管理学：原理与实践精选版
管理学原理与实务教学课件
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企业文化建设的方法：通过制定明确的愿景和使命，塑造良好的企业形象，营造积极向上的工作氛围，加强员工培训和激励机制等措施，推动企业文化的建设和发展。
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企业文化与管理的关系：企业文化是管理的基础和灵魂，优秀的管理理念必须建立在良好的企业文化之上。同时，企业管理也需要不断适应和推动企业文化的建设和发展。
企业文化分析：包括价值观、行为准则、制度等方面对管理的影响
管理环境与企业文化的关系：分析管理环境如何影响企业文化，以及企业文化如何影响管理环境
企业文化建设
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定义与内涵：企业文化是企业价值观、信仰、行为准则等的总和，是企业核心竞争力的重要组成部分。
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企业文化的重要性：企业文化对于企业的生存和发展具有至关重要的作用，能够激发员工的归属感和创造力，提高企业的凝聚力和竞争力。
实施方案：将最优方案付诸实践，确保决策的有效实施
05
组织设计与人力资源管理
组织结构设计
组织结构类型：常见的组织结构类型及其特点
部门划分：如何根据业务需求进行部门划分
职位设置：职位设置的原则和技巧
层级设计：如何设计合理的层级结构
人力资源管理策略
招聘与选拔：制定招聘计划，明确选拔标准，确保招聘有效性
管理学的研究对象：管理学的研究对象是组织及其成员，包括组织结构、组织文化、领导风格、决策过程、沟通协调等方面。
管理学的定义：管理学是一门研究管理活动规律和方法的学科，旨在提高组织效率、实现组织目标。
管理学的性质：管理学具有科学性和艺术性。科学性是指管理学基于实证研究和理论构建，形成了一套系统的管理理论和方法；艺术性则强调管理实践中的灵活性和创造性，需要管理者具备丰富的经验和智慧。
管理学原理与实践教材ppt课件
表 1-3 效率和效果
效率
资源使用
目标达成
目标
低 浪费
高 实现
效果
管理的科学性（效果）：强管理的调其客观规律性，做正确地事； 管理的艺术性（效率）：强调其灵活性与创造性。正确地做事。
管理的复杂性------科学性与艺术性 1.管理的科学性:管理是指导人们进行社会化大生产的科学, 探索的是管理的一般规律,提出普遍的理论、原则、方法等,它涉及到经济学、哲学、社会学、历史学、心理学和各种工程技术科学，是一门交叉型的边缘性科学。管理科学是在总结管理工作的客观规律基础上形成的，可以指导管理实践，其本身也在不断发展。
人际技能
概念技能
技术技能
技能要求
三、管理者的技能要求
*
*
管理人员的技能要求 1．技术技能 技术技能是指使用某一专业领域内有关的程序、技术、知识和方法完成组织任务的能力。 2．人际技能 人际技能是指与处理人际关系有关的技能，即理解、激励他人并与他人共事的能力 3．概念技能 概念技能是指综观全局、认清为什么要做某事的能力，也就是洞察企业与环境要素间相互影响和作用的能力。
人际关系角色
1．首脑。作为组织的首脑，每位管理者有责任主持一些仪式，比如接待重要的访客、参加某些职员的婚礼、与重要客户共进午餐等等。
2、领导者。由于管理者管理着组织，他就对该组织成员的工作负责，比如，在大多数组织中，管理者通常负责雇佣和培训职员。
3．联络人。管理者在他的垂直指挥链之外与人接触的联络角色。
根据法国工业经济学家亨利·法约尔提出的管理职能观点，管理者要执行某些活动或者职能
管理职能
计划 确定目标、制定战略、 开发辅助计划以协调活动
组织 决定做什么、 如何做、谁来做
管理学原理与实践教材(PPT 68页)
– 将一些人系统地安排在一起，以达到某些特定的 目标而做出的刻意安排。
• 组织的共性
– 特定的目的 – 在一起工作的人员 – 结构考虑周全的系统化
• 组织涵盖的范围
– 便利店到国家足球队，从学校俱乐部到国际知名 企业，从学校到慈善机构······
管理者与非管理类员工
• 管理者
– 在一个组织中直接督导他人工作的那些人
1.管理世界
国务院发展研究中心
2.企业管理
中国企业管理协会
3.销售与市场
中原传媒出版集团
4.外国经济与管理 上海财经大学
5.经济管理
中国社会科学院
由于管理既是一门科学同时又是一门艺术 ，所以我们在学习完科学之后，还应该在具 体实践中具体问题具体分析，通过实践经验 的积累，以及个人的性格、胆识、魄力、人 格的魅力在具体的管理实践中获得成功！
教材简介
全书共7篇21章，主要内容有：管理者与管理； 管理的演进；组织文化与环境；国际管理；社会责任 与管理道德；决策；计划的基础；战略管理与企业家 精神；计划工具与技术；组织的基础；组织与职务设 计选择；人力资源管理；变革与创新管理；行为的基 础；理解群体与团队工作；激励员工；领导；沟通与 人际交往技能；控制的基础；信息控制系统；作业管 理
管理学
教材《管理学原理与实践》 斯蒂芬·P·罗宾斯 机械工业出版社出版
作者简介
斯蒂芬·P·罗宾斯博士（Stephen P. Robbins）曾 就职于壳牌石油公司和雷诺金属公司。有着丰富的实践 经验，并先后在布拉斯加大学、协和大学、巴尔的摩大 学、南伊利诺伊大学、圣迭戈大学任教。是美国著名的 管理学教授，组织行为学的权威，他撰写管理教科书在 美国的1000多所大学，以及遍布加拿大、拉丁美洲、澳 大利亚、新西兰、亚洲、欧洲等的数百所大学中使用。 在中国管理学界和企业界，罗宾斯博士的《管理学》是 最受欢迎和采用量最大的教材，且连续数年畅销不衰。
管理学理论与实践_总论篇
• 综合前人的研究，我们认为对管理定义作如下表述可能较 为完整和精辟。 • 管理是管理者为了有效地实现组织目标、个人发展和社会 责任，运用管理的计划、组织、领导、控制等职能进行协 调的过程。 • 这一简短的定义包含了丰富的内涵。
– (一)管理是人类有意识有目的的活动 – (二)管理应当是有效的 – (三)管理的本质是协调 – (四)协调是运用各种管理职能的过程
案例解析
小郭在担任液压装配车间主任助理时技术技能对他最为重 要，人际技能也起到了很重要的作用，车间主任帮助小郭 学习技术，使之迅速胜任了工作。担任装配部经理时对技 术技能的重要程度减弱，而人际技能（需要进行协调工作， 培训助手等）和概念技能（需要制订计划，修订工作手册） 变得更加重要了。小郭要担任总裁助理，就需要小郭有更 加宽广的视野，要了解企业内部和外部的情况，要能够协 助总裁做出正确的决策，还要具备更强的沟通协调能力， 所以，对概念技能的要求进一步提高了，而技术技能的重 要性却降低了。
一管理学来源于实践管理理论的形成与管理的实践活动是紧密相连的管理理论的形成与发展是在前人的管理实践的基础上才得以实现的二管理学的发展阶段早期管理实践与管理思想的萌芽阶段早期管理实践与管理思想的萌芽阶段古典管理理论的诞生新古典管理理论的诞生将管理学形成过程中人类社会发展的不同阶段加以比较和归纳就可以比较全面地表示出管理学的形成过程
六、本书的内容
本书将管理学的内容分为八篇，结构如下图所示。
1总论
3计划
4组织 2决策
6控制
5领导
7创新
8信息化
总论篇中我们对管理与管理学进行了 介绍，回顾管理学发展的历程，并将管 理道德与企业文化作为较为重要的内容 进行讲解。 决策理论是管理学研究的核心。 管理的四项职能，即计划、组织、领 导、控制是管理学研究对象的主体内容。 创新是当前管理学研究的重点内容。 信息化社会的管理体现了当代管理学 的新发展。
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第4章
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 4章
商业计划书（续）
• 环境分析
– 描述在经济、正职、法律、科技以及全球环境中发生 的更为广阔的外部变化和趋势。
• 业务描述
– 描述将会如何组织、发起和管理企业。
• 财务数据及预测
– 包括至少三年的财务数据，包含预测的利润表、现金 流量分析、资产负债表、盈亏分析以及成本控制。
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 4章
职能战略
• 职能战略
– 组织的各个职能部 门需要采用的战略 ，目的是支持竞争 战略的实施。
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 4章
品质是一种战略武器
• 许多组织都通过品质管理来建立竞争优势 ，吸引并留住忠实顾客群。
• 标杆管理
– 从竞争对手或非竞争对手那里搜寻到的能使组 织获得卓越绩效的最佳实践方法。
确定组织的使命、 目标和战略
外部分析
机会 威胁
SWOT分析
内部分析
优势 劣势
实施战略
制定战略
评估结果
图4-2 战略管理过程
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 4章
战略管理过程（续）
• 使命
– 对组织目标的陈述
• 能力
– 完成业务活动所运用的技能和才能
• 核心竞争力
– 组织中价值创造的主要能力
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 4章
公司层 竞争层 职能层
图4-4 组织战略
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 4章
成长战略
• 成长战略
– 组织通过当前的业务或新业务，扩展所服务的 市场或增加所供应产品的数量。
• 包括以下几个方式：
第一章管理学：科学、理论和实践
第一章管理学：科学、理论和实践第一章管理学：科学、理论和实践第一节、管理定义：性质和目的1、管理的定义：管理是设计并保持一种良好环境，使人们在群体状态下高效率地完成既定目标的过程。
管理适用于任何一种组织，适用于组织各级层的管理人员，管理者要完成计划、组织、人员、领导、控制五个管理职能；管理人员的共同目标是：创造盈余，管理关系到生产率，即效益和效率。
2、管理的职能：计划、组织、人员、领导、控制。
管理人员的工作就是为了保证绩效而对内部环境进行设计，同时还需考虑外部环境。
3、管理是一切组织的根本。
管理人员的责任就是要采取措施，使员工个人对集体的目标作出最大的贡献。
4、不同组织层次的管理职能。
层次、职权、职责不尽相同，但管理人员都要为群体的卓有成效的努力工作而创造良好的环境，完成管理职能（花在每项管理职能上的时间不同，其中控制时间只是略有不同）。
5、不同组织层次所需的管理技能。
管理人员所需的三种技能（罗伯特.李.卡兹）：专业技术技能、人际交往技能、理性想象与设计技能。
本书建议增加：方案设计的能力。
6、管理者和组织的目标：创造一种环境，使员工能够以最短时间、最少资金和原材料、最大个人满意度来实现群体目标。
竭尽全力以最少资源来完成目标，或者用现有资源最大限度实现目标。
创造盈余（赢利能力，而非股东价值—迈克尔波特）。
另一种看法认为管理人员必须提高生产率。
7、最佳和最受赞扬的公司的特点：8个特征8、以技术的进步、全球化竞争态势及创业聚焦来适应21世纪的变革——为确保在21世纪获得成功，企业必须充分利用新的信息技术优势、尤其是互联网、全球化以及创业精神。
创业是一个创造性的过程，其理念是确定市场机会和尚未满足的需求。
创业是在寻求满足这些需求的解决方案，给消费者带来价值。
9、生产率、效益和效率生产率：是指与个人和组织绩效相关的效益和效率。
是在保证质量的前提下，企业一定时期内投入和产出的比率。
（按照公式改善生产率）。
彼得.德鲁克：提高生产率的最大契机来自于知识工作，特别是管理本身效益：完成目标的程度；效率：以最少的资源完成目标第二节、管理：科学还是艺术：就管理工作是专门技巧，依据实际情况行事而言，是艺术；就运用系统的管理学知识，把工作完成的更好而言，这些专门的知识构成了科学。
《管理学原理与实践》教学课件-第2章管理思想的发展
第二节 古典管理理论
三、韦伯及其行政组织理论
（二）行政组织理论的主要内容
韦伯认为等级、权利和行政体系是一切社会组织的基础。对 于权力，他认为任何一种组织都是以某种形式的权力为基础的。 权力有三种类型：理性—合法的权力、传统的权力和“神授的” 权力。这三种权力中，只有理性—合法的权力才是构成理想的行 政组织体系的基础。他所讲的“理想的”，不是指最合乎需要， 而是指现代社会最有效和最合理的组织形式。
第二节 古典管理理论
一、泰勒及其科学管理理论 • （二）科学管理理论的主要内容 • 泰勒的科学管理理论的具体内容可以概括为以下几个方
面： • （1）工作定额原理。 • （2）标准化原理。 • （3）能力与工作相适应原理。 • （4）刺激性的工资报酬--差别计件工资制。 • （5）计划职能和执行职能相分离原理。 • （6）实行“职能工长制”。
第一节 早期管理思想
二、西方早期管理思想 • （一）亚当·斯密的劳动分工和“经济人”观点 • （二）罗伯特·欧文的人事管理革命 • （三）查尔斯·巴贝奇的作业研究与报酬制度
第二节 古典管理理论
一、泰勒及其科学管理理论
科学管理理论着重研究如何提高工人的生产率，它代表了 一种20世纪以来一直在使用的工作（作业）设计模式。 （一） 科学管理之父--泰勒 1856年3月，泰勒出生于美国费城杰曼顿一个富有的律师家 庭。 泰勒的主要著作有：《计件工资制》（1895年）、《车间管 理》（1903年）和《科学管理原理》（1911年）等。其代表 作《科学管理原理》一书中提出的理论奠定了科学管理的理 论基础，标志着科学管理理论的正式形成，泰勒也因此被后 世称为“科学管理之父”。
韦伯认为，这种高度结构的、正式的、非人格化的理想行政 组织体系是人们进行强制控制的合理手段，是达到目标、提高效 率的最有效形式。这种组织形式在精确性、稳定性、纪律性和可 靠性方面都优于其他组织形式，能适用于所有的各种管理工作及 当时日益增多的各种大型组织，如教会、国家机构、军队、政党、 经济企业和各种团体。
罗宾斯管理学原理与实践
国际管理
01
国际管理定义
国际管理是指企业在国际经营过程中，对组织、计划、实施、控制等管
理职能的协调与整合，以实现企业国际经营目标的过程。
02
国际管理内容
国际管理涉及国际市场环境分析、国际战略规划、国际组织结构设计、
国际人力资源管理、国际财务管理等多个方面。
03
国际管理挑战
国际管理面临的管理挑战包括政治风险、汇率风险、文化差异、信息不
组织结构调整
企业需要不断调整组织结构，以适应市场变 化和业务发展需求。
变革领导力
领导者需要具备推动组织变革的能力，激发 员工的积极性和创造力。
数据驱动的管理决策
01
总结词
数据在管理决策中发挥着越来越 重要的作用，数据驱动的管理决
策是未来的趋势。
03
数据驱动决策
利用大数据和人工智能等技术手 段，实现数据驱动的管理决策。
引导员工适应组织变革，推动组织的持续 创新和发展。
控制
控制目标
设定明确的控制目标，确保组织的各项活动与计 划相符合，以达到预期的绩效。
风险评估与管理
及时识别和评估组织面临的风险，采取有效的措 施进行防范和控制。
ABCD
控制过程
建立有效的控制机制和流程，对组织的各项活动 进行监督和评估。
反馈与调整
根据控制结果和反馈信息，对计划和组织活理对于企业国际化经营具有重要的指导意义，能够帮助企业了解不同国家的管理实 践和文化差异，促进企业跨文化交流与合作，提高企业国际竞争力。
06
未来管理挑战与展望
技术与创新管理
总结词
随着科技的快速发展，技术与管理相结合成 为未来发展的重要趋势。
数字化转型
管理学理论与实践教案
管理学理论与实践教案第一章：管理学的概述1.1 教学目标了解管理学的定义和研究对象理解管理学的基本功能和作用掌握管理学的起源和发展历程1.2 教学内容管理学的定义和研究对象管理学的四大基本功能：计划、组织、领导、控制管理学的起源和发展历程：科学管理理论、人际关系理论、系统理论、战略管理等1.3 教学活动引入案例：某公司的管理困境分组讨论：管理学的定义和研究对象小组报告：管理学的起源和发展历程总结讲解：管理学的基本功能和作用1.4 作业与评估课后阅读材料：管理学经典著作摘录思考题：请举例说明管理学的四大基本功能小组讨论：管理学发展历程中的重要理论第二章：管理者与管理者角色2.1 教学目标了解管理者的定义和角色理解管理者的职责和技能要求掌握管理者面临的挑战和困境2.2 教学内容管理者的定义和角色：决策者、领导者、协调者等管理者的职责：制定战略、组织资源、领导团队、控制绩效等管理者的技能要求：技术技能、人际技能、概念技能等管理者面临的挑战和困境：变革、竞争、道德决策等2.3 教学活动角色扮演：管理者与下属的互动场景小组讨论：管理者的角色和职责案例分析：管理者在变革中的决策困境总结讲解：管理者的技能要求和面临的挑战2.4 作业与评估课后阅读材料：管理者技能自评量表思考题：请描述管理者面临的三个主要挑战小组报告：管理者角色的案例分析第三章：组织与管理环境3.1 教学目标了解组织的定义和类型理解组织结构和组织文化掌握管理环境的概念和分析方法3.2 教学内容组织的定义和类型：营利组织、非营利组织、政府组织等组织结构：层次结构、部门结构、矩阵结构等组织文化：价值观、信仰、行为规范等管理环境的概念和分析方法：内部环境、外部环境、SWOT分析等3.3 教学活动小组讨论：组织的类型和特点案例分析：组织结构和文化对组织绩效的影响角色扮演：管理者与外部环境的互动场景总结讲解：管理环境的概念和分析方法3.4 作业与评估课后阅读材料：组织文化评估量表思考题：请描述组织结构对组织绩效的影响小组报告：管理环境案例分析第四章：决策与问题解决4.1 教学目标了解决策的定义和过程理解决策的方法和技巧掌握问题解决的步骤和策略4.2 教学内容决策的定义和过程：信息收集、方案、评估选择等决策的方法和技巧：理性决策、启发式决策、风险决策等问题解决的步骤和策略：问题识别、原因分析、解决方案设计等4.3 教学活动小组讨论：决策的定义和过程案例分析：决策方法在实际问题中的应用角色扮演：管理者面对问题解决的场景总结讲解：问题解决的步骤和策略4.4 作业与评估课后阅读材料：决策理论模型思考题：请描述问题解决的三个主要步骤小组报告：决策方法在实际问题中的应用案例分析第五章：领导与激励5.1 教学目标了解领导的定义和类型理解领导理论和发展阶段掌握激励理论和激励方法5.2 教学内容领导的定义和类型：权威型、民主型、变革型等领导理论：特质理论、行为理论、情境理论等激励理论：需要层次理论、期望理论、强化理论等激励方法：金钱激励、非物质激励、参与管理等5.3 教学活动小组讨论：领导类型和领导理论案例分析：领导行为对团队绩效的影响角色扮演：管理者与下属的激励互动场景总结讲解：激励理论和激励方法5.4 作业与评估课后阅读材料：领导理论研究摘要第六章：战略管理6.1 教学目标理解战略管理的概念和重要性掌握战略管理的过程和关键要素学习战略分析、战略选择和战略实施的方法6.2 教学内容战略管理的概念和重要性：组织长期发展方向和目标的制定与实现战略管理的过程：环境分析、战略制定、战略评价、战略实施与控制战略分析的关键要素：内部环境分析、外部环境分析、竞争优势分析战略选择的方法：SWOT分析、波士顿矩阵、通用电气矩阵战略实施与控制的策略：资源配置、组织结构设计、战略控制机制6.3 教学活动案例分析：某企业战略管理的成功与失败案例小组讨论：战略管理的过程和关键要素角色扮演：管理者进行战略分析和选择的情景模拟总结讲解：战略实施与控制的策略和方法6.4 作业与评估课后阅读材料：战略管理案例分析报告思考题：请描述战略管理的过程和关键要素小组报告：战略分析与选择的案例研究第七章：人力资源管理7.1 教学目标理解人力资源管理的概念和作用掌握人力资源规划、招聘、培训和评估的方法学习劳动关系管理和绩效管理的策略7.2 教学内容人力资源管理的概念和作用：组织中人力资源的规划、开发和管理人力资源规划：工作分析、人力资源需求预测、人力资源供给预测招聘与选择：招聘策略、面试技巧、员工选择标准培训与发展：培训需求分析、培训计划制定、培训效果评估劳动关系管理：员工关系、冲突解决、集体谈判绩效管理：绩效评估标准、绩效反馈、绩效改进计划7.3 教学活动小组讨论：人力资源管理的重要性角色扮演：管理者进行员工招聘和面试的情景模拟案例分析：培训与发展对员工绩效的影响总结讲解：劳动关系管理和绩效管理的策略7.4 作业与评估课后阅读材料：人力资源管理案例研究思考题：请描述绩效管理的过程和关键要素小组报告：人力资源规划与招聘的案例分析第八章：营销管理8.1 教学目标理解营销管理的概念和目标掌握市场调研、市场细分和产品定位的方法学习营销组合策略和营销策划8.2 教学内容营销管理的概念和目标：满足顾客需求、提高组织绩效市场调研：市场需求分析、市场供给分析、竞争者分析市场细分和产品定位：目标市场选择、产品差异化策略营销组合策略：产品策略、价格策略、渠道策略、推广策略营销策划：营销计划制定、营销活动实施、营销效果评估8.3 教学活动小组讨论：营销管理在组织中的作用角色扮演：管理者进行市场调研和细分的情景模拟案例分析：营销组合策略在实际中的应用总结讲解：营销策划的方法和步骤8.4 作业与评估课后阅读材料：营销管理案例分析报告思考题：请描述市场细分的步骤和关键要素小组报告：营销组合策略的案例研究第九章：财务管理9.1 教学目标理解财务管理的基本概念和原则掌握财务分析、投资决策和风险管理的方法学习财务计划和财务控制策略9.2 教学内容财务管理的基本概念和原则：价值最大化、风险与收益平衡财务分析：比率分析、趋势分析、财务状况综合评价投资决策：项目评估、风险分析、投资组合优化风险管理：风险识别、风险评估、风险控制财务计划：资金需求预测、融资策略、投资计划财务控制：预算控制、成本控制、绩效控制9.3 教学活动小组讨论：财务管理在组织中的重要性角色扮演：管理者进行财务分析和投资决策的情景模拟案例分析：风险管理对组织绩效的影响总结讲解：财务计划和财务控制策略9.4 作业与评估课后阅读材料：财务管理案例研究思考题：请描述投资决策的主要步骤小组报告：财务分析与风险管理的案例分析第十章：伦理与社会责任10.1 教学目标理解伦理管理的概念和重要性掌握企业伦理和社会责任的原则和实践重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度：确保每个章节的教学内容既涵盖基础知识，也触及前沿理论和实践案例，以满足不同学生的学习需求。
管理学理论与实践》教案
《管理学理论与实践》教案第一章：管理学的概念与特性1.1 教学目标1. 了解管理的定义与功能2. 掌握管理学的特性与研究对象3. 理解管理者在组织中的角色与责任1.2 教学内容1. 管理的起源与发展2. 管理学的定义与研究对象3. 管理学的特性与研究方法4. 管理者的角色与责任1.3 教学活动1. 引入案例讨论：管理的实际应用2. 小组讨论：管理学的特性与研究对象3. 小组活动：管理者角色扮演1.4 教学评估1. 小组报告：管理者角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理学的特点第二章：管理思想的演变2.1 教学目标1. 了解古典管理理论的主要观点2. 掌握行为科学理论的核心思想3. 了解现代管理理论的发展趋势2.2 教学内容1. 古典管理理论：泰勒、法约尔、韦伯2. 行为科学理论：梅奥、马斯洛、赫兹伯格3. 现代管理理论：战略管理、人力资源管理、变革管理2.3 教学活动1. 案例分析：福特汽车公司的管理变革2. 小组讨论：古典管理理论在现代组织的应用3. 小组活动：现代管理理论的角色扮演2.4 教学评估1. 小组报告：现代管理理论的角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理思想的演变过程第三章：管理职能与过程3.1 教学目标1. 掌握管理的五大职能2. 了解管理过程的各个阶段3. 理解管理职能与过程在组织中的应用3.2 教学内容1. 管理的五大职能：计划、组织、领导、控制、沟通2. 管理过程的四个阶段：决策、执行、监督、反馈3. 管理职能与过程在组织中的应用案例3.3 教学活动1. 小组讨论：管理职能与过程在组织中的应用2. 小组活动：管理职能角色扮演3.4 教学评估1. 小组报告：管理职能角色扮演2. 课后作业：阅读相关文献，总结管理职能与过程在组织中的应用案例第四章：组织结构与设计4.1 教学目标1. 理解组织结构的基本形式2. 掌握组织设计的原则与步骤3. 了解组织结构对管理的影响4.2 教学内容1. 组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、网络型2. 组织设计的原则：明确性、灵活性、权力平衡、信息流通3. 组织设计的步骤：目标确定、部门划分、职权配置、结构实施4.3 教学活动1. 小组讨论：不同组织结构的特点与优缺点2. 案例分析：某公司的组织结构设计与调整4.4 教学评估1. 小组报告：某公司的组织结构设计与调整案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结组织结构对管理的影响第五章：人力资源管理5.1 教学目标1. 理解人力资源管理的重要性2. 掌握人力资源管理的职能与流程3. 了解人力资源管理工具与策略5.2 教学内容1. 人力资源管理的职能：招聘、培训、绩效管理、薪酬福利、劳动关系2. 人力资源管理的流程：人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、评估与激励3. 人力资源管理工具与策略：员工满意度调查、人才梯队建设、股权激励5.3 教学活动1. 小组讨论：人力资源管理工具与策略的选择与应用2. 案例分析：某公司的人力资源管理实践5.4 教学评估1. 小组报告：某公司的人力资源管理实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结人力资源管理工具与策略的应用第六章：领导与激励6.1 教学目标1. 理解领导的概念与作用2. 掌握领导理论及其发展3. 了解激励理论及其应用6.2 教学内容1. 领导的概念与作用：领导者的特质、领导风格、领导行为2. 领导理论：俄亥俄州立大学领导理论、领导行为四分图、领导替代理论3. 激励理论：马斯洛需求层次理论、赫兹伯格双因素理论、期望理论6.3 教学活动1. 小组讨论：领导理论在实际工作中的应用2. 案例分析：优秀领导者的激励策略6.4 教学评估1. 小组报告：优秀领导者的激励策略案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结领导与激励理论的应用第七章：决策与问题解决7.1 教学目标1. 理解决策的重要性2. 掌握决策过程与方法3. 了解问题解决策略与技巧7.2 教学内容1. 决策的重要性：决策与风险、决策与信息2. 决策过程：问题识别、方案、评估与选择、决策实施3. 决策方法：定性决策、定量决策、模拟决策7.3 教学活动1. 小组讨论：决策方法在实际工作中的应用2. 案例分析：某公司的决策实践7.4 教学评估1. 小组报告：某公司的决策实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结决策与问题解决的方法与应用第八章：战略管理8.1 教学目标1. 理解战略管理的重要性2. 掌握战略管理的过程与方法3. 了解战略管理的应用案例8.2 教学内容1. 战略管理的重要性：战略与战术、战略与竞争优势2. 战略管理的过程：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估3. 战略管理的方法：SWOT分析、波特五力模型、核心竞争力分析8.3 教学活动1. 小组讨论：战略管理方法在实际工作中的应用2. 案例分析：某公司的战略管理实践8.4 教学评估1. 小组报告：某公司的战略管理实践案例分析2. 课后作业：阅读相关文献，总结战略管理的过程与方法重点和难点解析：1. 第五章中的人力资源管理流程：这是组织中非常重要的一个环节，需要掌握如何进行人力资源规划、招聘与配置、培训与发展、评估与激励。
管理学知识要点精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版【管理学原理】方案、组织、领导、控制第一章管理的历史开展管理经验、管理思想的历史和人类的历史一样古老。
管理学：广义：管理学是人类所有集体化、社会化行为中积累起来的一般人文科学。
狭义：管理学指一个世纪以来主要通过近代自然科学分析方法调查、试验、研究而提炼、归纳形成的理论知识体系。
Ø 古典管理理论，近代管理的开展★Ø 巴纳德的一般组织管理原理主要思想：1、组织论的管理论理论结构：个人假设-〉协作行为和协作系统理论-〉组织理论-〉管理理论2、正式组织与非正式组织正式组织：两个或两个以上个人的有意识协调的行为或力的系统，包含三要素。
正式组织三要素：协作意愿、共同目标、信息沟通非正式组织：个人相互接触中无意识地带有体系化、类型化特征的多种心理因素的体系。
正式组织和非正式组织互为条件，互为制约，互为促进，组织是正式组织和非正式组织的统一。
3、组织平衡：是组织与管理之间的联结环节，包括：①组织内部个人和整体的平衡，②组织与环境之间的平衡③组织动态平衡〔第十章〕4、管理人员的职能①建立和维持一个信息联系的系统；②从组织成员那里获得必要的努力；③规定组织的共同目标；④领会组织整体把握管理艺术。
Ø 当代管理理论主要流派①管理过程流派，②管理科学流派③组织管理流派④ 行为科学流派⑤经验管理流派⑥其他学说和流派管理过程流派：当代管理过程流派对管理职能概括：方案职能、组织职能、人员配备职能、领导职能〔含鼓励〕、控制职能。
管理科学学派：指管理过程中采用科学方法和数量方法解决问题的主张，侧重分析和说明管理中科学、理性的成分和可数量化的侧面。
组织管理流派：通过揭示组织形式、生存、和开展的内在必然性探讨管理原理和管理方法的流派。
主要致力于组织过程的研究。
行为科学流派：从心理学、社会学角度侧重研究个体需要、行为、团体行为，组织行为和鼓励、领导方式的流派。
经验管理流派：该流派主要代表人物德鲁克、戴尔等。
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第1章
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 1章
为什么对管理者工作来说创新很重要？
• “再也没有比不创新更 具风险了”
• 创新不只是对高技术 公司重要，而是所有 类型的组织所必须的。
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历史单元
管理实践的历史溯源
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的角度，来考察组织
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霍桑研究
• 这项研究是在西方电气公司 的工厂中实施的。这些研究：
– 为个人和群体行为的研究提 供了新的见解
– 结论是群体压力对个体生产 率有显著的影响
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定量分析学派
• 定量分析学派
– 利用定量技术改进决策 – 从第二次世界大战中对军事问题的数学和统计
图表1-4 管理的四项职能
罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 1章
管理者的角色是什么?
明茨伯格指出，可以通过管理者在三类工作中所担 当的10种角色来描述他们的工作。
• 人际关系
– 代表人物、领导者和联络人
• 信息转换角色
– 信息监督人、信息传达人和发言人。
• 决策角色
– 企业家、危机处理者、资源分配者和谈判者
• 效果
– 是指做正确的事，通过做这些工作任务从而帮 助组织达到既定目标
• 效率
– 关注的是方法，即有效地使用人员、资金和设 备
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罗宾斯《管理学原理与实践》中文第 1章
图表1-3
效率与效果
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管理者做什么？
管理学原理与实践
目录第一篇导论 (1)第1章管理者与管理 (1)1.1 谁是管理者，他们在哪里工作 (1)1.1.1 所有组织必备的三个共性 (1)1.1.2 管理者与非管理类员工的区别 (2)1.1.3 管理者在组织中的称谓 (2)1.2 管理 (2)1.3 管理者做什么 (2)1.3.1 按职能来分 (2)1.3.2 按角色 (2)1.3.3 按技能/能力 (2)1.3.4 管理者的工作具有普遍性 (3)第2章管理环境 (3)第3章综合性管理问题 (5)第二篇计划 (5)第4章决策基础 (5)第5章计划工作的基础 (5)第三篇组织 (5)第6章组织结构与设计 (5)第7章人力资源管理 (5)第8章变革与创新管理 (5)第四篇领导 (5)第9章个体行为基础 (5)第10章认识群体和管理工作团队 (5)第11章激励和奖励员工 (5)第12章领导与信任 (5)第13章沟通与信息管理 (5)第五篇控制 (5)第14章控制的基础 (5)第15章动作管理 (5)管理学原理与实践第一篇导论第1章管理者与管理1.1谁是管理者，他们在哪里工作管理者在组织中工作。
组织：将一些人系统地安排在一起，以达到某些特定的目标。
1.1.1所有组织必备的三个共性第一，目标：有一个特定的目的，经常表现为一个“目标”或一组目标。
第二，人员：组织的目标和目的只能靠人才能完成。
第三，结构：所有组织都需要构建一个考虑周全的系统化结构来规范和限制其成员的行为。
在结构中，通过规章制度，规定人们可以做什么，不可以做什么。
一些人将管理另外一些人，或许会形成工作团队，或许会设计职务描述，这样组织成员就知道组织要求他们做什么。
1.1.2管理者与非管理类员工的区别非管理类员工：直接从事某项工作或任务，不必负有责任去监督他人工作的哪些员工。
管理者：在一个组织中直接督导他人工作的那群人。
当然，并不意味着这些管理者可以不去承担具体任务。
1.1.3管理者在组织中的称谓高层管理者：位居组织顶层，或接近顶层，参与制定组织发展方向、决策、政策。
【精编】管理学原理与实践PPT课件
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案例8
他们在扮演什么角色？ 玛丽是一家造纸厂的厂长，这家工厂面临
着一项指控；厂里排泄出来的废水污染了邻近 的河流，因此，玛丽必须到当地的治水管理局 去为本厂申辩。奥利弗是该厂的技术工程部经 理，他负责自己那个部门的工作与销售部门相 协调。拉尔夫负责厂里的生产管理，他刚接到 通知：每天向本厂提供包装纸板箱的那家供应 厂商遭了火灾，至少在一个月之内无法供货， 而本厂的包装车间想知道，现在他们该干什么。
高等教育应用型规划教材
《管理学原理与实践》
课程介绍
1、课程开设目的 2、课程学习的必要性：管理自我
管理他人 3、课程性质 4、课程内容、模块及课时安排 5、教学方法及手段：讲授、讨论、案例分析、 多媒体等 6、课程考核：出勤、互动、小组展示、考试
1、什么是管理？What to learn? 2、为什么要学习管理？Why to learn? 3、怎样学习管理？How to learn?
根据亨利•明茨伯格（Henry Mintzberg） 研究发现管理者扮演着十种角色，是哪 些？
第一节 管理理论基础 一、什么是管理
Question1:
三个和尚为什么
没水喝？
一、什么是管理
Question2:
+=
一、什么是管理
Question3:
刘邦：“攻城夺 地，吾不如韩信； 接济粮草，吾不 如萧何；运筹帷 幄，吾不如张良， 但他们却能为我 所用。”
பைடு நூலகம்
四、如何学习管理
1、理解 2、领悟 3、运用 4、思考
第一节 管理理论基础
一、什么是管理者
1、管理者的概念： 管理者是一个组织中，担任某一职务，
管理学理论与实践教案
管理学理论与实践教案第一章：管理学的概念与起源1.1 教学目标了解管理学的定义与重要性掌握管理学的发展历程理解管理者在组织中的角色和职责1.2 教学内容管理学的定义与功能管理学的起源与发展历程管理者的角色和职责1.3 教学方法讲授法：讲解管理学的定义、功能和发展历程讨论法：分组讨论管理者的角色和职责1.4 教学资源教材：管理学理论与实践投影仪：展示管理学的发展历程图表1.5 教学评估小组讨论：评估学生对管理者角色和职责的理解第二章：管理职能与过程2.1 教学目标掌握管理的四大职能理解管理过程的各个阶段管理的四大职能：计划、组织、领导、控制管理过程的各个阶段：决策、执行、监督、反馈2.3 教学方法讲授法：讲解管理的四大职能和管理过程的各个阶段案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解管理过程2.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些实际案例供学生分析2.5 教学评估小组讨论：评估学生对管理职能和管理过程的理解第三章：组织结构与设计3.1 教学目标理解组织结构的基本形式掌握组织设计的原则和方法3.2 教学内容组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、网络型组织设计的原则：明确目标、分工协作、权责对等、灵活性、稳定性组织设计的方法：结构化方法、流程化方法、标杆法3.3 教学方法讲授法：讲解组织结构的基本形式和组织设计的原则和方法小组讨论法：分组讨论组织设计的方法和实践中的应用教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些组织设计案例供学生分析3.5 教学评估小组讨论：评估学生对组织结构和组织设计的理解第四章：人力资源管理4.1 教学目标掌握人力资源管理的基本概念理解人力资源管理的重要性和功能掌握人力资源管理的基本流程4.2 教学内容人力资源管理的基本概念和定义人力资源管理的重要性：招聘与配置、培训与发展、绩效管理、薪酬管理人力资源管理的基本流程：招聘、培训、评价、激励4.3 教学方法讲授法：讲解人力资源管理的定义、重要性和基本流程小组讨论法：分组讨论人力资源管理的实践应用和案例分析4.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些人力资源管理案例供学生分析4.5 教学评估小组讨论：评估学生对人力资源管理的理解第五章：领导与激励5.1 教学目标理解领导与激励的基本概念掌握领导理论及其在实践中的应用理解激励理论及其在管理实践中的应用5.2 教学内容领导与激励的基本概念和定义领导理论：特质理论、行为理论、情境理论激励理论：需要层次理论、期望理论、公平理论5.3 教学方法讲授法：讲解领导与激励的基本概念和理论小组讨论法：分组讨论领导理论和激励理论的实践应用和案例分析5.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些领导与激励的案例供学生分析5.5 教学评估小组讨论：评估学生对领导与激励的理解第六章：战略管理6.1 教学目标理解战略管理的重要性掌握战略管理的基本流程理解战略管理在不同层级和领域的应用6.2 教学内容战略管理的重要性战略管理的基本流程：环境分析、战略制定、战略实施、战略评估与控制战略管理在不同层级和领域的应用：企业战略、业务单元战略、职能战略6.3 教学方法讲授法：讲解战略管理的重要性、基本流程和应用案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解战略管理实践6.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些战略管理案例供学生分析6.5 教学评估小组讨论：评估学生对战略管理的理解第七章：决策与问题解决7.1 教学目标理解决策在管理中的重要性掌握决策的类型和过程理解问题解决的方法和技巧7.2 教学内容决策的重要性决策的类型：程序化决策、非程序化决策决策的过程：问题识别、信息收集、方案评估、决策实施问题解决的方法和技巧：分析问题、制定解决方案、评估和选择解决方案、实施解决方案7.3 教学方法讲授法：讲解决策的重要性、类型和过程，问题解决的方法和技巧小组讨论法：分组讨论决策和实践中的应用7.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些决策与问题解决案例供学生分析7.5 教学评估小组讨论：评估学生对决策与问题解决的理解第八章：营销管理8.1 教学目标理解市场营销的基本概念掌握市场营销策略的制定和实施理解市场营销在不同领域的应用8.2 教学内容市场营销的基本概念和原则市场营销策略的制定：市场细分、目标市场选择、市场定位市场营销策略的实施：产品策略、价格策略、渠道策略、推广策略市场营销在不同领域的应用：消费者市场、组织市场、全球市场8.3 教学方法讲授法：讲解市场营销的基本概念、策略制定和实施，以及不同领域的应用案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解市场营销实践8.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些市场营销案例供学生分析8.5 教学评估小组讨论：评估学生对市场营销的理解第九章：财务管理9.1 教学目标理解财务管理的基本概念掌握财务管理的工具和方法理解财务管理在企业决策中的作用9.2 教学内容财务管理的基本概念和原则财务管理的工具和方法：预算编制、财务分析、资本预算、风险管理财务管理在企业决策中的作用：投资决策、融资决策、股利决策9.3 教学方法讲授法：讲解财务管理的基本概念、工具和方法，以及在企业决策中的作用小组讨论法：分组讨论财务管理的实践应用和案例分析9.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些财务管理案例供学生分析9.5 教学评估小组讨论：评估学生对财务管理的理解第十章：伦理与社会责任10.1 教学目标理解伦理在管理中的重要性掌握伦理决策的方法理解企业社会责任的概念和实践10.2 教学内容伦理在管理中的重要性伦理决策的方法：伦理分析、道德发展理论企业社会责任的概念和实践：环境保护、员工权益保护、供应链社会责任10.3 教学方法讲授法：讲解伦理在管理中的重要性、伦理决策的方法，企业社会责任的概念和实践小组讨论法：分组讨论伦理和社会责任的实践应用和案例分析10.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些伦理与社会责任案例供学生分析10.5 教学评估小组讨论：评估学生对伦理第十一章：变革管理11.1 教学目标理解变革管理的必要性和挑战掌握变革管理的基本原则理解变革管理策略和工具11.2 教学内容变革管理的必要性和挑战：组织变革的原因、变革的阻力变革管理的基本原则：沟通、参与、公平、透明变革管理策略和工具：渐进式变革、激进式变革、变革领导、沟通策略11.3 教学方法讲授法：讲解变革管理的必要性、基本原则和策略案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解变革管理的实践11.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些变革管理案例供学生分析11.5 教学评估小组讨论：评估学生对变革管理的理解第十二章：项目管理12.1 教学目标理解项目管理的概念和特点掌握项目管理的基本流程理解项目管理工具和技术12.2 教学内容项目管理的概念和特点：项目的定义、项目与运营的区别项目管理的基本流程：项目启动、项目规划、项目执行、项目监控、项目收尾项目管理工具和技术：工作分解结构、甘特图、关键路径法、项目管理软件12.3 教学方法讲授法：讲解项目管理的概念、基本流程和工具技术小组讨论法：分组讨论项目管理的实践应用和案例分析12.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些项目管理案例供学生分析12.5 教学评估小组讨论：评估学生对项目管理的理解第十三章：领导力发展13.1 教学目标理解领导力的本质和重要性掌握领导力发展的基本模型理解领导力在不同情境下的应用13.2 教学内容领导力的本质和重要性：领导者的特质、领导力与影响力领导力发展的基本模型：领导力发展五阶段模型、情境领导模型领导力在不同情境下的应用：领导力在变革、领导力在团队、领导力在跨国企业13.3 教学方法讲授法：讲解领导力的本质、基本模型和应用情境小组讨论法：分组讨论领导力的实践应用和案例分析13.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些领导力发展案例供学生分析13.5 教学评估小组讨论：评估学生对领导力的理解第十四章：国际管理14.1 教学目标理解国际管理的概念和挑战掌握国际管理的基本原则理解国际管理策略和工具14.2 教学内容国际管理的概念和挑战：全球化的影响、文化差异、政治风险国际管理的基本原则：文化适应性、全球思维、本地化策略国际管理策略和工具：国际市场进入策略、国际竞争战略、全球人力资源管理14.3 教学方法讲授法：讲解国际管理的概念、基本原则和策略小组讨论法：分组讨论国际管理的实践应用和案例分析14.4 教学资源教材：管理学理论与实践案例资料：提供一些国际管理案例供学生分析14.5 教学评估小组讨论：评估学生对国际管理的理解第十五章：创新与创业管理15.1 教学目标理解创新和创业管理的重要性掌握创新和创业管理的基本原则理解创新和创业管理的实践方法15.2 教学内容创新和创业管理的重要性：创新的意义、创业精神的作用创新和创业管理的基本原则：客户导向、快速原型、持续创新创新和创业管理的实践方法：创新思维、创业机会识别、创业团队建设15.3 教学方法讲授法：讲解创新和创业管理的重要性、基本原则和实践方法小组讨论法：分组讨论创新和创业管理的实践应用和案例分析15.4 教学重点和难点解析本文主要介绍了管理学理论与实践教案，内容包括管理学的基本概念、职能与过程、组织结构与设计、人力资源管理、领导与激励、战略管理、营销管理、财务管理、伦理与社会责任、变革管理、项目管理、领导力发展、国际管理、创新与创业管理等多个方面。
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2.对他人的观点不作批判，做加法不做减法。
3.求创新不求完善和系统
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教材及参考书目
教材： 管理学：原理与实践， 罗宾斯， 机械工业出版社 参考书目： 1.哈罗德•孔茨，《管理学》，上海人民出版社 2.周三多，《管理学-原理与方法》,复旦大学出版社 3.张明玉，《管理学》，科学出版社 4.芮明杰，《管理学》，上海人民出版社 5.徐国华 赵平，《管理学》，清华大学出版社 6.邢以群，《管理学》，浙江大学出版社 7.杨文士，《管理学原理》，人民大学出版社
2、使科学技术真正转化为生产力。
3、组织、协调高度专业化的社会分工。 - 外包服务。 4、把各局部目标引向组织的目标，把无数分力组 成一个方向一致的合力。
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案例分析 从中外超市竞争看管理重要性
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第一节 什么是管理
管理就是 让别人做事
管理就是 管人理事
管理就 是领导
管理就是 牟取剩余
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课程成绩构成
课堂考勤：20%
本门课程为必修课，所有学生必修准时到课，迟到3次以旷课一 次处理，若请假必须有辅导员签字的假条
作业练习及课堂表现：10%
认真做好笔记，按时完成布置作业，作业迟交1周者按未交处理。 课堂表现即为小组讨论及发言表现
期末考核：70%
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学习方式
边学边做 团队学习 教学互动
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管理就 是协调
管理就 是决策
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国外学者对管理的认识 “管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制。”—法 约尔 “管理就是决策。”——赫伯特· 西蒙 “管理就是指同别人一起，或通过别人使活动完成的更有 效率。”—《管理学》罗宾斯 “管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高 效率的完成既定的目标。”——《管理学》哈罗得· 孔茨 “管理是社会的一具器官，因其具有功效而存在。他认为管理并不是 工商企业的独有的专利，属于每一个社会机构”——彼得· 德鲁克
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中文刊物
1、《中国软科学》 2、《管理世界》 3、《管理现代化》 4、《管理工程学报》 5、《企业管理》 6、《管理者》 7、《管理文摘》
英文刊物
1.《Journal of Management》 2.《Journal of General management》 3.《Association Management》 4.《Asia Pacific Journal of Management》 5.《Management Review》
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国内学者对管理的认识 “管理就是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为 中心，对组织所拥有的资源进 行有效的计划、组织、领导和控制，以便完成既定的组 织目标的过程。”——《管理学》，李凤彬 管理被定义为“通过计划、组织、控制、激励和领导等 环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组 织目标的过程——徐国华等
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用公款请自己，是以权谋私。 为了吃喝玩乐放弃原则，是损公肥私。
为了协调各方面之间的关系，为组织的发展创 造一个良好的环境的吃喝，是正常的管理行为
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这些行为是管理行为吗
吃饭应酬； 开会讨论； 分配任务； 指导工作； 找人谈心； 签字把关； 考核奖惩；
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课程简介：教学内容
管理学
领导 职 能 篇 计划 组织 控制
基 础 篇
第三讲 第一讲 管理学导论
管理环境 第二讲 管理理论的演变与发展
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第一节 管理与管理学
第一章
管理者与管理
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第一章 管理者与管理
第一节 什么是管理 第二节 管理者 第三节 管理者的职能
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为什么要学 习管理？
管理学：原理与实践
主讲人：管理学课程组
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学习要求
课前系统阅读管理学教材，分析相关案例，了解管理 学基本内容和基本观点，列出不明点；
课中积极参与教学过程，通过交流、听讲、提问、参
与讨论等，加深对管理知识的理解，学习运用方法和 技巧
课后及时复习，阅读相关论著，参与实践练习，完成 作业，达到巩固、提高的目的。
课后会根据本次课的内容布置作业，进行 相关的思考； 以小组为单位，形成学习团队。小组作业 由团队共同讨论或交流完成，共同形成团 队PPT 教学过程中，穿插提问和讨论。
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学习小组组建及要求
每组人数应为单数，建议10人以内。
成员构成上注意不同性别、性格及专业基础等的搭配。
请在本次课间或下课后形成学习小组，并在第一次小组会 议中讨论确定本组组名和组长。 小组展示要求： 1.除非小组成员提出疑问，只讲结论，不作解释。
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管理是在特定的环境和条件下，通过各级 管理者有效地执行计划、组织、领导、控制 和创新等管理职能，优化各种资源配置，整 合组织力量，实现组织特定目标的过程。 优化是管理的目的： 管理是 Do right things, Do things right
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【问题】
领导该不该出去吃喝玩乐？
管理 无时 无处 不在
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1、将有限的资源进行合理配置和利用，形成有 效的社会生产力。 -大部分重要资源的人均占有水平中国都只有全 世界平均水平的1／3甚至1／5。 -2009年，中国创造的GDP不足全球的4％，但消 耗的原油、原煤、铁矿石、钢材、氧化铝和水 泥分别约为世界消费量的7.4％、31％、30％、 27％、25％和40％(国家环保总局数据)。 -每创造一美元国民生产总值，消耗掉的煤、电 等能源是美国的 4.3 倍、德国的 7.7 倍、日本的 11.5倍。 12
谁去吃？为什么吃？目的是什么？ 谁主持？谁参加？主要议题？效果？ 谁分配？如何分配？考核？奖励？ ……………………………..????? ………………………………???? ………………………………..??? …………………………………??
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<学生讨论>
管理学的很多理论都是西方学者根据各国管理 实践提出的，我们在学习时为什么不能全盘接 收？
通过学校的正规教育，能培养出合格的管理者 吗？管理学学了就能用吗？
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