让每一个孩子都成为成才

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因材施教,让每一个孩子都成才

因材施教，让每一个孩子都成才每一个孩子都可以成才。

这是教育工作者的共识，也是社会有识之士的共识，也是重视孩子教育的家长的共识。

为什么在现实中我们没有看到所有的孩子都成才呢？这是一个令人深思的问题。

每一个孩子未能成才的原因不尽相同，但其中有一个原因是相同的，这就是没有根据孩子特点因材施教，这就是很多孩子未能成才的根本原因。

让所有的孩子从同一个起点学习同样的课程，这是幼儿园和学校的教育。

幼儿园和学校面向的是所有的孩子，它必须统一课程，它无法完全做到因材施教，因材施教的重任落在了父母的肩上。

这就是幼儿园教育、学校教育与家庭教育的区别。

大多数父母都很重视对孩子的教育，都希望自己的孩子能够成才，但是很少有父母能够根据孩子的特点来对孩子进行正确的引导，这就是我们没有看到所有的孩子都成才的原因。

父母教育孩子的关键不在于父母教给孩子知识，也不在于父母教给孩子学习的方法，父母教育孩子的关键在于根据孩子的特点因材施教。

能够做到因材施教的父母才是称职的父母。

这样的父母非常少。

怎样知道孩子的特点呢？说起来很简单。

一个孩子在6岁以前就会表现出明显的的思维特点，13岁以前其思维特点就会完全表现出来；从0岁到13岁，一个孩子未来的发展方向可以根据他的思维特点得到基本的确定。

从0岁到13岁，如果一个孩子富于形象思维，具有文学或艺术的创造力，将来从文学或艺术的方向去发展容易成功；如果一个孩子富于逻辑思维、思维严谨，将来从事科研工作容易成功；如果一个孩子的记忆力很强，将来就应选择学习文科；如果一个孩子喜欢发明创造，将来就应该选择学习理科。

这些都是基本的常识，可以说人人都懂，但是就是这个人人都懂的基本常识却没有几个家长把它用于实践，把它用来教育孩子、指导孩子。

这是为什么呢？一是因为大多数家长都是把对孩子的教育完全寄托于幼儿园和学校，让孩子完全被动地跟随幼儿园和学校的课程进行学习，而忽略了作为父母应负的教育责任。

二是一些家长盲目跟风学习，别人的孩子学什么他的孩子就学什么，而不考虑自己孩子的特点，浪费了孩子的时间，最后还达不到效果。

用爱心与责任心让每一个孩子快乐成才

用爱心与责任心让每一个孩子快乐成才摘要：让每一位学生都得到发展是新课改的核心理念。

作为教师，要具备一颗宽容的爱心，掌握学生的心理特点，适时做好学生的思想转化工作，让孩子们尽其所能地发挥自己的特长和优势。

要创造机会，鼓励学生积极参加班级管理，让爱贯穿于班级管理过程中，让每一个孩子都快乐成才。

关键词：爱心；耐心；班级管理；快乐成才每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，他们期待着春雨的滋润、期待着阳光的沐浴、也期待着老师的呵护和重视。

作为老师，尤其作为班主任老师就更应该视每一个孩子，潜心研究他们的个性差异，让每一朵花都健康成长，每一朵花都充满生机活力。

一、走进孩子心灵，让爱贯穿于班级管理过程中我班有一名学生q，转到我班之前已换了好几所学校。

他学习基础差，自卑心理、厌学心理严重，经常逃学，家长被他搞得焦头烂额，想以换环境使他有所变化。

但他不理解家长的苦心，有了逆反心理，破罐子破摔，对一切都无所谓。

为了发泄自己的情绪，经常与同学发生冲突，成了班中的“小刺猬”。

同学们都不愿与他相处。

针对这种情况，我时时处处关心他，鼓励他，耐心疏导他，有意引导同学们和他交谈，多给机会让他展示自己的优点。

上课常常提问他，只要踊跃发言，不管发言正确与否，我都进行鼓励。

并以课堂作业作为目标，耐心帮助、指导他及时完成，稍有进步就表扬，使其体验到成功后的那种充实、轻松、快乐。

进而再自然地提出新的内容和要求，这样几经循环，逐步提高。

每当发现他哪方面表现比较好，就在班里大张旗鼓地宣传、表扬。

一周统计表扬次数，给其发喜报或者在班里张榜公布，从而逐步改变他在班级同学中的印象。

同时也满足他尊重的需要，增强信心，产生积极主动的学习动机。

当然，对他经常性不良表现的重复，除了宽容，也要耐心进行说理教育，注重挑起他心灵深处两个自我的斗争，达到自我教育的效果。

经过多次因势利导，他渐渐认识到自己和别人没有异样，只是自己有时不努力，不勤奋，不自信而已。

从此，他脸上有了笑容，性格变得开朗，对学习也有了兴趣。

小孩长大成人成才的祝福语

1.亲爱的小孩，愿你的成长之路充满快乐和幸福，成为一个独立自信的成年人。

2.在你追寻梦想的道路上，愿你拥有坚定的意志和无限的勇气，实现自己的理想。

3.愿你的人生充满美好的奇迹和机遇，每一天都带给你新的希望和喜悦。

4.无论你面对何种挑战，愿你拥有足够的智慧和勇气去克服它们，成为一个成功的人。

5.愿你的心灵永远保持纯真和善良，用你的爱心温暖这个世界。

6.无论何时何地，愿你的内心始终充满勇气和坚韧，战胜困难，追求卓越。

7.愿你的人生道路上充满美好的瞬间和宝贵的回忆，成为一个幸福的人。

8.愿你的人生充满无尽的可能性和机遇，勇敢地追逐你的梦想，实现自己的价值。

9.愿你的每一天都充满阳光和笑声，每一步都走向成功和成就。

10.愿你的心中永远燃烧着对知识的渴望，不断学习，不断进步。

11.小孩啊，愿你的未来充满无限的希望和机遇，成为一个有影响力的人。

12.愿你的人生充满爱和关怀，与你所爱的人分享美好的时光。

13.愿你的每一个梦想都变成现实，每一个努力都得到回报，成为一个成功的人。

14.在你的成长道路上，愿你拥有良师益友，他们将引领你走向更广阔的世界。

15.愿你的心中充满善良和同情，用你的行动温暖他人的心灵。

16.愿你的人生充满快乐和欢笑，每一天都充满幸福和满足。

17.小孩，愿你的未来充满各种机遇和挑战，用你的智慧和勇气去创造美好的人生。

18.愿你的人生之旅充满惊喜和奇迹，每一步都带给你新的发现和成长。

19.愿你的心中充满信念和坚持，永远相信自己的能力，追求自己的目标。

20.最后，愿你的未来充满无限的可能性和成功，成为一个引领世界的人。

让每个孩子都能成为有用之才

让每个孩子都能成为有用之才作者：汪立夏来源：《江西教育·管理版》2012年第12期一般而言，教育有三个发展状态：一是接受基本的受教育权利，二是享受优质教育资源的学习，三是普遍接受个性化教育。

这三个过程既与经济社会发展进步的程度有关，也与人们的认识水平和政府的决策行政有关。

改革开放以来，我国的经济建设快速发展，综合国力日益增强，人民群众接受教育意识增强、机会增多，教育的公益性特征日益显现，为更多的人提供更好水平、更多形式的教育奠定了良好的基础、创造了便利条件。

正是基于这样一种实力、信心和认识，十八大报告提出了让每个孩子都能成为有用之才，说明了我们党对教育重大责任的担当，体现了对教育规律的科学把握，也昭示了教育必将迎来繁荣发展的又一个春天。

让人人成才的科学理念和战略部署，是一种更宽广领域教育发展的现实选择。

首先，体现了一种更宽、更新、更高的教育理念。

九年义务教育的全面实施，各项教育民生措施的落实，我们已基本解决了孩子们接受基础教育的重大问题，同时在为人民群众提供更优质教育服务转变的基础上，提出了为每个人成长提供条件的庄严承诺和重大责任。

其次，让人人成才是符合人的心性发展和社会未来的个性化教育。

人由于先天、地域、家庭和禀赋的不同，其能力发展和人生前途各不相同，而社会发展和分工不同，对人才的需求也各不相同。

理想的教育在教育基本的道德规范和交往礼仪的同时，应该满足不同心性禀赋的人对教育的多样化要求，而这种要求就是所谓的个性化教育。

教育的老祖宗孔子有两个观点很值得学习和玩味：一是有教无类，在教育的门槛上对每个人的公正平等，都有接受教育的权利；二是因材施教，根据人的特点和心性，施以针对性教育。

前者的意义在于教育的公平，后者的价值在于教育的目标。

把这两个问题都解决好了，就是把对多数人的要求和个性化操作很好地结合了起来，使人人成才不仅是长远的目标要求，更是一种现实的教育手段和方法。

这也意味着，在更多民生问题得到解决的前提下，教育将为更多数人提供更多形式和更高层面的服务。

每个孩子都能成才

每个孩子都能成才六安皋城中学韦昌辉尊敬的领导、老师、家长们、同学们：上午好！今天我给大家汇报的题目是《每个孩子都能成才》。

在刚刚结束的2013年中考，皋城中学再次以优异成绩回馈了关心她成长的社会，得到广大家长和孩子认可和赞许。

而我想告诉大家的是，我们取得这样的成绩并不是靠加班加点，不是靠增加学生的学业负担。

众所周知，从2002年建校至今，我们没有上过晚自习，周末及节假日也照常休息。

我们始终相信：只要按教育规律办事，只要把教育当成是以提高人的素质和可持续发展为目的的事业，只要充分尊重学生的学习需求和心理需求，只要方法得当，每一个学生都可能成为英才。

然而，有些学校为了片面追求升学率，大量挤占学生时间、无限度地增加学生负担，学生的兴趣爱好被无用甚至无聊的重复题海所磨灭；有些家长盲目跟风，每天围着不同的补课班、奥数班劳碌奔波；网络、电视、报刊、手机这些本应服务于人的东西，却用其负面作用戗害着大批的青少年，他们被大量的诱惑包围而影响了学习。

我作为一名普通的一线教师，深知教育的种种甘苦。

好在皋城中学为我们在自己力所能及的范围内营造了一个创新的氛围，皋城中学以她对教育的爱和包容，以正确的教育理念带领老师们积极创造适合学生的教育，让每个孩子都能成才。

首先，创造适合学生的教育，就要充分尊重学生的差异，充分发展学生的强势智慧。

每年暑假学校都会安排赴上海华东师范大学的培训，我曾在那里听过一个寓言故事《老虎办学》：老虎年过半百，吃了百鸡宴。

庆祝完50大寿后，老虎还是闷闷不乐，觉得自己虽为百兽之王。

但校长这个令人尊敬的职业没干过，有点遗憾。

正好这个时候《中国民办教育促进法》出台了。

于是他痛下决心，拿出全部积蓄兴办森林动物学校，一门心思圆他的校长梦。

老虎校长的培养目标是：把你的娃娃交给森林动物学校，保证你样样本领都能学会。

森林里和人世间一样，望子成龙啊！一个样样都能学会的承诺，让刚兴办的森林动物学校第一年招生就盛况空前。

然而，好景不长，一个月以后，鸭子要转学，老虎很惊讶，询问原因。

不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”

不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。

那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。

一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。

世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。

因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。

所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。

尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。

其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。

面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。

苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。

”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。

尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。

当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。

用爱和尊重去托举每一个孩子都成才

33[2013.8]【才识】【育才方略】我一直认为“尊重”是每一个人的基本需要。

如果自尊一旦受到打击，可能会使人从此自卑、软弱、无能，偏激，失去信心，自暴自弃，成为社会的负累，甚至敌视社会，成为社会不稳定因子。

但自尊得到满足，那就不一样了，它会产生丰富的创造力，强大的耐挫力，让人获得成功，成为给和谐社会添砖加瓦的有用人才。

所以我在班务实践中，时时刻刻提醒自己尊重每一个学生，让我的学生每一个人有尊严的活着，这种教育实践现已取得初步成效。

2012年的夏天，我中途接手初二，很快我就注意到我班的F，他是我班男生中最调皮的学生。

头脑灵活，但不用在学习上，自控能力差，上课随便插嘴，虽然是初二的学生，可习惯简直都不如小学生。

作业经常少做或不做，每天的值日工作从来不做尤其是早上。

我很头疼，级部领导多次劝说我，让我想开点，只要F 不惹什么大事，随他去吧，因他在初一本来就是问题学生。

问题学生？怎么回事？我和他的家长取得了联系，通过交流了解到，F 的老家在安徽，在他很小的时候，就随父母来如皋打工，他的父亲常年在我们这里的市场里帮助搬运货物，每天较晚回家，很早又要出门。

母亲在路边摆摊，卖杂粮饼，每天都很忙，没有时间也没能力去辅导孩子的学习。

从她母亲那里了解到，他从小调皮好动，不过很聪明，在家也很勤快，虽然之前也有老师告诉他们孩子在校情况不好，但是为了一家人的生计，孩子在家又很懂事，父母也不知道从何管起，久而久之，放任自流，只管吃饱穿暖。

后来我决定再去家访，并告诉他的父亲我想帮助孩子，他的父亲很开心，表示他会配合，孩子全权交给我。

通过接触我发现，F 平时总是自己玩自己的，自我保护欲很强，一旦有人侵犯他的领土，他会毫不犹豫的像个好斗小公鸡一样追着你不放，不过事后老师找他谈心，他会积极承认错误，但从不多说，不会让人看见他内心的想法。

有一天课间，班里的纪律委员跑进办公室，向我汇报，说F 和同学在打架。

我立刻跑进教室，把他叫过来询问。

让每一个孩子都有人生出彩的机会心得体会

让每一个孩子都有人生出彩的机会心得体会
在当今这个伟大的时代，每个人都有人生出彩、梦想成真的机会。

青年人最富活力、最有闯劲、最敢担当，勇立时代潮头，放飞青春梦想，奋力在火热实践中留下青春足印，在实现伟大中国梦的伟大征程上成就出彩人生。

一、志存高远，坚定“报国梦”。

自觉把个人的理想抱负同祖国的前途命运和人民的意愿紧密结合起来，坚决听党话、跟党走，积极响应时代召唤，切实激发爱国之情、坚定报国之志。

二、勤学敏思，实现“成才梦”。

珍惜青春美好时光，发奋学习，刻苦钻研，不断丰富知识储备，提高思考能力，增强理性认识，切实消除“成长中的烦恼”，踏踏实实打牢人生成长进步的根基。

三、奋发有为，成就“创业梦”。

从自身的实际出发，立足本职、注重实干，放开手脚、敢于担当，努力把青春的活力转化为创业的动力，把青春的智慧转化为创新的火花，让火红的青春在实干中经受磨练，在实干中焕发光彩。

四、倡树新风，共筑“幸福梦”。

自觉加强品德修养，积极践行社会主义荣辱观，坚持从小事做起，从自己做起，以实际行动传递正能量、引领新风尚，共建共享幸福美好生活。

让每个孩子成人、成才、成功

让每个孩子成人、成才、成功作者：顾小宝沈玉良来源：《基础教育参考》2014年第17期“让每一位学生成人、成才、成功”是江苏省苏州市吴江区桃源中学的梦想。

20世纪八、九十年代，学校就因培养数学特长生而闻名。

近年来，学校紧密结合本校教育教学实际，逐步形成独具特色的办学理念，即以“三成教育”（成人：让学生学会做人，懂得做人的道理，形成正确的世界观、人生观、价值观，人格完善，心智健全，健康成长；成才：让学生学会学习，成为基础厚、学业精、技能强、素质高的人才；成功：让学生学会做事，努力实现知识的完善、能力的提升、人格的发展，学业事业成功。

）为目标，不断改进教学行为与管理方式，引导教师幸福地教、学生快乐地学。

一、营造氛围，构建“三成教育”特色校园文化一是特色校园文化的提炼。

我校从学校资源、环境条件等多方面分析研究，合理利用既有资源，充分挖掘潜在优势，不断追求个性化办学特色，并逐步形成独具学校特色的办学理念，即以育人为根本，以“三成”为根基，引导教师幸福地教、学生快乐地学。

坚持以育人为本就是坚持以学生的成人成才成功为本，就是充分尊重学生，关爱每一个学生，发展好每一个学生。

学校始终把人文教育、管理与关怀放在首位，全校教师全员参与，班主任全程监管，合力创造学生成人、成才、成功的各种条件，建设特色校园文化，让学生在良好的育人环境中成人、成才、成功。

二是特色文化墙的建设。

我校用文化墙引领学校办学理念。

走进学校，校门立柱上镶嵌着“成人、成才、成功” 三个红色大字，这是学校“三成教育”特色文化建设的精髓。

校门旁边一面长长的“文化墙”上标明了“三成教育”的内涵、目标追求及实施路径等特色文化建设的内容。

文化墙下边的三块大理石碑上分别镌刻着“成人、成才、成功”的目标，让学生每天诵读“三成教育”并要求并铭记于心。

“每天成功一小步，携手走上成才路”，学校要求学生学会做人、学会做事、学会学习，每天有所得、每天有进步。

学校宣传长廊在显要的位置将校风（和谐、文明、求真、创新）、教风（协作、爱生、求精、严谨）和学风（勤奋、守纪、求实、进取）凸显出来，与学校特色文化墙头交相辉映。

适合的教育让每一个学生成人成才--当阳市职业技术教育中心人才培养侧记

20聚焦 JUJIAO 学校案例湖北教育·2021-03连续两年荣获省级技能大赛18个一等奖，技能高考本科上线人数名列湖北省县市前列，2020年湖北省中职学校教师教学能力大赛团体第一名，“全国最美中职生”连续3年3人上榜，在宜昌市职业教育研究室发布的2017-2019年全市中职学校教育教学工作综合评分中，师生大赛、技能高考、课堂改革、课题研究等14个指标综合评价评分位居宜昌榜首……一个县级市职业学校，取得如此成绩，并跻身湖北省中等职业教育第一方阵，着实令人惊叹。

日前，记者慕名来到当阳市职业技术教育中心。

在学校荣誉室，“国家级重点中等职业学校”、教育部“国防教育特色学校”，湖北省“示范中等职业学校”“学校文化建设百强校”，宜昌市“文明校园”“教育现代化先进学校”“德育品牌学校”“技能大赛先进单位”“教育质量奖”“教研先进单位”“示范家长学校”等奖牌映入眼帘,当阳职教果然名不虚传。

落实立德树人根本任务，让每一个孩子都阳光自信王帆，一个性格内向的孩子，不爱说话，经常迟到，虽然喜欢画画，但从不参与班级黑板报工作。

班主任通过家访后得知：他迷上了电子游戏机，是一个典型的游戏迷。

导师杨金明因材施教，积极与家长联系沟通，每周对他进行一次心理疏导，与其谈心、交流，一年后，他变得阳光、自信、懂事了，学习自觉性、主动性加强了。

更值得欣慰的是，通过努力，他还获得了学校技能节书法比赛一等奖、宜昌市技能大赛书法作品二等奖。

像王帆这样的学生还有很多，他们的进步和改变得益于学校坚持把立德树人作为根本任务。

中职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但学生素质参差不齐，德育工作难度较大。

如何破解中职学校育人难题，探索新时期中职学校育人模式，成为摆在中职学校面前的一个重要课题。

学校坚持实施德育“三条主线”工作机制：“学生成长导师制”“首遇责任制”“全员值日制”。

以“学生成长导师制”为例，学校为每一名学生配备一名成长导师，从思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导，满足学生个性化发展需求，实现了“教师人人是导师，学生个个受关爱”。

把孩子培养成才祝福语

把孩子培养成才祝福语孩子是父母的心头肉，是家庭的希望和未来。

每个父母都希望自己的孩子能够茁壮成长，成为有用的人才。

因此，我们常常会对孩子说一些祝福语，希望他们能够健康快乐地成长，成为未来的栋梁之才。

下面就让我们一起来看看，如何用祝福语来培养孩子成才。

首先，我们要对孩子说，“愿你健康成长，茁壮成才。

”健康是孩子成长的基础，只有身体健康才能有更多的精力去学习和成长。

因此，我们要祝福孩子能够健康成长，远离疾病，茁壮成才。

其次，我们要对孩子说，“愿你勤奋努力，成就辉煌未来。

”勤奋是成功的基石，没有勤奋就没有成就。

我们要鼓励孩子努力学习，不断进取，勇敢追求梦想，成就辉煌的未来。

再者，我们要对孩子说，“愿你心怀感恩，懂得回报社会。

”感恩是一种美德，我们要教育孩子懂得感恩，懂得珍惜，懂得回报社会。

只有心怀感恩，才能更好地融入社会，更好地为社会做贡献。

此外，我们要对孩子说，“愿你乐观向上，克服困难。

”人生的道路上充满了坎坷和困难，我们要祝福孩子能够乐观向上，勇敢面对困难，不畏艰险，勇往直前。

最后，我们要对孩子说，“愿你善良宽容，成就大爱世界。

”善良和宽容是人生最大的财富，我们要教育孩子善待他人，宽容他人，成就大爱世界。

只有心存善良和宽容，才能成就更加美好的世界。

总之，通过祝福语的方式，我们可以教育孩子健康成长，勤奋努力，心怀感恩，乐观向上，善良宽容。

希望每一个孩子都能够茁壮成长，成为有用的人才，为社会做出更大的贡献。

愿每一个孩子都能够成为未来的栋梁之才，成就辉煌的人生。

让我们用祝福语来培养孩子成才，为他们的未来铺路。

祝愿所有的孩子都能够健康快乐地成长，成为社会的栋梁之才！。

做好班级管理让每个孩子都能成才

做好班级管理让每个孩子都能成才如何转化后进生已经不是一个新鲜的话题了，我们教师仍旧在不断地寻找新的途径和方法，希望教育好每一个孩子。

但要真正转化好一个后进生，前提必须是你走进了他的心，理解他、接受他、尊重他，让他在共同的精神家园中，在教师以真诚换真心、以尊重换尊重的教育过程中，抬起头来走路。

苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”我在多年的教育工作中经过摸索，发现每个人都有其特殊和独特的生活环境和生活经历，我们可以走进孩子的心灵，那把钥匙叫做“爱”。

在爱的感召下，我们可以让每一个孩子都抬起头来走路，创造自己的精彩，并最终成为一个有用的人才。

一、以真诚换真心孟子说过：“诚者，天之道也。

思诚，人之道也。

”当我们与学生沟通时，不再带着严师的威严、教师的身份，而是作为一位长者、一位朋友，推心置腹地交流，才能使学生毫无保留地倾吐自己的全部真实情况，也才能使学生心悦诚服地接受所讲的道理乃至批评和忠告。

这其实也符合人的心理特点，因为人们在潜意识里都接受这样一条处事原则：人以诚待我，我亦应以诚待人。

实际上，后进生往往是脆弱的，我们教师不仅要在与学生沟通时注意以诚待人，在平时的学习、生活中更加要注意把自己的真诚与爱融入自己的言行，包括目光与面部表情、身体动作与触摸、身体姿势等，由此拉近师生之间心灵的距离。

心灵之间的距离，可能只是一句话的长短，可能只是一张椅子的高度，可能只是一个电话的时间，可能只是一个瞬间的眼神……所以我们所说的真诚，必须是发自内心的，必须是表里一致的。

只有这样的真诚，才能最终换取孩子的真心，才能让孩子抬起头来与你交流，也才有机会帮助他们走出困境。

二、以尊重换尊重尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，正像苏霍姆林斯基说的：“教育的技巧和艺术就在于：教师要在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最困难的学生面前，都向他打开大写的‘我’的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不是低人一等，而是一种精神丰富的人。

实施素质教育促进全体孩子成才

实施素质教育促进全体孩子成才作者：刘利来源：《成才之路》2013年第14期素质教育的要义是坚持面向全体学生，实现学生的全面发展。

学校不是只关心少数“尖子”学生，致力于培养高一级学校的专门化的、精英式的人物，并仅以培养出尖子生、考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣，而是要关注每一个学生的发展，让每一个孩子都成才。

当前大部分学生是独生子女，因此对每一个孩子的培养，就是对一个家庭的责任。

随着教育普及化程度的提高，人们对教育质量的要求也会随之提高。

如何充分利用学生在校学习生活的时间与空间，为每位学生提供更大的发展，已经成为急需解决的问题。

一、注重学生的基本情况分析在课程改革的过程中，教师要把握好学生个性潜能发展的独特领域和生长点，承认学生的个体差异，尊重学生的不同兴趣爱好，给学生自主选择的权利。

同时还要深入了解学生的性格特征、兴趣爱好及特长，鼓励并积极创造条件帮助学生发展特长，给学生留有更大的选择余地和自由发展空间。

因此，本人每接到一个班时，并不急于设计学生的教育教学方法，而是从不同角度了解学生，从以前的班主任、任课教师中整体了解学生的情况；每个学生分别谈话，详细了解他的家庭状况，了解他的心理情况；从同学中了解其他同学的特长和不足；尽可能走访学生家庭，进一步了解学生生活的背景和环境。

二、确立学生素质档案在调查了解的基础上，将每名学生的情况进行汇总、归类，建立学生素质教育档案，在档案中主要确立学生的家庭成员及工作、学历情况；联系方式；学生的优点、不足；学生的性格特征；学生的心理特征；各科成绩及强弱标志。

一方面，是学生在德、智、体、美、劳等方面量化评价的原始资料；另一方面，是学生道德品质、学习能力、交流与合作，个性与情感等的评价，同伴的评价，任课教师的评价，班主任的总评，还有学生学习评价表，以上这些资料既涵盖学生发展的优势领域，也涵盖学生发展不足的领域。

这样为学生的发展建立了全面的、客观的资料档案，清晰描绘学生成长、发展的曲线。

教育孩子成才的五个关键点

教育孩子成才的五个关键点每个父母都想把孩子教育成人中龙凤，可结果往往并不理想，你心情越急切效果越差。

下面店铺收集了一些关于教育孩子成才的五个关键点，希望对你有帮助教育孩子成才的5个关键点1、爱的力量提高能量很重要的一点就是爱，爱自己的孩子也爱别人的孩子，教育我们的孩子爱自己的父母、爷爷奶奶，也要尊敬别人的父母、爷爷奶奶，这就是孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。

推而广之，爱生灵万物，小猫小狗、飞鸟鱼虫、花花草草，都是人类的伙伴，都要带着一颗柔软、博爱的心和他们相处。

2、主动承担责任余世维讲授讲过一个生动的例子，一个小孩子不小心撞到桌角，哇哇大哭，奶奶跑过来哄孩子，边哄孩子边打桌子：让你碰我们家小宝，让你碰我们家小宝…亲爱的父母、爷爷奶奶们，你也打过桌子吧?以后别打了，这一打桌子就把孩子的未来打没了，因为人是活的，桌子是死的，碰桌子是孩子的不对，关人家桌子什么事啊?你一打桌子，等于告诉孩子：以后出现问题、受到伤害都是别人的不对，他潜意识中会把所有的责任推卸给身边的人，这对孩子的成长极其不利。

负责任的父母应该对孩子讲：小宝，先别哭，你碰桌子是谁的原因?是你的不对还是桌子的不对?这一点太关键了，所以我想再次告诉天下的父母亲：你的孩子连自己的事情都没有切实承担起责任，你指望他为谁承担责任?指望他能孝敬父母?指望他能报效国家?都是天方夜谭。

3、开拓他的眼界和胸怀这是最重要的法门，让我们的孩子多亲近大自然，在名山大川、江海湖岛、古迹奇胜之中畅游的不仅是眼睛和身体，更是心灵。

条件允许的话带着孩子周游世界，收获就更大了。

当一个人的注意力都在鸡毛蒜皮的小事上时，他就只能拥有处理小事的能力和胸襟。

所以从小就锻炼他了解人类的历史、地球的故事、中华的文明、国家的大事，情操自然得到提高。

4、言传很苍白，身教的力量是无形、无限的我表姐没有读过多少书，但是教育孩子非常用心。

有一次我接外甥放学，等红绿灯的时候我问他，假如两边没有车，你闯不闯红灯?他说：不闯，我说为什么啊?他说闯红绿灯不好，都闯红绿灯马路上就乱套了，舅舅，我妈妈不乖，她都乱闯红绿灯。

因材施教,让每一个孩子都成才

创造性的解读。
在教《石钟山记》一文中，有学生就对苏轼的 “ 而笑李渤之陋也”提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想像推测，
这位学生认为：因为石钟山形如 “ 倒扣的钟”，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出函胡 ”之声，北边那座山岩壁薄就发出 “ 清越”之声，而其他地方的山石敲打，并非 “ 所在皆是也 ”，李渤的说法未必错，只是说得不够全面罢了。四、是非迷失时，将其ＳＩ入思维准则创造性思维的最大特点和最高价值就在于不受传统思维和习惯思维模式的束缚，敢于想人之所未想，从而开拓广阔的思维空间，有所发现，有所创造。然而，从某种意义上说，突破是相对的。失去一切规范，甚至丢弃最起码的是非准则，必然会陷入荒谬。这既是思维的方法问题，也是思维品质的问题。从定意义上说，也是培养什么人的问题。 “ 夕阳枯草寻常物，解读都为绝纱词。”什么叫 “ 解读”？ “ 解读 ”就是放飞思绪， “ 解读”就是展开联想与想像的双翼， “ 解读 ”就是进发创新思维火花。何时能让学生思维达到 “ 杂花生树，群莺乱飞 ”的境界，那便是语文教学成功之日。总之，在培养学生创造性思维能力的过程中，我们既要提供让学生展开思维的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使他们学会思维，科学地思维，提高其思维的质量。这样，才能真正达到培养其创造思维能力的目的，否则，至多只是培养兴趣而已，甚至可能养成不好的思维习惯，影响创造性能力的培养。
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如何在语文教学中培养学生的想象力

“四个导向”让孩子成才

“四个导向”让孩子成才“望子成龙，望女成凤”的思想每个家长都存在，但在培养孩子成才的道路上，很多家长都存在着许多误区，孩子的成才离不开家长正确的“四个导向”。

一、游戏导向游戏是儿童的天性，每个儿童都酷爱玩游戏，但有的家长总是阻止孩子玩这样那样的游戏，说怕孩子有危险、怕把身上弄脏、怕自家孩子受欺负、怕别的孩子把自家孩子带坏……家长的这些担心虽然有一定的道理，但孩子的游戏毕竟是利大于弊的。

1、游戏益智。

很多游戏可以开发孩子的智力，锻炼孩子的大脑，促进孩子的智力发育，使孩子更敏捷、更聪明。

2、游戏健体。

很多游戏在进行过程中，需要付出一定的体力，孩子长期进行就会促进骨骼和肌肉发育，对孩子的身体成长是很有帮助的。

另外，在游戏进行中还可以增强孩子的身体协调性、灵活性等。

3、游戏交友。

许多游戏不是孩子单个能完成的，他还需要两个或多个孩子共同进行。

在这个过程中，孩子就学会了交友和交际，懂得与他人相处要相互协作、相互信任、相互体谅和相互谦让等。

避免了孩子的自卑、自闭、任性、以自我为中心等不良性格的生成。

这样，孩子在长大成人后，就能很好地与他人交往，轻松地融入社会，走向成功。

二、生活导向生活化的教育，更能让孩子接受，更能帮助孩子成长，特别是一些简单的生活劳动，需要孩子身体力行，以培养孩子的生活自理能力，劳动实践能力等，让孩子自信，家长要给孩子这个机会。

如：孩子要学着洗碗。

家长：“你不会洗，会把碗打碎的。

”孩子不敢动了！孩子要学着洗菜。

家长：“你太慢了，我自己来吧。

”孩子没趣地走开了！孩子要学着洗衣服。

家长：“你洗不干净，让我来。

”孩子无言地走开了！孩子要学着做饭。

家长：“做作业去吧，妈妈来，你的任务是学习，做什么家务！”于是，孩子不敢去做任何家务，也不会做任何家务，整天除了学习还是学习。

渐渐地，孩子失去了劳动的习惯，也失去了劳动的经验，长大后孩子虽然有知识，也只能是一个不会劳动的高材生，对于个人，对于社会都是一大遗憾和损失。

如何教育孩子成人成才方法是什么

如何教育孩子成人成才方法是什么做父母的个个都是望子成龙、盼女成凤，都希望自己的子女能够成长为令人羡慕的“人才”。

那么如何教育孩子成人成才呢?以下是店铺分享给大家的教育孩子成人成才的方法，希望可以帮到你!教育孩子成人成才的方法一、教孩子学做人。

现实生活中有许多这样的例子：有的父母用微薄的收入供孩子读书，而孩子却在外面沉湎于网吧、花钱大手大脚，互相攀比;也有的父母用物质引诱孩子，考试成绩好给予金钱或物质奖励，做点家务给多少报酬等等;还有的家长忙于自己的事情，对孩子不管不顾，一味地给予孩子金钱和物质的满足，结果孩子只会享受和不断地索取;还有的孩子上了名牌大学，可以说成材了，但是他们当中有许多缺乏独立生活的能力，或者是经不住利欲的诱惑，走上邪路……所有的这些能怪谁呢?这难道不是家长的失职吗?家庭教育与学校教育分工不同，家庭教育的根本职能是教孩子学会做人，要培养孩子做一个有爱心、重感情、讲文明、有责任感、品德优良、身心健康的人，做一个能自立于现代社会、成就一番事业的人。

家长应当认识到，做人的教育是为孩子的一生奠定基础的教育。

做人的教育应该从小抓起，应当把做人教育的丰富的内涵渗透到家庭生活的各个方面，贯穿于家庭生活的始终，作为家庭教育的永恒主题。

二、抓住教育时机。

孩子与父母具有特殊的血缘关系，在经济社会上又具有很强的依赖性，父母对孩子的影响是举足轻重的。

所以，教孩子做人，父母比学校的老师有着不可相比的优势。

学校实施素质教育后，学生的过重负担减掉了，这为家长履行自己的家庭职能—教子做人创造了良好条件。

家长应当抓住机遇，在家庭职能上来个归真返朴，同学校一道减轻孩子的课业负担，特别是减轻孩子的心理、精神负担。

多给孩子一些自主的时间和空间，使家庭成为孩子喜爱的温馨愉悦的港湾。

家长要带孩子多参与社会实践，劳动实践，和孩子一起走进大自然，走进图书馆……从各方面为孩子提供一个全面发展、健康成长的环境条件。

家长要在与孩子的共同活动中，发现、培养孩子的兴趣和特长，开发其潜能。

让每一个孩子成才

让每一个孩子成才教育的目的是培育人才，创造幸福。

教师和家长应该坚信，每一个孩子都能成才。

孩子们虽然天赋上有差异，但这种差异并不像人们通常想象的那么大，而是通过后天的努力可以弥补的。

经过教师和家长的正确指导，特别是孩子自身的努力，每一个孩子都能成才。

从教近30年，接触了大量学生和家长，积累了相当的经验的关承华老师就是秉持这样一种基本信念来写这本《别和青春期的孩子较劲》的。

在她看来，“有问题”并不都是孩子的错。

孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。

了解孩子是教育成功的首要条件。

理解必须有了解作前提。

高明的家长要会倾听。

要注意发展孩子的非智力因素。

要加强家校合作。

家长要真正实现与孩子在人格上的平等，要学会赏识孩子，多给孩子以鼓励，培养孩子的自信心。

这些观点和主张看起来一点都不深奥，但真理本身就是朴素的。

与关老师长期从事学校教育教学实践不同，我主要从事教育理论研究。

近年来在参与行政工作之余，也兼作一点教育实验，以深化理论思考。

尽管分工不一，各有侧重，但我们对教育的见解颇有共识。

我认为目前的教育患上了“灰色教育症”，必须用“阳光教育”来治疗，提倡“阳光教育论”，倡导“意商”和“合育”等教育新理念。

其中不少观点与上述关老师的观点不谋而合。

在我看来，使每个孩子成为性格活泼、自立自强、合群合作、充满爱心的人，让他们对未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培养他们生活力和创造力，最终成为国家的栋梁之材，是教育应该达到也能够达到的目标。

这是教育工作者的应尽职责，本不应该成为什么问题。

然而审视我国当今的教育，就会不无遗憾地发现，恰恰在此方面，无论是学校教育还是家庭教育，都患了一种怪病，我将其称之为“灰色教育症”。

“灰色”是一种比喻，也是一种意象。

灰色是介于白色和黑色，或者亮色和暗色之间的一种色调。

以“灰色教育症”来论称当前的学校教育和家庭教育，就是说，当前的学校教育和家庭教育充满了矛盾和悖论，好坏交织，利弊兼存，让人爱恨交加，难以一言以道之。

做好班级管理让每个孩子都能成才

二、以尊重换尊重
前进下去。．
三、营造一个温馨的家 ’
班级是我家，我爱我的家。教师应让学生在这个家中有自由的感觉，有成长的感觉，有友爱的感觉，有感动的感觉…：・・为此，的一个家。当我们走入这个家里，每个人都会感受到那份自然清爽和自由氛围，老师可亲，学生可爱，对话平等，彼此尊重，师生
自己并不是低人一等，而是一种精神丰富的人。” 相对于其他学华和充实，每个活生生的生命尽可能得到发扬光大… …后进生
生来说后进生的自尊心更重要，从内心来讲，他们更加渴望得在其中也一定会感受到生活在班集体中的乐趣，他们也会是其
到别人的尊重与重视。所以，我们教师在学习与生活中应当尊培植自尊心。
才能最终换取孩子的真心，才能让孩子抬起头来与你交流，也才我们的教育应该是精心规划的，是充满着学生智慧和教师智慧
。
尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，正像苏霍姆林合作，亲密无间。在这样的家里，你激励我，我激励你，像泉水相
斯基说的： “ 教育的技巧和艺术就在于：教师要在每一个学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 互滋润，像星光彼此辉映，都会竞相发展着自我。这样，可使每个
真正转化好一个后进生，前提必须是你走进了他的心，理解他、信心和学习兴趣，从而帮助他们慢慢学着抬起头来面对出现的
接受他、尊重他，让他在共同的精神家园中，在教师以真诚换真问题。
心、以尊重换尊重的教育过程中，抬起头来走路。苏霍姆林斯基说过： “ 教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，

让每个孩子成人、成才、成功——江苏省苏州市吴江区桃源中学特色

师。学校用孙老师的优秀事迹激励全体教师教书我
每一位学生的成长，学生称其为“ 全天候 ” 妈妈老校依托校本教材Ｉ中文化——迈好中学第一步》，
对初一新生进行中小学生Ｅｌ常行为规范、公民道德规范等应知应为常识的教育，使学生系统了解初中学生的行为规范要求，了解桃中的成长历程和历届
基础教育参考・２０１４／１７
十大教育人物的孙碧文老师。孙老师三十余年如
一
Ｅｔ，兢兢业业，忘我工作，从未因私事请过一天
三、丰富载体，组织“ 三成教育＂特色教育活动
一
假。她爱生如子，关心爱护每一位学生、用心呵护
年代，学校就因培养数学特长生而闻名。近年来，学校紧密结合本校教育教学实际，逐步形成独具
特色的办学理念，即以“ 三成教育” （成人：让学生
育 ”特色文化建设的精髓。校门旁边一面长长的
“ 文化墙 ” 上标明了“ 三成教育 ” 的内涵、目标追求及实施路径等特色文化建设的内容。文化墙下边的三块大理石碑上分别镌刻着 “ 成人、成才、成功 ” 的目标，让学生每天诵读 “ 三成教育 ” 并要求并铭
、
营造氛围，构建“ 三成教育” 特色校园文化
一
是特色校园文化的提炼。我校从学校资
石” 、 “ 思贤桥 ” 、 “ 桃李亭” 、 “ 寸阴亭 ” 与“ 三成教育 ”
构成特色文化系列，成为激励桃中人奋发向上、自
源、环境条件等多方面分析研究，合理利用既有资源，充分挖掘潜在优势，不断追求个性化办学