问路教案反思
2024年大班社会优秀教案及教学反思《问路》
2024年大班社会优秀教案及教学反思《问路》一、教学内容本节课选自大班社会领域教材第四章《生活中的方向》，详细内容围绕“问路”这一主题，包括认识地图、了解方向、学会问路和指路等。
二、教学目标1. 知道地图的基本构成，能够识别地图上的方向。
2. 学会礼貌地向他人问路，并能够简单地指路。
3. 培养学生的合作意识，提高他们在生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：地图的识别和方向的判断。
教学重点：问路和指路的礼貌用语及方法。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、教学卡片、多媒体课件。
学具：学生用地图、指南针、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟一个迷路的场景，引发学生对问路的思考。
2. 讲解地图知识（10分钟）教师展示地图，讲解地图的基本构成，引导学生认识方向。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过实例，讲解问路和指路的礼貌用语及方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，结合地图，进行问路和指路的练习。
6. 情景模拟（15分钟）学生分组进行情景模拟，模拟向他人问路和指路的场景。
7. 课程小结（5分钟）六、板书设计1. 地图的构成2. 方向的认识3. 问路和指路的礼貌用语4. 情景模拟七、作业设计1. 作业题目：结合今天所学内容，绘制一幅家庭到学校的地图，并标注方向。
答案：学生绘制地图，标注方向。
2. 作业题目：用文字描述从家到学校的路线，并使用礼貌用语向他人问路。
答案：学生描述路线，使用礼貌用语。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及学生在情景模拟中的表现。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外实践活动，实地观察地图，提高方向感。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的地图知识和方向判断，学会礼貌地问路和指路，提高他们在生活中解决问题的能力。
同时，注重课后反思和拓展延伸，使学生在实践中不断成长。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 地图知识的讲解3. 问路和指路的礼貌用语及方法的例题讲解4. 随堂练习的设计与实施5. 情景模拟的开展6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，主题为《问路》。
通过学习本节课，孩子们将掌握如何礼貌地向他人询问路线，并能够清晰、准确地表达自己的需求。
教材内容包括：常用问路词汇的学习，如“请问”、“怎么走”等；简单路线的描述，如“往前走”、“左转”、“右转”等；以及如何礼貌地感谢和道别。
二、教学目标1. 让孩子们掌握基本的问路词汇和表达方式；2. 培养孩子们在实际情景中与他人沟通的能力；3. 培养孩子们的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握问路词汇和表达方式；学会礼貌地向他人询问路线。
难点：在实际情景中运用所学知识进行沟通；创造性地描述路线。
四、教具与学具准备教具：图片、地图、小动物角色卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张地图，引导孩子们观察地图上的标记，如公园、超市、学校等，激发孩子们对问路的兴趣。
2. 教学基本问路词汇：教师通过示范和练习，让孩子们掌握“请问”、“怎么走”等问路词汇，并学会礼貌地使用。
3. 学习描述路线：教师出示一张图片，展示一个简单路线，如“往前走，然后左转”，让孩子们模仿并尝试描述其他路线。
4. 角色扮演：孩子们分成小组，使用小动物角色卡片进行角色扮演，模拟实际场景，练习问路和描述路线。
5. 创意表达：教师给出一个复杂的路线，要求孩子们用所学的词汇和表达方式，绘制一张路线图，并简要说明路线。
六、板书设计板书内容：问路词汇：请问、怎么走、往前走、左转、右转等；描述路线：往前走、左转、右转、到达等；礼貌用语：谢谢、再见等。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家人描述学校到家的路线，并画出一张简单的路线图。
2. 答案：根据孩子们的实际情况，答案可能有所不同，重点在于孩子们能够清晰、准确地表达路线，并使用所学的问路词汇。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、实践练习等方式，让孩子们掌握了基本的问路词汇和表达方式，提高了他们在实际情景中与他人沟通的能力。
幼儿园大班社会活动教案《问路》含反思
幼儿园大班社会活动教案《问路》含反思一、活动目标1.让幼儿了解问路的礼仪，学会礼貌地与他人交流。
2.培养幼儿独立解决问题的能力，增强自信心。
3.提高幼儿的安全意识，知道在遇到困难时可以向他人求助。
二、活动重难点1.活动重点：让幼儿学会礼貌问路，掌握基本的问路技巧。
2.活动难点：培养幼儿独立解决问题和自我保护的能力。
三、活动准备1.教具：卡片、图片、视频等。
2.环境创设：模拟问路场景。
四、活动过程（一）热身活动1.教师带领幼儿做简单的问路动作，如“请问”、“谢谢”等。
2.教师与幼儿互动，示范问路的礼貌用语。
（二）基本环节1.导入：教师讲述一个关于问路的故事，引发幼儿兴趣。
2.教学互动：a.教师出示卡片，让幼儿认读并理解“问路”、“礼貌”等词语。
b.教师通过图片、视频等形式，展示不同场景下的问路方式。
c.教师邀请幼儿上台示范，模拟问路的场景。
3.小组讨论：在什么情况下需要问路？怎样礼貌地询问？如何表达感谢？b.各小组派代表分享讨论成果。
4.实践环节：a.教师设置模拟问路场景，让幼儿轮流扮演问路者和被问路者。
b.教师观察幼儿的表现，适时给予指导和鼓励。
1.教师邀请幼儿分享自己在实践环节中的感受和收获。
五、活动延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解本次活动内容，鼓励家长在生活中引导幼儿学会问路。
2.环境创设：在幼儿园内设置模拟问路场景，让幼儿在日常生活中不断练习。
六、活动反思1.在教学过程中，教师应更加关注每个幼儿的表现，及时发现并解决他们在问路过程中遇到的问题。
2.增加实践环节的时间，让幼儿有更多的机会锻炼自己的表达能力。
3.在家园共育方面，加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在幼儿园的学习情况，共同促进幼儿的成长。
4.在环境创设方面，增加模拟问路场景的设置，让幼儿在日常生活中不断练习，提高他们的独立解决问题的能力。
通过本次活动的开展，幼儿在问路方面的礼仪和表达能力得到了一定的提升。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿在这一方面的成长，为他们的全面发展奠定基础。
幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2024年大班社会活动精彩教案《问路》含反思
2024年大班社会活动精彩教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自大班社会活动教材第四章《生活中的规则与礼仪》，详细内容为《问路》一节。
通过本节课的学习，让学生掌握向他人询问路线的方法和技巧，培养学生在生活中遇到困难时主动寻求帮助的能力。
二、教学目标1. 让学生了解问路的礼仪，知道在向他人询问路线时，要有礼貌、尊重对方。
2. 使学生掌握基本的问路方法，能清晰、准确地表达自己的需求。
3. 培养学生的合作意识，让学生在团队活动中学会互相帮助、共同解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：让学生在实际情景中灵活运用问路的技巧，与他人进行有效沟通。
教学重点：问路的礼仪、方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指路牌、情景演示道具。
2. 学具：每组一张地图、若干张指路牌、便签纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个实践情景，如：“小明的妈妈要去超市购物，但不知道怎么走，你们能帮帮她吗？”学生分组讨论，每组派一名代表进行演示。
2. 讲解问路的礼仪与技巧（10分钟）教师结合教材内容，讲解问路的礼仪与技巧。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“从学校到图书馆怎么走？”教师引导学生运用所学知识，分析问题、解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个实际生活中的问路场景，让学生进行练习。
学生分组讨论，互相提问、回答。
5. 团队活动（15分钟）教师布置任务：每组设计一条从学校到某个地点的路线，并向其他组介绍。
学生分组讨论，设计路线，并在全班进行分享。
学生分享自己在活动中的体验和感受。
六、板书设计1. 问路的礼仪与技巧礼貌、尊重表达清楚、注意倾听2. 问路的方法确定目的地找到关键地标描述路线七、作业设计1. 作业题目：设计一条从学校到你家或某个熟悉地点的路线，并用文字描述清楚。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生在生活中尝试向他人问路，并将所学知识分享给家人和朋友。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿掌握在日常生活中向他人询问路线的基本技巧，提高语言表达和社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、问路情境视频。
2. 学具：彩笔、画纸、角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示地图和场景图，引导幼儿讨论在日常生活中如何向他人询问路线。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）教师设置模拟场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习问路和指路。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问，检查幼儿对问路技巧的掌握情况，并进行指导。
六、板书设计1. 板书《问路》2. 内容：礼貌用语：请、谢谢、对不起问路技巧：明确目的地、注意观察、简单明了指路技巧：清晰表达、简洁明了、注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：场景图中，一名幼儿向一位阿姨询问去公园的路，阿姨耐心地为他指路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否适合幼儿，以及幼儿对问路技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中实际运用问路技巧，提高语言表达和社交能力。
同时，家长和教师应关注幼儿在实践中的表现，给予指导和鼓励。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
2. 教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
3. 作业设计：场景图的绘制与文字描述。
《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)
《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)下面是我分享的《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)，欢迎参阅。
《问路》中班教案11、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。
两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
《问路》中班教案2活动目标1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备1.课件-图片2.人手一份记录纸和笔。
活动过程一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解1、出示角色(鼠先生)提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
）二、理解“问路”和“指路”1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
幼儿园大班社会活动教案《问路》含反思
幼儿园大班社会活动教案《问路》含反思一、教学内容本次活动内容选自幼儿园大班社会领域教材，主要围绕“问路”这一主题展开。
活动内容包括：学习如何礼貌地向他人询问路线，培养幼儿与人沟通的能力；了解基本的交通规则和安全知识，提高幼儿的自我保护意识；通过实际操作，让幼儿学会如何正确地询问路人，并能够独立找到目的地。
二、教学目标1. 培养幼儿与人礼貌沟通的能力，学会文明问路。
2. 提高幼儿的自我保护意识，了解基本交通规则。
3. 培养幼儿独立思考和解决问题的能力，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会如何礼貌地向他人询问路线，并能够独立找到目的地。
难点：让幼儿在实际操作中，学会如何正确地询问路人，并能够理解并记住基本的交通规则。
四、教具与学具准备教具：交通规则图卡、问路情景图卡、小奖品等。
学具：幼儿画笔、画纸、交通安全棋等。
五、教学过程1. 导入：通过展示交通规则图卡，引起幼儿对交通规则的兴趣，引导幼儿关注本次活动的主题。
2. 情景演示：设置问路情景，让幼儿观察并理解问路的方式和礼貌用语。
3. 实践操作：让幼儿分组进行问路实践，培养幼儿与人沟通的能力。
5. 交通安全棋：让幼儿在游戏中进一步了解交通规则，提高自我保护意识。
6. 奖励环节：对表现优秀的幼儿给予小奖品，激发幼儿学习兴趣。
六、板书设计板书内容：问路的礼貌用语和基本交通规则。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人演示如何礼貌地问路，并描述找到目的地后的感受。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本次活动幼儿参与度高，基本达到了教学目标。
2. 在实践操作环节，部分幼儿表现出胆怯、不敢问路的问题，需要在今后的教学中加以引导和锻炼。
3. 活动中，部分幼儿对交通规则的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：1. 开展交通安全知识竞赛，让幼儿进一步了解交通规则。
2. 组织幼儿参观交通指挥中心，了解交警工作，提高幼儿的交通安全意识。
幼儿园大班社会活动教案《问路》含反思
幼儿园大班社会活动教案《问路》含反思一、活动目标1. 让幼儿学会在陌生的环境中，有礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿的社交能力和应变能力，提高他们的自信心。
3. 帮助幼儿建立初步的方位概念，增强他们的空间认知能力。
二、活动准备1. 教具：地图、小动物角色卡片、道路模型等。
2. 环境：模拟街道场景，设置路标、商店等。
三、活动过程1. 导入：教师讲述一个故事，故事中的角色在陌生的环境中迷路，通过询问路线找到了回家的路。
引发幼儿对问路的兴趣。
2. 讲解：教师向幼儿讲解如何在陌生的环境中问路，以及问路时的礼貌用语。
3. 示范：教师扮演路人，幼儿扮演问路者，进行角色扮演，示范问路的过程。
4. 实践：幼儿分成小组，每组有一个角色扮演问路者，其他成员扮演路人。
在模拟街道场景中，进行问路实践活动。
5. 总结：教师带领幼儿回顾活动过程，总结问路时的注意事项和礼貌用语。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在周末带幼儿去公园、商场等公共场所，实践问路技能。
2. 环境创设：在幼儿园的角落设置一个“问路角”，放置地图、路标等，鼓励幼儿在空闲时练习问路。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，让每个幼儿都能积极参与问路实践活动。
2. 在角色扮演环节，教师要注意引导幼儿使用礼貌用语，培养他们的社交素养。
3. 针对不同性格的幼儿，教师要采取不同的教学方法，让他们都能在活动中得到锻炼和成长。
4. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中实践问路技能的情况，以便更好地指导幼儿。
5. 活动中，教师要关注幼儿的安全，确保他们在实践活动中的安全。
六、活动准备1. 教具：地图、小动物角色卡片、道路模型等。
2. 环境：模拟街道场景，设置路标、商店等。
七、活动过程1. 复习：教师带领幼儿回顾上一活动的内容，巩固问路时的礼貌用语和注意事项。
2. 讲解：教师讲解如何在公共场所寻找帮助，例如找工作人员、拨打紧急电话等。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味交际》，详细内容为“问路”。
通过学习，让幼儿掌握日常问路的礼貌用语和基本句型，培养幼儿在日常生活中主动与人沟通交流的能力。
二、教学目标1. 知道在问路时要有礼貌，会用“请问”、“谢谢”等礼貌用语。
2. 掌握基本的问路句型，如：“请问，去……怎么走？”3. 能在情景模拟中，大胆地与同伴进行问路交际，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握礼貌问路的用语和基本句型。
难点：能在实际情景中运用所学，大胆地进行问路交际。
四、教具与学具准备1. 教具：情景图片、问路示例卡片、地图、小熊玩偶。
2. 学具：每组一份情景图片、问路练习纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用情景图片，展示小熊在公园迷路的情景，引导幼儿关注并思考如何帮助小熊找到回家的路。
2. 示例讲解（10分钟）a. 播放问路示例录音，让幼儿听一听、说一说示例中用了哪些礼貌用语和句型。
b. 教师示范如何礼貌地问路，并引导幼儿模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组进行情景模拟，让幼儿在小组内互相练习问路。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿在交际中出现的错误，给予鼓励和表扬。
b. 拓展活动：让幼儿在小组内用画笔和地图设计一个问路的场景，并进行展示。
六、板书设计1. 板书问路2. 内容：a. 礼貌用语：请问、请问、谢谢……b. 问路句型：请问，去……怎么走？七、作业设计1. 作业题目：a. 结合所学，画一幅问路的场景。
b. 用文字描述场景中的对话。
2. 答案：a. 画场景：幼儿自由发挥，画出公园、街道等场景，标明地点和人物。
b. 描述对话：例如：“小熊在公园迷路了，他找到一位小姐姐问：‘请问，去动物园怎么走？’小姐姐回答说：‘沿着这条路一直走，然后左转就到了。
’小熊说：‘谢谢！’”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景模拟和小组练习，让幼儿掌握了礼貌问路的用语和句型。
中班语言问路教案【含教学反思】
中班语言问路教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿中班语言领域教材第四章《趣味交际》中的第二节“问路”。
详细内容包括：学习问路的基本用语，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等；通过情景模拟，让学生掌握在实际生活中如何礼貌地向他人问路。
二、教学目标1. 让学生掌握问路的常用词汇和句型，能够礼貌地向他人询问路线。
2. 培养学生与人交往时的文明礼仪，增强学生的口语表达能力。
3. 培养学生的方向感，提高学生在生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：问路的礼貌用语和句型表达。
教学重点：让学生在实际情境中学会如何问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、卡片、磁性教具、录音机、磁带。
2. 学具：每组一份地图、卡片、磁性教具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个迷路的小猫寻找家的故事，引发学生对问路的兴趣。
2. 讲解：教师展示地图，讲解问路的基本用语和句型，如“请问”、“怎么走”、“左转”、“右转”等。
3. 情景模拟：教师设置一个问路的情境，让学生分组进行角色扮演，练习问路。
4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“小兔子要去森林图书馆，它应该怎么走？”引导学生用所学词汇和句型进行回答。
5. 随堂练习：教师给出几个类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 问路2. 内容：问路基本用语：请问、怎么走、左转、右转等例题：小兔子去森林图书馆的路线重点词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：画出自己家到学校的路线图，并用所学词汇和句型描述路线。
2. 答案：根据学生画的路线图，教师给出相应的描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过情景模拟和随堂练习，让学生在实际操作中学会问路，提高了学生的口语表达能力。
但在教学过程中，应注意关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能掌握所学内容。
2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容，并与家长一起练习问路。
还可以让学生观察生活中的路线，尝试用所学知识描述。
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域精彩教案《问路》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过故事、游戏和实践活动，让幼儿学习如何有礼貌地询问路线，掌握基本的方位词和礼貌用语。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的场景和方式，能够有礼貌地请求帮助并表达感谢。
2. 帮助幼儿掌握基本的方位词，如“左边、右边、前面、后面”等。
3. 培养幼儿与人交往的礼貌意识和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会有礼貌地问路，并能用基本的方位词描述路线。
难点：让幼儿在实际情境中灵活运用所学知识，与人礼貌交往。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事书、角色扮演道具、地图。
2. 学具：小卡片、画笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小兔子，请求幼儿帮忙指路。
引导幼儿有礼貌地回答，并用简单的方位词描述路线。
2. 故事讲解（5分钟）教师讲述《小兔子问路》的故事，引导幼儿关注故事中小兔子问路的过程。
通过故事让幼儿了解问路要有礼貌，以及方位词的使用。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何用方位词描述路线。
演示如何有礼貌地问路，并邀请几名幼儿进行角色扮演。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，练习有礼貌地问路。
教师巡回指导，纠正幼儿在交流中的不恰当表达。
5. 游戏活动（5分钟）教师组织“我来指路”的游戏，巩固方位词的使用。
活动中鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
教师邀请几名幼儿分享自己的学习心得。
对表现优秀的幼儿给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 故事《小兔子问路》2. 方位词：左边、右边、前面、后面3. 礼貌用语：请问、谢谢、不客气七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己在公园迷路的情景，并用所学方位词描述如何找到目的地。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，针对每个幼儿的特点进行个别指导。
2. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在生活中引导幼儿运用所学知识。
2024年大班社会活动教案《问路》含反思
2024年大班社会活动教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自2024年大班社会活动教材第三单元《生活中的规则》，具体内容为第九章《问路》。
本章详细介绍了问路的礼仪、方法和技巧，旨在培养学生遵守社会公德，学会尊重他人，锻炼学生的沟通能力。
二、教学目标1. 让学生掌握问路的正确方法和技巧，能够在实际生活中灵活运用。
2. 培养学生遵守社会公德，尊重他人的良好品质。
3. 提高学生的沟通能力，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：问路的正确方法和技巧。
难点：如何在实际情境中灵活运用所学知识，进行有效的沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指南针、卡片、多媒体设备。
2. 学具：每组一张地图、指南针、若干张问路卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个实践情景，如小明去公园游玩，不认识路，需要向他人求助。
引导学生思考小明应该如何正确问路。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解，让学生了解问路的礼仪、方法和技巧。
如：面带微笑、用礼貌用语、明确目的地、认真倾听等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“请问，去附近的超市怎么走？”引导学生分析问题，掌握问路的方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出若干个实践情景，让学生分组讨论，编写问路对话。
然后进行角色扮演，模拟问路过程。
教师邀请各组学生分享自己的练习成果，对学生的表现进行点评，指出优点和不足。
6. 拓展延伸（5分钟）教师提出问题：“如果遇到不熟悉的地方，除了问路，我们还可以怎么做？”引导学生思考解决问题的其他方法。
六、板书设计1. 板书问路2. 内容：问路礼仪：面带微笑、用礼貌用语、明确目的地问路方法：找对人、明确问题、认真倾听沟通技巧：表达清晰、态度诚恳、表示感谢七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于问路的情景对话，至少包含三个问题。
2. 答案示例：A：请问，去附近的图书馆怎么走？B：沿着这条路直走，然后左拐，就到了。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了问路的方法和技巧。
大班社会活动教案《问路》含反思
大班社会活动教案《问路》含反思一、教学内容本次活动选自幼儿园大班社会活动教材，主要内容为《问路》。
通过本节课的学习，让幼儿学会在现实生活中如何向他人询问路线，培养幼儿的社交能力和应变能力。
二、教学目标1. 帮助幼儿掌握向他人询问路线的基本方法；2. 培养幼儿在现实生活中独立解决问题的能力；3. 提高幼儿的团队合作意识，学会与同伴共同完成任务。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会向他人询问路线的礼貌用语和基本方法；难点：让幼儿在实际情境中运用所学知识，独立解决问题。
四、教具与学具准备教具：教学课件、地图、玩具小车、角色头饰等；学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 情境导入：教师出示玩具小车，引导幼儿观察小车上的地图，激发幼儿对路线询问的兴趣。
2. 基本概念：讲解向他人询问路线时的礼貌用语和基本方法，如“您好，请问……”等。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟向他人询问路线的场景，培养幼儿的实践能力。
4. 实践练习：教师设计实地考察任务，让幼儿分组寻找指定地点，培养幼儿在现实生活中独立解决问题的能力。
六、板书设计板书内容：询问路线的礼貌用语和基本方法。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向家人或邻居询问路线，记录下询问过程和得到的答案。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动中，幼儿在实际场景中运用所学知识，表现出较强的学习兴趣和积极性。
但在实践过程中，部分幼儿在面对陌生人时仍显得紧张，需要在今后的教学中继续培养幼儿的社交能力和应变能力。
拓展延伸：教师可以组织更多关于社交主题的活动，如“角色扮演”、“情景模拟”等，让幼儿在实践中学会与他人沟通、交流，提高幼儿的社交能力。
同时，还可以邀请家长参与活动，增进家园合作，共同培养幼儿的综合素质。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本次活动选自幼儿园大班社会活动教材，以《问路》为主题，通过具体实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿在掌握向他人询问路线的基本方法的同时，提高在现实生活中独立解决问题的能力。
2024年幼儿园中班语言问路教案反思
2024年幼儿园中班语言问路教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言活动指导手册》第三章“生活中的语言——问路”，详细内容包括：基本的方向词识别和使用（如东、南、西、北）、简单的问路对话实践、通过地图识别路线。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用基本的方向词，描述简单的路线。
2. 学生能够在实际情景中，进行礼貌的问路对话。
3. 培养学生观察地图的能力，通过地图找到目的地。
三、教学难点与重点教学难点：方向词的准确运用和地图的阅读理解。
教学重点：问路对话中的礼貌用语和方向词的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：大幅城市地图、方向指示板、问路情景卡片。
2. 学具：小组用迷你地图、方向标识小卡片、角色扮演头饰。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师装扮成“找朋友的小兔子”，在教室内迷路，向学生求助如何找到“小熊的家”。
学生通过观察教具城市地图，尝试告诉“小兔子”方向。
2. 新知识探究（10分钟）教师引导学生学习方向词，通过方向指示板进行互动。
分组讨论，每组用迷你地图和方向标识卡片，讨论如何给“小兔子”指路。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取一个问路情景卡片，展示例题，讲解如何礼貌问路和指路。
学生跟随教师一起模拟对话，学习礼貌用语。
4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，每组抽取一张情景卡片，进行角色扮演，练习问路和指路。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
每组展示练习成果，全班分享学习体会。
教师点评，强调方向词的正确使用和礼貌问路的重要性。
六、板书设计1. 在黑板上画出简化的城市地图。
2. 突出显示方向词和礼貌问路的关键词。
3. 根据教学过程，逐步在板书上演示问路对话和方向指示。
七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并用方向词描述路线。
答案示例：从家里出发向东南方向走，到红绿灯右转，直走就是幼儿园。
2. 家庭作业：与家长一起角色扮演，模拟问路的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：观察学生在课堂上的参与度和对方向词的掌握程度，针对掌握不足的学生进行个别辅导。
2024年中班社会活动教案《问路》含反思
2024年中班社会活动教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自《幼儿园社会实践活动教材》第四单元《生活中的交往》，章节为《问路》。
详细内容包括：学习如何礼貌地向他人问路；掌握基本的地理位置描述词汇；培养在陌生环境中寻求帮助的交际能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的基本礼仪，能够礼貌地向他人询问路线。
2. 帮助幼儿掌握基本的地理位置描述词汇，提高表达能力。
3. 培养幼儿在陌生环境中寻求帮助的交际能力，增强独立性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿在实际情境中运用所学知识，礼貌地向他人问路。
教学重点：掌握基本的地理位置描述词汇，学会礼貌地问路。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、问路情境视频、词汇卡片。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放问路情境视频，引导幼儿关注视频中的礼貌问路行为。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到问路的经历。
2. 新课导入（10分钟）通过地图和场景图，向幼儿介绍基本的地理位置描述词汇。
引导幼儿用画笔、彩纸等学具，制作自己的“问路卡片”。
3. 例题讲解（15分钟）结合场景图，讲解如何礼貌地问路。
示范如何用所学词汇描述路线。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习礼貌问路。
鼓励幼儿用所学词汇描述路线，其他幼儿猜测目的地。
对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 地图和场景图：展示基本的地理位置描述词汇。
2. 问路步骤：礼貌地问路，用词汇描述路线。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，在回家的路上，尝试用所学知识向他人礼貌地问路。
2. 答案：根据实际情况，描述问路过程和所得到的帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织亲子活动，让幼儿在实际生活中运用所学知识，提高交际能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导幼儿在实际情境中运用所学知识，礼貌地向他人问路。
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
2024年幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，使幼儿掌握日常问路的礼貌用语及简单描述方向，培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解和掌握礼貌问路的日常用语，能够简单描述方向。
2. 能力目标：培养幼儿在实际生活中运用语言解决问题的能力，提高幼儿的方向感知能力。
3. 情感目标：培养幼儿与人交往的礼貌意识，增强幼儿的社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：描述方向，运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握礼貌问路的日常用语，能简单描述方向。
四、教具与学具准备教具：地图、指南针、情景剧道具。
学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演迷路的小兔子，进入教室向幼儿求助，引导幼儿关注并参与解决问题。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿说出如何帮助迷路的小兔子。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过情景剧，展示礼貌问路的过程，引导幼儿关注问路的日常用语。
（2）教师用地图、指南针，讲解方向的概念，让幼儿了解并简单描述方向。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示地图，以教室为起点，设定一个目的地，引导幼儿用礼貌用语向教师询问如何到达目的地。
4. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿两人一组，互相扮演问路者和指路者，进行角色扮演练习。
（2）教师巡回指导，纠正幼儿在表达中的错误。
5. 创作环节（10分钟）（1）教师发放画纸、画笔，让幼儿画出一个简单的地图，并标明方向。
（2）幼儿在地图上设置一个目的地，用彩色笔标注出从起点到目的地的路线。
（1）教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享创作过程。
（2）教师对幼儿的表现进行点评，强调礼貌问路的重要性。
六、板书设计1. 礼貌问路的日常用语。
2. 简单描述方向的方法。
3. 地图上的方向标识。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅问路的情景，并用文字描述过程。
2024年中班社会活动教案《问路》含反思
2024年中班社会活动教案《问路》含反思一、教学内容《问路》选自《幼儿园社会领域活动指导手册》第四章第三节，详细内容包括：引导幼儿了解问路的礼貌用语，通过情境模拟，让幼儿掌握向他人询问方向和地点的技巧，培养幼儿在实际生活中运用礼貌用语解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的礼貌用语，懂得在询问他人时要有礼貌。
2. 培养幼儿在实际生活中向他人询问方向和地点的能力，提高他们的社会适应能力。
3. 培养幼儿与人交往的自信心，激发他们与人分享、互助的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语向他人问路。
教学重点：掌握问路的礼貌用语，培养幼儿的社会适应能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指向标、卡片等。
2. 学具：小纸条、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的小狗，向幼儿求助：“小朋友们，我迷路了，怎么办呢？”引导幼儿帮助小狗找到回家的路，自然引入问路的主题。
2. 新课导入（5分钟）教师通过展示地图、指向标等教具，引导幼儿了解问路的含义，学习问路的礼貌用语。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过情境模拟，展示如何向他人礼貌地问路。
例如，教师扮演路人，幼儿扮演问路者，进行互动。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选一个组长，进行问路的角色扮演。
教师观察并指导，纠正幼儿在问路过程中的错误。
六、板书设计1. 问路的礼貌用语：请问……您好，我可以……吗？谢谢您！2. 问路的步骤：确定目的地礼貌地向他人询问倾听对方的回答道谢七、作业设计1. 作业题目：画一张问路的情景图，并用文字描述。
示例答案：（图片描述：一个幼儿向一个路人问路，两人面带微笑，相互礼貌交流。
）2. 答案要求：描述图中的人物、地点和对话内容，突出问路的礼貌用语。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对他们在问路过程中出现的问题，进行个别指导和教育。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在真实的情境中练习问路。
2024年大班社会优秀教案及教学反思《问路》
2024年大班社会优秀教案及教学反思《问路》一、教学内容本节课选自大班社会领域教材《问路》，涉及第三章“生活中的方向与位置”中的第三节“问路”。
详细内容包括：理解方向词、地点名称；掌握向他人询问路线的礼貌用语及方式；培养初步的方向感和安全意识。
二、教学目标1. 知道方向词、地点名称，能描述简单的路线。
2. 学会向他人询问路线的礼貌用语及方式，提高语言表达能力。
3. 培养初步的方向感和安全意识，增强对生活的适应能力。
三、教学难点与重点重点：方向词、地点名称的识别和应用；礼貌问路的表达方式。
难点：描述路线，理解他人的指引。
四、教具与学具准备教具：地图、方向板、情景卡片、磁性教具。
学具：学生用地图、方向板、情景卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个迷路的情景，邀请一位学生扮演迷路的孩子，引导其他学生关注问题，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）教师通过展示地图，引导学生认识方向词、地点名称，让学生在地图上指出方向，复习相关知识。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示例题，如：“小华从家去公园，该怎么走？”引导学生用方向词描述路线，讲解礼貌问路的方式。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据情景卡片上的问题，互相提问并解答，巩固所学知识。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 板书主题：《问路》2. 内容：方向词：东、南、西、北地点名称：家、学校、公园、商场礼貌用语：请问、打扰一下、谢谢描述路线：从……出发，向……方向，经过……，到达……七、作业设计1. 作业题目：描述从家到学校的路线。
如果你在路上迷路了，你会如何礼貌地向他人问路？2. 答案：从家出发，向东南方向，经过公园，到达学校。
示例：请问，打扰一下，请问去学校怎么走？谢谢！八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握问路的技巧。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，对方向感较弱的学生给予个别指导。
2024年问路中班教案反思
2024年问路中班教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》第四单元“生活中的科学”，具体章节为“问路”。
内容主要围绕如何礼貌地问路以及认识简单的方向和路线。
二、教学目标1. 让幼儿学会礼貌地向他人询问路线，提高幼儿的社交能力。
2. 培养幼儿对方向和路线的基本认识，提高空间智能。
3. 培养幼儿独立解决问题的能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：理解方向和路线的概念，能够独立描述路线。
教学重点：学会礼貌地问路，培养方向感和独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、方向指示牌、情景剧道具。
2. 学具：彩笔、画纸、指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演迷路的幼儿，在教室内寻找目的地，引发幼儿对方向和路线的关注。
2. 讲解问路礼仪（5分钟）教师通过情景剧的方式，演示如何礼貌地向他人询问路线，引导幼儿学习问路礼仪。
3. 认识方向和路线（5分钟）教师利用地图和方向指示牌，讲解方向和路线的概念，让幼儿初步建立空间概念。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出一个具体的问路情景，引导幼儿通过观察地图，找出正确的路线。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放画有路线的地图，让幼儿独立完成指路任务，巩固所学知识。
教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获，引导幼儿思考如何在生活中运用所学。
六、板书设计1. 问路礼仪：礼貌称呼清晰表达道谢2. 方向和路线：七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，画一幅从家到学校的路线图，并标明方向。
答案示例：2. 作业要求：用彩笔在画纸上完成，标注清晰，方向正确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了礼貌问路的方法和方向路线的基本知识。
课后，教师应关注幼儿在生活中的实际运用情况，适时进行拓展延伸，如组织户外活动，让幼儿在实际环境中运用所学，提高方向感和独立解决问题的能力。
同时，教师还需针对每个幼儿的表现，给予个别化的指导和鼓励，促进幼儿全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《问路》教案
一、教学要求
1．鼓励热情、大胆地与人交往。
2．学会问路，并做到有礼貌。
二、教学准备
1．教学课件。
2．学生熟悉的典型景点。
(如校长室怎么走?)
三、教学时间
一课时
四、教学过程
(一)谈话导入，揭示话题
1．现场问路表演。
同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?(指名说。
)
谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。
2．揭示话题。
生活中，你问过路吗?你向谁问过路?
(板书“问路”并齐读课题。
)
(二)讲述图意，学习问路
1．(出示四幅教学挂图。
)同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么? 2．你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?仔细看看，你一定能讲出这个故事的。
(指名尝试讲故事。
)
3．创设问题情境。
①小猪问到路了吗?为什么?
②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? (汇报交流情况。
教师相机总结：礼貌。
)
③怎样才能问到路呢? 哦!大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!
(指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。
)
④再请一位学生表演小猪问路。
(教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。
如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。
)
(三)再现教材情境，师生表演问路
1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。
)
2．师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢?还是该走右边这条路?这时对面走来一只小熊，小猪连忙走过去……(学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。
)
3．学生评议表演情况。
4．自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境，学习问路
1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。
大家都想到公园的小商店去买点水。
老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢? (用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)
2．同学们，你们会向谁问路呢?你会怎样问路呢?
3．与周围的同学商量一下，表演表演。
(指名表演，及时点评。
)
(五)自选情境，表演问路
1．(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。
经常有一些外校的老师来学习参观。
他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗?(模拟现场，教师问路，学生回答)。
2．评议师生交际情况。
3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?(指名表演)
4．自邀伙伴表演“师生问路”。
《问路》教学反思
一个充满生命活力，流溢生命动感的课堂一般不会是按部就班地执行预设教案的过程，但肯定是教师为学生服务，站在人生发展的制高点，教师应该运用自己的智慧保持课堂高度的灵活性和开放性，在与孩子们交往的碰撞过程中生成智慧。
我在选择口语交际的主题时，紧密联系生活，让学生在生活中不断去发现，不断地去体验。
例如练习3的口语交际为“学会问路”，学生在交流时对课本中的“白马石刻公园”不熟悉，于是我临场应变，把“白马石刻公园”改为学生熟悉的学校，孩子们马上七嘴八舌起来，都想当指路人。
我立刻用小黑板出示问路的注意事项:有礼貌呀、问路意思表达清楚以及仔细听指路人的回答……我想面对课堂实际展现的不同场景，作为教师的我们，就要见机行事，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧，与孩子思维共振、情感共鸣，是学生畅所欲言，情绪高涨。
这样的课堂才回展现无穷的魅力。