文言虚词易混用法辨析2018
文言虚词·用法辨析
⽂⾔虚词·⽤法辨析⽂⾔虚词·⽤法辨析虚词——不能单独成句，意义⽐较抽象，有帮助造句作⽤的词。
现代汉语的虚词⼀般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类。
⽂⾔虚词和实词的分类⼤体上和现代汉语相同，所不同的是代词⼀般也归⼊虚词⼀类。
⼀、分清虚实⽂⾔虚词⼤多是从实词借⽤或实词虚化⽽来的，因⽽某个词可以同时兼有实、⽂⾔虚词⼤多是从实词借⽤或实词虚化⽽来的，因⽽某个词可以同时兼有实、虚两种⽤法的情形极为常见。
⽤法的情形极为常见。
六王毕，四海⼀动词统⼀黄鹤⼀去不复返副词⼀旦岂取之易守之难乎夺取（动词）令壮者⽆取⽼妇通“娶”（动词）留取丹⼼照汗青助词⼆、明辨⽤法有些虚词不仅兼有实词的⽤法，⽽且在虚词范围内⼜⼤都有多种⽤法，这要根据它在句⼦⾥的作⽤来确定。
有些虚词不仅兼有实词的⽤法，⽽且在虚词范围内⼜⼤都有多种⽤法，这要根据它在句⼦⾥的作⽤来确定。
巫医乐师百⼯之⼈，君⼦不齿，今其（代词，代上⽂的“君⼦”）智乃反不能及，其（副词，相当于“难道”，加强反诘语⽓）可怪也欤。
第⼀部分·代词包括⼈称代词、指⽰代词、疑问代词三⼤类。
1、⼈称代词：第⼀、第⼆、第三⼈称第⼀⼈称代词：我、吾、余、予、之、其，相当于“我”或“我的”，有时也可表⽰“我们”或“我们的”。
吾：吾从⽽师之余\其：⽽余亦悔其随之⽽不得极夫游之乐也我：我与城北徐公孰美予：予独爱莲之出淤泥⽽不染之：不知将军宽之⾄此也此外：“⾂、愚、不肖、⼩⼈”等代替第⼀⼈称时是谦称。
⾂本布⾐愚有⽚⾔，望丞相察之。
“孤、寡⼈、朕”是古代帝王诸侯⾃称。
诸⼈持议，甚失孤望秦王以⼗五城请易寡⼈之璧，可予不第⼆⼈称代词：尔（⽽）、汝（⼥）、乃、若、⼦，相当于“你”、“你们”或“你的”、“你们的”。
汝：甚矣，汝之不惠!⼥：⼦⽈: 由！诲⼥知之乎？尔：尔其⽆忘乃⽗之志! ⽽：⽽母⽴于兹（⽽通尔）若：若肯发兵助我乎？乃：家祭⽏忘告乃翁*注：⽂⾔第⼆⼈称代词中的“尔”、“汝”具有感情⾊彩，它们是不拘礼节，很随便的称呼，⼀般只⽤于上级对下级、长辈对晚辈或亲密者之间的称呼，否则就表⽰对对⽅的不尊重。
文言文易混虚词辨析
文言文易混虚词辨析
文言文是中国古代的一种文学语言，自古以来一直被奉为经典文化的代表。
然而，在阅读和理解文言文的过程中，很多人会遇到一些困难，其中之一就是易混虚词的辨析。
虚词是文言文中的一类虚词，它们在句子中起到连接成分或修饰成分的作用，但很多虚词在使用中容易混淆，导致理解上的困难。
首先，我们来看“乃”和“而”这两个虚词。
在文言文中，“乃”表示因果关系或推理关系，常用于表示前后事情的逻辑关系；而“而”表示转折或补充的关系，用于连接两个相对独立的句子或成分。
因此，在阅读文言文时，我们要注意区分“乃”和“而”的不同用法，以免造成误解。
另一个常见的易混虚词是“之”和“者”。
在文言文中，“之”通常用作关系词，连接名词和宾语，表示所指的事物或人；而“者”则表示近指，用于引导前面所说的人或事物。
因此，在阅读文言文时，我们要注意区分“之”和“者”的不同含义，以确保理解准确。
此外，“何”和“若”也是易混虚词之一。
在文言文中，“何”常用于疑问句或感叹句中，表示问候或疑问的语气；而“若”则表示假设或条件，用于引导条件句或假设句。
因此，在阅读文言文时，我们要注意区分“何”和“若”的不同用法，以免造成歧义。
总的来说，文言文易混虚词的辨析需要我们在阅读文言文的过程中多加练习和注意。
通过不断的阅读和理解，我们可以逐渐掌握文言文中虚词的用法，提高对文言文的理解能力。
希望大家在学习和阅读文言文时，能够注意虚词的辨析，提高文言文的阅读理解能力，感受古代文化的魅力。
2017_2018学年高中语文第05周理解常见文言虚词在文中的意义和用法二试题含解析新人教版
理解常见文言虚词在文中的意义和用法（二）典例略。
参考11月29日典例部分。
阅读下面的文言文，完成问题。
欧阳行周文集序（唐）李贻孙欧阳君生于闽之里，幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。
年十许岁，里中无爱者。
每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。
逮风月清晖，或暮而尚留，窅①不能释，不自知所由，盖其性所多．也。
未甚识文字，随人而．问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。
父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汩没②之饥氓也。
未知其为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者．，皆贺之曰：“此若家之宝也，奈何虑之过欤！”自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，唯恐不及。
操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发．．于乡里之间。
建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，欧③闽之乡不知有他人也。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。
至之日，比君为芝英。
每有一作，屡加赏进。
游娱燕飨，必召同席。
君加以谦德动不愈逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于达于京师矣时人谓常公能识真。
寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。
常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观。
洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。
君之文新无所袭，才未尝困。
精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司．当代文柄，以变风雅。
一命而卒，天其绝邪！君于．贻孙言旧故之分，于外氏为一家。
故其属文之内名为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，有《韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征．于集。
故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。
大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。
予诺其命矣，而词竟未就。
价微有文，又早死。
大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥。
不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以．卒后嗣之愿云。
高考文言18个常见文言虚词用法归类
高考文言18个常见文言虚词用法归类1．【而】(1)作连词①表并列，译为“并且、又”。
例：蟹六跪而二螯。
(《劝学》)注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。
②表承接，译为“就、接着、然后”。
例：置之地，拔剑撞而破之。
(《鸿门宴》)③表递进，译为“而且”。
例：君子博学而日参省乎己。
(《师说》)④表转折，译为“却、但”。
例：青，取之于蓝，而青于蓝。
(《劝学》)⑤表假设，译为“如果、假使”。
例：诸君而有意，瞻予马首可也。
(《冯婉贞》)⑥表因果，译为“因而、所以”。
例：表恶其能而不用也。
(《赤壁之战》)⑦表修饰，译为“着、地、的”。
例：吾尝跂而望矣。
(《劝学》)⑧表示目的关系，译为“来”。
例：缦立远视，而望幸焉。
(《阿房宫赋》)(2)作代词表第二人称，译为“你(们)、你(们)的”。
例：某所，而母立于兹。
(《项脊轩志》)(3)与“而”有关的复合虚词【而已】放在句末，相当于“罢了”。
例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
(《师说》)【而后】译为“才，方才”。
例：臣鞠躬尽瘁，死而后已。
(《后出师表》)【而况】即“何况”，表反问的语气。
例：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！(《谏太宗十思疏》)【既而】译为“不久，一会儿”。
例：既而得其尸于井。
(《促织》)【链接高考】(1)(2020·全国卷Ⅰ)虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。
而：连词，表示承接关系，不译(2)(2020·新高考Ⅰ卷)阉人愤而去。
而：连词，表示修饰关系，不译(3)(2020·新高考Ⅱ卷)酹而哭者百里不绝。
而：连词，表示并列关系，一边……一边2．【何】(1)作疑问代词①作动词或介词的宾语，译为“哪里，什么”。
例：大王来何操？(《鸿门宴》)②作定语，译为“什么”。
例：然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)(2)作疑问副词①用在句首或动词前，常表示反问，译为“为什么、怎么”。
例：何敢助妇语！(《孔雀东南飞》)②用在形容词前，表程度深，译为“多么”。
文言易混淆虚词辨析
连 用来连接各类实词、词组成分句的词。根据 连词所表示的关系，可以分为联合连词、偏 词 正连词。表联合关系又可分为并列连词、递 进连词、选择连词、承接连词四类。表偏正
关系的又分为让步转折连词、因果连词、假 设连词、条件连词、目的连词等。 例如： ①“而” ②河水清且涟漪。 ③有好事者船载以入。
助 词
• 【辨析方法】 • 1、看“与”前后的词语或短语能否并列起来共 作一个成分，能则是连词，否则是介词。 • 2、看“与”前后的词语或短语能否对调，能则 是连词，否则是介词。 • 3、看“与”前后的词语或短语同全句的谓语动 词之间的关系，如果前者是动作发出者，后者是 动作涉及对象，则是介词。 • 4、看“与”前后的词或短语表示的人或事物在 表达中是否有主次之分，有则是介词，无则是连 词。 • 5、看“与”前是否有能愿动词或其它状语，有 则是介词，无则是可能是连词。
①剑阁峥嵘而崔嵬。 ②蟹六跪而二螯。 ③永州之野产异蛇，黑质而白章。
⑷表示并列关系。“而且”、“又”、“和” 或不译。 ①耳得之而为声，目遇之而成色。 ②置之地，拔剑撞而破之。 ③择其善者而从之，其不善者而改之。 ⑸表示承接关系。“而且”、“并且”、“就” 或不译。
①以其求思之深，而无所不在也。 ②君子博学而日参省乎己。 ⑹表示递进关系。而且、并且、更。 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ⑺表示因果关系。因而、因此。 ①缦立远视，而望幸焉。 ②于是从散约败，争割地而赂秦。 ⑻表示目的关系。来，用来。
“而”字表并列，承接，递进。辨析
①蟹六跪而二螯
②君子博学而日参省乎己
③以其求思之深而不不在也。 ④鞠躬尽瘁死而后已 ⑤卒廷见如，毕礼而归之 答案 ①并列② ③递进④ ⑤承接
•(六)“其”字语气用法辨析 •主要是看位置加语境，看位置， 表推测、反问语气一般在句首， 具体是推测反问看具体语境。 表委婉、期望语气一般放在主 谓之间，具体是推测反问看具 体语境。
2018初中语文文言文虚词“惟(唯、维)”的用法
2018初中语文文言文虚词“惟(唯、维)”的用法
惟(唯、维)
1.用作副词。
(一)表示限于某个范围，相当于只。
例如：
天下健者，惟有足下。
(《谭嗣同》)
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
(《琵琶行》)
(二)表示限于某个范围，相当于只有只是。
如：
今数雄已灭，惟孤尚存。
(《赤壁之战》)
原其理，当是为谷中大水冲激，沙土尽去，唯巨石岿然挺立耳。
(《梦溪笔谈》)
(三)表示祈使或命令，相当于希望或请。
如：
唯大王与群臣孰计议之。
(《廉颇蔺相如列传》)
(四)表示动作行为的根据与缘由，相当于正因为只因为。
吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵竭矣。
(《殽之战》)
2.用作助词，常与是搭配成固定结构唯是。
如：
其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎?(《问说》)惟唯维作为虚词使用时，古时可以通用。
文言虚词辨析
文言虚词辨析文言虚词在古代汉语中具有重要的地位，起到了连接词句、表达语气、修辞等功能。
文言虚词的正确运用对于理解和阅读古代文献具有重要意义。
本文将对文言虚词中的一些常见词汇进行辨析，帮助读者更好地理解其用法。
一、兮与矣兮（xī）和矣（yǐ）是文言虚词中使用频率较高的两个词语。
兮多用于句末，表示感叹、感慨或补充说明，用于修辞加强。
例如：“明月兮，照沟渠。
”矣则常用于句中或句末，表示肯定、断定或陈述的语气。
例如：“居民矣，口多。
”二、乎与哉乎（hū）和哉（zāi）也是常用的文言虚词。
乎多用于句中或句末，表示疑问、疑惑或加强语气。
例如：“何乎哉，我之贵乎？”。
哉则多用于句末，表示感叹、疑问或加强语气。
例如：“人生何哉？富贵荣华，皆为一梦。
”三、而已与耳而已（ér yǐ）和耳（ěr）都表示“已经到此为止”，意思相近。
而已多用于句末，表示事情的结束或达到的限度，也可以表示“只是”、“不过”。
例如：“吾曰志于道，而已矣。
”耳则多用于句末，含有“就这样”、“已经够了”等语气。
例如：“亦可赏耳。
”四、乃与即乃（nǎi）和即（jí）都表示时间或逻辑上的紧接。
乃多用于句首，表示承接上文，表示因果关系，也可以表示转折。
例如：“明德乃厚”，“是乃求祺。
”即则多用于句中或句末，表示时间上的紧接或就是、就在的含义。
例如：“人之初，性本善。
性相近，习相远；苟不教，性乃迁。
”五、所以与以所以和以都是用于引出原因、目的或手段的虚词。
所以多用于句末，表示“因为……所以……”，引导前后句之间的逻辑关系。
例如：“贞观之治，所以千载一时也。
”以则多用于句中，引导原因、目的或手段，并常与动词连用。
例如：“以治国安邦之道。
”六、庶几与惟庶几（shù jī）和惟（wéi）都表示希望或假设的语气。
庶几多用于句末，表示希望或期望的语气，表示非常希望达到某种结果。
例如：“庶几民得安宁。
”惟则多用于句中，表示假设、设想或思索的语气，表示推测或思考。
2018初中语文文言文虚词“然”的用法
2018初中语文文言文虚词“然”的用法
然
1.用作连词，主要表示转折关系，可译为可是但是。
例如：
然豫州新败之后，安能抗此难乎?(《赤壁之战》)
然不自意能先入关破秦(《鸿门宴》)
然有时和而连用，然代指上文所说情况，而表示转折，等于说如此(这样)，可是。
例如：
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
(《得道多助，失道寡助》)
然还常和则结合，然是承接上文事实，则是由此进行阐述或论断，可译为既然如此，那么(那就)，也可单译为那么。
例如：是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)
2.用作代词。
相当于口语中这样如此。
例如：
輮使之然也。
(《劝学》)
不然，籍何以至此?(《鸿门宴》)
3.用作助词，又分两种情况。
(一)用在形容词之后，作为词尾，相当于口语的地。
例如：
蒋氏大戚，汪然出涕曰(《捕蛇者说》)
大石森然欲搏人(《石钟山记》)
(二)用在名词或短语之后，前面有若如犹等词与之照应的，可译为的样子一般那样。
例如：
其人视端容寂，若听茶声然。
(《核舟记》)
而半山居雾若带然。
(《登泰山记》)
然还常作应对之辞，同口语中是的对的相似。
或者表示赞成、同意，即认为是认为对的意思。
例如：
袁曰：然，固有所闻。
(《谭嗣同》)
成然之。
(《促织》)。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• • • • • • • • • • •
25、是故。①由介词“故”加代词“是”构成的介宾结构“故是” 的倒置，以示强调，用于后一分句前，引出结果，意思是“因此”、 “所以” 如：是故弟子不必不如师； ②由代词加副词构成，意思是“这乃是”、“这就是” 如：由是则可以避患而有不为也，是故所欲有甚于生者。 26、是以、是用，介宾结构“以是”、“用是”的倒置，以示强调， 做连词，表示顺承，引出结果，意思是“因此”、“所以” 如：以是人多以书假余，敢用是为怨望。 27、孰若，由疑问代词加动词构成的偏正结构。 ①表示比较，意思是“哪赶上” 如：为两郎童，孰若为一郎童也 ②表示选择，意思是“不如”、“哪如” 如：与其坐而待毙，孰若起而拯之。
• 1、看置换：首先要把 “焉”字按兼词来理解， 即用“于何”（在哪里） 或“于此”（在这里，在 那里）来置换，置换得通 则是兼词；置换不通，则 是代词， • 2、看作用：看“焉”字 作宾语还是作补语，作宾 语的是代词，作补语的是 兼词。
小结：关键词
• • • • • 主次、先后； 同时(顺承、修饰） 作主语、宾语；状语（何、焉） 词语照应（假设、范围） 接名词、接句子，前后对象作同一成分（与、以） ---
补充知识
介词 连词 副词
• 一定跟名词结合，构成介词短语 • 表示谓语动词所发生的对象、时间、地 点、原因、方式、凭借等 • 介词短语：在动词的前面或后面，作状 语或补语 • 连接词语与词语，句子与与句子 • 表示词语或句子之间的关系：并列、顺 承、递进、条件、因果、假设等
• 修饰动词或形容词的词 • 表示谓语的时间、程度、语气、原因、条件 • 在谓语动词的前面或后面
。
4、“而”——修饰？承接？
例句探讨 规律总结
• 解释下列各句中加点词的意义， 并说明用法。 • • ①简能而任之。 • ②景公乃下席而谢之曰。 • • ③余扃牖而居。 • ④吾尝跂而望矣，不如登高之 博见也。
1、看“而”前后的动词或动词短语 表示的动作是否同时发生，是则表 修饰，有先后关系则表承接。 2、看“而”前后的动词或动词短语 意义上有否主次关系，如果前一个 动作表示后一动作的方式，即有主 次之分，表修饰。如果只两个贯的 动作，则表承接。
29、谁者，意思是“……者是谁” 如：谁为哀者？
• • • • • •
31、虽然，意思是“虽然（即使）是这样，但 是……” 如：善哉，虽然，公输般为我为云梯，必取胜。 32、遂乃，意思是“于是就” 如：遂乃研核阴阳。 33、所自、所从，意思是“从哪里” 如：抚军不忘所自；乃令吏官记地动所从方起。
20、奈何，表示询问，以示强调， ①做状语，译为“怎么”、“为什么”。 如：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙；
②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”、“怎么对付”
如：市义奈何？ ③做谓语，宾语要插入中间，构成“奈……何”，译为“对 （把、拿）……怎么办” 如：虞兮虞兮奈若何？ ④做“无”的宾语，意思是“什么办法”、“对付的办法”。
• 1、看“与”前后的词语或短语能 否并列起来共作一个成分，能则 是连词，否则是介词。 • 2、看“与”前后的词语或短语能 否对调，能则是连词，否则是介 词。 • 3、看“与”前后的词语或短语同 全句的谓语动词之间的关系，如 果前者是动作发出者，后者是动 作涉及对象，则是介词。 • 4、看“与”前后的词或短语表示 的人或事物在表达中是否有主次 之分，有则是介词，无则是连词。
• 解释下列各句中加点词的 意义，并说明用法。 • ①死日，然后是非乃定。 • ②悉使蠃兵负草填之，骑 乃得过。 • ③项王乃复引兵而东，至 东城，乃有二十八骑。
。
7、“何”（疑问）——副词？代词？
例句探讨 规律总结
• 解释下列各句中加点词的意义， 并说明用法。 • ①我畏段某耶？何敢言我！ • ②何可胜道也哉！ • ③长桥卧波，未云何龙？ • ④姜氏何厌之有？ • ⑤大王来何操？ • ⑥闻姊家有阁子，且何谓阁子 也？
如：供十人已不足，何况供百人乎？
11、何其，意思是“怎么这样”、“多么” 如：泣下沾襟，何其衰也。 12、何如、何若，表示询问，意思是“怎么办，怎么处置，怎 么对付等”，也可倒置为“如何”、“若何”，表示强调。 ①做状语，译为“怎么”。如：山节藻悦，何如其知也？ ②做定语，译为“什么”、“什么样”。如：此为何若人也？ ③做谓语，也写作“如之何”、“若之何”，意思是“怎么 办”、“怎么样”。
。
1、“以”（因为）——介词？连词？
例句探讨 规律总结
• 解释下列各句中加点词的意义， 并说明用法。 • ①邠宁节度使白孝德以王故， 戚不敢言。 • ②仆以口语遇遭此祸。 • ③且以汝之有身也，更恐不胜 悲。 • ④臣以供养无主，辞不赴命。
• 以+短语（名词短语或代词前， 表示动作行为的原因） 作介词 • 以+分句（常用在表原因的分 句前） 作连词
如：今日之事何如；寇深矣，若之何？
④做谓语带宾语，译为“……比……怎么样”、“哪赶上……” 如：陛下以关羽之亲何如先帝？
14、何为，是“为何”的倒装，表示强调，
用以表示询问或反问，包括两类：
①是“……一干什么”，用反问表示否定， 如：人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 也可以加在用“以”构成的介宾词组后做句子的谓语，这 时“何”也要提到介宾结构前，构成“何以……为”的格 式，表示“用……做什么” 如：匈奴未灭，何以家为？ ②是“为什么”。
常见复音虚词一览
1、比及：由两个同义介词并列构成的复合结构，做介词， 意思是“等到……时候”。 例：比及三年，可使足矣。 2、不然：由副词加复指上文的代词构成，做连词，表示 否定前文所说，意思是“如果不如此” 例如：不然，籍何以至此。
3、不啻：由副词加动词构成. ①做状语，表示不限于某范围，意思是“不止”、“不 仅”。 例如：不啻增二十倍焉； ②做谓语，意思是“不及”、赶不上。 例如：虽连城拱璧不啻也。
• • • • • • •
4、不亦，由副词加语气词构成，做副词，常构成 “不亦……乎”的句式，表示反问，意思是“岂不 是……吗”。 例如：吾射不亦精乎。 5、得无，由助动词加上动词构成，相当于一个副词， 表示委婉反问。 ①意思是“是不是”、莫不是。 如：得无教我猎虫所也？ ②意思是“难道能没有”、“怎么能没有”。 如：览物之情，得无异乎？
。
3、“与”（和）——介词？连词？
例句探讨 规律总结
• 解释下列各句中加点词的意义， 并说明用法。 • ①况吾与子，渔樵于江渚之上。 • ②有志与力，而又不随以。 • ③怀王与诸将约曰。 • ④吾今与汝无言矣。
①②句“与”前后两项合起来作 一个成分，作连词； ③④句“与”前后是两项不能同 作一个成分，作介词。
28、孰与。 ①“与……孰……”的倒置,意思是“……与……比谁怎么样” 如：我孰与城北徐公美； ②表示反问，“怎么能” 如：百姓是，君孰与不是？ ③做连词，表示选择，意思是“不如” 如：惟坐待亡，孰与伐之。 ④ “与孰”的倒置，表示疑问，以示强调，意思是“跟谁……”
如：正气丹心孰与俦(chóu 同辈，伴侣)。
如：若何为生我家？
15 、何也、何者、何则、何欤，意思是“是什么原因”、 “为什么”。 如：独五人之徼徼，何也？而功不至于百姓者，独何欤？
•
• • • • •
• •
16、何以，由疑问代词加介词构成的介宾结构，是 “以何”的倒置，表示疑问，以示强调。 ①做状语，译为“凭什么”、“怎么” 如：何以战；何以至是乎？ ②做谓语，译为“怎么样”、“怎么办”， 如：如或知尔，则何以哉；吾欲辱之何以也？ 17、既而、已而、俄而、久而、始而、继而，由动 词加连词构成，表示在前一个动作之后不久的动作 18、可得，由两个助动词构成的复合结构，做状语， 表示可能，意思是“可能”、“可以”。 如：可得闻与？
• • • •
• •
•
7、而已，由连词加动词构成。 ①意思是“就停止”。 如：臣请三言而已矣； ②虚化为语气词，表示限制语气，急读则为“耳”， 意思是“罢了”、“就是了”。 如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 8、尔来，由代词加动词构成 ，意思是“从那以 来”。 如：尔来有二十有一年矣。
10、何况，意思是“怎么能”，
①②句中的“以”后面是名词性短语， 作介词； ③④句中的“以”后是分句，作连词。
。
2、“以”——修饰？目的？
例句探讨 规律总结
• 解释下列各句中加点词的意义， 并说明用法。 • ①吾与四人拥火以入 • ②此吾祖太常公宣德间执此以 朝。 • ③垣墙周庭，以当南日。 • ④作《师说》以贻之。
①②句“以”前的动词短语表动 作的方式，作状语，两个动作同 时发生，表修饰； ③④句“以”前后的动作有先后 之分，表目的。
①②③句中的“何”作副词， 在句中作状语； ④⑤⑥句中的“何”作代词， 在句中作定语、宾语或主语。
• 1、从语法上辨别。“何”作副 词时，在句中作状语；作代词 时，在句中作定语、主语，作 动词或介词的宾语。这是最主 要的辨别方法。 • 2、从意义上辨别。“何”作副 词时，译成“为什么”“怎 么”“何必”等；作代词时， 译成“哪里”“什么”等。 • 3、从相邻词上辨别。如果“何” 后有“能”“可”之类的能愿 动词，这个“何”肯定是副词。
• 1、看“以”前后的两个动作是 否同时发生，是则表修饰，否 则表目的。 • 2、看“以”前后的两个动词或 动词短语在意义上是否有主次 之分，如果前者是次，后者是 主，前者表示动作的方式，做 状语，则是表修饰；否则表目 的。 • 3、看翻译，表修饰时可译成 “着”，表目的时可译成“来” 或“用来”。
①②句中的“而”作连词，表承接； ③④句中的“而”作连词，表修饰。
。
5、“则”（就）——假设？承接？
例句探讨 规律总结
• 解释下列各句中 • ①使六国各爱其人，则足 分句表示虚拟的情况，表假设； 以拒秦。 “则”前的短语或分句表示一 • ②河内凶，则移其民于河 种事实，表承接。 东，移其粟于河内。 • 2、看呼应。有时候，表假设时， • ③故木受绳则直，金就砺 前一分句有与“则”相呼应的 则利。 连词“若”；表承接时，前面 一定没有相呼应的连词。 • ④虑壅蔽则思虚心以纳下。 • 3、看翻译。表假设时，“则” 可译成“就”，也可译成“那 么就”，表承接只能译成 “就”。