行民主管理。
”但我国现行高等教育体制与现代大学制度要求存在一定差距，具体表现如下：1、现行高校等级制度制约高等教育公平开展依照高校规模将高校划归到相应的行政等级，是致使高等教育不公平现象的根源；2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“继续实施‘985工程’和优势学科创新平台建设，继续实施‘211工程’和启动特色重点学科项目”的方针，但《纲要》及稍后颁布的《国务院办公厅关于开展国家体制改革试点的通知》均未提及淡化或取消高校行政等级的相关条例方案，据此，“985工程”、“211工程”院校仍保留副部级、正厅级的行政等级，高校等级的划分直接区别了高校学生等级，违背了“教育促进社会平等”的客观规律。
基层教学组织基本规章制度
基层教学组织基本规章制度第一章总则第一条为了规范和有效管理基层教学组织，提高教学质量，培养学生的全面发展，特制订本规章制度。
第二条本规章制度适用于所有基层教学组织，包括幼儿园、小学、中学等各类学校。
第三条基层教学组织应按照国家法律法规和教育部门规定的教育政策，保障学生的权益，促进教职工的教学水平和专业素养的提升。
第四条基层教学组织应坚持以人为本的原则，关心学生的成长，关注教职工的发展，促进学校的健康发展。
第五条基层教学组织应建立健全的教学管理制度，明确教育教学目标，规范教学流程，确保教学质量和教学效果。
第六条基层教学组织应加强师德师风建设，提高教师的职业素养和道德修养，树立正确的教育观念和价值取向。
第七条基层教学组织应保障学生的基本权益，营造和谐的教育环境，促进学校的和谐发展。
第八条基层教学组织应制定学校章程和管理细则，明确学校教学管理的各项规定，确保规章制度的全面执行。
第二章学校章程第九条学校章程是基层教学组织的基本管理制度，是学校的宪法和根基，是学校的行为准则和规范。
第十条学校章程应包括学校的组织架构、职责分工、教学管理、人事管理、财务管理等内容。
第十一条学校章程应经学校教师代表大会或者学校管理员会议讨论通过，并报教育行政部门备案。
第十二条学校章程的修订应经学校教师代表大会或者学校管理员会议讨论通过，并报教育行政部门备案。
第十三条学校章程应在学校校园内显著位置公布，并向学生、教职工和家长宣讲，确保全体师生员工都知晓与遵守。
第三章教学管理规定第十四条基层教学组织应建立健全的教学管理机构，明确各部门的职责和工作任务，确保教学工作的顺利开展。
第十五条学校教学管理应遵循“以学生为本、突出重点、全面促进、循序渐进”的原则，确保教学质量和教学效果。
第十六条学校教学管理应根据学生的实际情况和发展需求，组织制定学习计划、课程设置、教学安排等教学计划。
第十七条学校应建立健全的教学督导制度，对教师的教学工作进行监督检查，评选优秀教师，发现和纠正教学中的问题。
高校2024年工作要点
高校2024年工作要点2024年学校工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，自觉站位新发展阶段，贯彻落实新发展理念，主动融入新发展格局，紧盯“十四五”发展规划目标，聚焦“双高计划”和现代职业教育体系“一体、两翼、五重点”主要任务，以加强党的建设为引领，以立德树人根本任务，以内涵质量为核心，以产教融合、科教融汇为关键，以推进金专、金课、金师、金地、金教材“五金”建设为主题，全面提高人才培养质量，提升学校关键办学能力和标志性成果水平，着力提高省级年度绩效考核等级，力争入选新一轮“双高计划”行列，积极申办本科医学院校，奋力推动各项事业高质量发展，持续开创学校建设的新局面。
一、坚持党建引领，助推学校高质量发展1.加强政治引领，牢牢把握社会主义办学方向。
坚持把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党委会“第一议题”、中心组学习、“三会一课”的重要学习内容。
开展二级党组织学习巡听旁听，定期督查教职工政治理论学习制度落实情况。
创新学习方式、丰富学习载体，采取“理论宣讲+专题辅导+集中研讨+基层调研+互动交流”模式，完善中层及以上领导干部“五种学习方式”制度化机制。
制定教职工政治理论学习月计划，用好学习强国平台，强化对党的创新理论的研究阐释，引导全校师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护工2.加强思想引领，抓实师生思想政治和意识形态。
坚持把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，开展理想信念教育为中心的社会主义核心价值观教育，健全党建引领立德树人机制。
将意识形态工作纳入党委会重要议事日程。
落实定期通报意识形态领域工作制度，开展二级党组织意识形态工作责任制落实情况专项检查，加强校园网、微信公众号等网络内容建设和阵地管理，构建协同联动的意识形态工作格局。
强化宣传教育，构建宣传矩阵，建设以网宣员为主力的高素质信息员队伍。
创新“微党课”“微视频”等学习形式，开展系列读书、征文活动，打造大讲堂等学习阵地。
教育部关于一流本科课程建设的实施意见
教育部关于一流本科课程建设的实施意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.10.24•【文号】教高〔2019〕8号•【施行日期】2019.10.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于一流本科课程建设的实施意见教高〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。
为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。
现就一流本科课程建设提出如下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系，构建更高水平人才培养体系。
（二）总体目标全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。
经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”）。
（三）基本原则——坚持分类建设。
依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程，实现不同类型高校一流本科课程建设全覆盖。
——坚持扶强扶特。
着力引导“双一流”建设高校、部省合建高校发挥引领示范作用，重点打造一批高水平课程，为卓越拔尖人才培养提供有力支撑。
大学本科基层教学组织建设与管理办法
大学本科基层教学组织建设与管理办法为贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），坚持“以本为本”、推进“四个回归”，进一步完善和规范XXXX大学基层教学组织的建设与管理，更好地发挥基层教学组织在立德树人、提高教学水平和人才培养中的重要作用，根据《XXXX省教育厅关于加强高等学校基层教学组织建设的指导意见》，结合学校实际情况，特制定本办法。
第一章设置原则和基本条件第一条本办法所指的基层教学组织是由本科教学单位内部设立的机构，是落实教学任务、促进教师发展、开展教研活动、推进教学改革的基本教学单位，主要设置形式为教研室、实验教学中心等。
第二条基层教学组织设置及管理由各教学单位具体负责，设置原则如下：1.各院系应根据本单位所开设的本科专业的专业方向或课程（群）情况，设置相应的基层教学组织，既要做到基层教学组织对专业方向或课程（群）的全覆盖，又要避免小而全和重复分散设置。
2.公共教学单位应按照课程体系设置，原则上每门公共必修课程或相近课程（群）应设置一个基层教学组织。
3.研究所（中心）可依托专业或学科相近的基层教学组织开展工作。
第三条基层教学组织的设立应具备以下基本条件：1.有相对稳定、结构合理的人员队伍，成员应包括专业方向或课程（群）的所有任课教师。
2.有稳定的课程建设与发展方向，承担饱满的教学任务。
3.有开展教学学术活动的软硬件实力。
4.有科学的工作规范和完善的管理制度。
第二章设置流程第四条基层教学组织的设立实行申报备案制。
在符合学校专业整体布局的基础上，各单位根据专业特点统筹规划，对于符合设置条件的基层教学组织，经院系教学指导组论证，党政联席会议研究通过，报教务处审核，经学校同意后设置并备案。
第三章工作职责和管理制度第五条基层教学组织需承担的工作职责与任务包括：（一）落实日常教学工作，履行管理职责1.参与人才培养方案的制订，建设符合专业发展的课程体系，组织制订并规范教学大纲，做好课程衔接，保持教学稳定性。
教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见
教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,财政部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部•【公布日期】2020.12.24•【文号】教师〔2020〕10号•【施行日期】2020.12.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见教师〔2020〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委、管委），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，加强新时代高校教师队伍建设改革，现提出如下指导意见。
一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，遵循教育规律和教师成长发展规律，为提高人才培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。
2.目标任务。
通过一系列改革举措，高校教师发展支持体系更加健全，管理评价制度更加科学，待遇保障机制更加完善，教师队伍治理体系和治理能力实现现代化。
高校教师职业吸引力明显增强，教师思想政治素质、业务能力、育人水平、创新能力得到显著提升，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。
以“五治”方式推进大学治理现代化
以“五治”方式推进大学治理现代化李正元1，2（1.兰州大学高等教育研究院，甘肃兰州730000；2.天水师范学院马克思主义学院，甘肃天水741000）［摘要］大学治理是国家治理的重要组成部分。
推进大学治理现代化，必须坚持党委领导下的校长负责制，以政治为引领，依法治校，以德治校，共建共治，智能治理，“五治”并举，协同推进。
其根本目标是落实立德树人使命，提高人才培养质量，努力办好人民满意的大学。
［关键词］大学；治理现代化；大学治理；治理方式［中图分类号］G643.1［文献标识码］A［文章编号］2095-4336（2020）05-0015-05大学治理是国家治理的重要组成部分。
推进大学治理体系和治理能力现代化既是实现国家治理体系和治理能力现代化的根本要求，也是深化大学综合改革，适应高校内涵提升、高质量发展的内在需要。
推进大学治理现代化，必须坚持党委领导下的校长负责制，以政治为引领，依法治校，以德治校，共建共治，智能治理，五治并举，协同推进，扎根中国大地，坚守立德树人使命，努力办好人民满意的大学，实现大学走向“善治”。
一、坚持政治引领，始终把好大学治理的根本方向大学治理，方向是第一位的。
习近平总书记强调，“党的政治建设是党的根本性建设，要把党的政治建设摆在首位，以党的政治建设为统领”［1］。
政治建设的重要性决定了其在国家治理体系和治理能力现代化中的先导性、决定性、根本性作用。
高校作为国家治理体系的重要组成部分，必须把政治引领贯穿于办学治校、治理实践始终，使其在大学治理中更好地发挥价值引领和方向导向作用。
（一）坚持政治领导，凝聚治理优势党的领导是中国特色社会主义的本质要求、最大优势，也是实现大学有效治理的根本保证。
中华人民共和国成立特别是改革开放以来，高等教育取得了举世瞩目的成就，建立了完备的高等教育体系，培养了数以亿计的各类人才，在校生规模超过四千万，居世界第一，毛入学率达51.6%，进入普及化时代。
这些成绩都是在党的领导下取得的。
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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
我国现代大学基层教学组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ建设
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。