陕西延川县二中学七语文上册人生寓言导学案
七年级上8《人生寓言》导学案
8、《人生寓言（节选）》导学案学习目标：1、会读、会写本课生字词。
2、了解寓言特点，体会本文寓意。
3、联系生活体验，正确对待财富和不幸。
预习提纲一、基础知识1、了解作者，介绍寓言的相关知识，并能说出所知道的一些优秀的寓言故事名称。
2、字词解读：（1）、生字注音：嬉（）戏、风韵（）、禀（）告、厄( ) 运、险象迭（）生、皎（）洁、掳( ).(2).词语解释：心旷神怡：举世无双; 险象迭生：突如其来：慷慨：3、朗读课文，理清思路。
4、用概括性语言说出这两则寓言的寓意。
二、能力提升：5、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？6、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？7、列表比较文中两则寓言在主题、内容、写法等方面的异同。
相同之处不同之处在主题上情节上表达方式上不填表现手法上不填三、拓展延伸：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。
你从寓言故事《落难王子》中获得了哪些生活的警示，请谈一谈。
教学流程：1、导入。
2、分组展示“基础知识”、“能力提升”、“拓展延伸”、中的相关题目。
课堂检测1、填空：本文选自、作者，体裁为。
《白兔和月亮》的寓意是：。
《落难王子》的寓意是：。
2、“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”这句话在文中出现几次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？。
3、讲一则寓言故事，并说出其寓意。
快乐回收站；。
人生寓言导学案MicrosoftWord文档
，七年级《人生寓言》导学案设计教师：杨海萍设计时间：2012年7月28日授课时间：2012.9.17 负责人：姓名：班级：学习目标1、理解并积累“厄运、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
2、在朗读中加深理解，提高朗读水平。
3、揣摩《白兔和月亮》精美的语言和《落难的王子》奇妙的构思。
4、学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意。
学习重点1、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
2、体会寓意，正确把握人生态度，正确对待人生的际遇。
学习难点理解《白兔和月亮》的讽刺意义和《落难的王子》的奇妙构思。
知识链接1、作者周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》《爱与孤独》等。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中见理趣。
2、有关厄运的名言警句烈火试真金，逆境试强者。
塞内加不行可能成为通向幸福的桥梁。
日本谚语苦难磨练一些人，也毁灭一些人。
富勒幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。
培根学习过程导入初读课文：A1.给下列加点的字注音或根据注音写汉字。
嬉．戏（）风韵．（）慷慨．（）厄．运（）泯．灭（）心kuàng（）神怡阴qíng（）圆缺禀．告（）心痛如ɡē（）险象dié（）生A2.解释下列词语：（1）慧心：（2）风韵：（3）闲适：（4）得失之患：（5）泯灭：（6）厄运：B3、填空（1）寓言、是文学体裁中的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝渝或讽刺意味的故事。
主人公多为，也可是人或非生物。
篇幅大多，情节较，主题充满智慧和哲理。
大多采用和的表现手法。
西方文学中最著名的寓言故事是古希腊的《》。
【精品】七年级语文上册第八课《人生寓言》导学案(无答案)新人教版
第八课《人生寓言》导学案学习目标1、学习寓言，了解寓言的基本知识。
2、理解寓意。
3、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。
学习重点：理解两篇课文的深刻内涵。
学习难点：理解《白兔和月亮》、《落难王子》这两则寓言的寓意。
课前预习使用说明与学法指导1、理解两篇课文的深刻内涵，理解形象而又含蓄的语言。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读一、每课一得寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。
西方的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国的寓言故事有不少保存在《庄子》、《韩非子》等作品中。
二、走近作者周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》等。
预习自测1、给加点的字注音慷慨．．（）禀．告（）厄．运（）嬉．戏（）落难．（）2、理解下列词语慷慨：风韵：得失之患：厄运：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑两则寓言讲了一个什么故事？有什么寓意？质疑探究《白兔和月亮》1、这则寓言讲了一个什么故事？2、第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？3、用简洁的语言概括本文的寓意。
《落难的王子》1、文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？2、王子的性格发生了什么变化？他为什么能够顽强地面对厄运？3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。
当堂检测阅读下面这首诗，回答文后问题。
一个浪，一个浪无休止地扑过来每个浪都打在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像_________________一样但它依然站在那里含着微笑，望着海洋1、这首诗最恰当的题目是（）A.海浪B.海岸C.礁石D.坚强者2、诗中的空缺处应填入的一项是（）A.风掠过B.水蚀过C.刀砍过D.雕刻过3、对诗中“它”的形象理解不正确的一项是（）A.一个孤独者的形象B.一个生活苦难者的形"象C.一个坚强革命者的形象D.中华民族的形象4、这首诗赞美的精神是（）A.敢于劈波斩浪的进取精神B.威武不屈，立场坚定，不可屈服的精神C.不畏强暴，与命运抗争的精神D.不经磨砾不能成名的启示课后反思课后训练完成课后研讨与练习。
人教版七年级上册《第8课人生寓言》导学案.doc
人教版七年级上册《第8课人生寓言》导学案-第8课人生寓言【基础演练】1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字嬉戏（）慷慨（）厄运（）落难（）心旷神怡（）诸神之王（）险象dié生jiǎo 洁mǐn 灭bǐn 告风yùn lǔ 去2. 下边四组中无错别字的一组是（）。
A. 慷慨归属乌云蔽月抢劫B．撤消禀告突如其来行乞 C．拐杖折摩天灾人祸风韵D. 金窖厄运心旷神饴正色3.解释下列词语：⑴慷慨：。
⑵得失之患：。
⑶心旷神怡：。
⑷险象迭生。
⑸突如其来。
⑹嬉戏：。
⑺正色：。
【综合运用】4．有人说：寓言是“小故事，大道理”，现在班上将要举行以“我最喜欢的一则寓言”为主题的推荐比赛，请你完成以下任务：（1）做好准备：在正式比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己参赛内容，做好充分准备。
①搜集、整理资料，确定“我最喜欢的一则寓言”②用简段的一句话概括寓言内容：③用简短的一句话揭示寓意；④拟写推荐词（100字内）：（2）拟写标语；为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语：【课内精读】阅读课文，完成下面各题。
白兔和月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。
她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。
每天夜晚，她来到林中草地，一边无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地赏月。
她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归属。
从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。
“从那以后白兔仍然夜夜到林中草地赏月。
可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失。
满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。
初中语文七年级上《人生寓言》教学设计,教案
8人生寓言(节选)教学目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。
2、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
教学重点：学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
课前准备预习课文内容，扫清文字障碍导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。
教学过程学习目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。
2、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
整体感知，概括寓意引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：2朗读（把握文意，揣摩语言）3复述（朗读课文，完整复述）4精缩内容（用一句话概括文章内容）5概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。
研读赏析，对比阅读1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？5、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？6、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？体验反思，拓展与延伸1、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。
对此你是怎样理解的？2、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？3、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。
《人生寓言》导学案(七年级上册)
【学习目标】1．初步把握寓言内容，深入理解文章内涵。
2．联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
【学习重、难点】学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
【预习提纲】1．字词。
嬉戏(xī)禀告(bĭng)厄运(è)慧心佛教用语,指能够领悟佛理的心。
这里泛指智慧。
慷慨不吝啬。
闲适清闲安逸。
审美欣赏、领会事物和艺术品的美。
风韵优美的姿态神情得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。
2．关于寓言文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。
3．反复朗读两篇寓言，试完成以下问题：①朗读（把握文意，揣摩语言）②复述（朗读课文，完整复述）③精缩内容（用一句话概括文章内容）④概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）【合作展示】《白兔和月亮》1．这则寓言讲了一个什么故事？2．白兔赏月心态前后有什么不同？为什么会有这种不同？3．这篇寓言中的用词很是精彩，请同学们找几个赏析一下。
4．本文的结构也很巧妙，“一波两折”，请分析一下。
6．《白兔和月亮》中说到白兔拥有月亮反而不快乐，是不是说一无所有、赤贫如洗才自在吗？《落难的王子》1．王子是怎样落难的？2．王子落难前后性格有什么不同？为什么会有这样的变化？3．“我”是王子落难过程的见证人，然而厄运也落在了“我”的头上，这一情节说明了什么？4．文章结局写道：“落难的王子撑着拐杖远去了。
七年级上册《人生寓言》导学案
七年级上册《人生寓言》导学案【学习目标】．初步把握寓言内容，深入理解内涵。
2．联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
【学习重、难点】学习归纳寓意的方法，深入理解内涵。
【预习检测】．字词。
嬉戏禀告厄运慧心佛教用语,指能够领悟佛理的心。
这里泛指智慧。
慷慨不吝啬。
闲适清闲安逸。
审美欣赏、领会事物和艺术品的美。
风韵优美的姿态神情得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。
2．关于寓言文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。
3．反复朗读两篇寓言，试完成以下问题：①朗读（把握文意，揣摩语言）②复述（朗读文，完整复述）③精缩内容（用一句话概括内容）④概括寓意（根据内容，感悟所学道理）【合作探究、展示】《白兔和月亮》．这则寓言讲了一个什么故事？2．白兔赏月心态前后有什么不同？为什么会有这种不同？3．这篇寓言中的用词很是精彩，请同学们找几个赏析一下。
4．本文的结构也很巧妙，“一波两折”，请分析一下。
．在这篇寓言的最后提到人类，作者有什么深刻的用意？6．《白兔和月亮》中说到白兔拥有月亮反而不快乐，是不是说一无所有、赤贫如洗才自在吗？《落难的王子》．王子是怎样落难的？2．王子落难前后性格有什么不同？为什么会有这样的变化？3．“我”是王子落难过程的见证人，然而厄运也落在了“我”的头上，这一情节说明了什么？4．结局写道：“落难的王子撑着拐杖远去了。
有一天，厄运也落在了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：‘天那，太可怕了’”给人怎样的启示？．落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？【检测反馈】测测你的注音速度：嬉（）戏风韵（）慷（）慨（）闲适（）撤（）销禀（）告厄（）运折磨（）行乞（）落难（）归属（）2根据注音写汉字：心ｋｕàｎɡ（）神怡阴ｑíｎɡ（）圆缺心痛如ɡē（）险象ｄｉé（）生得失之ｈｕàｎ（）多愁善ɡǎｎ（）天灾人ｈｕò（）3解释下列词语：（1）审美：（2）风韵：（3）闲适：（4）得失之患：（）泯灭：（6）厄运：4总结寓意：（1）《白兔和月亮》寓意：（2）《落难的王子》寓意：用下列加点词语，仿写一段话：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。
七年级语文人生寓言教案
七年级语文人生寓言优秀教案第一章：导入人生寓言1.1 教学目标让学生了解人生寓言的概念和特点引发学生对人生寓言的兴趣1.2 教学内容介绍人生寓言的定义和作用通过举例讲解人生寓言的特点和魅力1.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言的概念和作用案例分析法：分析人生寓言的特点和魅力1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：引导学生思考什么是人生寓言1.4.2 讲解人生寓言的定义和作用1.4.3 分析人生寓言的特点和魅力1.4.4 举例说明人生寓言的应用1.5 作业布置让学生课后阅读一篇人生寓言故事，并简要概括其寓意第二章：人生寓言的阅读与理解2.1 教学目标培养学生阅读和理解人生寓言的能力引导学生从中获得启示和感悟讲解人生寓言的阅读方法和技巧通过案例分析引导学生理解人生寓言的寓意2.3 教学方法讲授法：讲解阅读方法和技巧案例分析法：分析人生寓言的寓意2.4 教学步骤2.4.1 讲解阅读方法和技巧2.4.2 分析人生寓言的寓意2.4.3 引导学生进行思考和讨论2.5 作业布置让学生课后阅读一篇人生寓言故事，并写一篇读后感第三章：人生寓言的写作技巧3.1 教学目标培养学生创作人生寓言的能力引导学生运用寓言表达人生的道理3.2 教学内容讲解人生寓言的写作技巧和方法通过案例分析引导学生创作人生寓言3.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和方法案例分析法：分析人生寓言的创作过程3.4.1 讲解写作技巧和方法3.4.2 分析人生寓言的创作过程3.4.3 引导学生进行创作实践3.5 作业布置让学生课后创作一篇人生寓言故事，并简要解释其寓意第四章：人生寓言的应用与实践4.1 教学目标培养学生运用人生寓言解决实际问题的能力引导学生将寓言融入到日常生活中4.2 教学内容讲解人生寓言在实际生活中的应用方法通过案例分析引导学生将寓言运用到生活中4.3 教学方法讲授法：讲解应用方法案例分析法：分析寓言在生活中的运用4.4 教学步骤4.4.1 讲解人生寓言在实际生活中的应用方法4.4.2 分析寓言在生活中的运用4.4.3 引导学生进行思考和讨论4.5 作业布置让学生课后运用人生寓言解决一个实际问题，并简要说明其解决过程第五章：人生寓言的案例分析与讨论5.1 教学目标培养学生分析和讨论人生寓言的能力引导学生从寓言中获得人生的启示5.2 教学内容通过案例分析引导学生理解和讨论人生寓言的寓意讲解如何从寓言中获得人生的启示5.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的方法讨论法：引导学生进行讨论5.4 教学步骤5.4.1 讲解案例分析的方法5.4.2 引导学生进行案例分析5.4.3 讨论人生寓言的寓意和启示5.5 作业布置让学生课后找一个人生寓言案例，进行分析和讨论，并写一份分析报告第六章：人生寓言与文化传承6.1 教学目标让学生了解人生寓言与文化传承的关系培养学生对传统文化中人生寓言的认同感6.2 教学内容讲解人生寓言在文化传承中的作用分析传统文化中的人生寓言及其价值6.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言与文化传承的关系案例分析法：分析传统文化中的人生寓言6.4 教学步骤6.4.1 引入话题：引导学生思考人生寓言与文化传承的关系6.4.2 讲解人生寓言在文化传承中的作用6.4.3 分析传统文化中的人生寓言及其价值6.4.4 举例说明人生寓言在文化传承中的应用6.5 作业布置让学生课后搜集传统文化中的人生寓言，了解其背后的文化含义第七章：人生寓言与道德教育7.1 教学目标让学生了解人生寓言在道德教育中的作用培养学生从人生寓言中汲取道德教育的精神7.2 教学内容讲解人生寓言在道德教育中的价值分析人生寓言中的道德观念和教育意义7.3 教学方法讲授法：讲解人生寓言在道德教育中的作用案例分析法：分析人生寓言中的道德观念7.4 教学步骤7.4.1 引入话题：引导学生思考人生寓言与道德教育的关系7.4.2 讲解人生寓言在道德教育中的价值7.4.3 分析人生寓言中的道德观念和教育意义7.4.4 举例说明人生寓言在道德教育中的应用7.5 作业布置让学生课后阅读一篇人生寓言故事，并分析其道德教育意义第八章：人生寓言的创新与发展8.1 教学目标让学生了解人生寓言的创新与发展的重要性培养学生创作新时代人生寓言的能力8.2 教学内容讲解人生寓言创新与发展的必要性探讨新时代人生寓言的创作方法与技巧8.3 教学方法讲授法：讲解创新与发展的必要性创作实践法：探讨新时代人生寓言的创作8.4 教学步骤8.4.1 引入话题：引导学生思考人生寓言创新与发展的重要性8.4.2 讲解人生寓言创新与发展的必要性8.4.3 探讨新时代人生寓言的创作方法与技巧8.4.4 引导学生进行创作实践8.5 作业布置让学生课后创作一篇具有新时代特色的人生寓言故事，并简要解释其寓意第九章：人生寓言在教育中的应用9.1 教学目标让学生了解人生寓言在教育中的重要作用培养学生将人生寓言应用于教育实践的能力9.2 教学内容讲解人生寓言在教育中的运用方法分析人生寓言在教育中的价值9.3 教学方法讲授法：讲解运用方法案例分析法：分析人生寓言在教育中的运用9.4 教学步骤9.4.1 引入话题：引导学生思考人生寓言在教育中的作用9.4.2 讲解人生寓言在教育中的运用方法9.4.3 分析人生寓言在教育中的价值9.4.4 举例说明人生寓言在教育中的应用9.5 作业布置让学生课后搜集有关人生寓言在教育中的应用案例，并进行分析第十章：人生寓言的评价与反思10.1 教学目标让学生了解人生寓言评价与反思的重要性培养学生对人生寓言的批判性思维10.2 教学内容讲解人生寓言评价与反思的方法分析人生寓言在实际应用中的优缺点10.3 教学方法讲授法：讲解评价与反思的方法讨论法：分析人生寓言的优缺点10.4 教学步骤10.4.1 引入话题：引导学生思考人生寓言评价与反思的重要性10.4.2 讲解人生寓言评价与反思的方法10.4.3 分析人生寓言在实际应用中的优缺点10.4.4 引导学生进行讨论和反思10.5 作业布置让学生课后对所学的人生寓重点和难点解析在上述教案中，有几个环节是值得我们重点关注的：1. 第五章和第六章的教学内容安排。
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）第一篇：七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版课题：《人生寓言》学习目标：①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
【相关资料】寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
【正音】嬉戏xī 撤销chè 风韵yùn 皎洁jiǎo 禀告bǐng 厄运è 金窖jiào 抢劫jié 行乞qǐ 落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ 阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié 【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
【自主学习】1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？用心爱心7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？【合作探究】1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？（5）“我”在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。
七年级语文《人生寓言》教案范文
七年级语文《人生寓言》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解寓言的特点和作用。
理解并分析《人生寓言》中的寓意。
提高学生的阅读理解和思考能力。
1.2 教学内容介绍寓言的定义和分类。
分析《人生寓言》中的故事情节和角色。
引导学生思考寓言中的寓意和人生哲理。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲授法、讨论法和案例分析法进行教学。
引导学生主动参与课堂讨论和思考。
2.2 教学步骤引入课程，介绍寓言的概念和作用。
阅读《人生寓言》中的故事，引导学生理解故事情节和角色。
分组讨论，让学生分析寓言中的寓意和人生哲理。
总结并强调寓言对人生的启示和指导作用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点寓言的特点和作用。
《人生寓言》中的寓意和人生哲理。
3.2 教学难点分析寓言中的寓意和人生哲理。
引导学生将寓言应用于实际生活中。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《人生寓言》文本材料。
相关寓言故事收集。
4.2 教学材料笔记本、笔。
投影仪和幻灯片。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂讨论、小组活动和课后作业评估学生的理解和应用能力。
5.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
收集学生的作业和反馈意见，进行总结和改进。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划安排每个寓言故事的学习时间为2-3课时。
确保有足够的讨论和思考时间，以促进学生的理解和思考能力。
6.2 时间安排课时1：介绍寓言的特点和作用课时2-3：《人生寓言》第一部分故事的学习和讨论课时4-5：《人生寓言》第二部分故事的学习和讨论课时6-7：总结和应用寓言中的人生哲理第七章：教学活动与互动7.1 教学活动进行小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解和感悟。
组织角色扮演，让学生通过表演来体验寓言故事中的角色。
7.2 互动方式鼓励学生提问和回答，促进师生之间的互动。
引导学生参与小组讨论，增强学生之间的互动。
第八章：教学拓展与延伸8.1 教学拓展提供相关的寓言故事，让学生进行阅读和分析，以加深对寓言的理解。
《人生寓言》 教案教学设计人教版七年级上册
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」[教学设计A]创意说明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。
随便读一读、说一说寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。
本设计的做法是创造性复述。
教学步骤：一、自读课文，请两闰同学分别复述寓言第一、二则。
二、众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。
第一则必须抓住文中富有表现力的词语：“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。
第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。
三、以《白兔和月亮》为例，尝试创造性复述。
1、讨论，探究：怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？明确：根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；依照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。
归纳：惯用的方法是变略为祥，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。
2、迁移，实践：创造思维和语言表达技巧练习：寓言结尾说“白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的'决定”，“终于”一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她说服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？四、创造性复述《落难的王子》提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。
《人生寓言》-教案教学设计(人教版七年级上册)
《人生寓言》教案教学设计(人教版七年级上册)（一）教学目标：1．知识与能力：积累使用字词，有表情朗读；培养大胆创新的表演能力。
2．过程与方法：在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性合作参与学习；在合作中探索并解决问题。
3．情感、态度与价值观：使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。
（二）教学设计：1. 由作者介绍导入（推荐《妞妞——一个父亲的札记》一书）2．引出寓言，简略介绍寓言的定义。
——寓言通常是一种有寓意的小故事。
清人宣颖称之“寄寓之言”，王先谦解作“言在此而意在彼”，都揭示了寓言的特点。
“其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
”它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶；特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。
寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。
许多大家都是写寓言的高手。
如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫•托尔斯泰、马克•吐温等。
3.学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力：——文中富有表现力的词语，如“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”“无忧无虑”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等，——文中的各种微妙关系：两个“慷慨”，两个“慧心”，两次出现的意思有什么细微差别？两种心境——同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？两处转折——文中有两处转折，各起什么作用？两种关系——主人与奴隶是否是绝对的？两个人物——白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？两种生活态度——白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4.学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理：——参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣；不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法……（可多角度去读一则寓言）5．朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情：——这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的？白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动？当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情？等等6. 以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作。
七年级语文上册人生寓言学案
曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少无知。
这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的转换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地转过身，就能寻找到新的美丽的风景。
心旷神怡地赏月
出乎意外地得月
白兔和月亮 紧张不安地赏月 得失之患
如释重负地还月
落难前：多愁善感，极端脆弱
落难的王子 落难后：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上， 厄运使人坚强
谁都得受着，而且都受得Biblioteka ”，异常坚强重点研讨
对比阅读两篇寓言的不同之处？
答：①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的，但角度不同：《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。
成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。
在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。
七年级语文上册《人生寓言》教案、教学设计
在此过程中，我会注重启发式教学，让学生通过对比分析法、归纳总结法等，掌握寓言故事的基本特点，提高文学鉴赏能力。同时，我会结合学生的生活实际，讲解寓言故事中的人生哲理，引导学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对寓言故事中的寓意、人物形象、语文知识点等方面进行深入讨论。我会为每个小组设置一个讨论话题，并提供一些引导性问题，帮助学生展开讨论。
a.对比分析：让学生比较不同寓言故事的异同，发现规律，提高比较分析能力。
b.角色扮演：组织学生进行寓言故事的角色扮演，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。
4.课堂小结，巩固提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。同时，布置相关作业，提高学生的实践能力。
a.写作练习：让学生尝试寓言故事续写或改编，培养学生的创新意识和写作能力。
2.写作作业：请学生选择一个自己喜欢的寓言故事，进行改编或续写。要求学生在保持原有寓意的基础上，发挥想象力和创造力，使故事更加生动有趣。
提交方式：纸质或电子文档。
3.情感分享：请学生撰写一篇关于本节课学习寓言故事的感悟，内容包括对寓言故事寓意的理解、对自己的启示等。
提交方式：课堂分享或纸质、电子文档。
4.培养学生的责任感，使学生明白自己的行为和选择对他人、对社会的重要性，从而树立正确的人生观和价值观。
2019年七年级语文上册《人生寓言》导学案 新人教版 .doc
2019年七年级语文上册《人生寓言》导学案新人教版讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、识记字词2、了解寓言的文体特点。
3、理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。
学法指导：1．朗读法。
作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。
2．自读与点拨结合法。
所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。
运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。
预习·学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）1、查字典，结合课文内容在括号中注音或组词，并读一读：风韵（）落难（）险象迭（）生心旷神怡（）禀（）告行乞（）折磨（）慷（）慨（）查工具书，解词：心旷神怡：慧心：风韵：。
险象迭生：窖（）泯（）。
落难：厄运（）：得失之患：闲适：2、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3、查阅资料与工具书，建立作者小档案，写在下面：4、朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。
同时用波浪线在文中画出你喜欢或有哲理的句子。
就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，写在下面：搜集整理有关厄运的名言警句，写在下面：2条6、资料助读寓言——文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
小组讨论，交流预习时发现的问题，比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言，教师巡回指导。
4、研讨赏析：①有人认为，《白兔和月亮》的寓意是“与其拥有，不如没有。
”对此，你有没有不同的意见？②“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。
人生寓言七年级语文教案
教案一：授课内容《人生寓言》（七年级上）
教学目标：
1.了解和掌握人生寓言的基本知识和概念；
2.能够理解和解释人生寓言中的道理和智慧；
3.培养学生的阅读能力和思考能力。
教学重点和难点：
1.人生寓言的基本知识和概念；
2.理解和解释人生寓言中的道理和智慧。
教学准备：
1.课件和教材；
2.寓言故事书籍；
3.黑板和粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.让学生观看一段有关人生寓言的视频或展示一些寓言故事的图片，引起学生的兴趣；
2.导入问题：你们知道人生寓言是什么吗？你们听说过哪些人生寓言故事？
二、讲解人生寓言的定义和特点（10分钟）
1.定义：人生寓言是一种通过故事来讲述生活和人生道理的文学体裁；
2.特点：寓言故事往往通过生动的人、动物和事物展示不同的品质和
智慧。
人教版七年语文第八课导学案[指南].docx
![人教版七年语文第八课导学案[指南].docx](https://img.taocdn.com/s3/m/a64e63c0b7360b4c2f3f649e.png)
《人生寓言》导学案学习目标 1、理解并积累“厄运、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
2、在朗读中加深理解，提高朗读水平。
3、揣摩《门兔和月亮》精美的语言和《落难的土子》奇妙的构思。
4、学习从寓言的关键情节切入，探究并简耍概括寓意。
学习重点、难点1、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
2、体会寓意，正确把握人生态度，正确对待人生的际遇。
知识链接：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。
寓言最初产生于民间，流行于民间，后来一些文人学者一方而引用人们已经创作出来的寓言，另一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的寓言便在历代文人的著作中保存下來，成为我国文学遗产的宝贵财富。
意思：有所隐含的语言。
文学作品的一种体裁。
常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
“寓”冇“寄托”的意思。
将深刻的道理揭示。
常用手法为：比喻，夸张，象征，等手法一、课前预习1.给下列加点的字注音或根据注音写汉字。
嬉戏（）风韵（）慷慨（）厄运（）禀告( ) 心痛如ge ( ) 险象die ( )生2、下列句屮没有错别字的是( )A.在众多的兔姐妹中，冇一只白兔独俱审美的慧心。
B.他口己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折摩。
C.在她的眼里，月的阴睛圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
D.当他终于逃出虎口时，他已经成了残费，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
3.解释下列词语:(1)慧心：____________________________________________________________ (2) 风韵：_____________________________________________________________(3)闲适：______________________________________________________________(4)得失之患：__________________________________________________________(5)泯灭：______________________________________________________________(6 )厄运：_________________________________________________________4.依据课文，在下列句子的空白处填上恰当的词。
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人生寓言
科目语文课题编
号设计审核督查课时
学习目标1．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙2．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意.
3．正确把握对人生的态度和对待人生的际遇。
【名言积累】：
在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福 (贺拉斯《歌集》)
【知识链接】
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法世界三大寓言故事集是古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
【学法指导】
在阅读语言时，应注意以下两点：
1、把握故事内容
寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。
我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。
这样也就基本把握了故事的内容。
2、领悟寓言故事的寓意
从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。
因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。
【学习过程】（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）
一、课前预习：
1、给下列划横线的字注音
嬉戏（）风韵（）厄（）运泯灭（）
险象迭（）生禀告（）心旷神怡（）金窖（）
2、字词积累
厄运：
落难：
多愁善感：
心旷神怡：
举世无双：
得失之患：
二、整体感知
1、这两则寓言分别讲了什么故事?请用自己的语言复述故事的内容。
2、《白兔和月亮》和《落难王子》给我们的启示分别是什么？
3、《落难的王子》里“我”在情节的发展中起什么作用？
三、合作研讨
1、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？请填表。
月亮的状况月亮的归属白兔赏月的感受白兔心情变化的原因阴晴圆缺属于大家的
属于白兔的
2、自读《落难的王子》，思考回答
文中一共出现了几次叹息声？叹息者分别是谁？揭示的寓意是什么？
2、选出下列词语中读音全对的一组（）
A嬉戏xī撤销chè风韵yùn 皎洁jiǎo
B禀告bǐn 厄运è金窖yάο抢劫ji
C行乞qǐ落难nάn 泯灭mǐn 俘虏lǔ
D硕果shù霎时shu 玲珑li孵化fū
3、判断下列句中说法不正确的一句是（）
A．寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。
B．《落难的王子》以一位王子的亲身经历讲述人没有不能承受的苦难。
C．《白兔和月亮》中的白兔被作者赋予了人的思想感情。
D．《白兔和月亮》讲述的是如何面对巨大的财富，应以平常心坦然面对突然降临的财富。
4、课外阅读：（人的差异在于业余时间。
）
猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。
天一亮，猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市，看到屠夫正在宰牛，它没有等，急急忙忙跑向第二个城市，到了那里，看见厨师正在淘米。
这时正是清晨八点钟。
它又飞快地跑回到第一个城市，只见炉子上正在煮饭，还没有做熟。
它片刻未停，再奔往第二个城市，但见人们正在盛饭，它又第三次赶到第一个城市，看到奴仆在擦盘子，它一分钟也没等就又匆匆离去。
这时已是正午十二点。
它由于不停息地往返三次，饥渴劳累，嘴里不断滴着口水。
它第四次来到第一个宴请它的地方，客人正宴罢散去，再到第二个宴请它的地方，人们也已酒醉饭饱，这时已经是下午两点钟了。
两处丰盛的宴席，猎狗都没吃上，最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。
1．猎狗奔波于两个城市之间，原因是什么？选出理解准确的一项（）
A．它想参加第一个城市的午宴，不想参加第二个城市的午宴。
B．两个城市都争着邀请它参加午宴，它只好来回奔波。
C．它做事没有耐心，不能坚持到底，而且三心二意。
D．它不愿总在一个城市等待。
2．这则寓言的寓意是什么？
3．这则寓言主要运用什么手法？在文中起到了怎样的作用？。