电路连接的基本方式视频课教学设计

13.2 电路连接的基本方式

教学设想：陶行知先生曾说过，“生活即教育”，而物理知识本身来源于生活，又服务于生活。从课本插图而制作的“问题”模型引入日常生活中的真实情景，揭示这堂课的学习任务：如何使两灯同时亮起来？如何设计出符合生活实际的吊灯和壁灯的连接电路。这节课多媒体课件在教学中有着重要的作用：（1）适时图片、视频等展现生活场景，承上启下，过渡自然（2）通过动画展示突出重点，突破难点。

教学目标：

知识与能力：

1、通过观察和实验，了解电路连接的基本方式，会区分串、并联电路。

2、通过探究实验，知道串联和并联电路的基本特点和识别方法。提升学生的对比观察能力和归纳能力。

3、能应用串联、并联电路的特点，分析、解决实际生活中简单的电路应用问题，并依据要求完成简单的电路设计。

过程与方法：

1、通过实验操作使学生掌握简单串联电路和并联电路的连接方法。

2、能根据设计的串联和并联电路图连接实物电路。

情感、态度与价值观：

1、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生体验从生活走向物理、从物理走向生活激发学习热情。

2、在观察、发现、比较、归纳过程中产生发现问题、解决问题的喜悦和成就感。

教学重点：

1、理解串、并联电路的特点；按要求画出电路及根据电路图连接电路。

2、让学生学会应用所学的知识与方法解决简单的电路问题。

教学难点：

1、串并联电路的识别；

2、串并联电路的实物连接。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师演示家庭电路中房间的吊灯和壁灯的“模型”，两灯能同时亮和同时灭的情形，让学生脑中产生问题链，两灯是如何连接的？这样的连接是否符合实际，若不符合实际，如何改进？

（设计意图：用生活事例提出问题引入新课，体现物理来源于生活，激发他们的求知欲望）

二、探究实验，寻求新知

1、电路的连接方式：

⑴提出问题：如何能让同一电路中两个灯亮起来呢？

⑵猜想电路：设计电路图

⑶实验尝试：根据设计的电路图，连接实物图，并尝试实验验证

⑷展示交流各组设计的不同电路图，比较归纳，得出电路连接的基本方式

（设计意图：采取提出问题—设计实验—实验尝试—比较归纳的实验探究方式，得出新知，能提升学生的对比观察能力和归纳能力，并使学生学会科学的物理研究方法）

板书：串联：将用电器逐个顺次连接的方式称为串联

并联：将用电器并列连接起来的方式称为并联

2、并联电路几个要素

⑴flash动画播放：串联和并联电路电流的流动路径

⑵归纳总结：串联电路电流路径无分支，并联电路电流路径有分支

⑶教师引入: 并联电路中的要素：分支点、干路和支路

⑷区别电路：投影片展示不同电路，判别电路的连接方式，若是并联，区别干路和支路

板书：分支点：电流分开和汇集的两点称为分支点

干路：从电源的两极到两个分支点之间的电路称为干路

支路：两个分支点之间的各条电路称为支路

过渡：用电路中电流路径有无分支，无法判断“模型”电路的连接方式，能想出其它方法吗？

3、串、并联电路的特点

⑴提出猜想：取下一灯，若另一灯能继续发光，则电路为串联，反之则为并联。

⑵实验尝试：串、并联电路中拆下一灯，看另一灯是否能发光

⑶提出问题：所有的串并联电路都具有这样的特点吗？

⑷设计实验：在电路中再增加一个灯泡

⑸分组实验：看实验现象，同时看有无新的发现?

（插播视频）在串、并联电路中各增加一个灯泡，看电灯亮暗的变化

⑹分析归纳，得出各种电路的特点

板书：串联电路中各用电器间互相影响；并联电路中各用电器间互不影响。

4、串、并联电路中开关的作用

⑴提出问题：“模型”电路中的吊灯和壁灯符合实际吗？若不符，问题在哪里，应如何改进？

（投影片）展示：开关放在串、并联电路中的不同位置的电路图

⑵尝试改进：用两个开关各自放到吊灯和壁灯的支路

⑶分析归纳：得出串、并联电路中不同位置处开关的作用

板书：串联电路中开关控制整个电路的通断，与位置无关

并联电路中干路开关控制整个电路的通断

支路开关控制所在支路的通断

（二、设计意图：整个新课用吊灯和壁灯的“模型“做引线，从”模型“中提炼问题，通过设计实验—实验尝试—归纳总结的探究实验步骤，探索物理新知，解决”模型“问题，让学生在自主、交流、互助的过程中体会成功的喜悦，获得能力的提升。）

三、体验知识，服务生活

⑴马路上的路灯是何种连接方式，判断依据如何？几个开关，又装在何处？

⑵教室里日光灯是何种连接方式，判断依据如何？几个开关，又装在何处？

⑶家庭电路中的各用电器间是何种连接方式？

（设计意图：让学生感知物理来源于生活，又服务于生活的理念，体验掌握好物理知识的重要性，提高他们学习物理的兴趣）

四、总结收获，解决困惑

让学生自己总结本节课的收获和疑点，在师生的共同努力下得以解决。

（设计意图：利用师生合作、生生合作解决学生知识的疑点，让他们感知合作的快乐，增强团体协作精神）

课堂反馈：

1、一个开关同时控制两盏灯，那么两盏灯的连接方式（ ）

A 、一定是串联

B 、一定是并联

C 、可能是串联，也可能是并联

D 、以上说法均不对

2、电动自行车两刹车手柄中各有一只开关S 1和S 2．在行驶中用任一只手柄刹车时，该手柄上的开关立即断开，电动机停止工作．下列图3中电路符合要求的是 ( )

3、图中的电路图和实物图相对应的是：（ ）

图3 C ． S 1 S 2 M D ．

M S 1 S 2 A ． S 1 S 2 M B.M S 1 S 2 L 1 S 2 S 1 L 2 L 1 S 1 S 2 L 2 L 2 S 1 S 2 L 1 A B C

D L 1 S 2 S 1 L 2 L 2 S 2 S 1 L 1