教育理论与教学方法总结(闫俊霞)

中等职业学校专业骨干教师国家级培训论文

职业教育教学改革面临的问题及对策

培训专业现代农艺

学员姓名闫俊霞

指导教师

完成日期 2015年10月20日

全国重点建设职教师资培养培训西北农林科技大学基地

陕西·杨凌

目录

1、职业教育教学改革理念 (1)

2、我国职业教育教学方法改革存在的问题 (1)

2.1、职业教育教学方法理论研究体系不完善 (1)

2.1.1、缺乏创新的教学方法 (1)

2.1.2、研究力度不足 (2)

2.2、职业教育教学方法结构体系亟待健全 (2)

2.2.1、分类依据不够科学 (2)

2.2.2、教学方法没有及时更新 (2)

2.3、教学方法改革在职业教育教学改革中没有受到足够的重视 (2)

2.4、我国职业教育以教师为主体的教学模式制约了教学方法的改革 (2)

2.5、传统的教学组织形式制约了现代职业教育 (2)

2.6、现有职业教育师资素质难以适应新的教学方法 (3)

2.7、行业企业的引导作用较为弱化 (3)

3、职业教育教学方法改革的对策 (3)

3.1、加强理论研究，构建完善的职业教育教学方法理论体系 (3)

3.2、培养正确的职业价值观和职业态度 (3)

3.3、加强师资队伍建设，提高管理水平 (4)

3.4、建立职业经费保障机制 (4)

3.5、加强企业参与、校企合作 (4)

3.6、大力开展创新教育 (4)

文献： (4)

作者简介： (5)

职业教育教学方法改革面临的问题及策略

（闫俊霞新疆兵团第六师新湖农场）

摘要：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”这一职业教育教学办学方针，本着职业教育教学改革这一理念，剖析现代职业教育教学方法改革存在的一些问题，并对教学改革中存在的问题提出相应的对策，对推动职业教育教学改革更快、更好的发展，具有一定的理论意义和实践价值。

关键词：职业教育；教学；改革；策略

职业教育内涵建设的关键是教学模式改革。我国中等职业教育教学体系已进入模式转换的关键时期。转换的基本方向是以就业为导向, 彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容, 以课堂教学为主要形式的学科化教学模式, 打破学习与工作的二元割裂状况, 实施工学结合的教学模式。这是一个系统工程, 它涉及到从专业设置、教学体系改革到实验实习基地建设、双师型师资队伍建设等方方面面, 这个工程要能有序、有效地推进, 既需要系统考虑体系的各个方面, 也需要整合社会各方面的改革力量。

1、职业教育教学改革理念

理念是行动的先导。没有理念创新, 改革就不能向前推进, 事业就不能向前发展。然而理念的创新, 既是教学改革的总结与需要, 也是各时代教学理念的继承与发展。这就需要我们的一些职业学校在办学过程中要明确职业教育教学改革的理念，首先要明确改革的教学导向是以就业为目标，通过调整以往教学的教学范式、教学过程、教学方法、教学行为、教学体制来完成职业教育教学改革这一伟大而艰巨的任务。

2、我国职业教育教学方法改革存在的问题

2.1、职业教育教学方法理论研究体系不完善

2.1.1、缺乏创新的教学方法

对西方现代职业教育教学方法的研究，缺乏完善的理论体系，没有新意。如在课堂教学中，缺乏相应的互动教学；实践教学环节基本每年是按部就班，未寻找一些与教学有关的硬件设施、环境相适应的企业进行实习，缺乏创新。

2.1.2、研究力度不足

对现阶段我国职业教育中普遍运用的典型教学方法研究力度不够，单纯就一种方法进行研究，缺乏系统的归类、比较、分析，虽然强调了职业教育教学方法的多样性，但忽视了综合性和互补性。

2.2、职业教育教学方法结构体系亟待健全

2.2.1、分类依据不够科学

职业教育教学方法的分类注重教学外部形态和知识的呈现形式，忽视了教学目标与教学方法的关系，也忽视了教育对象的特殊性。教育对象是教学方法选择的基本标准，选择教学方法必须考虑教育对象，包括教育对象的规模、参与程度等。

2.2.2、教学方法没有及时更新

内部的教学方法没有及时更新，尤其是从国外引进的新的教学方法没能有机地融入我国职业教育方法体系之中，教学方法的内容显得陈旧。教学方法分类体系是否科学，直接制约着教师对教学方法选择的行为。

2.3、教学方法改革在职业教育教学改革中没有受到足够的重视

近年我国职业教育教学改革取得了显著成绩，专业建设、课程结构体系建设以及教材建设等方面都有长足进展。相对专业建设和课程建设，职业教育教学方法改革进展很慢，在全国没有形成自上而下的统一的行动，各级各类教育行政主管部门出于学校生存与发展的短期利益，把更多的精力和财力投入到专业建设和课程建设方面，从而忽视了对教学方法改革的人力、财力的投入，因此，教学方法改革长期以来处于徘徊不前的状态，日常的教学方法改革往往是任课教师自发地进行摸索，难以形成规模效应。

2.4、我国职业教育以教师为主体的教学模式制约了教学方法的改革

由于我国职业教育受传统教育理念的影响，主要采用“传递─接受”的教学模式。现代职业教育教学方法的内核是强调学生的主体地位，强调以学生为中心，教师的作用是指挥、引导、协调。职业教育套用传统教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。教学模式不改变，新的教学方法难以实施。

2.5、传统的教学组织形式制约了现代职业教育

教学方法的应用我国职业教育大多是由普通教育改制而来，城市与县级职教中心目前是我国中等职业教育的主体，这些学校一般是由城镇或农村的普通中学转制而来，而高等职业学校大多是中专改制。由于我国职业教育载体具有明显的普通教育的特性，教