桃墟镇中心小学地方课实施方案

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乡镇中心小学课后服务工作实施方案

乡镇中心小学课后服务工作实施方案一、背景和目标为了更好地满足家庭工作需要，提高学生的综合素质，促进学校社区的融合发展，乡镇中心小学决定开展课后服务工作。

本实施方案旨在规范和指导乡镇中心小学课后服务工作的开展，确保师生家庭的满意度和学生的全面发展。

二、课后服务内容1. 课业辅导：为学生提供课后辅导和作业指导，帮助学生解决学习中的问题，提高学习成绩。

2. 兴趣培养：开设各类兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，满足学生的多样发展需求。

3. 体育锻炼：组织体育活动，培养学生的体质和团队精神。

4. 社会实践：安排社会实践活动，增加学生对社会的了解和参与度。

三、课后服务时间和场所1. 时间安排：根据学校课程安排，每周一至周五，下午放学后进行课后服务，具体时间为16:30至18:00。

2. 场所安排：课后服务地点为乡镇中心小学的教室、图书馆等室内场所，以及操场等户外场所。

四、师资队伍建设1. 教师培训：对参与课后服务工作的教师进行专业培训，提高他们的教学能力和服务水平。

2. 志愿者招募：鼓励家长和社区居民参与课后服务工作，担任志愿者，共同营造良好的学习氛围。

五、家校合作机制1. 家长会议：定期举办家长会议，与家长沟通课后服务的开展情况，听取家长的建议和意见。

2. 家长参与：鼓励家长积极参与课后服务活动，了解孩子的学习和成长情况。

3. 家校互动平台：建立家校互动平台，及时发布课后服务的相关信息，方便家长了解和参与。

六、管理与评估机制1. 管理措施：设立课后服务工作领导小组，负责协调和监督工作开展，建立档案管理制度，确保工作的有序进行。

2. 服务评估：定期对课后服务工作进行综合评估，听取用户意见，根据评估结果对工作进行调整和改进。

七、宣传推广通过学校网站、校报、家长群等渠道，宣传推广乡镇中心小学课后服务工作的内容和成果，吸引更多家长和学生参与其中。

八、经费保障乡镇中心小学将通过调整部分预算和筹集社会捐赠资金，确保课后服务工作的经费需求，以保证服务质量和持续运行。

中心小学课后服务工作实施方案

中心小学课后服务工作实施方案一、指导思想为进一步贯彻落实国家、省、市、区关于深化教育体制机制改革精神，落实立德树人根本任务，根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号）和《湖南省教育厅关于进一步规范中小学生课后服务工作的通知》（湘教通〔2019〕321号）等文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

二、工作目标1. 充分发挥学校教育的主渠道和社会作用，组织学生参与各种课后活动，丰富学生的校园生活，促进学生全面发展。

2. 开展丰富多彩的课后活动，提高学生的综合素质，培养学生的兴趣爱好，促进学生个性发展。

3. 加强课后服务管理，确保课后服务的质量和安全，为学生创造一个良好的学习和生活环境。

三、服务内容1. 学业辅导：针对学生在校内未能完成的学习任务，提供课后辅导服务，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

2. 兴趣拓展：根据学生的兴趣爱好，开设各类兴趣小组和社团活动，如书法、绘画、音乐、舞蹈、体育等，培养学生的特长和兴趣爱好。

3. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区服务、社会实践调查等，提高学生的实践能力和社会责任意识。

4. 心理健康：开展心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，促进学生心理健康发展。

5. 综合素质提升：开展综合素质教育活动，如德育教育、科技创新、环保教育等，提高学生的综合素质和能力。

四、服务时间课后服务时间为学校正常放学后至下午5:30，具体时间可根据实际情况进行调整。

五、服务对象课后服务对象为我校在校学生，特别是对课后作业辅导有需求的学生。

六、组织实施1. 成立课后服务工作领导小组，负责课后服务的组织、协调和管理工作。

2. 制定课后服务工作计划，明确服务内容、时间、地点和责任人。

3. 加强对课后服务教师的培训和管理，确保课后服务质量。

4. 建立健全课后服务安全管理制度，确保学生在校期间的安全。

5. 鼓励家长和社会力量参与课后服务，共同为学生创造一个良好的学习和生活环境。

地方课程与校本课程的评价方案

桃墟镇中心小学地方、校本课程评价方案
为了更好地促进地方、校本课程工作的开发，保证地方、校本课程的顺利实施，真正使地方、校本课程能够发挥它的作用，特制定本评价方案。

一、评价原则：
1、客观性性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价内容：
地方、校本课程的评价包括三方面的内容：
教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。

三、评价方法：
1 、对教师的课程方案的评价内容包括：
校本课标（ 2 分）、计划（ 2 分）、教材、（ 3 分）、教案（ 3 分）共 10 分。

2 、对教师校本课程教学的评价分为：
指导思想 2 分，目标内容2 分，指导过程6 分，共 10 分。

3 、对学生的评价主要包括以下几部分：
（ 1 ）学生上课出勤率评价 2 分
（ 2 ）课业完成情况评价 4 分
（ 3 ）课程结业成绩。

4 分
学校的地方、校本课程开发领导小组将组织教师、学生、家长等对学校校本课程开发的过程进行评价，不断完善、修正学校开发校本课程的实施方案。

小学地方课程实施方案

小学地方课程实施方案
小学地方课程实施方案主要包括以下内容：
1. 目标确定：确定小学地方课程的总体目标和具体目标，确保与国家课程目标相衔接。

2. 课程设计：制定小学地方课程的教学大纲、教材和教学资源，明确学科的内容和要求。

3. 教材选择：结合地方特色和实际情况，选择适合小学地方课程的教材和辅助教材，
确保教学内容的准确性、科学性和可操作性。

4. 教师培训：为小学教师提供地方课程的培训和培养，培养教师的教学能力和专业素养。

5. 评估体系：建立评估体系，对小学地方课程的教学效果进行评估，及时发现问题并
进行改进。

6. 资源保障：提供足够的教学资源和教育设施，满足小学地方课程的需求。

7. 家校合作：鼓励家长积极参与小学地方课程的教学和活动，增强与家长的沟通和合作，共同促进学生的发展。

8. 长效机制：建立小学地方课程的长效机制，确保课程的持续发展和优化。

以上是小学地方课程的实施方案的主要内容，当然具体实施还需根据地方的实际情况
和需求进行具体制定。

故城镇中心小学地方课程实施方案

故城镇中心小学地方课程实施方案故城镇中心小学地方课程实施方案2009年9月一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。

3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。

三、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。

地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。

内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。

根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《传统文化教育》、《安全教育》、《环境教育》四、课时安排地方课程课时，3—6年级每周1节;根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。

以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。

综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。

六、开发与实施要求1、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。

2、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。

3、在地方课程的实施中，要更多地组织学生开展不同形式的实践活动，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

同时要始终渗透安全教育。

4、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓励有关人员加强学习，拓宽视野，深入生产生活实际，研究问题，总结经验，创造性地为地方课程的开发与实施服务。

乡镇小学2023年课堂教学课改工作实施方案 (汇编7份)

2023年学校课堂教学课改工作实施方案教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。

鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。

正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。

确保上下一心，齐抓共管，提高质量。

其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。

众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

第三、根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。

变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。

这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。

在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。

乡镇学校校本课程实施活动方案范文

乡镇学校校本课程实行活动方案范文活动课程能够培养美好的情感，能够陶冶美丽的情操，让学生在学好本领的同时建立正确的、科学的价值观、人生观和世界观。

下面给大家分享一些关于乡镇学校校本课程实行活动方案范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

乡镇学校校本课程实行活动方案范文篇1教学目标：(一)认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

(二)情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养视察生活、酷爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展现的勇气。

(三)能力：培养认识、发表、探究、创造、展现“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装潢、美化生活和美化自身的能力。

教学重点与难点：重点：感知、探讨、知道花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。

综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。

难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

种媒材。

教学进程(一)组织教学预备铃响后，上课前整理纪律并注视学生学具准备情形。

(二)谈话导入师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为何吗?生：由于树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的花也开了……师：你爱好花吗?为何?生：很爱好。

由于花很美……师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。

今天就让我们一同进入鲜花的世界――揭题《花的世界》(三)视察、观赏、感受1、十大名花观赏(课件展现，伴随音乐，逐一播放图片。

)你知道国花吗?知道它叫什么名字，长什么样吗?让我们一起去看一看吧!2、提问：(1)你最爱好什么花?为何?(2)它是什么季节里开的?长得什么样子?有哪些色彩?(3)能说说有关它的故事吗?3、说一说(1)你还知道哪些花卉?(2)它的名字是什么?(3)它长得什么样子?(4)能说说有关它的故事吗?学生回答的花，教师尽可能地展现。

4、运用观赏在我们的日常生活中，也常常可以看见花。

乡镇小学课间活动实施方案

乡镇小学课间活动实施方案一、背景介绍乡镇小学是农村地区孩子们学习的重要场所，课间活动是学生在课程学习之外的重要组成部分。

因此，为了让学生在课间活动中得到更好的发展，我们制定了乡镇小学课间活动实施方案。

二、活动内容1. 体育活动在课间时间，学生可以进行一些简单的体育活动，比如晨跑、跳绳、踢毽子等。

这些活动可以帮助学生放松身心，增强体质，培养团队合作意识。

2. 游戏活动学生可以在课间时间进行一些益智游戏或者小组游戏，比如围棋、象棋、五子棋等。

这些游戏可以锻炼学生的思维能力，培养他们的耐心和专注力。

3. 绘画活动为了培养学生的艺术细胞，可以在课间时间组织学生进行绘画活动，让他们发挥想象力，创作属于自己的作品。

4. 劳动活动在课间时间，可以组织学生进行一些简单的劳动活动，比如整理教室、清理校园等。

这样可以培养学生的劳动意识，让他们懂得珍惜和爱护学校的环境。

5. 课外阅读在课间时间，可以设置阅读角，让学生自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。

这样可以丰富学生的知识，培养他们的阅读兴趣。

三、活动管理1. 活动安排学校可以制定课间活动的时间安排表，明确各个年级的活动内容和时间，保证每个学生都能参与到课间活动中来。

2. 活动监督学校可以安排老师或者志愿者对课间活动进行监督，确保学生在活动中能够遵守规则，保证活动秩序。

3. 活动评估学校可以定期对课间活动进行评估，了解学生对活动的反馈意见，根据学生的需求和意见进行调整和改进。

四、活动效果通过开展课间活动，可以有效地缓解学生在课堂上的疲劳感，增强学生的体质和心理素质，丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。

五、总结乡镇小学课间活动实施方案的制定，旨在为学生提供一个更加丰富多彩的课余生活，促进学生的全面发展。

希望学校能够认真落实这一方案，让学生在课间活动中得到更好的成长和发展。

沂蒙山下城市孩子

沂蒙山下“城市孩子”——蒙阴县桃墟镇中心小学教育信息化案例蒙阴县桃墟镇中心小学座落于蒙山脚下，云蒙湖畔，紧临红色孟良崮，是典型的山区、库区、老区学校。

学校现有教学班23个，在校生1126人，住读生782人；学科教师58人，生活教师26人，全镇偏远农村三至六年级的学生全部在校住读。

学校始终用科学发展观，统领学校发展。

坚持“乐学〃养正”的核心理念，以“为学生的终身发展奠基”为最高追求，以“缔造阳光心态，构建和谐校园”为健康主题，全体教师紧紧围绕“创齐鲁名校，奠人才宏基”的办学目标，全心全意地努力工作。

搭建教师成长，学生成才的梦想舞台。

学校属山东省教学示范学校、山东省“1751”工程项目学校、山东省首批教育信息化试点单位，临沂市首批数字化校园、临沂市电化教学示范学校、临沂市健康校园、临沂市平安和谐校园，学校先后被评为国家级“优秀家长学校”，省“体卫艺工作先进单位”、临沂市文明单位、“校本教研先进单位”，连续10年被县育督导室、教育局表彰为“教育教学工作先进单位”。

学校借标准化学校建设东风，完成“人手一机”、“班班通”工程，建立了录播教室。

为开展丰富多彩的活动，学校建设了集图书阅览、绘画书法、科学探索、信息技术、棋艺、美术手工、音乐舞蹈、乒乓球室等于一体的乡村少年宫，设综合活动教室15口，可开展30余项活动。

学校为了孩子们能够走出大山，实现自己的梦想，学校借助教育信息化，立足现有条件加强应用，让教师、学生享受教育信息化带来的实惠，通过努力，提升了办学条件，让孩子们享受到了与城里孩子同等的教育。

一、设置管理平台，办公变轻松学校通过建立办公平台（http://10.104.16.201/），将每位成员归属到相应的部门下，进行通知的群发、部门发、职位发、个人发，会议的设置、校园新闻、网上教研、公告等管理。

学校利用数字化校园管理平台，进行财务、学生、教师、教务、考务等管理；让教师随时掌握学生、学校的动态信息，同时学校为每一位教师、学生建立了动态成长记录册，提升了学校阳光管理能力。

中心小学综合实践活动的课程实施方案

中心小学综合实践活动的课程实施方案一、引言综合实践活动课程是新课程改革的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的综合素质，提高学生解决实际问题的能力。

二、课程目标知识应用：使学生能够将所学知识应用于实际情境。

能力培养：培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。

价值观塑造：通过实践活动，培养学生的社会责任感和正确的价值观。

三、课程内容社区服务：组织学生参与社区清洁、绿化等公益活动。

科学探究：开展科学实验、自然观察等探究活动。

艺术创作：鼓励学生进行绘画、手工制作等艺术创作。

劳动体验：安排学生参与农作、园艺等劳动体验活动。

四、课程实施时间安排：每周安排一节综合实践活动课，每学期至少组织一次大型活动。

人员分工：明确教师和学生的职责，确保活动顺利进行。

资源整合：充分利用校内外资源，为活动提供必要的物质和技术支持。

五、课程评价过程评价：关注学生在活动过程中的表现，评价学生的态度、合作和创新。

结果评价：对学生的活动成果进行评价，鼓励学生展示自己的作品。

自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思活动过程中的收获和不足。

六、安全保障安全教育：在活动前对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。

应急预案：制定详细的应急预案，确保在紧急情况下能够迅速有效地应对。

保险保障：为参与活动的学生购买意外伤害保险。

七、课程反馈与调整反馈收集：通过问卷、访谈等方式，收集学生、教师和家长的反馈。

问题诊断：对反馈中的问题进行分析，找出问题的根源。

方案调整：根据反馈和问题诊断的结果，及时调整课程实施方案。

八、结语综合实践活动课程的实施是一项系统工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。

我们相信，通过科学合理的课程设计和有效的课程实施，一定能够促进学生的全面发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

桃墟镇中心小学教学常规管理制度

桃墟镇中心小学教学常规管理制度一、总则1、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

认真抓好教学常规管理，是深化教学改革的前提。

教学工作要全面贯彻党的教育方针，坚持四项基本原则，依法治教，努力提高教学质量。

2、中小学教育是基础教育，是素质教育。

在教学中，教师要做到教书育人相结合，不仅要指导学生学习“双基”，发展智能，而且要促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德、行为习惯的健康发展，，发挥教学过程的多功能作用。

3、教学是教师的教和学生的学的双边活动，要注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要面向全体学生，又要注意培养英才，既要保证全面发展，又注意培养特长，培养全面、合格、优质加特长的人才。

4、备课、上课、课堂教学、考核是教学过程的基本环节，应环环相扣，环环落实，要认真做好教学工作计划和教学工作总结。

二、制定教学计划要求1、教学计划要根据新课程标准和教学用书的要求及学校教学周次的安排，在通览、研究教材的基础上制定，要注意计划制定的科学性和可行性。

2、各学科任课教师都必须在开学一周内制定出本学期教学计划，任教几门学科写几个学科教学计划。

3、学期教学计划制定好以后，一式三份，上交教导处一份，利用电子稿打印，教师个人机子上存一份，并上传数字化办公平台一份。

电子稿格式要求：文档命名为XX教师XX学期XX学科教学计划，教学计划标题小二黑体，正文仿宋四号，行距固定值20，段前段后0行，首行缩进2字符。

4、教学计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学手段的使用、教学措施和教改打算、教学进度和课时分配等。

三、备课要求（一）备课常规要求：1、备课要按规定做到超周备课，要坚持个人备课与集体备课相结合的原则，并按学校要求写出教案。

2、备课要做到五备，即：备教材、备教法、备学生、备教具、备学生作业。

同时要考虑启发学生思维，调动学生积极性的具体措施。

3、集体备课要做到统一教学目标、统一重难点，统一教学进度，统一练习、作业题和单元测试。

桃墟中心小学现代教育技术应用制度

桃墟中心小学现代教育技术应用制度为了进一步加强现代教育技术在教育教学中的应用，充分发挥现代教育技术的优势，真正实现教师利用优质资源进行教学，提高农村中小学教育教学质量，特制定教学应用制度。

一、设备应用管理学校应把现代教育技术的应用工作纳入学校教学常规管理之中，建立和完善学校现代教育技术应用管理、考核评价体系。

主要包括：制定学校现代教育技术应用发展规划，逐步落实教师培训，分阶段落实教师教学应用目标，每学期的教学工作计划提出具体的教学应用数量和质量目标，落实使用登记，把教师应用工作纳入量化考评内容，制定奖惩措施等。

二、教育资源应用1.教育资源的开发与利用。

管理人员要及时搭建网上支持服务平台，实现信息收集、整合、发布的快速实时的传递。

整合现有教育资源，开发新型教育资源，实现优质教育资源共享。

2.资源（主要为远教资源）的接收、整理和发布。

学校要在熟悉各种类型资源传送时间的基础上，制定接收计划，确保教学急需资源准确无误地接收，对剩余资源有选择地接收，对有保存价值的资源及时刻录。

对自身、优秀网站的资源每位教师要及时上传，学校的教学资源库，管理人员要每学期对优秀资源进行及时整理、登记在册，并向师生及时公布。

学校要依托校园网进行发布。

3．实现网络教育资源本地化。

其主要形式为：资源更新。

定期搜索新的教育网站及教育资源，进行链接或下载；对已经链接或下载的资源，依据其使用情况，进行保留或删除。

三、教学应用管理1.各教师要结合实际，在确保发挥现代教育技术优势和实效性的基础上，使现代现代教育技术工具与其它传统教学工具之间优势互补，综合运用，发挥整体效益。

应保证每个教师每周至少浏览一次任课学科、年级的教育资源，充分发挥教师已有的信息技术知识和技能优势，引导教师真正实现利用优质资源进行教学；形成电子备课制度，保证每节新授课都使用多媒体进行授课，并对自己在教学中的备课、授课、评价、与学生交流等方面的情况进行小结。

2.评价制度。

镇中心小学综合实践活动课题实施方案

综合实践活动课题实施方案一、研究课题:综合实践活动课程资源开发研究与实验二、综合实践活动课题的提出与背景分析1、理论的支撑(1、现代课程理论。

现代课程理论认为课程中所包纳的不仅仅是知识, 还存在着学生的活动及经验的增长, 学习是学生通过自身内在经验与周围世界的相互作用, 对经验进行改造与建构的主动参与的过程, 现代课程理论强调把综合实践活动课程的设置作为培养学生素质的重要渠道, 要求综合实践活动课程具有综合性、校本化、生成性等特点,这些要求是我们进行该课题研究的指导思想。

(2、创新教育理论。

创新教育理论把学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点, 而学生创新精神和实践能力的培养是不能靠灌输的, 而是通过学生直接参与的创新活动、实践体验逐步培养出来的, 这一理论也强有力地支撑着本课题的研究。

(3 、多元智能理论。

美国哈佛大学教育研究生院教授霍华德 . 加德纳的“多元智能理论”认为,人至少有七种智能,然而, “正规的学校教育往往特别注重语言智能和逻辑智能,从而忽视了个体的其它智能。

”他强调,单一的课程模式和学习方式可能让许多儿童失去了发展自己潜能的机会。

综合实践活动课程根据多元智能理论设计目标、内容和活动方式等, 有利于发展学生的综合素质, 开发多方面的潜能。

2、实践的探求(1、综合实践活动课程的开发是课程改革的一项重要内容。

《国家基础教育课程改革纲要》 (试行中不但规定综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程, 而且明确为了每位学生发展的素质教育基本理念, 并以此来规范课程改革的理论研究和实践探索活动。

在学校教育活动中, 影响学生发展的基本因素是课程, 课程内容是否科学合理对每个学生素质的发展具有重要的影响作用。

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力, 因此, 在素质教育基本理念的指导下, 加强综合实践活动课程的开发与实验研究, 成为当前小学课程改革的重要内容。

(2、现行课程结构存在种种弊端,有待改革。

桃墟镇中心小学教学能手培养制度

桃墟镇中心小学教学能手培养制度一、指导思想：以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循教学能手成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型教学能手队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、目标与任务（一）培养目标1、县级及以上教学能手的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。

掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师向“名师”过渡。

2、校级教学能手的培养目标是：根据学校培养目标，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级教学能手评选储备人选。

（二）培养任务根据学校教育教学发展要求，力争三年内培养县级教学能手1－2人，校级能手15人，逐步建立一支高素质的教学能手队伍。

三、培养制度1、各级教学能手一般2年为一培养周期，跟踪培养。

2、根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

3、学校为各级教学能手培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。

4、实行导师制，学校将聘请教学专家定期培养、指导各级教学能手，并制定相应的培养计划。

5、建立各级教学能手管理档案制度，各级教学能手每年度向学校进行述职，学校管理小组进行考核，并建立管理档案。

学校建立各级教学能手管理档案，进行宏观管理，定期考核，培养对象经过考核合格者发给证书，为高一级教学能手评选储备人选，考核不合格者，学校取消其资格。

6、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。

通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。

【VIP专享】桃墟镇中心小学10-11学年度下学期教研计划及安排

桃墟镇中心小学2010年教学工作计划及安排一、教学工作指导思想：2010年桃墟镇中心小学教研工作要在市、县局教研室的指导下，在校委会的正确领导下，以科学发展观为统领，以全面推进素质教育为中心，以课程改革为突破口，全面深化教育教学改革，围绕加强标准化学校教学管理，坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点，不断更新教师教育教学观念、转变教师与学生的学习方式，加强教育信息化手段与农远工程资源应用研究，高效课堂构建等重点，狠抓工作落实，牢固树立为学校、为教师、为学生服务的思想，不断推进管理创新和教学创新，不断提高教育教学质量。

二、现状分析学校：桃墟小学现有教学点16处，其中中心小学1处，有24个教学班，前城小学有一至五5个年级，5个教学班，陡山、闫庄有一至三3个年级，3个教学班，水营有二、三年级，两个教学班，团布、王庄、王麻、孙麻、小王庄、陡兴庄、洪山小学有一、二年级，都为2个教学班，黄土沟、安口、魏城小学有一年级，一个教学班。

教学点多，分布广，是桃墟小学学点分布的典型特点。

教师：桃墟小学现有语文教师53名，四十岁以下教师29名，中心小学24名，村级小学5名。

24名老教师全部分布于村级小学，带来了村级小学老龄化严重的问题。

老教师参与教研活动积极性不高，但工作认真、扎实，经验丰富，年轻教师，特别是青年骨干教师参与教研活动积极性高，但青年教师浮躁情绪较高，重能力，轻知识。

学生：桃墟小学现有在校生2020名，中心小学在校生1243，三、四年级部分辖区学生在中心小学就读，五、六年级全部辖区学生在中心小学就读。

三至五年级为6个班级，都为2个走读班，4个住读班，住读班学生较走读班学生，在语文素养，教学成绩诸方面有所欠缺。

六年级6个教学班走读生与住读生学生混编，学生学业成绩相比比较相近。

村级小学学生777名，各校学生学业成现不近相同。

三、教学工作的主要目标及任务：（一）、加强课程管理，落实课程方案。

蒙阴县桃墟镇中心小学多媒体教室使用管理制度

蒙阴县桃墟镇中心小学多功能教室教室使用管理制度一、多功能教室供多媒体辅助教学、学科教研活动、学校会议或经学校同意的上级有关部门开会或活动使用。

一般性教学和考试不准在此进行。

二、任课教师上电教公开课，或者有关部门要用多功能教室开会或举行活动，要向办公室申请，办公室通知电教管理员提前预约，以便作好相关的准备工作，未经申请一律不予受理。

三、管理人员要确保硬件和软件始终处于良好状态，随时保持室内清洁，空气清新。

时刻注意防火防盗。

出现人为事故，由当事者承担全部责任。

四、任课教师只有在上电教课时才能使用多媒体设备，其它时候任何人不准侍弄多媒体设备。

使用人员操作时要严格按操作规程进行，如发现无故使用多媒体设备扣量化分5分，不按规定操作进行扣量化5分，同时到信息中心接受培训，直到正确使用此设备，外来人员使用设备一定由管理员进行培训后，方可使用。

五、多媒体设备在使用期间，电教管理员要经常到多功能室巡查，若举行大型会议，管理员不能离开，以保障设备的正常运转与突发事件的处理。

六、多功能教室是学校教育教学的重要场所，严禁播放有害学生身心健康的音像制品，不准进行非法的或不正当的活动。

七、使用人员在多功能教室上课、召开的会议和开展的其它活动要作详细情况记载，及时填写好《多功能教室使用记录》。

八、任课教师、电教管理员要经常教育并监督学生、参加活动人员、与会人员爱护桌椅，严禁在桌椅上乱写乱划；保持清洁卫生，离开时带走自己的全部物件和废弃物，对使用过程中出现的不爱护公物、卫生人员一经发现，下次不予使用的权利。

九、多功能教室的卫生、桌椅采用谁使用，谁负责的办法进行管理，由办公室进行平时的卫生维护，与桌椅等财产的检查，管理员（魏绪峰）负责电教设备的使用与维护保养，协助办公室搞好卫生与接待工作。

十、使用结束后，使用人员应先关闭投影仪，再关闭其它设备，并等投影仪的散热风扇停止工作后，方可关闭总电源。

同时打扫卫生，把幕布和窗帘拉到规定位置。

桃墟镇中心学校小学校区安全档案目录

21 桃墟镇中心学校小学校区门卫值班巡逻制度
22 桃墟镇中心学校小学校区安全巡查制度
23 桃墟镇中心学校小学校区突发事件报告制度
24 桃墟镇中心学校小学校区校长陪餐制度
25 桃墟镇中心学校小学校区校车安全管理联席会议制度
26 桃墟镇中心学校小学校区校园欺凌预防制度
27 桃墟镇中心学校小学校区疫情报告制度
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备注
28 桃墟镇中心学校小学校区护学岗制度
29 桃墟镇中心学校小学校区校园交通安全管理制度
30 桃墟镇中心学校安全隐患举报奖励制度
31 桃墟镇中心学校入校车辆管理制度
32 桃墟镇中心学校集体活动安全管理制度
33 桃墟镇中心学校小学校区低年级学生接送交接制度
34 桃墟镇中心学校小学校区学生考勤及缺勤追踪报告制度
桃墟镇中心学校小学校区安全档案目录
序号
档案材料
01 桃墟镇中心学校小学校区安全管理工作“一岗双责”责任制
02 桃墟镇中心学校小学校区校园安全管理责任制度
03 桃墟镇中心学校小学校区安全网格化管理制度
04 桃墟镇中心学校小学校区安全教育管理制度
05 桃墟饮用水安全管理制度
14 桃墟镇中心学校小学校区体育活动、训练安全管理责任制度
15 桃墟镇中心学校小学校区安全工作例会制度
16 桃墟镇中心学校小学校区校舍维护及危房报告制度
17 桃墟镇中心学校小学校区安全事故上报制度