生长素的生理作用说课稿

探究实验
探素生长素类似物促进插条 生根的最适浓度;预实验；浓度 梯度
1．下列关于生长素的叙述，错误的是 A．生长素能促进扦插枝条生根 B．生长素浓度越高，植物生长越快 C．去掉顶芽可以促进侧芽生长 D．植物向光性运动是生长素不均匀分布所致
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2．可以证明生长素两重性的的实例是 A．植物的向光性 B．顶端优势 C．生长素集中在生长旺盛的部位 D．生长素促进扦插枝条生根
复习提问
布置作业
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问题探讨 引入新课
新课探究 巩固练习
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课堂小结
问题一
植物向光性的原因？
问题二
生长素相关知识
促
根
芽
茎
进
生
长
抑0
制
生
长Hale Waihona Puke Baidu
10-4
10-2
10-10
10-8
生长素浓度10与-6 所起作用
c/mol·L-1
的关系
1、对于不同的器官来说，生 长素促进生长的最适浓度相 同吗？
2、对于同一器官来说，生长 素的作用与浓度有什么关系？
生长素的生理作用-两重性
由图解得出两重性，利用两重 性解释顶端优势，拓展松柏宝塔 形成的原因。
生长素类似物及其应用
由生长素可以起到除草的作用， 引出生长素类似物，结合生长素 的作用，分析其应用。
生长素的生理作用-影响因素
根据坐标图分析浓度、植物细 胞成熟情况、器官种类、植物种 类等影响因素。
谈反思
不足之处
不足一
课堂气氛不活跃,未调动学生积极性
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不足二
解释问题口语化，规范使用专业化术语
03 不足三
多媒体应用不熟练
除以上不足之外，还存在板书不工整、案例选取不合适等小问题，在以后的 教学中，多向同年级同学科老师学习，扎实专业基础，提高教学技能。
希望各位评委老师给予批评和指导
知识回顾 Knowledge Review
在知识方面，学生已经知道什么是植物激素，理解了植物产生向光性的原因 以及生长素的产生、运输和分布的特点。并且有一定的学习自觉性和主动性， 抽象思维和综合思维能力较强。对探究活动有强烈的兴趣。因此本节课引导学 生采取的学法如下：
自主 学习法
图文 转化法
实验 探究法
合作 学习法
说过程
我的教学过程共六个环节
知识与技能
过程与方法
情感、态度与 价值观
1.概述生长素的生理作用。 2.尝试探究生长素类似物 促进插条生根的最适浓度
1.通过实例分析，明确生长 素的生理作用分析方法。 2.通过探究实验，提高实验 探究能力。
1.通过探究实验培养自主学习 合作探究的意识。 2.体验科学探究的一般过程。
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教学重点及教学难点分别为:
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3.园林工人为使围成的绿篱长得茂密,整 齐需要对绿篱定期修剪,其目的是: A．抑制侧芽生长 B．促进侧芽生长 C．抑制开花结果 D．促进向光性生长
一、生长素的生理作用
1.生理作用-两重性 2. 影响因素
二、生长素类似物及其应用
1.生长类似物 2.应用
三、探究实验
1.科学探究的一般过程 2.预实验
祝您成功！
析教材
本节内容在全书及章节的地位： 《 生长素的生理作用》是普通高中新课程生物必修3第
3章第2节的内容，是在学习了《生长素的发现》之后，具 体学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用。本节知 识与生活、生产实践紧密联系，有利于学生养成热爱生活、 关注生活中的生物学问题的良好习惯。本节的顶端优势分析 是很好的问题载体，“探索生长素类似物促进插条生根的最 适浓度”的探究活动，是很好的提升学生探究能力的素材。
生长素的 生理作用
探索生长素类似 物促进插条生根
的最适浓度
教学重点
教学难点
讲教法
主要采用问题探究教学法，以问题串的 形式组织课堂教学。通过设置一系列有效 问题，不断激发学生的探究欲望，引导学 生的积极思维。同时在相应的教学内容中 结合图表分析法，讨论合作法和自主探究 实验法开展教学活动。
论学法