数项级数教案
高中数学教案级数的求和与收敛性判断
高中数学教案级数的求和与收敛性判断高中数学教案:级数的求和与收敛性判断引言:在高中数学中,我们学习了很多数学概念和方法,其中级数是一个重要的内容。
级数在数学领域中具有广泛的应用,了解如何求解级数的和以及判断级数的收敛性对于我们深入理解数学的原理和应用具有重要意义。
本教案将介绍级数的求和方法和收敛性判断方法,并通过具体例题来加深对这些方法的理解。
一、级数的概念1.1 级数的定义在数学中,级数是指将一系列数进行无穷次相加的运算。
级数通常表示为∑(an),其中n表示级数的次序,an表示级数的第n项。
1.2 级数的部分和级数的部分和是指将级数的前n项相加所得的和,通常表示为Sn。
部分和Sn可以通过递推公式来计算,即Sn = a1 + a2 + … + an。
二、级数的求和方法2.1 等差数列求和当级数的通项为等差数列时,我们可以利用等差数列求和公式来求解级数的和。
对于等差数列an = a1 + (n-1)d,级数的部分和Sn可以表示为Sn = n(a1 + an)/2。
其中,n为级数的项数,a1为级数的首项,an为级数的末项,d为等差数列的公差。
2.2 等比数列求和当级数的通项为等比数列时,我们可以利用等比数列求和公式来求解级数的和。
对于等比数列an = a1 * r^(n-1),级数的部分和Sn可以表示为Sn = a1 * (1 - r^n)/(1 - r)。
其中,n为级数的项数,a1为级数的首项,r为等比数列的公比。
2.3 其他级数求和方法除了等差数列和等比数列之外,还存在一些特殊级数的求和方法。
在高中数学中常见的特殊级数包括调和级数、几何级数和幂级数等。
针对这些特殊级数,我们需要掌握相应的求和公式和求和技巧。
三、级数的收敛性判断方法3.1 收敛与发散的概念在级数的研究中,我们常常关注级数是否会趋于一个确定的有限值,这就是级数的收敛性。
如果一个级数的部分和Sn在无限项时趋于一个有限值S,我们称该级数为收敛的;反之,如果Sn在无限项时无法趋于有限值,我们称该级数为发散的。
高等数学同济教案
高等数学同济教案教案标题:高等数学同济教案教案目标:1. 理解高等数学的基本概念和原理。
2. 掌握高等数学的基本运算和方法。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的数学推理和证明能力。
教案内容:课时一:导数与微分1. 导数的定义和性质2. 导数的计算方法和应用3. 微分的定义和性质4. 微分的计算方法和应用课时二:不定积分与定积分1. 不定积分的定义和性质2. 不定积分的计算方法和应用3. 定积分的定义和性质4. 定积分的计算方法和应用课时三:微分方程1. 微分方程的基本概念和分类2. 一阶常微分方程的解法3. 二阶常微分方程的解法4. 微分方程的应用课时四:级数与数项级数1. 级数的概念和性质2. 数项级数的概念和性质3. 数项级数的收敛性判定4. 数项级数的求和方法教学方法:1. 讲授结合实例:通过具体的例子引入新的概念和原理,帮助学生理解和记忆。
2. 案例分析:选取一些实际问题,引导学生运用所学知识解决问题,培养学生的应用能力。
3. 互动讨论:鼓励学生在课堂上提问和讨论,促进学生的思维活跃和合作学习。
4. 课堂练习:安排一定数量的练习题,巩固学生的基本运算和方法。
评估方式:1. 课堂表现:学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力。
2. 作业完成情况:学生按时完成作业并正确计算和解答问题的能力。
3. 小测验:定期进行小测验,检验学生对所学知识的掌握程度。
4. 期末考试:综合考察学生对整个学期所学内容的理解和应用能力。
教学资源:1. 教材:《高等数学同济版》2. 多媒体教学资源:投影仪、电脑、PPT等3. 额外练习题和习题解析:辅助教材、习题集等教学建议:1. 鼓励学生主动思考和解决问题,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2. 注重理论与实践的结合,通过实际问题的引入,增加学生对数学知识的兴趣和应用意识。
3. 给予学生足够的练习机会,巩固基本运算和方法,提高他们的计算和解题能力。
数学教案–《数列与级数》
数学教案–《数列与级数》教案数学教案–《数列与级数》课时:2课时年级:高二教材:《数学》高中二年级(上册)教学目标:1. 知识与技能:了解数列的定义、通项公式及其求法,掌握等差数列、等比数列的性质及其求和公式,了解级数的概念及其求和的方法。
2. 过程与方法:通过实例分析和数学归纳法,培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养严谨求实的科学态度。
教学重点:1. 数列的定义、通项公式及其求法。
2. 等差数列、等比数列的性质及其求和公式。
3. 级数的概念及其求和的方法。
教学难点:1. 数列的通项公式的推导。
2. 等差数列、等比数列的性质及其求和公式的应用。
3. 级数的求和方法的掌握。
教学过程:第一课时一、导入1. 通过生活中的实例(如:电影院座位号、排队买票等),引导学生思考数列的概念。
二、新课讲解1. 数列的定义:按照一定顺序排列的一列数称为数列。
2. 数列的通项公式:数列中第n项的表达式。
3. 等差数列:数列中任意两项之差为常数。
4. 等比数列:数列中任意两项之比为常数。
三、实例分析1. 举例说明数列的定义,如:1, 2, 3, 4, ;2, 4, 6, 8, 。
2. 举例说明等差数列的性质,如:1, 3, 5, 7, ;2, 4, 6, 8, 。
3. 举例说明等比数列的性质,如:2, 4, 8, 16, ;3, 6, 12, 24, 。
四、课堂练习1. 判断给定的数列是否为等差数列或等比数列。
2. 求给定数列的通项公式。
五、小结1. 回顾本节课所学的数列、等差数列、等比数列的定义和性质。
2. 强调数列通项公式的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的数列、等差数列、等比数列的定义和性质。
二、新课讲解1. 等差数列的求和公式:S_n = n(a_1 + a_n) / 2。
2. 等比数列的求和公式:S_n = a_1(1 q^n) / (1 q)(q ≠ 1)。
数学教案–《数列与级数》
数学教案–《数列与级数》教案名称:《数列与级数》课程目标:1. 让学生了解数列与级数的基本概念和性质。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学推导能力。
3. 提高学生解决数列与级数问题的能力。
教学重点:1. 数列的定义和性质2. 等差数列与等比数列3. 数列的极限4. 无穷级数及其收敛性教学难点:1. 学生对数列与级数概念的理解和应用能力。
2. 学生在解决数列与级数问题时的逻辑思维和推导能力。
教学准备:1. 教学PPT2. 数列与级数练习题3. 计算器和草稿纸教学过程:一、导入1. 教师简要介绍数列与级数的基本概念和重要性。
2. 通过生活中的实例,如存款利息、人口增长等,激发学生对数列与级数的兴趣。
二、数列的定义和性质1. 教师讲解数列的定义,如有限数列和无限数列。
2. 通过实例和图示,让学生了解数列的性质,如单调性、有界性等。
三、等差数列与等比数列1. 教师讲解等差数列和等比数列的定义和性质。
2. 通过实例和公式,让学生掌握等差数列和等比数列的通项公式和求和公式。
四、数列的极限1. 教师讲解数列极限的定义和性质。
2. 通过实例和计算,让学生了解数列极限的计算方法和性质。
五、无穷级数及其收敛性1. 教师讲解无穷级数的定义和性质。
2. 通过实例和公式,让学生掌握无穷级数的收敛性和发散性的判断方法。
六、练习与讨论1. 学生进行数列与级数的练习题,教师进行指导和纠正。
2. 学生分组讨论数列与级数在实际生活中的应用,教师进行点评和总结。
七、总结与反思1. 教师总结本节课的内容,强调数列与级数的重要性。
2. 学生分享学习心得和体会,教师给予鼓励和指导。
教学评价:1. 观察学生在练习和讨论中的表现,评估学生对数列与级数概念的理解和应用能力。
2. 通过学生的反馈和表现,了解学生对本节课的满意度和收获。
教学反思:1. 教师根据学生的反馈和表现,调整教学内容和方法。
2. 总结本节课的教学效果,为今后的教学提供参考。
教案名称:《几何图形的面积计算》课程目标:1. 让学生掌握几何图形面积计算的基本方法和技巧。
高职高专高等数学教案
高职高专高等数学教案第一章:函数与极限1.1 函数的概念与性质教学目标:理解函数的概念,掌握函数的性质,如单调性、奇偶性、周期性等。
教学内容:介绍函数的定义,讨论函数的性质,举例说明。
教学方法:通过讲解和示例,让学生掌握函数的基本概念和性质。
1.2 极限的概念与性质教学目标:理解极限的概念,掌握极限的性质,如保号性、夹逼性等。
教学内容:介绍极限的定义,讨论极限的性质,举例说明。
教学方法:通过讲解和示例,让学生理解极限的概念和性质。
第二章:导数与微分2.1 导数的定义与计算教学目标:理解导数的定义,掌握基本函数的导数计算。
教学内容:介绍导数的定义,讲解基本函数的导数计算法则。
教学方法:通过讲解和练习,让学生掌握导数的定义和计算方法。
2.2 微分的概念与计算教学目标:理解微分的概念,掌握微分的计算方法。
教学内容:介绍微分的定义,讲解微分的计算法则。
教学方法:通过讲解和练习,让学生理解微分的概念和计算方法。
第三章:积分与微分方程3.1 定积分的定义与计算教学目标:理解定积分的概念,掌握定积分的计算方法。
教学内容:介绍定积分的定义,讲解定积分的计算法则。
教学方法:通过讲解和练习,让学生掌握定积分的概念和计算方法。
3.2 微分方程的基本概念与解法教学目标:理解微分方程的概念,掌握基本的微分方程解法。
教学内容:介绍微分方程的定义,讲解常见的微分方程解法。
教学方法:通过讲解和练习,让学生理解微分方程的概念和解法。
第四章:级数与常微分方程4.1 数项级数的概念与收敛性教学目标:理解数项级数的概念,掌握级数的收敛性判断。
教学内容:介绍数项级数的定义,讲解级数的收敛性判断方法。
教学方法:通过讲解和练习,让学生掌握数项级数的概念和收敛性判断。
4.2 常微分方程的解法与应用教学目标:理解常微分方程的概念,掌握常见的解法及其应用。
教学内容:介绍常微分方程的定义,讲解常见的解法及其应用。
教学方法:通过讲解和练习,让学生理解常微分方程的概念和解法及其应用。
高中数学教案级数的收敛与发散判定
高中数学教案级数的收敛与发散判定高中数学教案:级数的收敛与发散判定一、引言在高中数学中,级数的收敛与发散是一个重要的概念。
通过判定一个级数是否收敛或发散,我们可以更好地理解数学中的无限和趋势性质。
本教案将介绍级数的概念以及如何判断级数的收敛与发散。
二、级数的定义一个级数是由无穷多个项相加而成的数列。
级数可以表示为S = a₁+ a₂ + a₃ + ... + aₙ + ...三、级数的收敛与发散判定1. 正项级数判定法如果一个级数的每一项都是非负的,且该级数的部分和数列是有界的,则该级数是收敛的。
2. 通项判别法对于一个级数∑aₙ,如果lim(n→∞)(aₙ) ≠ 0,那么该级数一定发散。
3. 比较判别法当一个级数∑aₙ和∑bₙ的性质相似时,可以通过比较判别法来判断级数的收敛与发散。
- 如果∑aₙ收敛,且对于任意的n,有0 ≤ bₙ ≤ aₙ,则∑bₙ也收敛。
- 如果∑aₙ发散,且对于任意的n,有aₙ ≤ bₙ,则∑bₙ也发散。
4. 极限判别法当一个级数∑aₙ具有aₙ的通项时,可以通过极限判别法来判断级数的收敛与发散。
- 如果lim(n→∞)[aₙ⁺¹ / aₙ] < 1,则∑aₙ收敛。
- 如果lim(n→∞)[aₙ⁺¹ / aₙ] > 1,则∑aₙ发散。
- 如果lim(n→∞)[aₙ⁺¹ / aₙ] = 1,则该判定法不确定。
5. 积分判别法通过比较级数的部分和与函数积分之间的关系,可以使用积分判别法来判断级数的收敛与发散。
- 如果∫(1 to ∞) f(x) dx 收敛,那么∑f(n)也收敛。
- 如果∫(1 to ∞) f(x) dx 发散,那么∑f(n)也发散。
6. 比值判别法通过比较两个相邻项之间的比值的大小,可以使用比值判别法来判断级数的收敛与发散。
- 如果lim(n→∞)[aₙ⁺¹ / aₙ] < 1,则∑aₙ收敛。
- 如果lim(n→∞)[aₙ⁺¹ / aₙ] > 1,则∑aₙ发散。
高中数学备课教案数列与级数的收敛与发散判定
高中数学备课教案数列与级数的收敛与发散判定高中数学备课教案数列与级数的收敛与发散判定一、引言在高中数学中,数列与级数是重要的概念,研究它们的收敛与发散是数学教学中的重点之一。
本教案将介绍数列与级数的概念,以及如何判断它们的收敛与发散。
二、数列的概念及判定方法1. 数列的定义数列是按照一定规律排列的一系列数的有序集合。
可以用以下方式表示:{a₁, a₂, a₃, ... , aₙ, ...}2. 数列的收敛与发散(1)数列的收敛当数列的前n项无穷增近于某个常数a时,称该数列收敛于a。
用极限符号表示为:lim┬(n→∞)〖aₙ=a〗(2)数列的发散当数列的前n项无穷增远,无极限时,称该数列发散。
3. 数列收敛的判定方法(1)单调有界数列的收敛与发散若数列是严格单调递增或递减的,并且有上(下)界,则该数列收敛。
若数列是无界的,则该数列发散。
(2)辗转相除法判定数列收敛若数列满足 aₙ/ aₙ₊₁ = k (k为常数),则该数列收敛。
若数列满足 aₙ/ aₙ₊₁ ≠ k ,则该数列发散。
三、级数的概念及判定方法1. 级数的定义级数是由数列的项求和得到的数值,通常使用符号∑ 表示。
级数的一般形式为:S= a₁ + a₂ + a₃ + ... + aₙ + ...2. 级数的收敛与发散(1)级数的收敛当级数 S 的部分和数列 {Sₙ} 收敛于某个常数 S₀时,称级数收敛于 S₀。
用极限符号表示为:lim┬(n→∞)〖Sₙ=S₀〗(2)级数的发散当级数 S 的部分和数列 {Sₙ} 发散时,称级数发散。
3. 级数收敛的判定方法(1)比较判别法若存在一个收敛级数∑ │bₙ│,使得对于所有的 n,都有│aₙ│ ≤ │bₙ│,则级数∑ aₙ 也收敛;若存在一个发散级数∑ │bₙ│,使得对于所有的 n,都有│aₙ│ ≥ │bₙ│,则级数∑ aₙ 也发散。
(2)比值判别法若极限lim┬(n→∞)〖│aₙ₊₁/aₙ│=L〗存在,若 L < 1,则级数∑ aₙ 绝对收敛;若 L > 1 或L = ∞,则级数∑ aₙ 发散;若 L = 1,比值判别法不确定。
人教版数学高一数列与级数教案
人教版数学高一数列与级数教案一、教学目标1. 理解数列和级数的概念,并能正确运用相关术语进行描述。
2. 掌握等差数列和等比数列的性质和求和公式。
3. 熟练运用数列与级数解决实际问题。
4. 培养学生的分析问题和解决问题的能力,提高数学思维和动手能力。
二、教学重点1. 数列和级数的概念与特点。
2. 等差数列和等比数列的性质和求和公式。
3. 数列与级数在实际问题中的应用。
三、教学难点1. 数列与级数的应用问题解决能力的培养。
2. 不同类型数列和级数的辨析和应用。
四、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一组数字:1,3,5,7,9,让学生思考这组数字的规律。
引导学生思考数列的概念,帮助他们恢复对等差数列的概念的记忆。
2. 概念讲解与归纳(20分钟)首先,向学生介绍数列的概念,强调数列是按照一定规律排列的一组数。
然后,引入等差数列的概念,解释等差数列中每一项与前一项之差都相等的特点。
接着,讲解等差数列的通项公式和求和公式,并通过例题让学生掌握运用方法。
最后,引入等比数列的概念,解释等比数列中每一项与前一项之比都相等的特点,并讲解等比数列的通项公式和求和公式,通过例题巩固学生的理解。
3. 练习与巩固(20分钟)组织学生完成一些基础的数列习题,帮助他们巩固所学知识并提升解题能力。
同时,设计一些综合性的题目,让学生能够将所学的数列与级数的知识应用到实际问题中。
4. 拓展与应用(10分钟)通过实际问题解答,引导学生将数列与级数的知识应用到更复杂的情境中。
例如,通过分析等差数列或等比数列来解决生活中的实际问题,如计算利息、分析人口增长等。
5. 总结与归纳(10分钟)对本节课的重点内容进行总结,帮助学生归纳所学的数列与级数的知识点,强调重要的公式和运用方法。
6. 课堂作业布置(5分钟)布置相应的课后作业,要求学生运用所学的数列与级数的知识进行解答,并注重应用题型。
五、教学反思本节课通过引导学生思考数列的概念,讲解等差数列和等比数列的性质、求和公式以及应用问题,培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
高中数学备课教案数列与级数的收敛与发散
高中数学备课教案数列与级数的收敛与发散【教案】【教学目标】1. 了解数列与级数的基本概念及其数学意义;2. 掌握数列与级数的收敛与发散的判定方法;3. 进一步提高学生解决相关问题的能力。
【教学重点】1. 数列与级数的定义和性质;2. 收敛与发散的概念及其判定方法。
【教学难点】1. 数列与级数的极限定义;2. 如何利用数列与级数的性质进行判定。
【教学准备】1. 教师准备好相应的教学素材;2. 学生准备好课本和笔记。
【教学过程】一、导入(5分钟)教师简要介绍数列与级数的概念,并举一些实际例子,引起学生对数列与级数的关注和思考。
二、数列的定义和性质(15分钟)1. 数列的定义:数列是按照一定规律排列的数,可以表示为{an}。
2. 数列的性质:公差、通项公式、数列的有界性等。
三、级数的定义和性质(20分钟)1. 级数的定义:级数是将数列的各项相加得到的和,可以表示为∑an。
2. 级数的性质:级数的部分和、级数的敛散性等。
四、数列的收敛与发散(30分钟)1. 收敛的定义:当数列的极限存在时,称该数列收敛。
2. 发散的定义:当数列的极限不存在时,称该数列发散。
3. 收敛与发散的判定方法:单调有界准则、夹逼准则等。
五、级数的收敛与发散(30分钟)1. 收敛的定义:当级数的部分和的极限存在时,称该级数收敛。
2. 发散的定义:当级数的部分和的极限不存在时,称该级数发散。
3. 收敛与发散的判定方法:比值判别法、根值判别法等。
六、课堂练习(15分钟)教师布置一些课堂练习题,帮助学生巩固所学知识。
七、小结与反馈(10分钟)教师对本节课内容进行总结,并对学生的表现给予评价和反馈。
【课后拓展】1. 自主学习并总结数列与级数的收敛与发散的判定方法;2. 完成课后习题,加深对所学知识的理解和应用能力;3. 针对数列与级数的实际应用问题,拓宽思路,提高解决问题的能力。
【教学反思】本节课采用了讲授与练习相结合的教学方法,通过引导学生了解数列与级数的定义和性质,以及收敛与发散的判定方法,使学生能够更好地理解和掌握相关概念和技巧。
中职数学基础模块上册(人教版)教案
中职数学基础模块上册(人教版)全套教案一、教案内容:第1章集合1.1 集合的概念教学目标:了解集合的概念,掌握集合的表示方法。
教学重点:集合的概念,集合的表示方法。
教学难点:理解集合的相等性和包含性。
教学准备:教材、黑板、粉笔。
教学过程:引入集合的概念,讲解集合的表示方法,举例说明。
1.2 集合的关系教学目标:了解集合之间的关系,掌握集合的并、交、补运算。
教学重点:集合之间的关系,集合的并、交、补运算。
教学难点:理解集合的运算法则。
教学准备:教材、黑板、粉笔。
教学过程:讲解集合之间的关系,举例说明并、交、补运算。
二、教案内容:第2章函数2.1 函数的概念教学目标:了解函数的概念,掌握函数的表示方法。
教学重点:函数的概念,函数的表示方法。
教学难点:理解函数的定义域和值域。
教学准备:教材、黑板、粉笔。
教学过程:引入函数的概念,讲解函数的表示方法,举例说明。
2.2 函数的性质教学目标:了解函数的性质,掌握函数的单调性、奇偶性、周期性。
教学重点:函数的性质,函数的单调性、奇偶性、周期性。
教学难点:理解函数的性质。
教学准备:教材、黑板、粉笔。
教学过程:讲解函数的性质,举例说明单调性、奇偶性、周期性。
三、教案内容:第3章实数与不等式3.1 实数的概念教学目标:了解实数的概念,掌握实数的分类。
教学重点:实数的概念,实数的分类。
教学难点:理解实数的性质。
教学准备:教材、黑板、粉笔。
教学过程:引入实数的概念,讲解实数的分类,举例说明。
3.2 不等式的解法教学目标:了解不等式的解法,掌握不等式的解法技巧。
教学重点:不等式的解法,不等式的解法技巧。
教学难点:理解不等式的解法。
教学准备:教材、黑板、粉笔。
教学过程:讲解不等式的解法,举例说明解法技巧。
四、教案内容:第4章平面几何4.1 点、线、面的关系教学目标:了解点、线、面的关系,掌握直线、平面的方程。
教学重点:点、线、面的关系,直线、平面的方程。
教学难点:理解点、线、面的关系。
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第十二章 数 项 级 数教学目的:(1)理解敛散性概念、级数收敛的性质,熟练求一些级数的和;(2)熟练利用正项级数的收敛原理,比较判别法,Cauchy 、D`Alembert 判别法及其极限形式,积分判别法判别正项级数的敛散性;(3)理解Leibniz 级数,熟练利用Leibniz 级数,Abel 、Dirichlet 判别法判别一般级数的敛散性。
教学重点:上、下极限及其性质,数项级数及其敛散性概念,级数的基本性质,正项级数的判别法,任意项级数的判别法。
教学难点:判别法的应用。
主要教学方法:充分利用教材,采用启发式的课堂教学与讨论相结合的形式组织教学,注意讲授课时与习题课课时的分配,精讲多练,保证必要的习题量。
同时,充分利用多媒体辅助教学,注重物理知识背景、几何意义的介绍和数学方法的应用,提高教学效果。
§1 级数的收敛性1. 级数概念在初等数学中,我们知道:任意有限个实数n u u u ,,,21 相加,其结果仍是一个实数,在本章将讨论——无限多个实数相加——级数——所可能出现的情形及特征。
如+++++n 2121212132 从直观上可知,其和为1。
又如, +-++-+)1(1)1(1。
其和无意义; 若将其改写为: +-+-+-)11()11()11( 则其和为:0;若写为: ++-++-+]1)1[(]1)1[(1 则和为:1。
(其结果完全不同)。
问题:无限多个实数相加是否存在和; 如果存在,和等于什么。
定义1 给定一个数列{}n u ,将它的各项依次用加号“+”连接起来的表达式+++++n u u u u 321 (1) 称为数项级数或无穷级数(简称级数),其中n u 称为级数(1)的通项。
级数(1)简记为:∑∞=1n nu,或∑nu。
2. 级数的收敛性记 n nk kn u u u uS +++==∑= 211称之为级数∑∞=1n nu的第n 个部分和,简称部分和。
定义2 若数项级数∑∞=1n nu的部分和数列{}n S 收敛于S (即S S n n =∞→lim ),则称数项级数∑∞=1n nu收敛 ,称S 为数项级数∑∞=1n nu的和,记作=S ∑∞=1n nu= +++++n u u u u 321。
若部分和数列{}n S 发散,则称数项级数∑∞=1n nu发散。
例1试讨论等比级数(几何级数)∑∞=--+++++=1121n n n aq aq aq a aq,)0(≠a的收敛性。
例2 讨论级数++++⋅+⋅+⋅)1(1431321211n n 的收敛性。
3. 收敛级数的性质由于级数∑∞=1n nu的敛散性是由它的部分和数列{}n S 来确定的,因而也可以认为数项级数∑∞=1n nu是数列{}n S 的另一表现形式。
反之,对于任意的数列{}n a ,总可视其为数项级数∑∞=1n nu+-++-+-+=-)()()(123121n n a a a a a a a的部分和数列,此时数列{}n a 与级数 +-++-+-+-)()()(123121n n a a a a a a a 有 相同的敛散性,因此,有定理1(级数收敛的Cauchy 准则)注:级数(1)发散的充要条件是:存在某个00>ε,对任何正整数N ,总存在正整数 00),(p N m >,有0210000ε≥++++++p m m m u u u 。
推论 (必要条件) 若级数(1)收敛,则0lim =∞→n n u 。
注:此条件只是必要的,并非充分的,如下面的例3。
例3 讨论调和级数 +++++n131211 的敛散性。
例4应用级数收敛的柯西准则证明级数∑21n 收敛。
定理2 若级数∑∞=1n nu与∑∞=1n nv都有收敛,则对任意常数d c ,,级数)(1n n ndv cu+∑∞=也收敛,且)(1n n ndv cu+∑∞=∑∑∞=∞=+=11n n n n v d u c 。
即对于收敛级数来说,交换律和结合律成立。
定理3 去掉、增加或改变级数的有限个项并不改变级数的敛散性。
(即级数的敛散性与级数的有限个项无关,但其和是要改变的)。
若级数∑∞=1n nu收敛,设其和为S ,则级数 ++++21n n u u 也收敛,且其和为n n S S R -=。
并称为级数∑∞=1n n u 的第n 个余项(简称余项),它代表用n S 代替S 时所产生的误差。
定理4 在收敛级数的项中任意加括号,既不改变级数的收敛性,也不改变它的和。
注意:从级数加括号后的收敛,不能推断加括号前的级数也收敛(即去括号法则不成立)。
如: +-++-+-)11()11()11( ++++=000 收敛,而级数+-+-1111 是发散的。
作业:P5 1、2、5§2 正 项 级 数一 正项级数收敛性的一般判别原则同号级数 正项级数定理12-2-1 正项级数∑∞=1n nu收敛⇔部分和数列{}n S 有界。
证明:定理12-2-2(比较原则) 设∑∞=1n nu和∑∞=1n nv均为正项级数,如果存在某个正数N ,使得对N n >∀都有n n v u ≤, 则 (1)若级数∑∞=1n nv收敛,则级数∑∞=1n nu也收敛;(2)若级数∑∞=1n nu发散,则级数∑∞=1n nv也发散。
证明: 例1 考察∑∞=+-1211n n n 的收敛性。
推论(比较判别法的极限形式) 设∑∞=1n nu和∑∞=1n nv是两个正项级数,若l v u nnn =∞→lim ,则 (1) 当+∞<<l 0时,级数∑∞=1n nu、∑∞=1n nv同时收敛或同时发散;(2)当0=l 且级数∑∞=1n nv收敛时,级数∑∞=1n nu也收敛;(3)当+∞=l 且∑∞=1n nv发散时,级数∑∞=1n nu也发散。
例2 讨论级数 ∑-n n 21的收敛性。
例3 由级数∑n 1的发散性,可知级数∑n 1sin 是发散的。
二 比式判别法和根式判别法定理12-2-3 (达朗贝尔判别法,或称比式判别法)设∑nu为正项级数,且存在某个正整数0N 及常数)1,0(∈q :(1) 若对0N n >∀,有q u u nn ≤+1,则级数∑n u 收敛 ; (2) 若对0N n >∀,有11≥+nn u u ,则级数∑n u 发散。
(2) 证明:推论(比式判别法的极限形式)设∑nu为正项级数,且q u u nn n =+∞→1lim,则(1)当1<q 时,级数∑nu收敛;(2) 当1>q (可为∞+)时,级数∑nu发散;(3) 当1=q 时,级数∑nu 可能收敛,也可能发散。
如:∑n 1,∑21n 。
例4讨论级数+-+⋅⋅-+⋅⋅++⋅⋅⋅⋅+⋅⋅+)]1(41[951)]1(32[852951852515212n n 的收敛性。
例5 讨论级数)0(1>∑-x nx n 的收敛性。
定理12-2-4(柯西判别法,或称根式判别法) 设∑nu为正项级数,且存在某个正整数0N 及正常数l , (1)若对0N n >∀,有 1<≤l u nn , 则级数∑n u 收敛; (2)若对0N n >∀,有 1≥nn u , 则级数∑n u 发散。
证明:由比较判别法即可得。
推论(根式判别法的极限形式)设∑nu为正项级数,且l u n n n =∞→lim ,则 (1)当1<l 时,级数∑nu收敛;(2)当1>l (可为∞+)时,级数∑nu发散;(3)当1=q 时,级数∑nu 可能收敛,也可能发散。
如:∑n 1,∑21n 。
例6 讨论级数 ∑-+nn2)1(2的敛散性。
说明:因 ⇒=+∞→q u u nn n 1limq u n n n =∞→lim 这就说明凡能用比式判别法判定收敛性的级数,也能用根式判别法来判断,即根式判别法较之比式判别法更有效。
但反之不能,如例6。
三 积分判别法特点:积分判别法是利用非负函数的单调性和积分性质,并以反常积分为比较对象来判断正项级数的敛散性。
定理12-9 设)(x f 为[),1+∞上非负减函数,则正项级数∑)(n f 与反常积分⎰+∞1)(dx x f 同时收敛或同时发散。
证明:由假设)(x f 为[),1+∞上非负减函数,则对任何正数A ,)(x f 在[1,A]上可积,从而有⎰--≤≤nn n f dx x f n f 1)1()()(, ,3,2=n依次相加,得∑⎰∑∑-====-≤≤11122)()1()()(m n mm n mn n f n f dx x f n f若反常积分收敛,则对m ∀,有 ⎰⎰∑+∞=+≤+≤=111)()1()()1()(dx x f f dx x f f n f S m mn m 。
于是,知 级数 ∑)(n f 收敛。
反之,若级数∑)(n f 收敛,则对任意正整数)1(>m ,有∑∑⎰=≤=≤-=-S n f n f S dx x f m n m m )()()(1111。
又因)(x f 为[),1+∞上非负减函数,故对任何1>A ,有 S S dx x f n A<≤≤⎰1)(0, 1+≤≤n A n 。
故知,反常积分⎰+∞1)(dx x f 收敛。
同理可证它们同时发散。
例7 讨论下列级数(1) ∑∞=11n p n ,(2)∑∞=2)(ln 1n pn n , (3) ∑∞=3)ln )(ln (ln 1n pn n n 的敛散性。
作业:P16 1、(1)—(4),2、(1)—(3)§3 一般 项 级 数一 交错级数若级数的各项符号正负相间,即∑∞=+-11)1(n n n u ,),0(n u n ∀>称为交错级数。
定理12-3-1(莱布尼茨判别法) 若交错级数∑∞=+-11)1(n n n u 满足下述两个条件:(1) 数列{}n u 单调递减; (2)0lim =∞→n n u 。
则级数∑∞=+-11)1(n n n u 收敛。
且此时有111)1(u u n n n ≤-∑∞=+。
证明推论 若级数∑∞=+-11)1(n n n u 满足莱布尼茨判别法的条件,则其余项估计式为111)1(+∞+=+≤-=∑n n k k k n u u R 。
例:判别下列级数的收敛性:(1)11)1(11+-∑∞=+n n n ;(2))!12(1)1(11--∑∞=+n n n ; (3)n n n n 10)1(11∑∞=+-。
二 绝对收敛级数及其性质 若级数∑nu各项绝对值所组成的级数∑nu收敛,则称原级数∑nu绝对收敛。
定理12-3-2 绝对收敛的级数一定收敛。
证明:由绝对收敛的定义及级数收敛的柯西准则即可得。