6的乘法口诀教学实录

《6的乘法口诀》教学设计
小组合作有效性研究课堂实录
数学组赵珊
教学内容：教材P61例1和“做一做”及练习十第1~4题。

教学目标：
知识目标：知道6的乘法口诀的的来源和意义，掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。

能力目标：在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，养成一定的观察、分析、推理能力。

情感态度与价值观：学生在解决问题的过程中，能够进一步体验数学与生活的联系，养成合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：知道6的乘法口诀来源，创编口诀，熟记口诀并能熟练运用口诀进行乘法计算。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式，应用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1．复习1～5的乘法口诀，
对口诀；
根据乘法算式说口诀；
根据口诀说乘法算式。

看卡片口算，直接说得数
二、新授
1．谈话导入
T:同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．
T:同学们，你们知道这是什么图形吗?我们数一数它是由几根小棒组成的？（6）那么你们看看两个六边形是由几个小棒组成的？
S1:6+6=12
S2：2×6=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）
S3：6×2=12（你用的是咱们学过的乘法算式，这是几个几呢？）
S4：二六十二（6的乘法口诀你都知道了，你一定提前预习过，真棒）
S5:12.（你是怎么数的？）
（看来，通过数摆成六边形的小棒根数，可以得到六的乘法口诀，那么，你们能自己试着把整个表格填完整吗？）
屏幕出示自学提示。

1.根据图形，请你试着把表格填写完整.
2. 根据你填写的表格试着写出乘法算式并编写6的乘法口诀。

2.小组合作探究列出乘法算式，编制乘法口诀。

T：下边请同学们独立完成表格，完成后和你的同桌互相说一说你编的乘法口诀。

（请学生汇报，根据学生回答分左右两边适时板书）
设计意图：本教学环节主要采取小组合作的形式进行教学。

通过小组合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

教学效果：本节课课程内容较贴近学生的生活，根据学生已有的生活经验和知识经验，让学生以小组为单位通过操作自己总结、获得的新知。

这样改变了以教师为中心、学生只是被动接受的教学方式，体现了新课标“要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能”、“人人都能获得良好的数学教育”的理念。

课堂气氛活跃，学生在探究味很浓的学习氛围中掌握了知识。

改进措施：
1、需要教师把握小组活动的节奏、难度、深度和宽度。

这就要十分清晰学生要学什么，怎么学，为什么这样学？
2、“探究学习”并不等于学生“自己学习”，也不等于学生“自由学习”。

小组合作学习必须具备一定的条件，需要教师在课堂教学中精心地去计划、设计和引领，引领学生学习的方法、目标和路径；需要教师科学的去规划，适时的去参与、指导和帮助。

3、小组合作学习要规范化、制度化，每个同学都根据学习内容分配确定具体的学习任务，让小组成员人人都动起来，参与其中，真正实现高效学习。

小组汇报。

S：第一行表示1个6，用乘法算式表示是1×6=6或6×1=6。

口诀是一六得六。

生：算式是口诀是：
师：这句口诀中一与六表示什么？
生：表示一个六。

师：我们连起来说说，屏幕出示：乘法算式是（）和（），口诀是（）表示（）个（）。

让学生一起说。

谁想照样子来说下一句口诀。

第二行表示2个6，用乘法算式表示是2×6=12或6×2=12。

口诀是二六十二。

第三行表示3个6，用乘法算式表示是3×6=18或6×3=18。

口诀是三六十八。

第四行表示4个6，用乘法算式表示是4×6=24或6×4=24。

口诀是四六二十四。

第五行表示5个6，用乘法算式表示是5×6=30或6×5=30。

口诀是五六三十。

第六行表示6个6，用乘法算式表示是6×6=36。

口诀是六六三十六。

T：请同学们仔细观察6的乘法口诀，你发现了有什么特点？
S：（指着黑板上的乘法算式）
（1）共有6句。

第一个字是从一到六，从小到大的顺序。

（2）得数下一个比上一个多6. T：为什么只有一个呢？
（3）小数在前，大数在后。

（4）前三句有四个字，其他的都有五个字。

T:在我们的数学中讲究对称美，能凑成四个字的都要凑成四个字，多出来的只能保留。

（5）第六个算式只有一个。

T：为什么只有一个呢？
（6）口诀的第二个字都是“六”。

3、拍手读口诀，找规律，记口诀，对口令。

T：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？
S：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……
师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

T：下面我们一起来拍手读一遍口诀，请同学们根据刚才找到的规律边读边记。

S：（拍手读口诀）
（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。

①齐备。

（全班同学边拍手边背口诀）
师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。

②同桌拍手练、全体背。

师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。

③对口令。

（师说口诀前半句，生说口诀后半句）
师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

先请个别同学对，再分男女生来对。

四、拓展练习
T ：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。

（一）看谁算得都对。

3×6= 1×6= 6×6= 6×4= 2×6= 6×3= 6×2= 4×6= 6×1=
（二）1.
乘法算式：
口诀：
2.
乘法算式：
口诀：
（三）
T ：看大家表现这么好，赵老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。

瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36
条腿）
配乐一起编儿歌，边拍手。

师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

?个
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（四）说得数，对口诀。

（师：看样子，我们对口廖已经记得很熟了，现在反过来，我告诉你最后的得数，你能猜出这是哪句口诀吗？
T：36，举手说。

18，齐说。

T：刚才咱们学习的都是乘法，现在我考考大家，看看你们能不能准确的选择运算符号呢？
（五）在里填上“+”“-”“×”。

3 3=6
4 3=12
5 6=30
3 3=9 2 6=12 6 4=10
（六）青蛙游戏，复习1--6的乘法口诀。

四.课堂总结
今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？
《6的乘法口诀》终备课反思
赵珊
《6的乘法口诀》是在学生学“2—5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。

因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

引导学生一起观察口诀,探求口诀的奥秘。

从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的口诀,第二个字就是几”等诸多的规律,并相互质疑、启发着。

努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语
言去交流学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。

总之，只有在充分研读完教材并且教师要以学生为主体 , 创设充满激情的课堂 , 还需要教师的机智去完善课堂教学 .。