政治讽喻诗导学案
政治讽喻诗 教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)
政治讽喻诗教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)政治讽喻诗教学设计(2015年4月10安庆一中教学开放日)吴国珍教学设计政治讽喻诗吴国珍【课题解说】政治讽喻诗反映国事民生，主要是两类，一类是对政治黑暗进行揭露，对统汉者进行规谏和讽喻；另一类是反映民生疾苦，特别是人民的苦痛，对黑暗现实进行怨刺和批判。
《诗经》中包括《雅》部分，多是饥者歌其食，劳者歌其事，开启了中国古典诗歌现实主义的源头。
其后的汉乐府、建安诗歌，感于哀乐，缘事而发，诉说生活的难顿，披露战争的残酷。
杜甫的三吏三别等大量现实主义作品，更是直陈时事，指责弊政，被誉为诗史。
而白居易提出文章合为时而著，歌诗合为事而作的现实主义创作原则，创作了大量唯歌民生病，愿得天子知讽谕诗，以《秦中吟》《新乐府》为代表，充分发挥诗歌的美刺功能，暴露官场的黑暗，权贵的骄纵、对百姓的欺压。
政治讽喻诗，抨击统治者的荒淫奢侈，揭露政治的弊端，表达了内心的怨恨与不满，体现了中国古代诗人强烈的忧国忧民的情怀。
艺术特色上：以叙事为主，穿插有精辟的议论，表明的立场；运用简练的外貌描写、动作描写和细致的心理描写，塑造各种人物形象；语言浅近通俗；常用对比手法，有时运用比喻，强化或形象的表现主题。
【教学目标】1.了解政治讽谕诗的基本内容和艺术手法；2.总结政治讽谕诗的答题方法与技巧。
【教学方法】1.习题训练；2.自主探究。
【教具准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】教学步骤教学内容与目的教师点拨学生活动一、诗意纵横介绍政治讽谕诗。
获得对政治讽谕诗的感性认识。
引导学生回忆曾经过说过的政治讽谕诗并概括其基本内容。
背诵学过的讽谕诗，说说政治讽谕诗的思想内容。
二、真题在线2013年高考真题政治讽谕诗当堂训练。
相机解说。
解答2013年高考题三、解码高考归纳政治讽谕诗的思想情感、基本内容、艺术手法和语言风格结合真题进行引导。
学生分组进行研讨四、新题演练新题当堂训练相机解说。
政治讽喻诗导学案
政治讽喻诗导学案政治讽喻诗导学案主备人：黄海炎审核人：张楠楠【学习目标】1.了解讽喻诗的风格特点。
2.理解并掌握讽喻诗的主题分类。
2.学习讽喻诗常见的表现手法。
【教学重点】学会体悟讽喻诗的内容主题【课时安排】1课时【教学内容】一．点击概念讽喻诗是作者对世态、人生等进行真知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。
鲁迅先生指出：“讽刺的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。
所以它不是‘捏造’，也不是‘诬蔑’；既不是‘揭发阴私’，又不是专记骇人听闻的所谓‘奇闻’或‘怪现状’”。
而是针对“在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至可恶”的事情，加以提炼、夸张而形成讽刺。
发扬真善美，抨击假恶丑，这是人类进步的必然；关注社会，心系民众，针砭时弊，更是历代进步作家的共同使命。
在中国古代诗歌百花园中，讽喻诗以其现实性和战斗性，历来深受人民的喜爱。
讽喻诗的产生与发展可以追溯到《诗经》，如《齐风》中的《南山》是讽刺齐襄公淫乱无耻的诗；《秦风》中的《黄鸟》则是控诉秦国暴君对善良人杀戮的罪恶。
到唐代讽喻诗已渐成熟，许多诗篇对贵妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，进行了大胆的揭露与谴责，甚至把矛头直接指向皇帝，诗的思想内容达到了新的高度。
如李白的《古风》五十九首，杜甫的《兵车行》、《丽人行》，白居易的《秦中吟》、《新乐府》等等，都是射向黑暗现实的利箭。
二.特点介绍首句标其目，卒章显其志。
“其辞质（质朴）而径（易懂），欲见之者易于谕也；其言直（直率）而切（准确），欲闻之者深诫也；其事核而实，使采之者传信也；其体顺（流畅）而肆（上口），可以播于乐章歌曲也。
”（《新乐府》）白居易是“讽喻诗”概念的最早提出者,也是讽喻诗创作的积极践行者。
他的讽喻诗在思想成就方面,题材广泛,内容丰富,富有强烈现实性和批判性。
他描述了这个时代中最尖锐的贫富不均现象和下层百姓在各种剥削勒索下艰难挣扎的悲惨状况,注意到边疆无休止的战争导致千万百姓无辜丧生,等等。
人教版高中语文导学案(鉴赏诗歌的思想内容和观点态度)
【导学流程】《鉴赏诗歌的思想内容和观点态度》【学习目标】1.明确诗歌中“思想内容”和“观点态度”概念，积累相关题材情感。
2.掌握鉴赏诗歌的思想内容和观点态度的方法，答题思路，提高答题能力。
一、知识链接1.概念解释：诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理解和政治倾向等。
这一观点一般包括两个方面：一是对思想感情的评价；二是对作者观点态度的评价。
2.分析作者思想内容的提问方式：鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
常见提问方式：(2018江苏卷) 尾联表达了作者什么样的情感？(2018天津卷) “长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？(2017全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(2017江苏卷)根据中间两联，概况作者“愁”的原因。
3.分析作者思想内容的答题步骤第一步，分析内容根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了…抒发了…”。
第三步，挖掘深层内涵。
体会诗歌言外之意，意外之情。
4.分析作者观点态度的提问方式：作者的观点态度就是对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。
所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。
如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。
有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。
(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？(3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
小学政治讽喻诗句教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《小学道德与法治》四年级上册教学目标：1. 知识目标：理解讽喻诗句的含义，掌握讽喻诗句的特点。
2. 能力目标：培养学生对讽喻诗句的欣赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：通过讽喻诗句的学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 理解讽喻诗句的含义。
2. 掌握讽喻诗句的特点。
教学难点：1. 深入理解讽喻诗句的寓意。
2. 学会运用讽喻诗句进行表达。
教学准备：1. 教师准备讽喻诗句的课件、相关图片或视频。
2. 学生准备课后搜集的讽喻诗句。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个简单的讽喻诗句，让学生猜测诗句的含义。
2. 引导学生思考：生活中还有哪些类似的讽喻诗句？3. 介绍讽喻诗句的概念，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课1. 讲解讽喻诗句的定义和特点。
2. 通过课件展示一些经典的讽喻诗句，让学生分析其含义和特点。
3. 结合图片或视频，加深学生对讽喻诗句的理解。
三、课堂练习1. 教师出示一些讽喻诗句，让学生判断其是否符合讽喻诗句的特点。
2. 学生分组讨论，分析讽喻诗句的寓意，并分享自己的理解。
四、课堂小结1. 教师总结讽喻诗句的特点和寓意。
2. 强调讽喻诗句在生活中的应用，引导学生树立正确的价值观。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课学习的讽喻诗句，让学生分享自己的收获。
2. 提出问题：如何运用讽喻诗句进行表达？二、讲授新课1. 讲解如何运用讽喻诗句进行表达。
2. 教师示范运用讽喻诗句进行表达的方法，让学生跟随练习。
3. 学生分组进行讽喻诗句的表达练习，互相点评。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，创作一首讽喻诗句。
2. 教师评选出优秀作品，进行展示和点评。
四、课堂小结1. 教师总结讽喻诗句的表达技巧。
2. 强调讽喻诗句在生活中的积极作用，鼓励学生在日常生活中运用讽喻诗句。
教学评价：1. 学生对讽喻诗句的理解程度。
2. 学生运用讽喻诗句进行表达的能力。
4课诗两首导学案
《诗两首》时间：总第七、八课时教师寄语：暂时的是现实，永生的是理想。
——罗曼·罗兰学习目标：1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、了解象征手法的作用。
学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。
3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
学习重点：有感情地朗读课文，理解课文内容学习难点：了解象征手法的作用。
学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。
学习时间：一课时学法指导：分清象征与比喻的概念。
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
本诗的美正体现象征的运用上，诗人用非常普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。
知识链接：普希金(1799～1837)民族诗人，小说家，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人。
他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。
普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
学习过程：一、自主学习1、读一读，写一写伫(立涉( )足延绵( ) 萋萋( )瞬息忧郁( ) 幽( )寂尴( )尬( )2、查一查，理解词义。
幽寂：尴尬：延绵：萋萋：3、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?4、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？二、小组合作1、读了普希金的《假如生活欺骗了你》，你觉得有没有什么现实意义？2、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？3、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。
讽喻诗学案
1300班欲开壅蔽达人情，先向歌诗求美刺——讽喻诗专题【高考回眸】（2004年北京、安徽春季高考卷）新沙陆龟蒙渤湃声中涨小堤，官家知后海鸥知。
蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。
（1）下列诗句与《新沙》的主题接近的一句是A.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（罗隐《蜂》）B.六月禾未秀，官家已修仓。
（聂夷中《田家》）C.任是深山更深处，也应无计避征徭。
（杜荀鹤《山中寡妇》）D.狡吏不畏刑，贪官不避赃。
（皮日休《橡媪叹》）（2）简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用。
【参考答案】（1）C（2）用夸张、讽刺的艺术手法明确并深化了诗的主题。
A项写蜜蜂“辛苦”一生而一无所得，既可以用此表现奉献精神，也可以用来借此讽刺那些不劳而获的剥削者。
B项表现的是统治者对农民的剥削、压榨。
C项表现剥削者的贪婪，无孔不入，即使逃到“深山更深远”，也难以逃脱赋税和徭投的罗网。
这句与本诗主旨最为接近。
D 项揭露了贪官狡吏贪婪、残暴。
以上四句都表现了统治者对农民的剥削和压榨简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用. (用夸张,讽刺,诙谐,幽默,虚拟等艺术手法明确并深化了诗的主题.这是一首讽刺晚唐赋税之重的诗.在渤海的涨落潮声中,海滩边淤积起一条沙堤,官府知道后海鸥才知道.如果有条通往蓬莱仙境的路,那么官家也会年年去那里收紫芝税呢.诗人以高度的夸张,尖刻的讽刺,用近乎开玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的触须无处不到的现实.) 这首诗反映的是当时尖锐的社会政治问题——封建官府对农民敲骨吸髓的赋税剥削，诗中用了两个典故“蓬莱”与“紫芝”。
蓬莱仙境，传说有紫色的灵芝，服用可以长生，在常人看来蓬莱是神仙乐园，不受尘世的一切约束，包括赋税的苛扰，但在诗人看来，这些都不过是天真的幻想，蓬莱仙境之所以还投直税吏的足迹，仅仅是由于仙凡路隔，如果有路让人可到，那么官家想必也要年年去那里收税。
诗中化用典故“蓬莱”与“紫芝”，并作假设推想，包含着这样一个严峻的历史真实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。
第21课《邹忌讽齐王纳谏》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级下册
21.邹忌讽齐王纳谏素养目标1.掌握重点文言词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。
2.学习本文中刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,欣赏邹忌的讽谏艺术。
3.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,学习本文精彩的对话艺术,体会其语言的精妙。
4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和对今天的借鉴意义。
◎重点:学习本文刻画人物的方法,体会设喻说理的妙处,体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想。
情境预设“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,然而因为逆耳,忠言常得不到落实。
尤其在君王身边,所谓“伴君如伴虎”,出言不慎很可能招致杀身之祸。
作为忠臣,面对君王的弊病如果不及时指出,首先愧对国家社稷、黎民百姓,其次又愧对自己的良心。
那么如何才能让君王心平气和地听取忠言,并且心悦诚服地接受呢?这里就涉及说话的艺术。
今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》,欣赏古代先贤——邹忌这一雄辩家是如何逆耳忠言化为顺耳忠言的。
【预习导学】【直击《战国策》】《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的。
该书是一部国别体史学著作,记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事,记事年代起于春秋,止于秦并六国,分十二国策,共33篇。
该书着重记载了一些谋臣策士的策略和言论,反映了春秋战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。
1.解释下列句子中加点词的意思。
(1)上{受受受( )受受受受受受( )(2)下{受受受( )受受受(受受)(3)若{受受受受受受受受( )受受受受( )(4)孰{受受受( )受受受受受受受受( )(5)朝{受受受受( )受受受受受受受( )受受受受( )2.指出下列句中加点词的活用现象,并解释。
(1)邹忌修．八尺有余( ) (2)朝服．衣冠( ) (3)私．我也( ) (4)吾妻之美．我者( ) (5)群臣吏民能面．刺寡人之过者( ) 3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏。
长恨歌教学案第一课时
《长恨歌》教学案第一课时教学目标：1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。
2．掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。
教学重点、难点：1．重点：多角度刻画人物形象。
2．难点：诗歌的主题。
【学习建议】诵读、涵味。
导学案第一课时教学步骤：一、导入“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。
”唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。
自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。
自居易的《长恨歌》则是其中翘楚。
二、作者生平白居易（772—846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。
倡导新乐府，作品有讽谕诗、闲适诗、感伤诗等，风格平易自然、浅切流畅。
作品多收录于《白氏长庆集》。
白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父、父亲都是朝廷官员。
他自幼聪明，五六岁便学写诗，九岁便能够辨别声韵，读书也特别刻苦。
他出生的年代是“中唐”时期，曾经集中、统一而强大的唐帝国，已逐步滑坡。
白居易出生不久，河南一带发生了战事，他小小年纪就离家避难，南北奔走，备尝艰辛。
所以他15岁时便写下了记录当时真情的一首绝句：“故园望断欲何如？楚水吴山万里余。
今日因君访兄弟，数行乡泪一封书。
”还写过一首寄兄弟与妹妹的七律：“田园寥落干戈后，骨肉流离道路中，……共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
”这些诗写出了白居易当时的生活状况和心理感受，也反映出当时社会动荡不安、人民流离失所的状况。
贞元十六年（800），29岁的白居易以第四名及进士第，结识元稹，遂成莫逆之交，他们被后人并称为“元白”。
32岁步入仕途，被授校书郎。
元和三年（808）拜左拾遗。
因得罪当时的宰相李吉甫，白居易不幸陷入政治斗争的漩涡。
在此后几十年的牛李党争中，白居易始终为李德裕所排挤，由此决定了他一生仕途不顺利。
高中语文第六课先向歌诗求讽刺__社会写真学案语文版选修《唐诗宋词鉴赏》
第六课先向歌诗求讽刺--社会写真课前导语讽喻诗，就是诗人有意识地观察现实，用诗反映社会问题，揭露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感，使之有助于朝政的革新与世道的改正的诗歌。
往往首句标其目，卒章显其志。
其辞质而径，其言直而切，其事核而实，其体顺而肆。
学习这类诗歌，要注意联系诗歌的写作背景，以及诗人“悲天悯人”“达则兼济天下”等思想基础。
阅读鉴赏“社会写真”诗作，不能只停留在对诗歌内容的分析上，还要鉴赏诗人们运用的表达方式和表现技巧，从而提高阅读鉴赏能力。
石壕吏一、诗人名片杜甫——长安到四川的四年流浪安史之乱爆发后，杜甫只身逃出长安，投奔唐肃宗，被任为左拾遗的从八品的谏官。
不久因上疏触怒肃宗，被贬斥为华州司功参军。
由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，于是丢弃官职，进入当时尚为安定的四川。
从安史之乱爆发到入川的四年，国家动荡，百姓流亡，杜甫本人的生活也充满危险与艰难。
他的诗歌创作，因有了血与泪的滋养，达到了巅峰，《春望》及“三吏”“三别”等名篇，均写于这一时期。
二、诗词故事杜甫醉酒上元二年，严武镇守成都，奏杜甫为节度使参谋检校尚书工部员外郎，并安排他在自己的帐下做幕僚。
严武与杜甫是世交，尽管他的职位在杜甫之上，可他对杜甫却很有礼貌。
不过，杜甫有时却不修边幅，不拘小节。
严武偶尔到他家时，见他连头巾都不戴。
有一次，杜甫喝醉了酒，坐到严武的椅子上，瞪着眼对严武说：“严挺之(严武父名)乃有此儿！”严武是位节度使，性格火暴，看到杜甫这样的举动，表面装作满不在乎的样子，实际却怀恨在心，想杀掉杜甫。
只是因为严武母亲百般阻拦，杜甫才没被杀掉。
三、文题背景《石壕吏》是杜甫由洛阳经过潼关，赶回华州任所时所作。
唐肃宗乾元二年(759)春，郭子仪等九节度使率六十万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。
高中语文古诗专题复习：政治讽喻诗 (共22张PPT)
小练习：
伤田家 聂夷中 二月卖新丝，五月粜新谷。 医得眼前疮，剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。 不照绮罗筵，只照逃亡屋。
1.颔联采用什么表达技巧？表达了什么含义？ 2.最后两联表达了诗人什么情感？
1、比喻。眼前疮比喻眼前急难；心头肉比喻丝谷等 农家命根。
“卖青”：将尚未产出的农产品预先贱价抵押。卖 青是迫于生计，迫于赋敛，这是剜肉补疮，顾得眼 前，顾不得将来。这是何等令人惨痛的现实！
1、第一首写的是丰收成实，让读者体会灾难 背后那一双双无形的手------税收重重，重在 批判。
第二首写的是农民不畏严寒酷暑，四季风霜， 终年辛勤劳动的生活，重在同情。
2、选取了比较典型的生活细节和人们熟知的 事实，集中地刻画了那个畸形社会的矛盾。
山中寡妇 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。 时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。
表达技巧：
（1）对比 ： 统治阶级的不劳而获与农民的 辛勤劳作却一贫如洗形成对比； （2）比喻 ： 如“医得眼前疮，剜却心头 肉”。 （3）选取典型事件，漫画式的笔法（夸张、 比拟、象征），寓议论抒情于叙述描写之中。 ……
悯农二首 李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
政治讽喻诗
讽喻诗：
概念：作者对世态、人生进行探索，或从正面 做出评判，或从侧面进行讽刺而作的诗篇。 内容： A.反映国事民生，有政治上的美刺作用，能够 “为民请命”。 B.体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义 感和责任感。
1、表现农民与官府的对立； 2、揭露统治阶级剥削残害人民的本性； 3、表现对劳动人民的同情，对统治阶级的愤 恨。 4、反对穷兵黩武，表现战争或徭役造成的亲 人分离； 5、表现宫女的哀怨，失去自由和爱情的痛苦。 ……
【高中语文】第六课 先向歌诗求讽刺——社会写真(第二课时)学案-语文版选修唐诗宋词鉴赏
第六课先向歌诗求讽刺——社会写真导学案（二）【学习目标】：1.把握政治讽喻诗的表达技巧、鉴赏方法；2.把握理解《关山月》。
（重点）【知识链接】：1.政治讽喻诗常用表达技巧（1）对比：统治阶级的不劳而获与农民的辛勤劳作却一贫如洗形成对比。
（2）比喻：“医得眼前疮，剜却心头肉”。
（3）选取典型事件，漫画式的笔法（夸张、比拟、象征）寓议论抒情于叙事描写之中。
语言特点：质朴、含蓄、讽刺性强。
2.政治讽喻诗鉴赏方法：（1）明确诗歌所描述的事件或者所描写的物象。
（2）理清诗歌创作背景，以小见大，明确作者通过事件或物象所反映的社会现象/问题。
（3）分析诗歌所蕴含的思想情感。
（4）分析诗歌的主要表达技巧。
一、导（2分钟）宋孝宗淳熙三年（1176），陆游被再次免官，从此闲居成都。
其间，宋朝大片中原地区被金人占领而不能收复，陆游面对南宋半壁江山，感慨万端，于是在成都用乐府旧体写了三首诗，即《关山月》、《出塞曲》、《战城南》，三首古体诗自成一组，集中表现了诗人谴责朝廷议和、要求恢复中原的爱国精神。
这首《关山月》，写得尤其沉痛悲怆，为陆游乐府诗中的名篇。
二、思（13分钟）《关山月》陆游1.《关山月》一诗描写了几个场面？其对比手法表现在什么地方？2．这首诗思想情感内涵丰富，请结合诗句简要分析表达了作者什么情感。
3.陆游的《关山月》这首诗是怎样以月为线索将全篇组织起来的？三、议（7分钟）讨论“思”环节的内容四、展（8分钟）请学生展示讨论结果（本节课至少应有5人次展示，老师只可用短语激励学生、点拨思路，不可为学生代言讲解。
）五、评（3分钟）本诗以“和戎诏下十五年”领起，下面从各个角度写因“和戎”而出现的典型景象：豪门贵族文恬武嬉，正好及时行乐，歌舞升平；将军不战，厩马肥死，武备废弛；渴望收复失地的壮士报国无门，无用武之地，徒添白发，以笛子抒发怨愤；沦陷区的遗民在水深火热之中顽强挣扎，垂泪南望，期待王师解救他们，却始终不见王师的踪影。
部编版语文五年级上册题临安邸导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册题临安邸导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册题临安邸导学案第1篇】学习内容简析：《题临安邸》是南宋诗人林升写在临安城一家旅店墙壁上的诗，是一首政治讽喻诗。
表现了南宋的统治者们在南逃到临安后，依然穷奢极欲，置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。
这首诗表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
学习准备：课件，搜集有关南宋的资料，岳飞的《满江红》。
学习过程：一、谈话导入，解读诗题。
(大屏幕出示诗题)师：同学们还记得南宋爱国诗人陆游写的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗吗?我们一起来吟诵一下吧!生：(吟诵诗)师：在这首诗中南宋的遗民生活怎样?生：他们生活在金兵铁蹄下，急切盼望王师来收复失地，但望眼欲穿，王师就是不见踪影。
(大屏幕显示诗)师：是啊!“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，那么“王师”最后来了吗?生：陆游去世前王师还是没有来。
师：那“王师”们都干什么去了?今天我们学习另一位南宋爱国诗人林升在旅店的墙壁上的一首诗《题临安邸》。
(老师板书诗题)看一看南宋的“王师”究竟干什么去了?看一看，南宋的权贵都干什么去了?还有南宋的皇帝干什么去了?先读诗题。
生：(读诗题)。
师：你能借助注释用自己的话讲讲诗题吗?生：林升题写在临安旅店墙壁上的诗。
师：你讲得很清楚，我们一起来正确地读一读诗题吧!二、初读正音，自学知意师：这究竟是一首怎样的诗呢?请看大屏幕。
(出示诗)能正确、流利地读吗?请自由练习一下吧!(生自由练习读诗)谁来读给大家听一听。
生：(读诗)。
师：(以评代讲)她的“暖”、“醉”、“汴”读得准，我们也能像她那样正确地读一读吗?(生齐读古诗)。
师：古诗词最讲究韵律美，对仗工整，节奏分明，我们能读出诗的韵味吗?我们先要知道诗中讲了什么，才能正确断句。
同学们用我们学习古诗的方法自己理解一下诗意吗!不懂的地方做上记号。
(生自学古诗，师巡视指点学法)师：我们来交流交流吧!生：山外有青山，楼外有高楼，西湖的歌舞，不知何才能罢休，暖洋洋地风把游人吹醉了，他们简直把杭州当作了汴州。
2023年部编版语文五年级上册题临安邸导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册题临安邸导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册题临安邸导学案第【1】篇〗教学目标1.会写“熏、杭”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。
教具准备课件教学过程：一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了诗人直接表达的方式。
这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感的。
二、课前预习布置（出示课件17）1.自学生字；2.熟读这首诗，并读出感情。
三、解诗题（出示课件18）1.出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
板书：题临安邸2.介绍诗人〖pｕxuewang．cOm〗林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
四、读诗句（出示课件20）1.大声朗读诗句。
2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句。
山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休。
暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
3.在读的过程中根据注释解决生字词。
五、释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句的意思。
（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导。
六、入诗境（出示课件22）师：这首诗描写的是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？七、悟诗情（出示课件23）1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的？（写作背景）2.抓住含义深刻的诗句（出示课件24）品味：西湖歌舞几时休？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风。
“熏”与“醉”的解析）直把杭州作汴州（直：简直。
作：当作。
这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。
作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。
【实现】高二政治导学案12
【关键字】实现湖北省沙市中学高中政治必修四《12.3价值的创造与实现》导学案一·探究探究点一正确认识和处理个人与社会的辩证关系李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
他死后，崔钰作诗：“虚负凌云万丈才，一生襟袍未曾开。
”并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
“只有在突破自我关切的瓶颈，进而关切全人类的福祉时，人生才算真正开始。
”——马丁·路德·金l.议一议：李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?2.想一想：马丁·路德·金的这句话表明了什么道理?探究点二正确理解实现人生价值的主客观条件3.“机不可失，失不再来“。
有人认为，机遇是实现人生价值的首要条件。
对此，你是如何认识的?4.人们把那些大学毕业后选择留在大城市工作的低收入群体称做“蚁族”。
他们和蚂蚁有许多相似的特点：高智、弱小、群居。
仅北京一地就有至少10万“蚁族”，既然大城市不好生存，为何不回家乡去？“家乡太小，放不下我的理想，也无法实现我的人生价值。
”这句话道出了大部分"蚂蚁"的心声。
从价值创造与实现的角度分析，你认为“蚁族”群体如何更好地实现自身价值?二·知识网络结构三·考点诠释考点1 价值的创造与实现（1）在休息和奉献中创造价值。
①休息着的人是幸福的，在休息和奉献中创造和体现自己的价值。
②休息是人的存在方式。
人只有在休息中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
③在社会主义社会，休息是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（2）在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件）。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
部编版 19 诗两首 导学案
19 诗两首导学案一、学习目标1．积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵两首诗。
2．体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3．感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
二、学习重点1．反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。
2．品味两首诗隽永的语言。
三、学习难点理解两首诗表现手法的异同。
第一课时一、预习1.背诵《假如生话欺骗了你》2.了解诗人普希金二、课堂展示（一）预习检测1.背诵诗歌，了解诗人。
2.字词检测怀恋．（liàn）疲倦．（juàn）醇．厚（chún）诅咒．．（zǔzhòu）（一）小组探究1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
2.有的版本把这一诗句译为“而那逝去的，将变为可爱”，你认为哪一句译文更好？参考意见：原诗句更好。
其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”醒豁，而正如上述第1点所言，本诗的内在关系落脚在回味。
其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切的怀恋”丰富、多味。
从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。
从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。
所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。
（三）再次朗读、背诵这首诗歌，体会诗中感情。
三、当堂检测以《假如生活重新开头》为题，写一首小诗。
第二课时一、预习1.背诵《未选择的路》2.诗中的“路“有何含义？二、课堂展示（一）预习检测在检测学生背诵时注意学生感情地把握。
（二）小组探究1. 诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？全诗5小节，每小节的大意是伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾叹息，其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。
寓言诗两首 导学案设计(北京版七年级上册)
寓言诗两首导学案设计(北京版七年级上册)1理清结构:2语言特色:《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯串的，语言明白如话，词语精当，句式富于变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来朗朗上口，十分有趣，很适合少年儿童朗读。
3把握重点:一、关于寓言诗寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
二、诗中蕴含的哲理(1)《木偶探海记》一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训:“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。
”(2)《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运，引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长，才能驾驭大海的道理。
三、木偶、海燕的形象分析(1)《木偶探海记》塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。
(2)《海燕成》中的小海燕，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。
诗人对它做了特殊的心理描写，描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，导致最终酿成悲剧。
4攻克难点:深刻感悟《海燕戒》的艺术特色是本课的一个难点问题。
这首诗以丰富的幻想力并借助于拟人化的艺术手法，创造了一个超现实的奇异世界，但它所揭示的问题又是现实生活中常见的。
这首诗不同于一般的童话故事诗，只是为青少年讲述曲折美丽的故事，它是把深刻的寓意包含在艺术形象中，给人以警策和教诲。
作者题名为“海燕戒”，其深意也正在于一个“戒”字。
诗作之所以吸引人，还由于所创造的小海燕形象是有血有肉的，给人以深刻的印象。
它在动物园长大，没经过锻炼，缺乏生活常识，错把海市蜃楼当成楼台，所以它是幼稚天真的。
诗人通过小海燕和老海燕的对话，写出它的狂妄自大和盲目自信。
小海燕如果听从老海燕的忠告，扇动翅膀迎向暴风雨，不但不会被遥远的海市蜃楼所迷惑，而且还可以得到锻炼。
可是它自以为是，投机取巧，仍跌跌撞撞飞向蜃楼，结果一头栽进大海中再也没同来。
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政治讽喻诗导学案主备人：黄海炎审核人：张楠楠【学习目标】1.了解讽喻诗的风格特点。
2.理解并掌握讽喻诗的主题分类。
2.学习讽喻诗常见的表现手法。
【教学重点】学会体悟讽喻诗的内容主题【课时安排】1课时【教学内容】一．点击概念讽喻诗是作者对世态、人生等进行真知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。
鲁迅先生指出：“讽刺的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。
所以它不是‘捏造’，也不是‘诬蔑’；既不是‘揭发阴私’，又不是专记骇人听闻的所谓‘奇闻’或‘怪现状’”。
而是针对“在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至可恶”的事情，加以提炼、夸张而形成讽刺。
发扬真善美，抨击假恶丑，这是人类进步的必然；关注社会，心系民众，针砭时弊，更是历代进步作家的共同使命。
在中国古代诗歌百花园中，讽喻诗以其现实性和战斗性，历来深受人民的喜爱。
讽喻诗的产生与发展可以追溯到《诗经》，如《齐风》中的《南山》是讽刺齐襄公淫乱无耻的诗；《秦风》中的《黄鸟》则是控诉秦国暴君对善良人杀戮的罪恶。
到唐代讽喻诗已渐成熟，许多诗篇对贵妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，进行了大胆的揭露与谴责，甚至把矛头直接指向皇帝，诗的思想内容达到了新的高度。
如李白的《古风》五十九首，杜甫的《兵车行》、《丽人行》，白居易的《秦中吟》、《新乐府》等等，都是射向黑暗现实的利箭。
二.特点介绍首句标其目，卒章显其志。
“其辞质（质朴）而径（易懂），欲见之者易于谕也；其言直（直率）而切（准确），欲闻之者深诫也；其事核而实，使采之者传信也；其体顺（流畅）而肆（上口），可以播于乐章歌曲也。
”（《新乐府》）白居易是“讽喻诗”概念的最早提出者,也是讽喻诗创作的积极践行者。
他的讽喻诗在思想成就方面,题材广泛,内容丰富,富有强烈现实性和批判性。
他描述了这个时代中最尖锐的贫富不均现象和下层百姓在各种剥削勒索下艰难挣扎的悲惨状况,注意到边疆无休止的战争导致千万百姓无辜丧生,等等。
在艺术成就方面,诗人因事起意,一吟悲一事;长于叙事状物;通过外貌和心理描写,塑造性格鲜明、形象生动的人物;相反相成,在对比中见爱憎;用常得奇,平易中见精粹。
三.主题分类讽喻诗是我国古代诗歌长廊中一道亮丽的风景线。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责。
”通过作诗议论朝政的得失也是身居中下层的人民为国家恪尽职责的一种方式。
一般我们把这类评议朝政、批判现实的诗歌叫作讽喻诗。
比起别的诗歌类型或典雅或清丽的风格，讽喻诗有自己的特色，它们的风格相对活泼、犀利。
讽喻诗从内容上来看，主要分为两大类：一类是揭露现实生活中的不合理现象，另一类则是通过品评历史事件达到借古讽今的目的。
首先，反映国事民生，具有政治上的美刺作用，符合儒家的比兴传统，能够“为民请命”。
如《卖炭翁》。
在讽喻诗中，除了使用叙事的手法来反映社会现实之外，人们也善用一些比喻的手法来表达心志，如《诗经•魏风•硕鼠》公然将当政者比喻成人人唾骂的大老鼠，形象贴切，入木三分，以简短的文字将人们对当政者重敛盘剥的怨恨和对美好生活的向往表达得淋漓尽致，其诗讽刺之深、激愤之极在中国这样等级森严的社会中，几乎是空前绝后的。
另外人们也会撷取身边之物来讽刺这些作威作福的统治者，如[中吕•朝天子]（咏喇叭）此曲通篇无一字出现宦官，却无时不在描摹宦官的丑态。
作者用戏谑辛辣的笔法刻画了宦官的形象，将鄙视、厌弃和愤懑的感情倾注在字里行间。
除了运用以上手法进行讽谏，有些诗人还选择运用议论的方式来抒发对统治者的不满与愤懑，如我们所熟知的这首宋诗：题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗歌讽刺了南宋统治者苟安江南一隅，深溺于纸醉金迷之中，一如在汴州沦陷前的情景，早已忘记了亡国之痛。
所谓爱之深，恨之切，此诗打破了诗歌创作时温柔敦厚的传统，直抒胸臆指摘时政，矛头直指最高统治者。
其次，讽喻诗从多方面反映了劳动人民的苦难生活。
象《观刈麦》中"力尽不知热，但希夏日长"的辛勤农夫,"家田输税尽，拾些充饥肠"的贫妇人，《村居苦寒》中"布絮不蔽身"，"愁坐夜待晨"的无衣民，《采地黄者》中"愿易马贱粟，救此苦饥肠"的百姓，都具体、真实地表现了农民饥寒交迫，牛马不如的生活。
诗人深切同情不幸的农民，对自己的温饱有余深感惭愧，并由此产生了"稳暖皆如我，天下无寒人"的可贵思想。
咏田家聂夷中二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。
不照绮罗筵，只照逃亡屋。
诗中运用形象生动的比喻和鲜明对比的表现手法，愤怒地控诉了形形色色的高利贷给唐末农民所带来的深重苦难，表达了诗人对广大农民的深厚同情。
“医得眼前疮，剜却心头肉”两句，运用比喻的手法，形象地揭示出高利贷吮血噬骨的残酷剥削本质。
剜却性命攸关的“心头肉”以疗眼前毒疮，是迫不得已，其后果更是不堪想象。
旧伤未愈添新伤，穷困伴着死亡行，这就是对当时广大农民濒临绝境的高度概括和生动写照。
其三，反对统治者穷兵黩武。
象《新丰折臂翁》、《缚戎人》等诗都具体地反映了扩边战争给人民带来的巨大灾难和人民对战争的反对，体现了诗人"不赏边功防黩武"的思想。
石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，唯有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵,连年老力衰的老妇也被抓服役的故事,揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗,对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情。
“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。
一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎，叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。
四．实战演练1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题（8分）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
（2分）（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。
结合全诗，对此作简要分析。
（6分）【高考回眸】（2004年北京、安徽春季高考卷）新沙陆龟蒙渤湃声中涨小堤，官家知后海鸥知。
蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。
（1）下列诗句与《新沙》的主题接近的一句是（）A.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（罗隐《蜂》）B.六月禾未秀，官家已修仓。
（聂夷中《田家》）C.任是深山更深处，也应无计避征徭。
（杜荀鹤《山中寡妇》）D.狡吏不畏刑，贪官不避赃。
（皮日休《橡媪叹》）（2）简要分析《新沙》诗后两句在表达上的作用。
政治讽喻诗参考答案1.【创作背景】六十八岁的放翁，罢归山阴故里已经四年。
但平静的村居生活并不能使老人的心平静下来。
此时虽值初秋，暑威仍厉，天气的热闷与心头的煎沸，使他不能安睡。
将晓之际，他步出篱门，以舒烦热，心头怅触，写下两首诗。
这里选了其中一首。
【答案】（1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。
（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
2.【高考回眸】（1）CA项写蜜蜂“辛苦”一生而一无所得，既可以用此表现奉献精神，也可以用来借此讽刺那些不劳而获的剥削者。
B项表现的是统治者对农民的剥削、压榨。
C项表现剥削者的贪婪，无孔不入，即使逃到“深山更深远”，也难以逃脱赋税和徭投的罗网。
这句与本诗主旨最为接近。
D项揭露了贪官狡吏贪婪、残暴。
以上四句都表现了统治者对农民的剥削和压榨（2）用夸张、讽刺的艺术手法明确并深化了诗的主题。
这是一首讽刺晚唐赋税之重的诗.在渤海的涨落潮声中,海滩边淤积起一条沙堤,官府知道后海鸥才知道.如果有条通往蓬莱仙境的路,那么官家也会年年去那里收紫芝税呢.诗人以高度的夸张,尖刻的讽刺,用近乎开玩笑的幽默口吻揭露了官家搜刮的触须无处不到的现实。
这首诗反映的是当时尖锐的社会政治问题——封建官府对农民敲骨吸髓的赋税剥削，诗中用了两个典故“蓬莱”与“紫芝”。
蓬莱仙境，传说有紫色的灵芝，服用可以长生，在常人看来蓬莱是神仙乐园，不受尘世的一切约束，包括赋税的苛扰，但在诗人看来，这些都不过是天真的幻想，蓬莱仙境之所以还投直税吏的足迹，仅仅是由于仙凡路隔，如果有路让人可到，那么官家想必也要年年去那里收税。
诗中化用典故“蓬莱”与“紫芝”，并作假设推想，包含着这样一个严峻的历史真实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。
通过对典故的辨析，明白了这首诗讽刺了当时官府的剥削无处不在，表达了诗作者对官家厌恶嘲讽的态度。