五年级《刷子李》导学案
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册刷子李导学案【第1篇】教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。
2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。
教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。
2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。
1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。
（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。
）二、朗读课文，自主学习字词。
1.学生自己朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。
2.同桌互读生字、词。
3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。
（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。
）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。
预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。
①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。
人教版五年级下册《刷子李》导学案
人教版五年级下册《刷子李》导学案人教版五班级下册《刷子李》导学案学习目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位一般的手艺人超群的技艺。
学习重难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺超群，体会抓住细节描写人物的方法。
【课前预习】1、我能正确认读下列词语，并选择其中一个成语写个句子。
刷浆屁股师傅包袱威武露馅儿半信半疑派头十足天衣无缝一模一样___________________________________________________ __________________2、你最观赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。
观赏的句段：___________________________________________________ _________________________________________________________ __________________感悟：___________________________________________________ ____________3、通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？___________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________4、及相关资料：本文选自当代作家冯骥才的《俗世奇人》。
冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。
留意选取新奇的视角，用多变的艺术手法，细致深入到描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的味道。
【课堂学习】一、相互沟通预习状况，展现预习成果：1、小组内相互沟通课前预习状况。
2、选择一小组上台汇报预习状况，其他同学补充相互沟通。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案导学目标：1. 了解《刷子李》这篇古文的作者、内容和背景。
2. 理解文章中的主题和寓意。
3. 掌握文章中的重点词语和句子，并能正确理解其意思。
4. 能够通过阅读理解文章的整体意义。
导学步骤：一、导入请同砚们先思考一个问题：你们知道《刷子李》是一篇什么样的文章吗？它的主题是什么？让我们一起来深入了解这篇古文。
二、进修1. 了解作者和背景《刷子李》是唐代文学家刘禹锡所作的一篇散文，描述了一个叫刷子李的人物。
刘禹锡是唐代闻名的文学家和政治家，他的作品以清新、自然、含蓄而著称。
2. 理解文章内容《刷子李》讲述了一个名叫李根的刷子匠，他虽然是一个卑微的职业，但却有着高尚的品德和刚强的意志。
文章通过描写刷子李的勤劳、正直和乐观，表达了对普通人的赞美和敬意。
3. 掌握重点词语和句子重点词语：刷子匠、卑微、高尚、品德、刚强、勤劳、正直、乐观、赞美、敬意。
重点句子：他的手艺并不高明，但他的品德倒是高尚的。
他乐观地面对生活，从不抱怨自己的命运。
三、讨论1. 请同砚们谈谈你们对刷子李这个人物的印象，他给你们留下了什么样的启迪？2. 你觉得文章的主题是什么？作者通过这篇文章想要表达什么样的思想？四、总结通过进修《刷子李》，我们不仅了解了这个卑微职业的人物，更深刻地体会到了勤劳、正直和乐观的重要性。
无论身处何种境遇，只要我们保持高尚的品德和刚强的意志，就能克服困难，走向成功。
五、作业请同砚们结合自身经历或周围人物，写一篇类似《刷子李》的故事，展现勤劳、正直和乐观的重要性。
同时，思考一下自己在平时生活中是否能够像刷子李一样，坚守初心，尽力奋斗。
希望同砚们通过进修《刷子李》，能够受到启发，不忘初心，砥砺前行，成为品德高尚、意志刚强的人。
愿大家都能取得更好的成绩和更美好的未来！。
刷子李导学案
刷子李导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过深入学习刷子李的技艺与精神，旨在掌握其独特的涂刷技巧，理解其背后的工匠精神和对品质的执着追求。
期望在学习过程中，能够培养细致入微的观察力和对技艺的热爱，将刷子李的精湛技艺与敬业态度内化为自身的职业素养。
同时，希望通过学习与实践，能够在自己的领域中不断精进，以刷子李为榜样，追求卓越，为社会贡献更多的精品与力量。
二、学习重难点学习的重点在于深入理解刷子李高超的技艺和精湛的涂刷技术，通过品味文章的语言和描绘，体会刷子李的专业精神和对工作的执着追求。
同时，需要掌握作者如何巧妙地通过细节描写和人物塑造，将刷子李的形象栩栩如生地展现在读者面前。
难点则在于领悟并学习作者刻画人物形象的方法，尤其是如何通过细腻的心理描写和动作刻画，展现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们在学习过程中，不仅关注刷子李的技艺本身，更要关注作者是如何运用文学手法来塑造这一形象的。
通过攻克这一难点，我们可以更好地提升自己的阅读理解能力和文学创作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《刷子李》选自哪位作家的哪部作品？2. 刷子李是哪个城市的人？他的拿手行当是什么？3. 请用文中的一句话描述刷子李的技艺。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述刷子李技艺高超的句子？A. 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
B. 他只要一天不刷房子，身子就发痒，恨不得把一砖一瓦都刷上一层浆。
C. 别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
D. 他动作麻利，刷子在墙面上飞快地来回刷动，就像一只灵活的猫。
2. 刷子李这一称呼的由来与什么有关？A. 他的姓氏B. 他的技艺C. 他的性格D. 他的穿着三、简答题1. 请简述刷子李这一人物形象的特点。
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李
部编版五年级语文下册【导学案】刷子李导学案设计读,巩固字音及基础。
(3)交流识字方法。
3．开火车读词语,读通每一个句子。
三、朗读课文,整体感知(用时：10分钟) 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2．说说刷子李给你留下了什么样的印象。
3．引导学生通过朗读能表现刷子李技艺高超的语句来体会刷子李的自信。
1.小组合作轮读课文。
2．默读课文,找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子,做好标记。
3．朗读并交流,用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度。
比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
四、观察指导,练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。
2．组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写,并针对书写难点进行交流。
3．利用课件逐一展示生字书写动漫,引导学生观察。
4．组织学生练写生字,教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。
2．注意“浆”的下半部分是“水”,“馅”的右半部分是“”。
3．仔细观察每个生字在方格中的位置。
4．逐一练写。
5．互评,看一看哪些笔画写得好,哪些写得不够好,针对老师的建议进行修改。
1.学生书写的时候,要一写二看三对照,把字的间架结构整理好。
2．要注意强调写字姿势。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文,导入新课(用时：5分钟) 1.引导学生浏览课文,回忆课文的主要内容。
2．引导学生思考：你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人的？作者又是怎样写出他的技艺高超的？1.说一说课文主要讲了什么事。
2．快速默读课文,找出有关句子,了解本节课学习的重点内容。
引导学生通过回忆上节课的学习内容,开门见山点明本课的重点内容。
二、精读课文,了解刷子李(用时：25分钟) 1.引导学生思考：课文主要写刷子李的技艺高超,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服1.读课文相关段落和语句,说说刷子李的黑衣服给自己留下的印象。
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐3篇
部编版语文五年级下册刷子李导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。
教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。
老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。
仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。
5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。
他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。
(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。
2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。
出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。
读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。
让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。
1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。
小学语文五年级下册《刷子李》导学案
小学语文五年级下册《刷子李》导学案《刷子李》导学案【导学目标】1. 了解故事《刷子李》的内容；2. 学习理解人物形象；3. 学习运用相关的词语及句式。
【导学过程】1. 导入新课：通过观看图片，引起学生的兴趣，激活背景知识。
教师出示一幅图片，图片上有一个精神焕发的男孩，手里拿着一支刷子，周围是干净整洁的环境。
教师提问：你们看到这个男孩了解他是谁吗？你们知道他为什么手里拿着刷子吗？2. 导读故事：通过阅读故事《刷子李》，了解故事的情节和人物形象，培养学生的阅读技巧。
教师带领学生一起阅读故事，并在阅读过程中引导学生分析故事的内容、情节和人物性格特点。
3. 讨论人物形象：通过讨论，进一步理解故事中的人物形象。
教师提出问题引导讨论：你们认为刷子李是一个怎样的人物？你们是根据哪些情节和细节来了解他的？他的表现让你有什么感受？他的行为有什么特点？4. 学习词语及句式：（1）词语学习：A. 教师逐个解释一些生词，并带领学生学习拼音、词义和用法。
B. 学生通过例句练习，进一步掌握生词的用法。
（2）句式学习：教师通过例句的模仿和句子改写，帮助学生学习相关的句式和表达方式。
5. 总结归纳：学生们分小组讨论《刷子李》这个故事给我们带来的启示是什么，将自己对故事的感受总结归纳。
【导学案设计说明】本导学案结合了故事阅读、词语及句式学习和讨论总结等环节。
通过小组讨论和学生自主思考，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
同时，通过词语和句子的学习，培养学生的语言表达能力。
在导学过程中，教师充当引导者和组织者的角色，鼓励学生积极参与，并及时给予肯定和指导。
通过导学过程的设计，旨在培养学生的阅读和思考能力，提高语文素养。
【教学导学】1. 导入新课教师可以通过展示一幅干净整洁的环境的图片，再配上一个手拿刷子的男孩，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以问学生“你们知道这个男孩是谁吗？他为什么手里拿着刷子呢？”2. 导读故事带领学生一起阅读故事《刷子李》，可以让学生自主阅读或是进行分角色朗读。
《刷子李导学案-2023-2024学年语文统编版》
《刷子李》导学案
导学目标：通过进修《刷子李》，学生能够了解中国古代文学的特点，理解其中蕴含的哲理，提高阅读理解和分析能力。
一、课先导入
1. 引导学生回顾上节课所学的中国古代诗词，了解古代文学的特点和韵律。
2. 提问：你们知道《刷子李》是谁写的吗？你们对这首诗有什么了解？
二、进修内容
1. 朗读《刷子李》，让学生感受其中的意境和节奏。
2. 分析《刷子李》的内容，探讨作者想表达的主题和情感。
3. 诠释《刷子李》中的比喻和修辞手法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
三、思考讨论
1. 请学生谈谈自己对《刷子李》的理解和感受。
2. 提出问题：你认为作者通过《刷子李》想表达什么思想？如何体此刻诗歌中？
3. 分组讨论：学生分组讨论《刷子李》中的比喻和象征意义，分享自己的见解。
四、拓展延伸
1. 请学生自行查找关于作者和《刷子李》的背景资料，了解更多有关诗歌的信息。
2. 给学生安置作业：写一篇关于《刷子李》的读后感，分享自己的体会和感悟。
五、教室总结
1. 回顾本节课所学内容，强调《刷子李》的重要性和意义。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高阅读理解和分析能力。
六、作业安置
1. 完成关于《刷子李》的读后感，准备下节课分享。
2. 阅读其他古代诗词，了解中国古代文学的魅力。
通过本节课的进修，置信学生们对《刷子李》这首诗歌会有更深入的理解和感悟，同时也能够提高他们的文学素养和阅读能力。
愿学生们在接下来的进修中能够继续发现文学的美好，不息提升自己的修养和素质。
14 《刷子李》 导学案 五年级下 部编
《刷子李》导学案（一）一、认真读课文，注意下面加点词语的读音。
大声读两遍。
师傅包袱规矩刷浆露馅儿稀溜溜亲眼瞧瞧匀匀实实二、认真读课文，抄写出你认为比较难读的7个词语：三、比一比，组词语。
浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）四、给加点字选择合适的字音，标上“√”。
1.行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。
这个人行不行(xíng háng ),还得(de déděi)眼见为实。
五、在括号里填上恰当的关联词。
1. ( )身上有白点， ( )白刷不要钱。
2.他( )给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，( )如同升天一般美。
3. ( )刷子李技艺高超， ( )曹小三很佩服他。
六、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。
（）2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
（）七、认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。
并用简短的语言概括出特点。
《刷子李》导学案（二）一、听写。
二、给下面加点字选择合适的意思。
只填序号。
绝：A、断绝 B、完全没有穷尽 C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失 E、独一无二的 F、极、最 G、绝对 H、独特的，少有的，没有人能赶上的。
1.刷子李有一手绝( )活。
2.最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝( )没有一个白点。
3.现在这门手艺已经绝( )迹了。
三、根据课文内容和自己的了解完成填空。
1.课文《刷子李》出自著名作家冯骥才的《》。
刷子李的职业是，他的绝活是，他给自己立下的规矩是，这让人想起一句俗语。
四、读写结合二选一。
1.刷子李，嘎子，严监生，都是有个性鲜明的人。
在你们的心目中，班级里个性最鲜明的是那位同同学？能用简洁的语言，举一个典型的事例说明吗?2，为你身边有绝活的人，（比如同学或者老师）写一篇人物速写。
《刷子李》导学案（通用14篇）
《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。
2.写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。
《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。
二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。
他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。
他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。
这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。
这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。
好吧，我反思。
我会对这个教案做一些简单标注。
学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。
2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。
教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。
【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。
比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。
对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。
再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。
第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。
2. 学习细节描写的写作手法。
教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。
【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。
为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。
准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。
部编版五年级语文下册-23刷子李（导学案）（精选编写）
23*.刷子李《刷子李》教学片段◆品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。
师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。
师：自立规矩，严于律己。
生：刷子李是一个享受生活的人。
师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。
生：是个十分自信的人。
师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。
师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。
生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。
师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。
师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。
生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。
师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。
我刚刚想起一句话。
“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。
”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。
老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。
（生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。
你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。
师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。
（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。
师：平凡中见奇迹，好，再来。
生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。
从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。
师：好，享受工作，快乐人生。
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册刷子李导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，体会文中蕴含的道理；2、着重引导学生赏析表现刷子李高超技艺的语句，积累描写精彩的句子；3、了解作者运用直接描写和侧面烘托来刻画人物的方法；4、激发阅读兴趣。
课前准备：1、熟读课文；2、阅读开放练习上《认牙》、《张大力》两篇文章。
教学流程：一、解题1、今天我们学习23课《刷子李》，同学们通过预习，已经知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人。
那为什么叫他刷子李呢？这名称其实是有来历的。
我给大家看一段话，仔细看，相信你会从中找到答案。
（课件出示句段：码头上的人，全是硬碰硬。
手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。
有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。
这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
您别说不好，这一来也就练出不少能人来。
各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。
刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
叫长了，名字反没人知道。
只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。
）2、交流。
（天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
）3、这种人是哪种人呢？用上这段话里的词句说说。
（手上有绝活，能人，本领齐天的活神仙，在码头上响当当和当当响。
）4、那么刷子李的技艺到底有多高超呢？作者又是怎样来描写的？接下来我们就要来细细地学习课文。
二、析文1、我们先来看一看学习提示。
（课件出示：默读课文，找出直接描写刷子李刷墙的句段读读，仔细体会；除了直接描写刷子李刷墙的段落，你还从哪些地方可以看出他神乎其神的技艺？）2、请同学们打开书本，带着这些问题默读课文，同时带上你的眼睛，你的心，还有你手中的笔，并随时记录下你的思考及收获。
3、学生默读5分钟，教师巡视，检查同学学习状况，随机指导。
2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。
今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。
二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。
比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。
让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。
1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。
师：自个儿读。
边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。
)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。
衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。
再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。
)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。
《刷子李》导学案
五年级语文《刷子李》导学案（第1课时）
雄县第一小学高俊服
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。
2.抓住重点句段反复朗读，知道“刷子李”的高超技艺表现在哪。
3.领悟文章是怎样表现“刷子李”高超技艺的，并学习作者刻画人物的
方法。
导学过程：
自学环节（一）：把课文读正确，读通顺，粗知课文大意。
1.朗读课文，注意三个词的读音：师傅（shīfu）包袱（bāo fu）
露馅儿（lòu xiànr）
2.尝试用总结概括法概括出文章的主要内容。
自学环节（二）：抓重点句段（2-5段），深入体会“刷子李”高超的技
艺，学习作者刻画人物的方法。
1.默读课文，勾画体现“刷子李”技艺高超的句子，圈出重点词语，做
适当批注，用心体会作者采用什么表现方法来刻画人物的？【提示：
正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写等】然后把自己的想法在
组内交流，准备展示。
2. 展示：先说从x句话（词）中感受体会到了什么，再说运用了什么方
法刻画人物，表达的效果如何。
训练与总结：（提示：对照学习目标总结学习收获）
1.通过这节课的学习，我学会了：
2.冯骥才笔下的此类俗世奇人还有很多，课下希望同学们阅读《泥人张》、《快手刘》。
部编版语文五年级下册刷子李导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】学习目标1、通过预习与随文学习，认读6个生字。
正确、流利地读课文。
2、感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3、有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4、激发学生阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的其他人物。
学习重难点有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学习内容人教版五年级下册《刷子李》和《俗世奇人》中的另外17篇文章。
设计意图真正有味的语文教学是要把孩子引向诗和远方，从而激发起他们阅读与实践的兴趣与期待。
基于这样的思考，整个“俗世奇人”——传奇故事主题教学，我以冯骥才的《俗世奇人》为诱饵，从“刷子李”切入，引导学生徜徉在语言文字的把玩与品味中，感受刷子李技艺的高超及作家表达上正面描写与侧面烘托的绝妙。
课前活动学生欣赏童声版歌曲《传奇》后，交流：1、何为传奇？（因奇而传因传而奇）2、传奇人物及传奇故事分别有哪些特点？学习流程出示资料激发阅读的兴趣1、课件出示冯骥才《俗世奇人》的相关资料。
2、教师随机补充：a、全书共18篇，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，这些人物都是俗世里的奇人。
b、这些故事匪夷所思，生动有趣，长期流传。
c、《俗世奇人》极具传奇性。
初读课文弄清文章的内容1、学生自由默读课文，要求读准字音，读通全文。
2、教师范读《刷子李》原文，通过对比让学生感受语言的魅力。
①出示三个难读的词语考考学生：包袱蘸浆露馅儿第一个读准轻声（bāo fu）第二个读准第一声（zhàn jiāng）第三个既要读好（lòu）又要读好儿化音②结合课文理解“半信半疑”“天衣无缝”“神圣不可侵犯”等词语的意思。
3、作者是怎样让我们感受到刷子李的技艺是那么高超的？请用“——”画出相关的句子，并在旁边写写批注。
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五年级《刷子李》导学案一、课前预习，我先知。
我认识，我会读。
蘸（）和（）着琴音必得（）发怔（）调（）浆（）天衣无缝（）。
请把你记忆读音的方法告诉大家：________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________理解词语：半信半疑：_________________________________________悠然：_________________________________________________ 天衣无缝：______________________________________________ 威严：________________________________________________露馅：_______________________________________课文写了一件什么事？用自己的话概括。
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 二、回顾故事，品读课文。
课文写刷子李干活时“一身黑”一共出现了几次？这样写有什么好处？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________文中写刷子李技艺高超表现在哪些方面？你从哪些句子看出来的？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 为什么曹小三觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ___________________________________________________ 为什么要着重写“发现‘小白点’”？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 看到“小白点”曹小三心里是怎样想的？说明什么？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________“好好学本事吧！”师傅为什么这样说？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________________________从刷子李的语言中你看出他是一个什么样的人？________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________三、从从细处着眼。
“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？一起来品味相关句子。
1、最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
从这句话你体会到了什么？________________________________________________________ ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白的清爽。
你体会到什么？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _____________3、手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
你体会到什么？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ______________________________4、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
你体会到什么？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________四、我学习，我收获。
课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________________________ 曹小三学徒的头一天分别见到、听到？________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ _______________________________________相关链接：冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
著名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。