理工科独立学院外语教学与人文教育理念刍议
人本主义学习理论对独立学院大学英语教学的启示
人本主义学习理论对独立学院大学英语教学的启示摘要：人本主义的有意义的自由学习观对独立学院大学英语教学改革有诸多有益的启示。
以人本主义教学理念为遵旨，通过设计多样化的课程内容、建立多元化的学习评价体系、建设个性化学习环境等改革举措必将使独立学院大学英语教学模式走上健康成熟的发展道路。
关键词：人本主义；独立学院；大学英语教学一引言独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校（中华人民共和国教育部第２６号令）。
独立学院是民办高等教育的重要组成部分，也常称为独立二级学院，是中国大陆的一种高等院校，专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。
独立学院是２００３年中华人民共和国教育部规范后的公有民办二级学院。
独立学院的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。
和公立普通高校生相比，独立学院学生普遍英语基础较差，个体差别较大，但他们思维比较活跃、兴趣爱好广泛、自主意识较强。
大学英语课程是普通高等院校非英语专业学生低年级阶段必修的一门公共基础课。
大学英语的学习与语言基础的关联性较大，因而也成为独立学院学生最棘手的课程之一。
独立学院办学尚处于探索阶段，大多独立学院在教学及管理的各个环节仍然沿用与母体高校相同的模式，独立学院学生的群体性特征并没有引起足够的重视，因而大学英语教学效果不甚理想，师生均感到相当困扰。
兴起于２０世纪五六十年代的人本主义心理学倡导的有意义的自由学习观对独立学院大学英语教学有诸多有益的启示。
二人本主义有意义的自由学习观人本主义心理学思潮兴盛于上个世纪的五、六十年代，其主要代表人物是马斯洛（Ａ．Ｍａｓｌｏｗ）和罗杰斯（Ｃ．Ｒ．Ｒｏｇｅｒｓ）。
人本主义学习理论对世界范围内的教育改革产生了深远影响，它与程序教学运动、学科结构运动并驾齐驱，是２０世纪最具影响力的三大教学运动之一。
论理工科大学英语教学的通识性与人文性
论理工科大学英语教学的通识性与人文性摘要：大学英语教学改革旨在培养既具备丰富的英语语言知识、又有较全面的综合素质的复合型人才，因此有必要对大学生在英语教学的同时进行通识教育。
鉴于理工科大学英语教学的特点，如何培养具有人文性的理工科学生成为了英语教学的关键。
关键词：理工科大学英语教学；通识性；人文性前言：随着大学英语教学改革进程的推进，通识教育的理念日渐受到专家学者的重视。
这是因为，大学英语教学同时兼具着工具功能和整体培养功能。
英语不再仅仅是我们与世界沟通的一把钥匙，英语教学更多关注的是学生的文化性、社会性等人文内涵的培养。
通识教育和英语教学价值观的人文性转变是我国英语教学改革的一个新方向，尤其反映了理工科大学英语教学改革的强烈诉求。
1.通识性、人文性与理工科大学英语教学1.1 通识性与人文性通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育[1]，它旨在学生的全面发展和综合素质的提升。
目前，“文、理、工、医、农科的大学生与研究生中，人文与科学素养双重贫乏。
揠苗助长式的幼儿教育、中小学教育片面地膨胀技术知识与过早的分科，使教育对象的人文素养十分薄弱，特别是传统人文知识与人文精神十分欠缺。
[2]”因此，现阶段在我国大学中实行通识教育，首要关注的是学生人文性的培养。
我国《辞海》中这样写道：人文指人类社会的各种文化现象。
广义来讲，人文可以包括一个国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
简言之，人文即人的文化。
现代人文思想主要包含三个方面，人本观念、个人观念和自由观念。
就教育而言，教育的重要本质特征之一就是它的人文性：以人为本，增强学生的人文知识、培养学生的人文气息，提升学生的综合素质；尊重和承认学生的个性；学生有充分的自由根据个人的兴趣爱好选择性地学习某些课程（如选修课）。
1.2 通识性、人文性与理工科大学英语教学作为一门语言教学课程，大学英语教学不仅要使学习者掌握英语的语音、词汇和语法，而且还要知晓英语国家的人们如何用他们的语言来反映他们的价值观、世界观和行为准则，要了解他们社会的文化。
大学英语教学科学性与人文性诌议论文
大学英语教学科学性与人文性诌议论文摘要：本文基于大学英语教学的现状，指出现有教学策略与模式的不足之处，对大学英语教学中科学性与人文性融合的缺失做了分析，并探究了大学英语教学科学性与人文性融合的必要性和途径。
关键词：大学英语；科学性；人文性；融合；必要性；途径党的十七届六中全会点燃了文明之光，文化体制改革“以人为本”的精神与理念，即把“人”作为教育的出发点与归宿，推进人文教育与科学教育的融合，体现了社会发展的需要，是学科发展和高等教育发展的需求，是高校教育取得成功的必由之路，同时也直接关系着独立学院的人才培养质量。
在教学过程中注重培养学生的人文内涵与人文素养，是教学观念的变革，也是在教师的引导下学生学习方式的一场变革。
人文素养作为语言教学的目标之一，越来越受到高校英语教师的关注。
在这样的大背景下，我校独立学院加强大学英语教育的人文性与科学性的融合是必要的，也是必然的。
一、大学英语教学科学性与人文性融合的必要性1.大学英语教学内容缺乏人文关怀2009年，复旦大学课题组对全国289所院校1282名教师开展了问卷调查，有63.2%的大学英语教师认为学生学习英语的积极性不高。
笔者认为，这种普遍懈怠状态正是大学综合英语定位在基础英语，造成学习内容重复和应试教学而产生的。
经济学理论中有一个边际效用递减原理，即从心理上来讲，消费一种物品的数量越多，心理得到的满足会相应递减。
简单地说，一个人得到的享受会随着欲望的不断满足而不断减弱，最后变成反感。
我国小学阶段就开设了英语课，这属于基础英语，教学语法是为了升学。
到了中学甚至大学，学生们还在学习基础英语，还是语法分析，还是为了考试。
12年的英语学习内容相同、目的相同，学生最初的新鲜感、享受感会随着学习效用的不断积累而逐渐减去，乃至消失。
英语学习所花费的时间和精力都是为了考试，这不得不说是极大的浪费。
2.大学英语教学目标不科学大学基本上规定学生必须参加全国英语四级考试，同时大学英语课程和大学英语教材都是为了适合或针对各种英语水平考试而开设和编写的。
独立学院人文素质教育存在的问题和对策
独立学院人文素质教育存在的问题和对策摘要：针对独立学院对人文素质教育重视程度不够、投入不足、师资队伍素质不高的问题，一要重视人文素质教育，确定人才培养理念；二要活跃校园文化氛围，加强人文环境建设；三要增设人文素质教育课程，丰富人文素教育内容；四要提高教师人文素质，树立良好的师德形象。
关键词：独立学院；人文素质教育；问题和对策中图分类号：g410文献标志码：a文章编号：1002—0845(2012)05—0133—02党中央、国务院召开的第三次全教会上通过的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：在素质教育中，加强大学生人文素质教育具有特殊的作用。
一、独立学院人文素质教育存在的问题1 对人文素质教育重视程度不够长期以来，我国的高等教育体系是以专业对口的形式培养大学生的，很多独立学院把办学目标定位为“培养具有较强技术应用能力+实践能力的毕业生”，以谋取学院的长远发展。
因此，在人才培养课程设置方面注重外语、计算机等课程的学习，着力强化职业技能的培训和实践。
人文素质方面的课程开设往往有很大的随意性，没有把人文素质教育作为一种科学体系来考虑，使学生得到的人文知识较少，在文史知识底蕴、语言表达能力、文字应用规范及综合表现能力等方面都还没有达到基本要求，更谈不到提高学生的人文素质。
2 人文素质环境建设投入不足人文精神是一所大学的灵魂，是大学从创建以来长时间积累与沉淀的结果。
大学在基础设施和环境硬件等方面具备良好的人文环境，可以对大学生起到潜移默化的教育作用。
而独立学院属于刚刚发展起来的一种年青的高等教育办学模式，相对于公办大学，其办学历史较短，还处于发展的初始阶段。
独立学院的教学经费完全依靠自身学费创收和母体投入，导致在与人文环境密切相关的校园文化艺术氛围、校园历史文化积淀、学生活动指导教师及成熟的优秀学生社团等软环境方面的投入严重不足。
另外，独立学院往往都是在新校区办学，由于成立时间短加之资金投入不够，各类基础设施建设都较差，如独立学院图书馆的资料非常有限，无法满足学生对书籍、资料的需求，也没有相应的音响、音像资料，校园文化缺乏历史积淀，不像母体学校那样有着校园传统文化的根基和深厚的文化底蕴。
论全人教育理念在独立学院英语专业教学中的运用
中 国 传 统 教 育一 直将 道 德 品 行 放 在 首 位 。如 “ 大学之道 。 在 明 明德 ， 在 亲民 ， 在止 于至善” （ 《 大学 ・ 孔经》 ） ， “ 入则孝 ， 出 则悌 ， 谨而信 ， 泛 爱众 ， 而 亲 仁 。行 有 余 力 ， 则以学文” （ 《 论语 ． 学而篇第一》 ） ， 无不强调一个“ 德” 字， 无 不 强 调 至 善 人 格 的 培 养 。孔 子 的教 学 方 式 可 以 说 是 全 人 教 育 的典 范 。“ 夫 子 循 循 然 善诱 人 ， 博 我 以文 ， 约我 以礼 ， 欲罢不能” （ 《 论语・ 子 罕第 九 》 ） 。 “ 至于道 ， 据 于德 ， 依于人 ， 游 于 艺 ”（ 《 论语 － 述 而 篇 第七 》 ） 。 在 西方 则有 德 商 等 观 念 与 此 遥 相 呼 应 。 １ ９ ９ ６ 年， 哈 佛 大 学 教授、 著名精神病专家罗伯特 ・ 科 尔 斯 面 对 当 时 美 国青 少 年 犯 罪 率迅速上升 的现状 ， 在著作《 孩 童的道德 智商》 中提 出 了 德
独立学院英语专业学生入学时英语基础薄弱学习动机不强主动性差因此独立学院的英语专业教师在提高学生的语言能力方面面临更大的压力正因为如此他们必须承担起更大的责任在教学中践行全人教育观不仅要教书更要育人以身示范使学生在学习语言知识和技能的同时逐渐树立积极向上的价值观和健全的人格成为有益于社会服务于社会的有用人才
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论 全 人 教 育 理 念 在 独 立 学 院 英 语 专 业 教 学 中 的 运 用
陆 金龙
（ 四川 师 范 大 学 成 都 学 院 外 国语 学 院 ， 四川 郫 县 ６ １ １ ７ ４ ５ ） 摘 要 ： 独 立 学 院 的 英 语 专业 教 学 更 有 必 要 强调 全 人 教 育， 从教 学理 念 、 教 学模 式 和 教 材 等 各 方 面 融入 全 人 教 育 的 理 念， 使 学 生在 学 习语 言 知 识 和技 能 的 同时 ． 逐 渐 形 成积 极 向 上 的价 值 观 和 健 全 的 人 格 ， 成 为社 会 有 用 之 才 。 关键词 ： 独 立 学 院 全人 教 育 英 语 教 学 德 商
“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析
“人文素养”理念下的理工科院校大学英语写作教学探析摘要：理工科院校的大学英语教学作为人文教育的主干课程，为学生们提供了提升人文素质、巩固人文知识，提高语言能力的空间，同时有助于学生写作能力的提升。
本文从理工科院校大学英语教学改革的角度出发，通过对1079名学生发放的调查问卷，分析了理工科非英语专业大学英语写作教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。
关键词：大学英语写作教学人文素养现状策略1基于“人文素养”理念的英语写作教学渊源人文素质教育可以促进受教育者人性和智慧境界的提升，它的核心为培养学生的人文精神，目的是提高学生的人文素养。
“人文”是指确定的“人文科学”(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等)；而“素养”是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。
人文素养，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质”。
人文教育在当今中国被给予特殊关注，和国家推行的教学改革密切相关：中共中央、国务院在1999年6月13日颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素质。
新世纪的人才培养要加强大学生文化素质教育，同时促使人文学科与社会科学的繁荣发展。
教育部曾指出，加强学生的人文素质教育：(1)有利于培养学生的思考能力；(2)有利于培养学生的清晰表达能力；(3)有利于培养学生的判断力；(4)有利于加强学生进行价值选择的能力。
综上所述，大学生人文素养的培育是和语言、文学、艺术、历史等相关课程密切相关的，并仍处在不断的改革和完善之中。
当今社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
理工科独立学院加强学生人文素质教育现状研究及思考
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独立学院人文素质教育探讨
独立学院人文素质教育探讨人文素质的教育和人文精神的培育是高校对素质教育人才培养目标的要求,年轻的独立学院更具有强化人文素质教育的必要性和紧迫性。
在探讨目前独立学院人文素质教育现状和存在问题的基础上,提出了加强独立学院人文素质教育的几点思路和策略。
标签：独立学院;人文素质教育;问题;思路在我国高等教育大众化进程中,脱胎于普通高校的独立学院是一种新兴的办学实体,在办学之初就面临着激烈的市场竞争。
与母体相比,独立学院的人文素质教育因受到市场经济的极大冲击而相对滞后,尤其因为独立学院多以培养应用型人才为宗旨和基本特征,在强调学生专业理论和实践技能培养的同时却忽视了对学生人文素质的教育,学生人文知识贫乏、人文视野狭窄、人文精神缺失的现象较为突出。
所以,对于独立学院而言,加强人文素质教育具有紧迫性和现实意义。
1 独立学院人文素质教育存在的问题:1.1 人文课程设置单一,结构不合理目前,独立学院的课程设置中,人文课程设置比较单一,许多院校几乎都只是像“两课”这样单纯的政治理论课程,缺乏文学、史学、哲学、教育学、社会学等方面的内容。
而且,即便有少量人文类课程,设置也比较随意,因为独立学院任课教师大多来源于母体高校,缺乏自身独立的师资队伍;教师队伍的不固定就导致独立学院的人文课程门类设置的随意性和盲目性问题突出,几乎是想开什么课,就开什么课,或者是有什么教师就开什么课,缺乏完整性和系统性。
学科壁垒的存在又导致人文学科课程与自然学科课程完全割裂,并没有把培养基本素质的公共性人文课程与培养专业素质的专业性人文课程结合起来。
课程类型单一,教学形式单一,没有形成一个既有知识层次、又有思想内涵的人文课程体系。
1.2 “两课”教学有待发挥更好的作用所谓“两课”,即指马克思主义理论课和思想政治教育课,是高校思想政治道德教育的主渠道和主阵地;而思想政治道德教育则是人文教育的重要组成部分,与人文教育也构成了相辅相成的关系。
所以,要搞好人文教育,必须强化“两课”的作用,加强以爱国主义为核心的思想品德教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,健全大学生的思想及人格,从而涵养大学生的人文精神,提高他们的人文修养。
浅议理工科院校公共英语课堂中的人文精神教育
关 键 词 :人 文 精 神 ;人 文 素 养 ;公 共 英 语 课 堂
一 、现 状 一直以来,我国的教育都是要求学生 ห้องสมุดไป่ตู้ 高 中 起 实 施 文 理
分科.在应试教育的大环境下,文科生 普 遍 不 重 视 科 普 知 识 的教育,而理科生普遍忽视人文知识 的 学 习. 学 生 进 入 大 学 后,这种现象尤 为 严 重. 在 理 工 科 专 业 人 才 的 培 养 方 案 中, 人文学科方面的课程严重不足.尤其在理工科专业占主导 地位的理工科院校 中,人 文 精 神、人 文 素 养 课 程 的 缺 失 经 常 会造成其毕业生在工作中由于缺乏人文精神而影响个人发 展的现象.因此,理工科院校中人文精 神 教 育 的 缺 失 问 题 亟 待解决. 二 、人 文 精 神 教 育 的 重 要 性
浅议理工科院校公共英语课堂中的 人文精神教育①
冯秀娟
摘 要:人文精神不仅是精神文明的主要内容,而且影响到物质文明的建设.大学 生 的 人 文 精 神 培 养 对 国 家 和 民 族 的 发 展 有着直接的影响.然而,在当下的高校中,尤其是理工科院 校 中,人 文 精 神 的 培 养 缺 失 严 重. 而 公 共 英 语 课 堂 由 于 其 时 间 跨 度 大,学生重视程度高等特点责无旁贷地要承担起这一重任. 本 文 从 当 前 教 育 现 状,人 文 精 神 的 重 要 性,公 共 英 语 课 堂 在 人 文 精 神培养上的优势以及如何在公共英语课堂中培养人文精神四个方面浅析理工科院校公共英语课堂中的人文精神教育.
独立学院大学语文课程教改刍议
排， 教材的选用以及 教学方法等一系列问题。徐中 玉老先生认为： “ 大学语文” 课程应进一步提高大学 生人文素质 ， 增进学生文化修养； 猾 授 在其 主编的《 大学文学》． ＿书中提出大学语文要侧重于 文学熏陶； 温儒敏教授认为 ，高等语文” 高等 ’ “ 的‘ 是—种教学的定位， 然而笔者认为 Ｅ 述诸多课程定 位， 尽管表述各异 ， 但无非是强调工具性和 人 文性。 目前。 独立学院大学语文课程的主要弊端就是与专 业相脱节， 忽略了 ＾ 文教育的作用。 鉴于此， 课程定 位必须与学生专业相结合， 以就业为导向， 培养学 生＾ 文素质和深厚的文化底蕴。在课程定位中， 艺 术系开设大学语文课程应侧重于文学欣赏， 通过大 量的 文学作品的熏陶来提高学生的鉴赏能力； 经济 管理系应便 重于经济文书写作方面， 培养学生的应 用写作水平 ． 语系应俱 重于学生基础的听说读写 夕 卜 的能力， 以便于对外文翻译有所帮助； 理工科 的学 生基础 比皎 ， 差 应以讲述 中国传统文化为主 ， 丰富 他们的知识储备。 同时在独立学院应开设多门选修 课， 如文学欣赏、 应用写作 ， 演讲与口才等 ， 培养学 生的文学素养 ，
科教文化 １ｌＩ
王 凤 英
科
独立学 院大学语 文课程教 改 刍议
尔滨理 工大学远 东学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ ０
摘 要 ： 当前独立 学院大学语文教学令人担忧 的现状 着手， 从 分析大 学语文现状的成因， 明确 大学语文课程 开设必要性 的基础上， 出 了以 在 提 人文性 和工具性相 结合 的科 学定位 ， 深化独立学院大学语文教 学改革的观点 ， 而明确 了独立学院大学语文教 学改革的具体方法和策略 。 进 关键词 ： 立学院； 独 大学语文； 教改
试论独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究
试论独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究论文关键词：独立学院大学英语教学人文素养论文摘要：本文从分析独立学院人文素质教育的现状出发，阐述了独立学院学生的人文特点、行为特点、心理特点，以及在独立学院大学英语课堂上如何实施和加强学生人文素养。
独立学院是在近几年国内高校扩招和办学规模不断扩大的新形势下，按照新机制运作而组建的高等院校。
它是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式，为高校扩招和提高办学能力发挥了积极作用[1]。
尽管其成立至今的时间较短，但发展势头迅猛。
据教育部网站显示，截至2010年3月25日，我国独立学院数量达到了322所。
人文素质是指通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化成的人格、气质、修养，并最终形成的人相对稳定的内存品质。
人文素养是通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人。
它对人的思维模式、道德情操乃至创新精神都有很大的影响[2]，一般体现在人的语言、思维、情感、意志、仪态、文艺技能、处世方式等方面，是构成人的气质和人格的内在因素，是可以通过后天努力逐步养成并加以完善的。
国民教育的功能不仅在于科学知识的传授，更在于人文知识、人文精神的传承与学生人文素质的培养。
语言教学可以说是国民教育中人文教育的基本途径，因而大学英语教学理应贯彻人文教育。
大学英语教学过程本身就是一个融德育、智育、美育和能力培养为一体的多功能的教书育人的过程，同时也是对学生进行理想、道德、人生观、世界观、价值观的教育，是素质教育的一部分。
一、众多独立学院的人文素质教育目前的现状（一）重视专业教育，忽视人文教育。
独立学院办学的“功利性”，即强调培养出具有很强的实践能力和技术应用能力的应用型的毕业生，提高其就业率，以谋得学校的长远发展。
独立学院的学生的人文知识还是在中学阶段获得的，因此，其人文知识较为贫乏，特别是历史知识、人文素质、语言表达能力、文字应用规范等都还没有达到基本要求。
基于人文素质教育观的理工科院校大学英语教学模式初探
史和现实原 因 ， 国理 工科 院校 普 遍存 在重 “ 器 ” “ 我 制 轻 育
人 ” 重功利轻人文的现象 。大学生急功近利 、 ， 忽视人 文关怀 和人文修养 已引起 教育 界和学 术界 的高度重 视。有学 者提 出， 大学英语 作为理工科 院校 设置极 少的文科 课程 之一 ， 应 当通过语言教学达到素质教育 的 目的 ．但是对 于如何在大 ２ 学英语教学 中进行 人文 素质 教育缺 乏深度讨 论。本文 拟从 建构主义 的理论观点 出发 ， 对基于人文素质教育观 的理工科 院校大学英语教学模式进行探讨 。
也应包含 三方 面内容 ： 一是培 养学生 英语 语言 素质 ， 包括英
语基 本知识 、 听说读写译 的基 本技 能以及运 用英 语进行跨 文 化交流的能力 ； 二是 培养学生 文化 素质 ， 使学 生具备 一定 的 文化知识 ， 并在跨文化 交 际中表现 得体 ； 三是 培养学 生 的人 文素质 ， 不仅让学生 获得一定 的人 文知识 ， 要 培养其道 德 还
教学要求》（ｏ４ 明确提出英 语课程 “ ２ｏ ） 不仅 是一 门语言基础 知识课程 ， 也是拓宽知识 、 了解世 界文 化 的素质教 育课 程” ：
大学英语 的教学 目标是 “ 培养学生英语 综合应 用能力… … 人文 素质是指人 正确做 人的基本 品质和基本态 度 ， 合理
处理人与 自然 、 社会 、 他人 的关系 ， 以及人 自身富有高 尚的思
了解 ， 目前大部分理 工院校开设 的人文课程 主要 是政治思 想
才竞争为主题的社会 中， 适 应我 国经济 发展 和 国际交流 要“ 的需要”， 的学 生不仅要具备英语运用 能力和文化 知识 ， 我们 还应具有较高 的人文素质和品德修养 。因此笔者认为 ， 大学 英语教学 目标实际包 含三个 层次 ： 言素质 的培养 ； 语 文化素 质 的培养 ； 人文素质的培养 。这三个层 次的 目标 应有效结合 到我们实 际的英语教学活动 中。相应地 ， 大学英 语教学 内容
独立学院英语精读教学改革刍议
独立学院英语精读教学改革刍议摘要：作为我国高校领域诞生的新力量和新模式，独立学院成为高等教育办学体制改革的重要成果。
然后，随着目前独立学院脱离母体的改革不断深入和当前英语专业面临的新形式和新挑战，独立学院英语专业的改革迫在眉睫。
英语精读是针对英语专业的学生开设的一本专业必修课程，在英语专业课程设置中的地位举足轻重，英语精读的改革成败直接影响着独立学院英语专业的改革成果，如何通过英语精读课堂的教学提高学生的英语综合素质，使其具备以英语为工具获取和交流信息的能力是改革的关键。
作为一线教学教师，笔者就此谈谈自己的见解和看法。
关键词：高校英语精读教学改革1 独立学院英语精读课存在的问题1.1 教学模式陈旧、教学思想落后独立学院过去的发展一直是遵循和模仿挂靠大学的模式，在培养目标和课程设置上与公立母体学校如出一辙，没有自己特色的培养目标和与之相关的课程设置标准，人才培养的成果也不尽如人意。
在教学实践环节，由于大部分学校过分的强调四、六级的通过率，形成教师上课讲知识、讲语法多，而轻视学生实际语言应用能力的局面。
这种教学模式形式单一、刻板。
灌输式的教法使学生缺乏自主性、自觉性和灵活性，导致学生过分依赖课堂教学、被动学习的恶性循环。
长久以来，我国英语专业把语法和阅读摆到了极为突出的位置，忽略了英语能力是“听、说、读、写、译”的综合运用。
这虽然曾对大学英语教学起到了很重要的促进作用，但随着时代的发展和社会对应用型人才需求的增加，已经不能满足社会的要求。
如果继续坚持，势必会使我们培养的人才在日益激烈的竞争中失去优势，也会使独立学院在高校英语教育领域失去生存基本。
1.2 教学设备落后、教学理论陈旧目前，科技发展迅速，新技术层出不穷，但在教育教学中的应用还不够。
目前，许多独立学院不重视英语教学条件的改善，教学设备仍然比较简陋。
语音教室和多媒体设备严重不足，学生无法利用现代化设备进行训练和实践，教学仍旧停留在以黑板为主要教学媒介；以教师为主要教学主体；以课本为主要教学依托的窘迫地位。
以大学英语教学为载体强化西藏理工科院校大学生人文素质教育
以大学英语教学为载体强化西藏理工科院校大学生人文素质教育摘要：人文素质教育是素质教育的重要内容，大学生人文素质的高低体现了人才培养质量的高低。
一直以来，理工科院校大学生人文素质缺失现象令人堪忧，笔者通过大学英语教学与实践，探讨了以大学英语教学为载体，向大学生实施人文思想渗透和人文素质教育，提高西藏大学生人文素质的途径，并取得了良好的教学效果。
关键词：西藏；理工科院校；大学生；人文素质；教育途径中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-09-000-02人文素质是指人所具有的文史、哲和艺术等人文学科的知识及由这些知识系统反映出来的精神在心理上的综合体现，它包括人文知识修养和人文精神两个方面。
目前，西藏高校大学生尤其是理工科院校大学生普遍存在人文知识缺乏，人文素质不高的现象，这不但不利于大学生形成良好的道德品质和健全的人格，而且也不利于他们确立正确的人生观、价值观和世界观。
一、加强大学生人文素质教育是实现高校教育目标的必然要求高等教育的目标不仅是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，即教会学生如何“做事”，还要实现它的另外一个目标，也是根本性的目标，即教会学生如何“做人”。
培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才可以通过专业教育来实现，而要实现高等教育的根本目标，还需要通过人文素质教育来实现。
人文素质教育是素质教育的重要内容，它是以人类优秀文化成果为内容，以提高教育对象内在气质，培养其健全人格，塑造其美好人性为宗旨的教育，是全面推进素质教育、实现教育根本目标的重要途径。
加强大学生人文素质教育既是世界高等教育发展的潮流，也是我国高等教育改革和发展的目标和方向。
目前，我区高校尤其是理工科院校人文素质教育现状不容乐观，大学生在市场经济大潮的冲击下，功利主义思想严重，价值取向发生了巨大变化，表现在不少大学生思想浮躁、胸无大志，只注重专业技能，不重视人文素养，公德意识淡薄、行为不文明，缺乏宽容与耐心、不善处理人际关系，对中华民族历史、优秀文化、优良传统知之甚少等，大学生“人文缺乏症”严重，加强西藏高校尤其是理工科院校大学生人文素质教育已成为现代高校教育的重要内容和必然要求。
关于理工类、专科类院校外语专业办学理念的思考
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1.1 外语专业在理工类、专科类院校中的地位。
独立学院科学教育与人文教育的融合问题与对策
作者： 郑声文;陈为旭
作者机构： 福州大学至诚学院,福建福州350002
出版物刊名： 经济与社会发展
页码： 135-138页
主题词： 独立学院;科学教育;人文教育;融合;对策
摘要：在教育中推进科学教育与人文教育的有机融合,不仅是社会发展和人的全面发展的需要,也是高等教育改革发展的必然要求。
根据独立学院的人才培养目标与办学定位,分析独立学院在加强科学教育与人文教育的融合中存在的问题,提出学校应通过变革教育理念、建构科学合理的课程体系、提升教师素质、营造人文氛围和积极开展社会实践活动等多种途径促进二者的融合。
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重技能轻人文 、 重专业轻素 养 的功利 化教 育误 区 ， 体现 在外
语教学上 ， 更加 突出大学 英语 四 、 级过关率 ， 六 大学英语 教学 为学生毕业 、 就业 、 深造服务 的应试 教育倾 向普遍 化 ， 大学英
语人文教育功能流 于形式 。相 当一 部分 理工科 非英 语 专业
、
独 立学院 人文教 育现 状及 与大 学英语 教学 的
周期长 、 文素材丰富 、 人 授课教 师连续等人文基础 学科 特点 ， 具备进行人文教育得 天独厚 的条件 ， 成为大学基础教育 中实
施人文教育 的有利平 台。
联 系
独 立学 院作 为一支富有发展潜 力的鲜活教育力量 ， 尽管 有 着较快的发展势头 ， 人文 教育 仍未 得到 足够 的重视 ， 但 本 身 对人 文教 育理 念的 吸纳还需 一个 过程 。笔者对 所在 及周 边 高校 调查 比较 发现 ， 工科独 立学 院更 强 调应用 型 、 理 专业
一
失 现状 ， 呼唤大学人文 精神 的洗 涤 和滋润 ， 独立学 院引入人 文 教育理念有其 必要 性 ， 充分 利用语 言教学 的优势 ， 外语教
学 可以而且 能够成为实施 人文 教育 的重要 媒介。英 语作为
文 化载体具 有鲜 明 的人文 性 ， 工具 性与 人文具 有教学 对象广 、 授课 学时多 、 跨度
理工科独立学院外语教学与人文教育理念刍议
梁 清 尘
（ 兰州交通大学 博文学 院， 兰州 ７００ ） ３ １１
摘
要： 从人文教 育 内涵入 手 ， 结合 独 立学院人 文教育现 状 ， 简要 分析 大 学英语 教 学与人 文教育 的 内在联 系。
从提 高教师 自身人文素养 ， 深挖教材人 文 内涵， 注重课 堂教 学情感心理 因素及第二课 堂活动建设 四个方 面探讨独立 学院大学英语 教 学中渗透人 文关怀的方式与途径 ， 同时分析 实施人 文教 育的 困惑并加 以反 思 ， 以期促进 学生的全面
和谐 发 展 。
关键 词 ： 立学院； 学英语教 学； 独 大 人文教育
中图分类 号 ：６ ２ Ｇ ４ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ：０ １— ８ ６ ２ １ ） ７— １３— ３ １０ ７３ （０ ２ ０ ０ ４ ０
教育的本质在 于教书育人 ， 现代大学教育坚持科 学理性
主义的同时 ， 也发挥着砥砺人性 、 美育心灵 的人 文教化 功能。
历程较短 ， 尚未形成经 过历 史积淀 的校 园传统文 化底蕴 ， 因 而缺乏浓厚的校 园文 化氛 围和人文 环境 ， 学生 易受功利 、 实
用主义等社会不 良价值观 的影 响 ， 一些学生抱着混 日子的态
以崇尚人文精 神、 体现人文关怀为特 征的人文教育理 念 已成
为 现代外语教学改革 普遍 关注 的一个 研究 课题 。人文 教育 理念关心人 的尊严 、 重人的 内在价值 、 尊 立足人 的全面发展 ，
（ ） 一 创新教 育教学理念 ， 高教师 自 提 身人文素养
教育理念的更新是发展外语创新教育的前提 ， 师作 为 教 课 堂教学的直接实践者 ， 首先 要勇 于冲破传统教学模式 的束 缚， 实现 由知识传授者 向创新 教育者 的角 色转变 ， 真正树 立 “ 以学生为本” 的人本教 育理念 。把人本教 育渗透到外语 教 学 的各个方 面 ， 需要外语教师 自身 职业 、 业务 、 身体心理等 索
型人才 培养 目标定位 ， 使其在专业及课 程设置方面容 易走人
二、 独立学院大学英语教学 中渗透人文关怀的尝试
如上所述 ， 学院 自身不容乐观的人文教育现状及其 独立 与大学英语教学不可分割 的内在联系 ， 决定了在 大学 英语 教 学 中渗透人 文关怀是 紧迫也 是可行 的。笔者结 合 自身教 学 实践 ， 对独立学 院大学英语 教学中具 体实施人文教育作 了初
２１ ０ ２年 ７月
黑龙江教 育学院学报
Ｊｕ ａ ｉ ｎ ｊｎ ｏｅｅｏ ｄ ｃｔｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｌ ｇａｇＣｌ ｇ ｆ ｕａ ｏ ｎ ｏ Ｈｅｏ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｊ１２ １ ｕ． ０ ２
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ７ １３ ．
第３ ｌ卷第 ７期
ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ —７ ３ ．０ ２ ０ ．５ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．０ １ ８ ６ ２ １． ７０ ９ ｓ
作者简介 ： 梁清尘 （ ９０一） 男 ， １８ ， 甘肃合水人 ， 讲师 ， 从事英语 教学论研究 。
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质全面和谐的发展 ， 不仅 要有 坚实 的专业 功底 ， 还要 有高 尚 的人格支撑 。一个教师 的业 务水平 和人 文素质 的高 低直接 影 响着外语教学的长远效果 ， 也是成 功实施 人文素质教育 的 根本保 障。外语教师是异域文化的直接接触者 ， 自身对异 域 文化 的审美态度和价值判 断是 学生人文 意识建 构 的重要参 照， 只有具备有关本族语 和 目的语 国家和民族广博 的人文社 科 知识储备 ， 才能游 刃有余 地融人 文精神教育于外语教学 之 中。此外 ， 教师更要形象 育人 、 为人师表 ， 以独特 的师德修 养
度， 上大学只为一纸文 凭 ， 常伴 有理想 真空 、 价值悬 浮 、 情感
无 根等精神 贫血症状 Ｊ 。由此可见 ， 独立学院人文教育 的缺
注重文化传承 、 境熏 陶及 自身实 践对 潜 在人 性 的 开发 作 环 用， 着眼受教育者人性境界 的升华 、 人格的塑造 、 健全 自我价
值 的全面实现 … ， 其核 心思 想就是 以受教 育者 为本 的人本教 育 。唯有科学理性教育与人文素质 教育有机融合 ， 才符合 经 济全球化背景下对全面和谐发展人 才的要求 。
学生认为 四级过关就可 以理所应 当地逃课 ， 至出现弄 虚作 甚
假、 考试作弊等道德诚信危机， 人文知识匮乏到令人惊讶的
地步 ， 殊不知英语学 习本身 可 以帮助 自己优 化专 业 素质 ， 也
是提升 自身人文 素养 的有效途径 。另一 方面 ， 学院发展 独立
收稿 日期 ：０ １ １ ２ ２ １ —１ — ５