笔算两位数减两位数(退位减法)
两位数减两位数(退位减)
两位数减两位数(退位减)课题：两位数减两位数(退位减)教学目标1.进一步把握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2.初步明白得并把握两位数减两位数退位减法的运算方法。
3.明白得并把握笔算减法的法则。
教学重点正确进行笔算退位减法运算。
教学难点弄清笔算退位减法的算理。
教具学具预备教师预备42根小棒、投影仪、投影片或多媒体运算机软件、口算卡片，学生预备42根小棒。
教学步骤(-)铺垫孕伏1.指名回答13-9=17-8=32-5=15一7=14-6=40一3=2.改错并说明理由3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?(二)探究新知1.教学例3.(l)出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式运算，想一想，42-28该如何样列竖式呢?指名板演，并说明什么缘故如此列竖式?(强调相同数位对齐。
)(2)明白得算理。
引导同学分组摆学具，讨论如何样从42根小棒中减去28根?引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，能够把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，因此42减28等于14.②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，因此，42减28等于14.③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，因此42减28等于14.(3)竖式的写法。
教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，确实是把1个十变成了1 0个一，在竖式中确实是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不不记得从十位上退了1，坚式运算时，要在被减数十位的上面点一个退位点。
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖
《两位数减两位数退位减法》教案一等奖1、《两位数减两位数退位减法》教案一等奖教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-735-863-426-742-543-632-965-9竖式计算：52-2179-3765-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的`6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-932-814-364-814-712-342-563-472-982-32、计算：47-2356-4172-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
人教版二年级数学上册第二单元第6课时《两位数减两位数(退位)笔算》教学课件
点拨：求梦梦比妈妈少花多少元，就是求36 比50 少多少，用减法计算。
86－58=2 8
点拨：计算两位数减两位数的退位减法时，把相 同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位 退1，在个位上加10 再减。
提 升 点 1 应用算理分析计算错误原因并会改错
3. 下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”， 并改正。
点拨：第1 个竖式错在个位不够减，要从十位退1， 然后十位上的数相减时没有减去退位的“1”。第2 个竖式错在相减时相同数位没有对齐，将个位上 的数放在了十位上。第3 个竖式错在个位上不是被 减数减减数。
.
80 -37
43
46-28= 18
.
46 -28
18
51-19= 32
.
51 -19
32
下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错 的画“×”，并把不对的改正过来。
90 -55
42
.
90 -55 改正： 3 5
85 -24
51
85 -24 改正： 6 1
（×）
（×）
二（1）班图书角一共有60本书，琳琳借走了28本， 还剩多少本？
算一算。
.
65 -37 ( 2 8)
.
43 -8 (3 5)
.
30 -23 ( 7)
.
80 -5 (7 5)
不用计算，你知道下面各题的十位是几吗？
54-6 = 4 8 84-64= 2 0 69-34= 3 5
43-19= 2 4 70-53= 1 7 37-18= 1 9
用竖式计算。
80-37=43
11
01 01 46 4
点拨：计算54－28 时，把相同数位对齐，从个位 算起，个位上4 减8 不够减，从十位退1 当10，并 和个位上的数合起来是14，用14 减8得6，十位上5 减去1，再减去2，等于2，即54－28=26。
部编人教版二年级数学上册100以内的加法和减法(二)《2.2.2 两位数减两位数(退位)笔算..》课件
3.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”，错的 画“×”，并把不对的改正过来。
90 -55
42
.
90 -55 改正： 3 5
85 -24
51
85 -24 改正： 6 1
（×）
（×）
返回
两位数减两位数（退位）笔算
4.二（1）班图书角一共有60本书， 琳琳借走了28本，还剩多少本？
60-28=32（本） 答：还剩32本。
人两教位版数减数两学位数二（年退级位）上笔册算
2 100以内的加法和减法（二）
两位数减两位数（退
位）笔算
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数减两位数（退位）笔算
情境导入
你能提出哪些数学问题？
必须用减法计 算哦！
中国比美国多 多少枚金牌？
返回
两位数减两位数（退位）笔算
探究新知
例 2 中国比美国多多少枚金牌？
0
个位上0减4不够减，
4
从十位退1后，个位要 算（ 10 ）减（ 4 ）。
6
返回
两位数减两位数（退位）笔算
巧学妙记
退位减法要注意： 先从个位来减起， 个位不够十位退， 个位加10要牢记。 十位退后要减1， 这个规律记心里。
返回
两位数减两位数（退位）笔算
课堂练习
1.不用计算，你知道下面各题的十位是几吗？
答：应找回12元。
返回
两位数减两位数（退位）笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数减两位数（或一位数）退位减，先 把相同数位对齐，从个位减起，个位不够 减，从十位退1，在个位上加10，再减。
返回
两位数减两位数（退位）笔算
两位数减两位数(退位)笔算课件
51 -19
32
变式训练
2.不用计算，你知道下面各题的十位是几吗？
54－6 = 4 8 84 － 64= 2 0
43 － 19= 2 4 70 － 53= 1 7
69 － 34= 3 5
37 － 18= 1 9
思维训练
1.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”， 错的画“×”，并改正过来。
90
3捆被借走一捆后剩2捆。 2捆里去掉一捆剩1捆。
36－19＝
3·2 6 16
－1 9 17
探究36－19的计算方法
2 用竖式计算。 36－19＝17
相同数位对齐，从个位减起。
十位上3退1
3· 6
剩2，2-1=1。 － 1 9
17
个位上6减9不够减， 从十位退1是10，10 加6得16，16减9得7。
.
先把相同数位对齐，从个位减起，
36 -19
个位不够减，从十位退1，在个位
17
上加10，再减。
课后作业
1.教材第20页练习三第2题； 2.从课时练中选取。
板书设计
两位数减两位数（不退位）
36－19= 17
. 36 -1 9
17
数位对齐
个位不够 十位退1
人教版·数学·二年级·上册
第二单元 100以内的加法和减法 （二）
第6课时 两位数减两位数（退位）笔算
复习导入
你能计算下面的题吗?
47 - 12
35
63 - 52
11
上面的竖式都是不退位的减法， 那么退位减法怎样计算呢？
探究新知 2 代表团 金牌数
美 国 36 美国比英国多多少枚金牌？ 英 国 19
从十位退1后， 十位要算（ 4 ）
苏教版数学一年级下册《两位数减两位数(退位)》说课稿(附反思、板书)课件
(2)看懂图意。 (3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。 学生甲:小星和小梅一共有多少枚? 学生乙:小星比小梅多多少枚? 学生丙:小梅比小星少多少枚? 老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢?
(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。 (5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢?如有 学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。如有同学 知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课 我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
3.教学中,老师组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、说一说等活 动,让学生自主地去发现新知,构建新知,从而掌握新知,培养了学生的合 作意识和探究品质,提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
八、教学反思
1.新知识教学中,在老师引导下,充分发挥了学生的主体作用,让学生在动 手中充分感知,建立表象,自己去探究解决问题的办法,激发了学生的学习 兴趣。通过观察、比较,既突出了退位减法的算理,又使学生对笔算减法 有了全面的认识。
2.练习设计的层次清楚,由浅入深,在巩固新知识的同时,培养了学生的计 算能力,并将思想教育融为一体。
六、说教学过程
计算。 50-40= 64-21= 67-44= 71+28=
板块一、导入新课
67-25= 61-9= 72-51=
56-40= 71+25=
61+25=
74-44= 45-41= 48-33=
小学数学_两位数减两位数退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数减两位数（退位）》教学设计教学内容：（版）一年级下册第六单元信息窗四第60页。
教材分析：两位数减两位数的退位减法是在学生掌握了口算两位数减一位数、整十数；笔算两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的。
这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数的加减计算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，为后续学习打好基础。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的笔算方法，并能正确进行相应的计算。
2、经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学要点分析：教学重点：笔算两位数减两位数（退位）的算法。
教学难点：笔算两位数减两位数（退位）的算理。
教学准备：教具准备：多媒体课件、小棒72根（7捆，每捆10根；2根）。
学具准备：小棒72根（7捆，每捆10跟；2根）教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢大海吗？谁知道海洋中都有什么生物？你们去过水族馆吗？今天老师想和你们一起到水族馆去看看，好吗？（出示多媒体课件）哇！真美呀！咦？我发现有许多同学还没看够呢，是吧？这样吧，为了让同学们更多的了解有关海洋生物的知识，老师再带你们到标本馆去看看，好吗？二、收集信息，发现并提出问题。
师：同学们现在你知道了什么？预想学生可能发现的信息：生1：我知道鱼类标本有72种。
生2：我知道虾类标本有56种。
生3：我知道贝类标本有80种。
师：那根据这些信息，你能提出什么数学问题？预想学生根据以前学习的基础和经验可能提出的问题：生1：鱼类标本比虾类标本多几种？生2：虾类标本比贝类标本少几种？生3：鱼类标本比贝类标本少几种？生4：鱼类标本和虾类标本一共有多少种？生5：虾类标本和贝类标本一共有多少种？生6：鱼类标本和贝类标本一共有多少钟？生7：鱼类标本、虾类标本和贝类标本一共有多少种？……师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，一下子提出了这么多的问题，老师把同学们提出的问题整理了一下，你看看哪一个是你想提出的问题？（多媒体显示问题）三、合作探索、解决问题。
两位数减两位数(退位减)
两位数减两位数(退位减)教学目标(一)使学生在理解的根底上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算．(二)培养和开展学生思维和言语表达能力．(三)培养学生认真计算的好习惯．教学重点和难点重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法．教学过程设计(一)复习打算1．指名板演：(用竖式) 42－21=2．口算．13－917－8 32－515－714－ 6 40－33．出示42－8=□，指名说计算的过程．4．订正板演．5．师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生答复，教师板书)板书：笔算两位数减法：1．相同数位对齐；2．从个位减起．师：这节课咱们继续研究两位数减两位数．板书：两位数减两位数．(二)学习新课1．教学例3．(1)创设情境，进行迁移．师：现在老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：42－28=)指名读题列竖式．板书：师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位2减8，你想到了什么？(想到2减8不够减)2减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题．(2)动手操作，建立表象．师：请同学们在数位筒里摆42根小棒．(把4捆放在十位筒里，2根放在个位筒里)去掉28根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的．教师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程．可能有两种摆法：①先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉2捆．②先拿出2捆，再拿出1捆拆开，去掉8根．师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们依据第—种摆法的道理来试着做这道题．(3)明确算理，掌握算法．师：用竖式计算时，个位2减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？生：是1个十．师：个位怎么减？生：1个十与个位上的2合起来是12，用12减8得4．师在竖式横线下对齐个位写4．师：十位用几减2？得多少？生：十位用3减2，得1．师：为什么不是4减2呢？生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩3，所以十位是用3减2．师在竖式横线上对齐十位写1．指名完整地说说这道题的计算过程．师：当个位2减8不够减时，我们从十位退1．为了记住从十位退走1，就在十位4的上边点一个圆点做记号，这个点叫退位点．(指名说这个点叫什么)见到这个退位点就要想，在个位上加十再减，十位上要先减1再减．(4)观察比较，全面认识．师：现在请大家认真观察42－21和42－28这两道题，它们的被减数都是四十二，减去的数都是二十几，为什么这道题(指42－21)的差十位上是2，而这道题(指42－28)的差十位上是1呢？生：42－21这道题的个位够减，十位上是4减2得2；42－28这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1．师：退位减法还应注意什么？生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减．(师同时板书)全体学生齐读笔算减法的三条法则．(5)仿例练习，及时强化出示：65－37=①指名读题列竖式．②想：个位不够减怎么办？③指名表述计算过程，教师板书．板书：2．教学例4．出例如4 70－63=(1)商量：①个位0减3够不够减？怎么办？②从十位退1后，个位要算几减几？(2)独立在练习本上做．(3)订正．(4)追问：十位6减6得0，0写不写？(三)稳固反响1．教科书第99页“做一做〞(做在书上)订正反响．2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)一号病例：诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．处方：二号病例：诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．处方：3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7．下面请你把适宜的数填入数字墙．课堂教学设计说明退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点，学生理解算理掌握算法有肯定的难度．为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好打算．新知识教学中，在教师引导下，充分发挥学生的主体作用，让学生在动手中充分感知，建立表象，自己去探究解决问题的方法，激发了学生的学习兴趣．通过观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识．练习设计层次清楚，由浅入深，在稳固新知识的同时，注意培养学生的能力和智力的开发，并将思想教育融为一体．板书设计。
苏教版一下《笔算两位数减两位数(退位)》教学设计
《笔算两位数减两位数（退位）》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第88～89页例4，“试一试”和“想想做做”第1～3题。
教学目标：1.让学生经历退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握这样的退位减法的计算方法，并能正确地进行笔算。
2.培养学生提出问题和运用已学知识解决实际问题的能力。
在观察、操作中发展学生的思维能力，初步形成独立思考的习惯。
3.让学生在学习体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点:理解并掌握退位减中“退1作10”的算理，会用竖式计算退位减法。
教学准备:小棒，计数器，课件。
教学过程：一、复习导入小朋友们上新课之前，单老师要测试一下你们的口算能力，你们准备好了吗？1.口算20-3= 21-6= 32-5=35-7= 73-8= 67-23=这些算式都是什么算式？（退位减法的算式）2. 用竖式计算。
谈话：我们已经学过笔算两位数减两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？（出示53 - 21）学生说老师写。
哪位小朋友来说一说，用竖式计算时，要注意什么？总结：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。
(出示板贴)今天这节课我们继续学习笔算两位数减两位数的退位减法。
（板书：笔算两位数减两位数（退位））二、探索算法1.出示例题的情境图。
谈话：从图中你知道了什么？（小星有50张邮票，女生有26张邮票。
）“据图中的信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？”小星有50张邮票，小梅有26张邮票。
小星比小梅多多少张邮票？问：求小星比小梅多多少张邮票，该怎样列式呢？生：50 -26。
谈话：“50 - 26等于多少呢？我们可以通过列竖式来计算，请一位同学来说说看怎样列竖式？”先写什么？先写50。
再写什么？写-26，写的时候要注意什么？0要和6对齐，5要和2对齐。
竖式列好了，要从哪一位开始计算呢？“个位，个位上是0-6，够减吗？不够减怎么办呢？”看来我们遇到了笔算减法的新问题。
两位数减两位数笔算(退位)
两位数减两位数（退位）东山完小龚强教学目标：1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。
2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
3. 通过有趣的比赛情境，让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
课前准备：多媒体课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器、作业本。
教学设计：一、创设情境，趣中温故1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。
（课件出示小动物举着算式卡片）13－9 11－4 17－925－8 56－7 30－52．与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？（设计意图：口算两位数减一位数（退位）、笔算两位数减两位数（不退位）是学习新知的基础，课始安排复习，抓住新旧知识联结点，从知识上、思维上做好学习新知识的准备。
以动物园举行数学比赛开始，赋予童话色彩，改变了计算教学的枯燥乏味，符合学生的年龄特点，对此学生非常感兴趣，学习的积极性一下子就被激发。
）二、激趣提问，引入新课1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）小星说:“我有50张邮票。
”小梅说：“我有26张邮票。
”2．根据你听到的，能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（板书：50－26）3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。
揭示课题：两位数减两位数（设计意图：布鲁纳说：“最好的学习动机是儿童对所学内容有内在的兴趣”，以“大象考官出题”的形式引出例题，引发孩子个性中“自我实现的需要”，产生探究的欲望。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。
说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。
3．提倡算法多样化。
说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。
本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。
学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。
教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。
说教学准备：小棒，多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境。
师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。
谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。
师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。
2016-2017年最新苏教版小学数学一年级下册《笔算两位数减两位数(退位)》优秀教案2(精品资料)
《笔算两位数减两位数（退位）》教案教学内容第88、89页例题、试一试及想想做做1—3。
知识与能力初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
过程与方法经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
教学目标情感与态度通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退1的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。
教学重点两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点个位不够减时要从十位退1作十的算理。
学程设计导航策略一、复习铺垫，揭示课题（预设5分钟）1．口算下列各题。
12－4 15－6 11－8 16－9 52－8 47－9 24－5 63－8 2．用竖式计算。
56－23 97－423．提问：用竖式计算减法时要注意些什么？师小结：用竖式计算减法时应相同数位对齐，从个位加起。
今天在这基础上进一步学习两位数减两位数的笔算。
（出示课题）【板块一】1．学生独立计算。
2．师指名说说其中的一、二题的计算方法。
3．全班交流。
二、合作学习，探索新知（预设15分钟）1．教学例题。
（1）出示例题图，从图中你知道了些什么？（2）老师问：小星比小梅多多少张？怎么列式？（3）50－26等于多少，我们可以像学习两位数加两位一样可用小棒摆一摆，可以用计数器来拨一拨。
请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，再动手试一试，然后和同桌交流交流。
（4）谈话：根据刚才的演示，如果用竖式可以怎样计算？谁能试着上台来算一算。
强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。
（5）提问：用竖式计算两位数减两位数，你觉得从个位算起好些，还是从十位算起好些？为什么？【板块二】1．（1）看图，理解图的意思。
（2）列式。
（3）学生动手操作学具，同桌交流后，全班交流。
预设可能出现的情况：①用小棒摆，先摆5捆，然后将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，就是24教师追问：为什么要拆开1捆呢？拆开1捆是几根？②用计数器拨，先在计数器上拨50，要减去26，就拨去十位上1个珠子同时个位拨上10个珠子，接着就可以拨去十位上2个和个位上6个，最后剩下的算珠，表示24。
2022-2023学年一年级下学期数学第六单元 笔算两位数减两位数(退位)练习》 (教案)
2021-2022学年一年级下学期数学第六单元笔算两位数减两位数（退位）练习一、教学目标1.知道两位数减两位数时，需要退位的情况；2.能够正确地进行两位数减两位数的计算，并检查答案的正确性；3.认识到数字间的关系，发现数字的规律；4.培养学生的观察能力、判断能力、解决问题的能力。
二、教学重点1.理解两位数减两位数时需要退位的情况；2.能够熟练地进行两位数减两位数的计算，并检查答案的正确性。
三、教学难点1.理解两位数减两位数时需要退位的原因；2.能够确保在退位时不出错。
四、教学过程1.导入（3分钟）本节课将学习退位减法的方法，这是两位数减法的一个重要知识点。
同学们平时是否遇到过两位数减法时退位的情况呢？今天我们就来学习如何处理这种情况。
2.提出问题（3分钟）出示两个数，如57和36，让同学们心算并回答结果。
接下来同学们自己体验一下，让同学们自己出两个数字进行计算，并发现其中退位的情况。
3.课堂展示（5分钟）选几个同学上来展示自己的心算结果，让大家一起来检查答案的正确性。
并请上来的同学说一下自己是如何处理退位情况的。
4.讲解（10分钟）（1）讲解退位的概念；（2）提醒同学在进行减法运算时，如果被减数的个位比减数的个位小，就需要通过向十位借位的方式来进行退位运算，让同学们形成计算的规律；（3）引导同学注意退位时的注意事项，如需要记得从十位借位而不是从百位借位。
5.练习（15分钟）在黑板上出示退位减法的练习题，让同学们自己上来完成，并请同学们在完成后检查答案的正确性。
6.巩固（10分钟）请同学们自己出几个题目，然后和同桌交换，在看对方的答案时要尤其注意是否退位，并检查答案的正确性。
7.作业（2分钟）布置作业：请同学们在家里完成P20-22练习题，并检查答案是否正确。
五、教学反思通过本堂课的学习，同学们掌握了退位减法的方法，并能够正确地进行两位数减法的计算。
并通过展示、练习等环节，让同学们认识到数字的规律，提升了其观察能力、判断能力、解决问题的能力。
两位数减两位数(退位)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------两位数减两位数（退位）两位数减两位数（退位）教学内容：一年级下册第 89～90 页。
教学目标：1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解退 1作 10 的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。
2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
3. 让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
教学过程：一、激活旧知，导入新课 1. 口算复习。
谈话：（课件出示数学城堡）今天我们一起到数学城堡去玩一玩。
1 / 8(课件出示小火车) 瞧，接我们的小火车呜呜地开来了。
我们只要答对小火车上的口算题，就能顺利到达数学城堡。
15-6= 13-7= 11-8= 12-3= 14-9= 20-6= 31-5= 开火车口算，其他小朋友当裁判。
让学生说说31-5是怎样算的。
2．谈话：小朋友都答对了，让我们坐上小火车出发吧！（课件出示数学城堡）瞧，我们到了。
二、创设情境，引导探究 1. 教学例 4。
（1）出示例 4，引导列式。
谈话：我们先到生活馆去逛逛吧。
（出示例题情境图）小星和小梅都是集邮爱好者，瞧，他们正在一起欣赏邮票呢！提问：从图上，你知道了哪些条件？知道这两个条件，你能提出一个用减法计算的数学问题吗？（课件显示问题）解决这个问题怎么列式？（根据学生回答，板书：50-26=）揭题：今天我们继续学习两位数减两位数。
苏教版一年级下册两位数减两位数的笔算(退位)教学实录
《两位数减两位数的笔算（退位）》教学实录贵阳市息烽县永靖小学刁玉燕教学内容：苏教版小学数学一年级下册第88—89页的内容及相应练习。
教学目标：1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
2.经历探索和他人交流两位数减两位数退位减法的计算方法的过程，能够正确计算，体验算法的多样化，培养估算能力。
3.通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点：个位不够减时要从十位退一作十的算理。
教师准备：课件、计数器、直尺、小棒。
教具准备：5捆小棒、计数器、直尺、作业纸、小演草。
教学过程：课前谈话：师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
课件播放动画片师：这部动画片的名字叫什么？熊大和熊二凭借自己的聪明才智多次打败奸诈狡猾的光头强，保护了许多的树木和小动物免受伤害，是保护森林的大英雄。
看到小朋友们这么开心投入的看动画片，老师也很高兴。
在熊大和熊二保护树木的过程中，还有一些数学问题呢，小朋友们想不想知道？那我们也像看动画片一样，开心投入的上课吧。
一、创设情景，提出问题师：这是熊大和熊二一周内保护树木的情况，谁来读一读？生：熊大保护了55棵树，熊二保护了23棵树。
师：读的很流利，根据这两条信息，你能提出什么减法的数学问题？生1：熊大比熊二多保护多少棵树？师：这个问题谁会列式？生2：55—23= 【教师板书算式：55-23＝】师：这道算式的结果大家会算吗？生：会！等于32。
师：这个是我们之前学过的两位数减两位数的不退位减法，今天我们来学习一个新的内容——两位数减两位数的退位减法。
【师板书课题：两位数减两位数的笔算（退位）】。
二、合作交流，探究算法1、借助学具，直观操作，探究算法算理，掌握笔算方法。
师：学校开展集邮比赛，上面是两位小朋友的参赛成绩，大家看一下他们的成绩各是多少呢？生：小星50枚，小梅26枚。
一年级数学两位数减两位数笔算
7 4 - 6 6 1 2
80 - 59 39
27
+8
35
+27
62
- 40
22-814ຫໍສະໝຸດ +1933
在（ ）里填上适当的数。
28+（ 30）=58
29+（44 ）=73 90-（17）=73 29+（17 ）=46
35+（ 46 ）=81
82-（ 28 ）=54 54-（36）=18 62-（24 ）=38
45+8=
66-4= 84-6=
75-7=
写出下面的算式,并用竖式 计算出它们的得数.
45 39
38
19
62
50
27
根据前面的规律在后面的О 里填 上合适的数.
42 8 50 18 2 87
57 30 37 24 30 6 4 37 55
О О
27 25 5 3 18 62
36 5 26
1、你能找出数字塔中的秘密吗?请你把空 白地方填写完整.
只有走得数是六十多的路口,小猴才能回家,请 你送小猴回家,你能找到几条路? 23+38
98-33 87-18
52+9
82-13 90-38
16+55
看谁算得又快又准:
20+8= 42+5= 31-40= 52-5= 56+9= 30+6= 63+7= 56-2=
20+34= 56+2=
50-20=
开火车 2 13-9= 4 25-8= 17
11-9=
56-8= 48
7 17-9= 8
11-4= 12-4= 8
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检测学生能否正确计算退位减法。
策略一：没有出现错误，说明学生掌握了正确的计算方法；
策略二： 如果有错误， 可以请错误的同学说说想法， 也可请其他同学帮助他
讲解并在下面的教学中有针对性的进行帮教。
2. 小结笔算减法要注意的问题
三、巩固练习
1. 帮助小动物修电话
出示【按点 2】：
题干 1： 帮助小动物修电话
减两位数奠定基础。
【使用说明】
学生进行抢答，并且说明理由。
’.
.
【教学策略】 检测学生对于“个位不够减十位退 1”的理解和掌握情况。
策略一：如果没有错误，说明学生该知识点理解清楚，掌握较好； 策略二：如果有错误，请出错的学生讲自己的想法，帮助他们明确算理。 四、总结
’.
.
【第二单元】 100 以内的加法和减法
第三课时：笔算两位数减两位数（退位减法）
教学目标：
1. 掌握笔算的方法，能够正确计算 100 以内的退位减法。
2. 经历笔算的探究过程，理解“个位不够减，十位退 1”的算理；
3. 培养学生合作意识和合作能力。
教学重点：
理解算理，正确计算；
教学难点：
理解“个位不够减，十位退 1 当十”的算理
②×
正确答案： ②
题干 2：（判断） 70
-5 3 17
’.
.
选项： ① √
②×
正确答案： ①
【设计意图】
在学生动手操作之后， 出示这两道竖式， 让学生在判断的过程中进一步明确
算理，突破教学难点， 同时可以检测一下学生的学习情况， 为下面的学习提供参
考。
【使用说明】
学生进行选择，选择后说明理由。
【教学策略】
题干 1：（抢答）
选项： ① 3 正确答案： ① 题干 2：（抢答）
②2Biblioteka 选项： ① 2②1
正确答案： ②
题干 3：（抢答）
选项： ① 2
②3
正确答案： ①
【设计意图】
引导学生关注到个位与十位的关系， 个位够减， 十位直接减； 个位不够减，
十位要多减一个 1。同时进一步明确笔算减法的算理，也为后面学习口算两位数
选项： 抢权形式 题干 2： 帮助小动物修电话
选项： 抢权形式 【设计意图】
’.
.
调动学生的学习积极性， 学生在讲解题目的过程中， 进一步巩固算理， 掌握算法。
【使用说明】 抢权形式，并请抢到答题权的学生说明理由。
【教学策略】 检测学生对于计算两位数减两位数的掌握情况。
2. 猜一猜 出示【按点 3】：
教学过程：
一、创设情境，提出问题，引入新课
从解决“巴黎比北京少多少票？”的问题入手，学生提出解决问题的算
式
二、探究新知
1. 探究 56-18
（ 1）学生独立解决，可以利用小棒摆一摆；
（ 2）学生汇报，板书笔算过程；
（ 3）课件演示
出示【按点 1】：
题干 1：（判断）
47 -2 8
29 选项： ① √