月光曲(2)

月光曲

《月光曲》课堂实录

教学内容

人教版六年级上册第八组第26课《月光曲》第二课时

教学过程

一、导言：

师：这节课我们继续学习26课《月光曲》，（学生齐读课题）上节课我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多曲目，月光曲就是其中之一。这节课我们再次走进这位音乐大师。

二、以词串文，轻叩心扉

师：我们先来听写一组词语，请大家准备好。哪位同学愿意到黑板上来听写？好，那位女同学。

师：传说、谱写、蜡烛、盲姑娘、琴键、清幽

师：行，请同学们抬起头来，和这位同学一起看，写得对吗？

生：对。

师：请你选择其中的一个或几个词语来简单的说一说故事的内容，请大家先自己准备一下，自己轻声试着说一说。

生：轻声试说。

师：同学们，谁愿意来说一说。

生1：贝多芬谱写月光曲被人们说成是一个传说，因为他谱写月光曲时，借着清幽的月光，受到盲姑娘对音乐的执着的感染，没有蜡烛的时候，月光是清幽

的，这也是贝多芬当时的心情，所以他按动了琴键，让思绪跟着月光飞扬，所以创下了这首不朽的曲子——月光曲。

师：说得真不错。他说的时候强调了月光曲形成的原因和当时创作的情境，谁愿意再说说，把这个故事概括地讲一讲。

生2：当贝多芬在莱茵河散步时，听到了兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的热情感动了，于是按动了琴键，创作了这首月光曲。

师：我们再来一起回顾故事内容。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬弹了一曲又一曲，这后一曲就是著名的——

师生：月光曲。

三、一番“对话”聆听心声

师：同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他创作出传世名曲——月光曲呢。请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。（生默读，师巡视）

师：嗯，有的同学很自然地拿起了笔，把一些句子划了下来，我相信他有理由，他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心。

同学们，咱们现在交流。哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心？生：读“一个姑娘说：这首曲子多难弹啊，……”

师：这个同学读得这段话就是兄妹俩的对话，被站在茅屋外的贝多芬听见了。咱们再具体想一想，你认为贝多芬是听到了兄妹俩的哪句话时就开始心动了呢？先不要说，再读读。（生自由读对话）

生：我认为应该是这句话“这首曲子多难弹啊……那有多好啊。”

师：同学们，请你们按照自己的理解自己读一读这段话，注意，要能打动贝多芬的心啊，读一读，来，读出声音来。

师：嗯。谁能读给大家听？来打动贝多芬的心。

生1：“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。”

师：好的，他强调了“那该多好啊”，读出了盲姑娘内心的向往，我相信贝多芬听了心里会微微一动，谁再来读？

生2：（读）

师：同学们，他又强调了“贝多芬”，贝多芬从姑娘的口中听到了自己名字能不激动吗？我们一字一句要读到贝多芬的心里。来，我们一起来读。（出示课件“一个姑娘说：这首曲子……那该有多好啊”）（学生齐读）

师：同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里面听出言外之意，他从这句话里听出了什么？

生1：贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。

师：是，贝多芬听出了她内心满心的渴望。他还听出了什么？

生2：他还听出了这位小姑娘她很喜欢音乐。

师：很喜欢音乐都听出来了！

生：贝多芬从这句话里感受到姑娘对音乐的追求。

师：追求，而不仅仅是喜欢，你从哪里感受到的？

生：我是从“要是能听到贝多芬自己是怎样弹的那该有多好啊，

……”感受到的。

师：我也感受到了，这是她内心梦寐以求的愿望。

生3：我是从“那该多好啊”这五个字当中感受到的，这表现出她内心的渴望，这是她一直以来梦寐以求的梦想。我还从课外知道贝多芬立志为穷苦人造福，贝多芬想到我能为贫穷的兄妹俩弹钢琴，也是幸福的。这一点就可以打动贝多芬，从盲姑娘对音乐的执着和渴望贝多芬为他们弹奏曲子。

师：我感觉到了，你真正是以贝多芬的身份，音乐家的身份来体会，富有同情心的贝多芬从这句话中还听出了什么呢？

生4：从这句话他还听出盲姑娘对音乐的痴迷。

师：用另外一个词形容，盲姑娘对音乐的热爱。

生5：从这句话里还体会到盲姑娘之所以不能听贝多芬亲自弹的音乐是有苦衷的，她在特别压抑自己的情感。

师：她的苦衷是什么？

生：她的苦衷是家境贫寒，所以她没有能力亲自听贝多芬弹。

师：她用了一个词，什么词？

生：贫寒。

师：你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒？

生1：我从他们点的是微弱的烛光，烛光很微弱，住的是茅屋，而且钢琴是一架旧钢琴，说明他们的家境非常贫穷。

师：种种细节让你感觉到了！

师2：我体会到的是一个男的说“可是音乐会的入场券太贵了……”两个“太”字让我感到了他家境贫穷。

师：两个“太”字让你感受到他家境的贫寒，生活的艰辛。

生3：还有我还从男的正在做皮鞋看到他家境贫寒。

师：是的，贝多芬听出了这个姑娘虽然双目失明但依然热爱着生活，虽然家境贫寒但从没放弃过对艺术的向往和追求，他的心被触动了，我们一起带着这份理解，再读一读盲姑娘的这段话，“这首曲子多难弹啊”起——

生：（齐读）。

师：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷，继续读妹妹的话——

生：（接着读妹妹的话）哥哥，你别难过……

师：听到这里，贝多芬又听出了什么呢？

生1：我感觉贝多芬又听出了姑娘的善解人意，因为她想听贝多芬弹钢琴是她一直以来的愿望，但她后来又说随便说说，说明她想安慰哥哥，她不想让哥哥为她听不到贝多芬弹的钢琴而难过。

师：你也是善解人意的姑娘，明明是非常想听却说是随便说说，贝多芬听出了什么呢？

生2：贝多芬实际上听出了盲姑娘十分热爱音乐，盲姑娘一直压抑着自己的内心，真希望能听到贝多芬弹，但却说只是随便说说。随便说说并不是指真的是随便说说，盲姑娘一直在压抑她内心的情感。

师：你用“压抑”这个词，倒不如用“掩饰”一词，明明是梦寐以求的愿望，却说成随便说说。贝多芬听出了什么呢？

生3：贝多芬还听出了姑娘的难以割舍的一种情感，一方面是手足情深的哥哥，另一方面是自己热爱的音乐，但是盲姑娘特别善解人意，还是选择了哥哥，因为他们家境贫寒，不想再给她哥哥加重负担。

师：体会得真好。我们来读读这段话。我们来分角色读，体会一下他们的情感好不好。你们读妹妹的话，我读哥哥的话，不读提示语。（师生分角色读）

师：同学们，贝多芬就是从这里听出了，盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。还有哪些句子所描述的情景打动了贝多芬的心呢？

生：我觉得贝多芬自己也说过他是为穷人服务的。而盲姑娘家非常贫穷，没办法听贝多芬的音乐，书上也说了“他们……”这说明他们家非常穷，而贝多芬却没办法实践他自己的话，也就是他的音乐是为穷苦人服务的，我觉得他在这里不光感动于姑娘热爱音乐，而且也很痛心，他想满足他们的愿望。

师：你在用心体会一个音乐家的心情，去揣摩他的创作的心理。还有哪段话所描绘的情景打动了音乐家贝多芬的心呢？

生：是这段话“他多纯熟啊，……”

师：听了盲姑娘的这句话，贝多芬是怎么反应的，我们一起来读后面的这句话，“贝多芬没有回答……）