《父母的心》公开课教案

《父母的心》教案

军马河二中张皖

教学目标：

1.理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。

2.揣摩人物心理，分析人物形象。

3.体会小说“浓浓的爱心和淡淡的哀怨”

教学重点:学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点

教学难点：揣摩人物心理，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

教学方法：三疑三探

教学课时：一课时

教学过程：

一、设疑自探:

（一）创设情境，导入新课：

播放韩红的《天亮了》并出示歌曲创作背后的故事。

听着优美的旋律，看着动人的故事，同学们也被深深地震撼了。是的，父母之爱是世间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下父母的心。

（二）出示学习目标：

（三）初读课文，整体感知：圈点批注文中易出错或比较重要的字词。

（四）学生质疑，老师归纳补充:

1.理清小说的故事情节送走（）→（）换（）→（）换（）→要回（）→（）

2.夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？

3.揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。

4.品味饱含深情的语言。

（五）学生自读课文，自主探究以上问题。

二、解疑合探:

（一）小组内交流自探成果

（二）教师出示展示评价分工表，学生上台展示评价

1.简要概括小说的故事情节:一波三折，跌宕起伏送走（长子）→（次子）换

（长子）→（女儿）换（次子）→要回（女儿）→（一家人团聚）

2.夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？

4.语言赏析（示范）：该是父母与孩子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。

赏析：“眼含热泪，难割难舍”这个词写出了父母与孩子分别后的不舍和依恋，表现了爱子之心。

三、质疑再探：

预设：课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？

回答：不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。

这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

四、运用拓展：

（1）小小辩论赛：辩题：送走孩子是爱还是不送是爱？

教师总结：送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子之间的情愫。

（2）各抒已见：父母最让我感动的事是......

五、课堂小结：

六、作业布置：

七、板书设计：

破题穷人富人同乘一船

开端商议换子

父

母发展三次换子至亲至爱

的

心高潮索回女儿血浓于水

、

结局全家团聚

八、结束语

如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远感恩父母！