2017学年度第一学期小班级组教研计划

2017学年度第一学期小班级组教研计划
一、现状分析：
（一）小班组基本情况分析
本学期我们小班组共五个班级，由10名教师所构成的一个团队，其中青年教师5名（其中1位新进编教师，2位二级教师、1位一级教师）；成熟型教师5名（都为一级教师），青年教师占50%。

（二）小班组师资情况分析
1、优势
（1）组内有5位教师有一定的小班年龄段教育教学经验，曾将担任过小班班主任，由于级组重组加强了级组力量，大部分教师曾经共同合作、相互磨合过，大家已对她人的工作方式有所了解，相互间的配合也会比较默契。

（2）组内4位一级教师工作经验丰富，态度积极向上，肯吃苦，能压担，干劲足，学习积极性高，容易形成良好的教研氛围。

（3）青年教师各有特长，其中有1位担任园内早教工作，1位担任团支部书记工作、在组内容易发挥自身业务的能力。

还有1位教师来自美术专业，对于美工绘画专业技能方面可以起到引领作用。

2、不足
（1）级组内有2位教师是今年社会招聘的新教师，青年教师基本是5年内的一级教师，因此在教育教学方面经验不足，保育理念相对资深教师来说有一定差距。

专业技能有待提高。

（2）青年教师对课题研究与专题总结上缺乏经验。

（3）根据去年小班组的情况，虽然给予青年教师搭建平台，青年教师表现出缺乏自信，专业知识不充足的情况，不善于表现自我的现象较多。

（三）小班各班幼儿情况汇总
根据开学前家访及适应活动发现，入园前的小班幼儿在饮食方面半数以上幼儿不会自己吃饭，接近40%的幼儿不会自己穿脱衣服，不会自己穿脱鞋子，不会自己穿脱裤子，大部分家长提出幼儿在园需要得到老师的帮助和关注；在洗手方面有35的幼儿不会自己洗手，37%的幼儿需要老师帮助。

这也就是说，在孩子刚入园时，我们必须以先从最基本的生活活动帮助孩子提高生活自理能力，从日常活动到集体活动多方位展开教育。

二、教研目标：
1、共同开展区域性运动中调整环境创设和材料投放的研究，提升教师以材料投放来促进幼儿自主运动的能力。

2、根据小班年龄特点，以生活活动为载体，初步提炼生活集体活动中师幼互动的有效策略和经验，提升师幼互动的质量和水平。

三、教研措施：
（一）依托《指南》、《纲要》的精神指导，加强理论学习，促进教师专业水平的提高。

以理论为依据、实践为重点，促进级组相互交流学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》。

（二）围绕专题加强实践研究
（三）帮助青年教师提升教育教学能力。