西南师大版三年级语文上册《七单元 32 永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13

《永不凋谢的玫瑰》教案

设计理念

阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。

教材解析

这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。

过程与方法：

1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。

2、理解课文后的最后一句话的含义。

情感态度与价值观：

透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。

教学重难点

1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。

2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。

教法

谈话法、启发式教学法、讨论法

第二课时

一、激情导入，整体感知

（一）谈话导入新课，板书课题

有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。

有这样一朵玫瑰，牵引着孩子的心灵，摘下它，让奶奶的笑容更加灿烂。有这样一朵玫瑰，将在我们的心灵深处，真诚地开放，永不凋谢。今天，就让这朵玫瑰的芬芳，继续伴我们走进这节语文课堂吧——（板书）永不凋谢的玫瑰（二）请同学们回忆上节课的学习内容，根据屏幕上的词语提示（小女孩摘花校长奖励），说一说课文讲了一件什么事？（抓住文中的重点的词语概括文章的主要内容是一种很好的学习方法。）

二、品读重点，深入感悟

（一）品读语句，感悟花美

1、孩子们，想知道小女孩摘下来的那朵玫瑰花吗是什么样的吗？请你们拿起书，自由读课文的第1自然段，看看你读懂了什么？(（课件出示）“其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美的花儿！”

（1）从这个句子里你读懂了什么？（玫瑰花很美丽、很可爱) 你是从哪个地方感受到花的美的？（最大、红艳艳及比喻句）

（2）你能通过朗读来展现这朵玫瑰花的美吗？（生读）师评：你让我看到了一朵“最大”的玫瑰花！谁愿意再来将你看到的玫瑰花通过朗读展现出来？（生读）

（3）想看看这朵玫瑰花吗？（出示图片），师范读。

（4）这么美的花，你肯定“从来没见过”，从这个词组中你体会到什么？（惊

讶），你来读出你的惊讶来吧！(生读)。老师看见了，这位孩子在读的时候还加了表情呢！

（5）让我们把对这朵花的喜爱，送进文字里，大家一起读！

2、第一自然段中还有哪些句子能看出这朵玫瑰花特别的美？

“全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。”

在这里，同学们为什么惊讶？

3、课文中还有哪些句子还能看出这朵玫瑰花特别的美？

“这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。”

（出示图片）来，孩子们，看看这朵玫瑰花，我们也来赞美赞美它吧！（理解“赞不绝口”）。指着一个同学赞美，再请一个同学赞美……孩子们，像刚才我们这样不停地赞美，就叫“赞不绝口”。

4、正当大家都沉浸在欣赏花的美丽中时，却看见一个大约四五岁的小女孩居然摘走了这朵与众不同的玫瑰花，所以（引读）“同学们——（惊讶极了），有的——（非常气愤），有的——（甚至想要上前拦住她）。”

（1）这时的同学们还是在惊讶花儿的美吗？（联系上下文理解两处“惊讶”意思的不同）。同样是“惊讶”，放在不同的语言环境中意思却是完全不一样的。

（2）假如当你在场，你会怎么做？（愤怒、责备、生气、可惜……）

（二）明白原因，感悟心灵

1、小女孩摘花的行为校长苏霍姆林斯基也看见了，他是怎么做的？他为什么这么做？请同学们默读课文第3—5自然段，在字里行间去找找答案吧。我们在三年级已经学过批读文，就请你须你认为感受最深的地方写下你的批注吧！

2、汇报交流。

校长怎么做的？校长批评小女孩了吗？小女孩私自摘花这种行为是不对的，是应该受到批评的，为什么校长还奖励了她呢？想想小女孩摘花是要干什么呢？谁能用课文中的语言告诉大家。

（出示句子）“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信，我把花摘下来送给奶奶看，看后再把它送回来。”

（1）假如你就是那个小女孩，校长问：“孩子，你摘这朵花干什么呀？能告诉我吗？”谁来告诉校长，生读。谁再来告诉校长，生读。

（2）通过刚才的朗读，从小女孩的话里，你读懂了什么？（小女孩关心奶奶，爱奶奶）为什么小女孩说“看后再把它送回来？”她知道花摘下来不能再长回去吗？（引导学生体会小女孩只有四五岁，是那么的天真、纯洁，她只是太爱奶奶了。）让我们带着对小女孩的理解再来读一读她说的话吧。

小结：一朵红艳艳的玫瑰花，饱含着小女孩一份浓浓的爱，深深的情，也温暖着奶奶的心国。你觉得小女孩是个怎样的孩子？（板书：纯洁、善良、美好）（3）难怪，校长又摘下两朵大玫瑰花奖给小女孩，请同学们一起读读第5自然段中校长说的话。

3、在我们的课文中，还有哪些人拥有小女孩一样霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花去干什么呀？能告诉我吗？”

①从哪些词中能体会到校长美好的心灵？咱们一起来亲切地读一读校长的话。

过渡：弯下腰，亲切地问，多么细微的动作呀，却体现了苏霍姆林斯基对小女孩的一份关爱，我们一起来了解一下霍姆林斯基吧。（课件出示简介）苏霍姆林斯基把一生都献给了教育，献给了孩子，他也拥有一颗纯洁、善良、美好的心灵。

（2）妈妈（是呀，妈妈也有一颗美好的心灵，她把美好的心灵传递给了小女孩。）

（3）同学们（学生自由说自己的理解。）

过渡：小女孩、校长、妈妈、同学们都拥有纯洁、善良、美好的心娄。课题《永不凋谢的玫瑰》究竟是指什么呢？请同学们一齐来读一读课文最后一自然段。

4、（出示句子）“纯洁、善良、美好的心灵，不正是一朵永不凋谢的玫瑰花吗？”

（1）齐读。

（2）这是一个什么句？（反问句）师范读。我们一起来读读这个反问句，师生问——请同桌相互问一问——让我们一起问问咱班上的同学为——问问在场的所有人——你觉得这句话是什么意思？

是啊，小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿和她的一份孝心。纯洁、