问路教案反思
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《问路》教案
一、教学要求
1.鼓励热情、大胆地与人交往。
2.学会问路,并做到有礼貌。
二、教学准备
1.教学课件。
2.学生熟悉的典型景点。 (如校长室怎么走?)
三、教学时间
一课时
四、教学过程
(一)谈话导入,揭示话题
1.现场问路表演。
同学们,你们好!今天中午,我想去肯德基吃快餐,请问去肯德基该怎么走?(指名说。)
谢谢!你的热情让我很感动,你的热情使我们成为了朋友。2.揭示话题。
生活中,你问过路吗?你向谁问过路?
(板书“问路”并齐读课题。)
(二)讲述图意,学习问路
1.(出示四幅教学挂图。)同学们,你喜欢这几幅图画吗?为什么? 2.你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看,你一定能讲出这个故事的。(指名尝试讲故事。)
3.创设问题情境。
①小猪问到路了吗?为什么?
②与小组里的小朋友说一说:“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。教师相机总结:礼貌。)
③怎样才能问到路呢? 哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因,让我们来劝劝小猪,告诉他该怎样问路吧!
(指名说,评议,补充,强调在问路时,首先要注意准确的称呼,其次是注意怎样问,问些什么。)
④再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。如果学生在问路时不够礼貌,应以小熊或乌龟的身份给予指正。)
(三)再现教材情境,师生表演问路
1.同桌间互相商量一下,演一演“小猪问路”。(请一组学生表演“小猪问路”。)
2.师生合作表演“小猪问路”。今天是星期天,小猪一个人去“森林图书馆”看书,走到一个十字路口,小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊,小猪连忙走过去……(学生开始表演,如果小猪问路成功,就不继续表演了,如果问路没有成功,就再请一位同学继续表演。)
3.学生评议表演情况。
4.自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境,学习问路
1.春游那天,天气真热,同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店,谁来问问路呢? (用课件展示公园里的一角,画面上有一位老爷爷,有一位阿姨带着一个小朋友,远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)
2.同学们,你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?
3.与周围的同学商量一下,表演表演。(指名表演,及时点评。)
(五)自选情境,表演问路
1.(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事;有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况;有的要到教学楼听课……可是找不到地方,心里很着急,你能帮帮他们吗?(模拟现场,教师问路,学生回答)。
2.评议师生交际情况。
3.谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4.自邀伙伴表演“师生问路”。
《问路》教学反思
一个充满生命活力,流溢生命动感的课堂一般不会是按部就班地执行预设教案的过程,但肯定是教师为学生服务,站在人生发展的制高点,教师应该运用自己的智慧保持课堂高度的灵活性和开放性,在与孩子们交往的碰撞过程中生成智慧。
我在选择口语交际的主题时,紧密联系生活,让学生在生活中不断去发现,不断地去体验。例如练习3的口语交际为“学会问路”,学生在交流时对课本中的“白马石刻公园”不熟悉,于是我临场应变,把“白马石刻公园”改为学生熟悉的学校,孩子们马上七嘴八舌起来,都想当指路人。我立刻用小黑板出示问路的注意事项:有礼貌呀、问路意思表达清楚以及仔细听指路人的回答……我想面对课堂实际展现的不同场景,作为教师的我们,就要见机行事,用思想碰撞思想,用智慧激活智慧,与孩子思维共振、情感共鸣,是学生畅所欲言,情绪高涨。这样的课堂才回展现无穷的魅力。