人教部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共17张PPT)教学课件

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第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT) 部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》说课课件(共24张PPT)  部编版语文七年级上册

小结
空 白 演 示 “我”:暴怒无常、沮丧失望、自责 ——对母亲内疚、怀念 母亲:深沉伟在此大输、入善您解的封人面意副、标乐题 观坚强
——对“我”包容、无私
课后作业
用本节课所学空到涉白及人演物神示态、动作、语
言描写的方法,写一件自己与亲人之间的 小事,字数在25此0输字入左您右的 ,封 面下副节标课题分享。
说重点难点
重点:引导学生阅读文本,在通读课文的基础上, 梳理文章脉络,理清思路,把握文章主旨,为后续 深入研读做铺垫。 难点:把握人物神态、动作、语言等细节描写中所 体现的人物性格和蕴含的复杂情感。
说教学方法
朗读法 问答法 小组讨论法
说教学过程
一、导入 二、初读课文,整体感知 三、朗读悟情,加深理解 四、深度研读,感悟内涵 五、课后作业
我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿 瘫痪后,她侍弄的那些在花此都输死入 您了的。封“面不副,标我题不去!”我狠命地捶打 这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我 的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿 活……"
可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹 告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
诀别 在此淡输雅入您深的封沉面副烂标漫题 喜出望外 絮絮叨叨
文章段落划分:
根据三次作者看花的经历可以把文章分为三个部分:
空 白 演 示 ①第一部分是1~2段,描写了双腿瘫痪后的“我”变得
暴怒无常,生病的母亲隐瞒病情还细心照顾我。 ②第二部分是3~在6段此 输,入描您写的了封“面我副 标”题答应母亲去看花, 不料病重的母亲恶疾发作去世了,没能实现约定。 ③第三部分是7段,描写了母亲去世后,我和妹妹去看花, 怀念母亲。

第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册

探究思考
想一想
此时的作者,会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里,看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。

细读文本 思考 1.讨论发言,如果你是史铁生的亲人或朋友,此时你会怎样劝他? 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的?
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一 块儿,好好儿活,好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里, 闭上眼睛,想上帝为什么早早地召 母亲回去你?很久很久,迷迷糊糊 的我听见了回答:“她心里太苦了, 上帝看她受不住,就召她回去了。” 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字,你读到了什么?
作者介绍
史铁生,当代作家,1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的: 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块
儿,好好儿活,好好儿活……”(苦口婆心,良苦用心)
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花?
第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”:“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下,一会儿站起。
听读课文
1.听读课文,听的时候,注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候,注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把 面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄 的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我 可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好 好儿活,好好儿活……”

第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册

第05课 秋天的怀念 同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册

问:母亲此时自己的情况是怎样的?
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时,她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着,像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时,她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着,像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖 得主史铁生授奖词(节选)
人格精神:影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱,她用自己的生命让孩子勇敢 面对自己有缺憾的生命,走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病,“常常肝疼得整宿 整宿翻来覆去地睡不了觉”,却从未向儿子提及,她承受着儿子瘫痪 的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从未跟任何人抱怨倾诉 这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆,而是抓取微小平常的生活 细节来写母爱,含蓄感人。请你写一段话,运用细节描写来 刻画你的老师。
刻画人物的方法:外语动心神 外貌描写:描写人物的体貌特征 动作描写:描写人物所作出的反应和动作。 神态描写:描写人物面部表情。 语言描写:描写人物的独白和对话。 心理描写:描写人物的心理活动、精神面貌。
这时,母亲就会悄悄地躲出去,在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄 地进来,眼边红红的,看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生: • 16岁毕业于清华大学附属中学; • 18岁自愿去陕北延安一带插队; • 20岁因腰疼加重,回北京治病; • 21岁双腿瘫痪,开始轮椅生涯。

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共16张

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件(共16张
秋天的怀念
史铁生
“夕雨红榴拆,新秋绿芋肥。” ——唐·王维
“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁。” ——元·徐再思
初 看花
我口抒我心,分角色朗读 理出一条情感线索
母亲的语言
“我”的语言 “我”的情感态度

听说北海的花儿都
· 第一次 (1)
开了, 我推着你去走走。
不,我不去!
(暴怒) 拒绝 (绝望)

母 演一演


读 “你要是愿意,就明天 · ?”


她憔悴的脸上现出央求般的神色。


憔悴:形容人瘦弱无力、脸色难看的样子



慈母之爱,
·
细在声声叠词处

细在字字动词处 动作描写
愧 慈
细在句句反复处 细在语气标点处 语言描写

细在神态形容处 神态描写



·

➢ 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告知我,




读 A 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷
·
地听着我的动静。
感 B 母亲就躲出去,在我看不见的地方听着我的动静。 愧
慈 母
想一想



A 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘
俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
·
感 愧
B 母亲跑过来抓住我的手,止住哭声说:“你要
好好儿活……”


她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ➢ 我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟

是永远的诀别。

第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

品秋天的“怀念”,感受“我”的情感。
细读课文,你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情?
可我却一直都不知道,她的病已经到了那 步田地。 她出去了,就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去,也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”,感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生,你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢?
• “不,我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”
母亲
•师:当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时,母亲 •生:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我。 •师:“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿, 喊着,“我可活什么劲儿!” •生:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘 儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
• 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了, 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• (儿)什么时候?
• (母)你要是愿意,就明天?
• (儿)好吧,就明天。
• 她高兴的一会儿坐下,一会儿站起:“那就 赶快准备准备。”
• (儿)哎呀,烦不烦?几步路,有什么好 准备的!
我那时的脾气坏到极点,经常 是发了疯一样地离开家,从那园
• 秋天中有故事,故事中有人,再回到课本 中,细读文章,文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现,这 背后你读出了什么?找一找,画一画,读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群,我会突然把前面 的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声, 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)

七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的,找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感,作者是如何体现的?
(1)可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重 病情,事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了,我推着你去
走走。
“不,我不去!” 扑,抓,忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了, 北海的菊花开了, “什么时候?” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧,就明天。”
(2)她出去了,就再也没回来。
“再也”,表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 (独立成段的作用?) 结构上承上启下,总结上文,承接下文,与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情,
(3)看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天,我们一起走进作家史铁生的笔下,看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一.了解作者的相关知识,理解重点词语的意 思,感知课文主要内容。(重点)
二.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句,体会人物的内心世界,感悟人间真情。 (难点)
三.通过品悟对菊花的描写,深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义,学会感恩,学会爱。 (素养)
示例二:“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,有了面对生 活的勇气和信心,这正是母亲的期望,而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。

第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考:那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道,她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我,母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了,
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时,她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运,无论选择什么样
的人生之路,都要活得坚韧,活出尊严,活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考:作者多次在文中提到菊花,有何用意? 母亲带“我”看花,是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身,却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀 念,以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过:“死,是一件无须乎着急去做的事情, 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更 加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”

《秋天的怀念》ppt课件

《秋天的怀念》ppt课件

美读实践
诗意地说话: 有一种爱叫做________
请你根据课文内容评价、概述这个故事、这篇文章。
示例:有一种爱叫理解,在我暴怒的时候,母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方,偷偷地听我的动静。(有观点、有例子)
分享交流
有一种爱叫执着、坚强、生死相依。当“我”平复 心情的时候,在外偷偷哭过的母亲又悄悄地进来,总说 要推“我”去看看北海的花儿,她是想唤起“我”对生 活的勇气,鼓励“我”要好好儿活。
字词学习
1.读一读,下面这些词语有什么规律,每组词都可以读出怎样的一 个画面,一个情节,一个故事?
瘫痪 脾气 砸碎 捶打 暴怒无常
憔悴 整宿 敏感 诀别 絮絮叨叨
淡雅 深沉 高洁 烂漫 泼泼洒洒
整体感知
请自由朗读课文,感受文章的感情基调。
感情基调
深沉而忧伤
一张一弛
1 平静而内敛 2 富有节奏
整体感知
概括主题
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和 精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。 突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大,表达了作者的深 切感怀,以及正确面对生命的残缺遗憾,勇敢地“好好 儿活”的决心。
写作特色
❶以微小平常的生活细节感动人。
作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙 述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力 量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中 可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子,想 方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰,而且深深地理解孩 子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出 心灵的阴霾,扛住命运的打击,获得生活的力量。
看 唤起我生存的欲望
菊 花中有母亲的殷切嘱托

第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 , 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花,有何用意?
• 母亲要带我去看花,是想唤起“我”生存的 欲望,
• 菊花的淡雅高洁,是母亲坚强品质的写照; • 菊花热烈深沉,是母爱的写照; • 母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀; • 菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,是在告
1、当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 边红红的,看着我。
“悄悄”突出母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切;眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤;表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了,我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块 儿,好好儿活,好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué

瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题,从这个 标题里,你读出了什么?
文章写的是秋天的故事,表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间;“怀念”点 明了感情,也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔,暗示了母亲的离开, 请大家细读课文,找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了,暗示了母亲的命运。母亲爱花, 说明她是一个热爱生活的人,可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT)  统编版语文七年级上册
理清文章思路,每一段讲了什么?随着内容的变化,我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬 缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄 悄地进 来,眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了 母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去,是为了让我尽情地发泄内 化的痛苦,期待我能恢复平静和理智,这无声地离 开 ,体现了母亲的谨慎小心,她怕自己让儿子痛苦, 她理解儿子的行为,也为儿子伤心。“偷偷”表现了 母亲不放心,表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念, 但作者却不以“怀念我的母亲”为题,而以 “秋天的怀念”为题,好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题,只是直白地表现出对 母亲的思念,缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀,奠定了全文的感情基调,其中也包含着一种人生的精神和意义,这 题目含蓄隽永,耐人寻味。
从1-5段中,找出一些否定意义的语句,并 说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不,我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病 成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些 有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感 受,从未为母亲着想,对母爱浑然不觉,母亲的病危激起了“我”对生命的感悟,表明“我”对自己少 不更事的追悔,对母亲深切的思念。
深入探究 史铁生(1951-2010),生于北京,作家。1969年去陕西延安插队,后因双腿瘫痪于1972年 回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻 上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的 写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作 之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而 丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》 等 ,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册

第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT)  部编版语文七年级上册
提起她,但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人,需要听其言、观其行,
察其色。从全文关于母亲的描写来看,你读 出了怎样的母爱?分小组合作探究。
(一)小组分工: 1.组长1名,负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名,负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 (二)发言提示: 1.声音洪亮,语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法,以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写,我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者:史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情,培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆

翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲!
——没有
自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的 儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后
半生,让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度,在意气风发的时候 瘫痪了双腿,你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文,在文中找出最能表现他心情的语 句,并读出他当时的心情。

第5课《秋天的怀念》 (共16张ppt) 部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》 (共16张ppt)  部编版语文七年级上册
• “挡”: 挡住窗外的凄凉秋景,挡住凋零无望的生命。 • 表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
活动:为爱发声,用声音读出爱的感觉
➢ 母亲: “听说北海的花都开了,我推着你去走走。” ➢ 我: “ 不 , 我 不 去 ! ” “ 我 可 活 什 么 劲 儿 ! ” ➢ 母亲: “ 咱 娘 俩 在 一 块 儿 , 好 好 儿 活 , 好 好 儿 活 … … ”
作品
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我 的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》,其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
荣誉 2002年,史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成
就奖,同年《病隙碎笔》(之六)获首届“老舍散文
奖”一等奖
初读课文
任务一:听读课文。 找一找文中怀念的是谁? 说说课文讲了一件什么事?
初读课文
任务一:听读课文。 找一找文中怀念的是谁?说说课文讲了一件什么事?
“我”怀念“母亲”。 一个重病缠身、憔悴的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的 儿子,鼓励儿子好好活下去,用自己的生命来呵护“我”,直 到生命的尽头。“我”在三次看花中,在母爱的感召和影响下, 变得坚强勇敢。
史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的 苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐。
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久 很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。” 我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》
生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想, 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭 八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就 更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都 可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》

第5课《秋天的怀念》 (共27张PPT)部编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》 (共27张PPT)部编版语文七年级上册
2.细节描写答题格式
运用了......的描写,生动传神的写出了......的特点,表现出作者......的感情/心理。
3.句子赏析
①母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写,生动形象地写出了母亲的小心谨慎,表现了母亲不忍打 扰我,不放心我,耐心等我安静下来的心理和情态,表现出母亲的慈爱与 ②细母心亲。扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩好好儿活,好好儿
活运.用..了...动”作描写,生动形象地写出了母亲非常在意我的内心感受, 写出母亲反应之强烈。运用了语言描写,生动形象地写出了母亲语 言的沉重和贴心,表现出母爱的伟大与坚强。

赏析句子
1.“不,我不去!”我狠命地捶打我这两条可恨的腿,喊着, “我可活什么劲儿?”
动作和语言的描写。通过“捶打”“可恨”写出 此时“我”内心极其痛苦与挣扎的情态。
母亲一直叮嘱双腿瘫痪的作者“好好儿活”, 那身体健康的我“北海的各色菊花”有什么用意?
21岁的他,风华正茂,生龙活虎, 却不幸瘫痪了双腿;
28岁的他,发表第一篇小说,之后 在病榻上创作了大量广为人知的文 学作品;
51岁的他,获得华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖,是现在中国最令 人敬佩的作家之一;
59岁的他,因突发脑溢血抢救无效 去世。根据生前遗愿,捐献了脊椎、 大脑和肝脏;

秋天的怀念
议 全员参与 组长把控好时间
三人议:要求:小号组织,大号先说,小号后说,认真 做好记录。 将课后读读写写中生字词的字音和字形标注出来(注意 易错字)。(2分钟) 组议:要求:组长组织组内成员有序发言,积极参与, 认真做好记录。 1.母亲的身体状况如何?请在文中勾画出来。但她却和 儿子对待生命的态度截然不同,母亲为何能做到这一点, 请从多方位思考。(3分钟) 2.组长收集思环节中的疑惑(2分钟)

2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)

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重点பைடு நூலகம்究
探究一:品味文中对母亲描写的语句,领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文,并说一说文中最打动你的句子是哪些,请说明理由并有感 情地朗读出来。 2.小组讨论交流,以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大 的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文,并说一说文中最打动你的句子是哪些,请说明理由并 有感情地朗读出来。 示例1:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。 表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。 示例2:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活,好好儿活……” 通过动作、语言等描写,刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物,把自身所要抒发 的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中,通过描写此景此 物予以抒发,这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章,谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是借景抒 情,进一步深化了主题。采用这种方法,能使情和景互相感应, 互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,完善 地表达作者的思想感情,有极强的感染力,可以使读者体会作者 的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲!
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理,领悟文中蕴含的深 沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料,完成填空。 史铁生(1951—2010),中国电影编剧,著名

第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt

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(nònɡ)侍弄 (lònɡ)弄堂
形近字
悴( cuì )憔悴 粹( cuì )精粹 萃( cuì )萃取
( sù )宿舍 宿 (xiǔ )整宿
( xiù )星宿 (xiān)鲜血 鲜 (xiǎn)鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶( chuí)捶背 锤( chuí)铁锤 唾( tuò)唾手可得
覆( fù )翻来覆去 履( lǚ )西装革履
“你要是愿意,就明天?” 母亲:喜出望外、激动难耐
“好吧,就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!” “我”:勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气,是朗读时运气发声的微妙技巧,如抑扬顿挫、以气带声等,不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生(1951—2010),北京人, 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪,于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病,业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密,中后期创作
为了“我”,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活, 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单,却体现了母亲的伟大和坚强,自己虽然遭
受病痛折磨,但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作,说明母亲十分害怕“我”禁不住打击,失去生活 的勇气;“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸,却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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脚踏实地过好每一天,最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼,我怎么能输。只要学不死,就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格, 性格决定命运。不曾扬帆,何以至远方。人生充满苦痛,我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下,又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来,所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅,我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗,不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢,这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力,越幸运。每一个不起舞的早晨,都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流,活鱼逆流而上。墙高万丈,挡的只是不来的人,要来,千军万马也是挡不住的既然选择远方,就注定风雨兼程。漫漫长路,荆棘丛生,待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志,无高不可攀。人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命,感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题,生命的意义;赞颂真善美,批判假恶丑。记住精彩的瞬间,激动的时刻,温馨的情景, 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己,幸福无比,善待别人,快乐无比,善待生命,健康无比。一切伟大的行动和思想,都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋,孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康,没有一个敌人比得上病魔,与其为病痛暗自流泪,不如运动健身为生命添彩。有什么别有病,没什么别没钱,缺什么也别缺 健康,健康不是一切,但是没有健康就没有一切。什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么 都可以忘掉,健身不能忘掉。选对事业可以成就一生,选对朋友可以智能一生,选对环境可以快乐一生,选对伴侣可以幸福一生,选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量,大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力,尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境,其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时,心态也决定了一个人的视野、事业和成就,甚至一生。每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样,比操劳更 消耗身体。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上,虽然有不少寒冷,不少黑暗,但只要人与人之间多些信任,多些关爱,那么,就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情,能了解 别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗,他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助,也没有人穷 得不能在某方�
• 第二层:3、4、5自然段
写母亲去世前的事。
• 第三层:6自然段
写我对母亲的怀念。
有关“北海的花儿”
次数
母亲的话 “我”的情况 母亲的表现 “我”的表现 母亲的表现
第一次
“听说北海的花儿都开 了,我推你去走走。”
第二次
“北海的菊花开了,我 推你去看看吧。”
暴怒无常
母亲就悄悄躲出去, 偷偷的观察我的动静
• 4)最后的话。
• 别人告诉我,她昏迷前的最后一 句话是:“我那个有病的儿子和我那个 还未成年的女儿……”
• 母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹 妹,她在生命的最终,“呼吸困难”、“ 昏迷”的时候,她想到了只有“我”和妹 妹,这一幅伟大母亲的图画就这样赫 然地印在我们的脑海里。
题目:秋天的怀念
• 秋天,正是菊花开放的季节,也是母亲离开的季 节,每到秋天“我”就会怀念母亲,这代表了一 种惋惜,代表了一种收获母爱,收获生存勇气的 信念。
去当作一件重要的时,而根据“我”身体 的情况,除了看花,母亲没有办法想出第 二种更让我觉得可以干的事情来。
• 2)双关的话。
• 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说 :“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好 儿活……”
• “咱娘俩在一块儿,好好儿活”,表 面上写的是劝慰“我”,不使我失去生活 的勇气,但实际上母亲说的是“俩”,母 亲已经知道了自己的病,但为了让儿子好 好活着,先自己好好活着。
“咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……”表现了母 亲看到儿女痛苦时自己心疼、难过和爱怜,反映出 母亲对儿子深深的爱。
2)母亲为了“我”隐瞒病情。 “整宿整宿”、“翻来覆去”等词,
体现母亲的坚强与无私。
• 3)母亲央求“我”看花。 • 关键词:“央求、喜出望外、高兴、絮
絮叨叨、敏感”,反映母亲深沉而无私的 爱。
独自在屋里,看着 树叶唰唰的落下
母亲进来了,挡在窗前
“不,我不去。”
“什么时候?”
母亲扑过来,捉住我的手, “咱娘俩好好活。”
喜出望外
有四件事,适时真情
• 1)我发脾气时,母亲抚慰我。 • 抓住作者对母亲神态、动作的描写。
“悄悄躲出去,偷偷地注意我”,表现了母亲的 宽容、无赖和担心。
“又悄悄地进来,眼圈红红地看着我”表明母 亲强忍内心的痛苦故作平静。
最后一段的理解
• .花代表美好的事物,希望他看花是为了转移“我 ”病痛中的痛苦,更是为了让他找到生活的勇气 。
• 母爱无私,母亲永远是在我们看不见的时候最爱 我,父母对子女的爱永远只表露了三分 秋天的怀 念并不是说故事发生在秋天,而是我对母亲的怀 念和秋天这个季节有共通之处,都是代表了一种 惋惜,代表了一种收获母爱,收获生存勇气的信 念
4)母亲的临终嘱托。
• 别人告诉我,她昏迷前的最后一句话 是:“ห้องสมุดไป่ตู้那个有病的儿子和我那个还未 成年的女儿……”
• 可以看出,母亲的心里只有儿女,唯 独没有她自己。反映出母亲在对待儿 女时的无私和忘我。
有四句话,句句揪心
• 1)常说的话。 • “听说北海的花儿都开了,我推着你去
走走。”她总是这么说。 • “总是”一词,表现母亲时时把带“我”出
• 本文以深情的笔触描写了母亲对我的关怀与挚爱 ,表达了我对母亲深深的歉意与怀念。
• 以此为题,寄情于秋,感情真挚,寓意深 刻。
“母亲进来了,挡在窗前”句中是 写有意的动作还是无意的行为?( 理由)
• 母亲这是有意的动作,怕我看到落 叶凋零的萧条景象,而触景伤情, 产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情 ,从而失去对生活的信心,并且母 亲希望我能正视自己,而不是逃避 。
秋天的怀念
史铁生
史铁生简介:
• 史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日), 原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业 于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。 因双腿瘫痪于1972年回到北京。自称是“职业是生 病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛 》鼓励了无数的人。2010年12月31日凌晨3点46 分因突发脑溢血逝世。
• 从结尾的描写内容看,“我”不仅懂了,而且已 经像母亲期待的那样不再消沉了,和“妹妹”一起 相互扶持着积极地去面对生活了。
文中从哪里看出 我对母亲的思念和愧疚?
再见!
当你的才华还撑不起你的野心时,你就该努力。心有猛虎,细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的,潜能是逼出来的,习惯是养成的,我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持,要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
• 中国当代著名小说家,1983,1984年获全国短篇 小说奖,首届鲁迅文学奖。
中心思想
• 课文讲述了一位重病缠 身的母亲精心照顾双腿瘫痪 的儿子,直至生命最后一息 的故事,表现了母亲对子女 真挚无私的爱,也表达了子 女对母亲深深的思念与愧疚 。
段落划分
• 第一层:1、2自然段
写我瘫痪时母亲和我发生的事。
• 3)多说的话。

她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱
吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 ?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿。她比我还敏感。
• “絮絮叨叨”一词,表现了母亲因为儿子的答 应而显得有些不知所措,以下的很多话,都是不 知所措的表现,以至于说漏了嘴。“对于‘跑’ 和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”一句 ,一方面表达了母亲过分的快乐,另一方面更表 现了母亲对我的爱已经无所不在,竟然连在说话 方面的用词都注意到了,所谓“爱之深”。
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