省教研室张丰讲座
聚焦课堂变革--转变育人模式
聚焦课堂变革--转变育人模式-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1聚焦课堂变革转变育人模式——浙江省第一次“中小学教学改革试点项目”交流研讨会纪要2011年11月24日—25日，浙江省第一次“中小学教学改革试点”项目交流研讨会在金华召开。
省教育厅韩平副厅长、基教处方天禄处长、省教研室缪水娟主任、柯孔标副书记、副主任、张丰副主任、初小幼部滕春友主任以及12个试点地区教育局及教研室负责人和部分学校代表共90余人参加了会议。
开幕式由省教研室缪水娟主任主持，金华市教育局徐志坚局长到会致辞。
会上，韩平副厅长作了重要讲话。
他指出，中小学教学改革试点项目是贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神和落实《浙江省教育事业发展“十二五”规划》的重要内容。
教学改革是本次课改的重点课题，也是本次课改的难点课题。
他还指出，转变育人模式的关键是深化课程改革，深化课程改革的关键在课堂教学改革，因此教学改革试点项目的着力点应该在课堂，要着力于教学方式方法的变革。
韩厅长在肯定项目进展的同时，也指出了试点中存在的一些问题，如各试点地区进展不平衡、改革目的欠清晰、改革举措不够明确等。
他希望本次会议能够解决这些问题，在交流和研讨中进一步推动教学改革。
24日上午，金华市、衢州市、鄞州区、安吉县、南浔区、绍兴县、衢江区、温岭市、黄岩区、路桥区、松阳县、岱山县等试点地区的代表分别汇报了第一阶段的进展情况。
24日下午，会议代表分小学组与初中组，参加金华南苑小学和金东区实验中学的现场教学研讨活动。
25日上午，在“中小学教学改革试点工作的思考与探究”论坛上，浙师大附中、衢州市教研室、鄞州区云龙中学、安吉县昆铜中学、绍兴县实验中学的项目负责人分别介绍他们的研究实践，浙江大学盛群力教授到会作了题为《意义学习与教学设计——教学设计研究的视角》的辅导讲座。
最后，省教研室柯孔标副主任进行会议小结。
作为省教育体制改革试点项目，中小学教学改革项目于2011年6月正式启动。
《项目化学习的设计与实施》讲座反思
指向学习的真正发生——项目化学习的思考与困惑聆听了张老师的讲座《项目化的设计与实施》，深感受益匪浅。
张老师用具体而用生动的实践案例，启发我们如何基于语文教材合理开发项目化学习程序。
短短两小时内，深感张老师强大的项目统筹能力。
一句“让每个小孩都可以成为心智自由的人”作结，指引着我们思考项目化学习的本质应该在于培养会思考的学生，项目化应该指向学习的真正发生。
下面是我对此次讲座的一番思考与困惑。
1.项目化学习的辨析张老师讲座的刚开始用具体的实践案例向我们说明了学科微项目、学科项目化学习、跨学科项目化学习的区别，从教师对项目化学习的误区开始指导项目化学习的实施策略。
由认知观念至践行策略，全方位展现项目化学习的全貌。
对此，我有感于张老师对项目化学习的这番清晰的辨析：A项目化不是马上开始，而是逐渐改良B项目化学习不是教学替换，而是增加选择C项目化学习不以活动立意，而以能力立意D项目化学习不以结果为重，而以过程为重通过自己的教学实践，我深有体会的是，项目化学习，聚焦学生的学习素养，培养学生在不同情境中灵活地创造性地运用所学解决问题的能力，对传统教学很有助益。
但很多时候，教师可能更多注重项目的成果而非项目展现的过程；我们把很多精力花在如何创设一个新颖有趣的情境却忽略了学生真正的学习需求并不在此。
上次有幸参加了浙江省项目化展示的活动，其中云谷老师的一堂《眼中的彼此》给了我很大的启发，浙江省省教育厅教研室副主任张丰老师对此也大加赞赏。
张老师认为课堂不是着眼于零碎知识片的授予，而是关注孩子思考问题的方法以及方法的迁移。
比如在关注老师和孩子们交流如何采访问题的过程中，我们可以看到先讨论采访问题的顺序，再是采访问题的维度，然后是如何促进深度联系的提问，最后用真实的采访再现孩子的深度思考。
这些讲座的精华都帮助我认识到，语文不是孤立的，而是面向生活实际的语文。
而项目化学习的意义，更重要的是孩子在面对真实情境的时候，表现出问题的提出、问题的定义、问题的展开、探索的实际等素养。
杭州教导主任培训心得
杭州教导主任培训学习心得这次培训历时一个周的时间，一共听了7位专家的7场专题讲座，同时观摩了3所名校。
可以说这次的培训学习收获是很多的。
不但开扩了眼界，对我个人而言，更重要的是引发了我对教育深深的思考与反思。
接下来我跟教师汇报的第一个学习心得是浙江省教育厅教学研究室副主任、研究员张丰老师的专题讲座《重建学校教学管理规范》。
从张老师的讲座中我感受最深的有以下几点：1.学校要教会学生学会自休即老师要教会学生上自习课。
感受：现在每个级部都有自习课，老师想一想我们的自习课是如何安排的？思考：在自习课上我们又可以培养学生哪方面的能力？2.怎样做作业对孩子是有利的？现在的学生是怎样写作业的？张老师建议先把一天所学的知识整理一遍以后再写作业，这样写作业效果是不错的。
家庭教育专家郑委老师也说过：把每一次作业当作考试来对待，把每一次考试当作一次作业来对待，这样学生写作业的态度发生了根本性的转变，让写作业真正起到巩固知识的作用。
学生考试的时候也就不会紧张了。
3.小学阶段是影响学生阅读习惯培养的重要阶段。
苏霍姆林斯基说过：一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书，那就是教育了。
新教育的发起人朱永新教授也说过：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。
一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平。
因此朱永新的新教育的十大行动之一是营造书香校园。
世界上平均智商最高的犹太人为了从小培养孩子的阅读兴趣，据说在孩子很小的时候把一滴甜蜜的蜂蜜滴在书本上，让孩子添蜂蜜，从小让孩子知道书本是甜的。
4.引导学生认识学科的的学习特点：数学学习是莲条式的，一环扣一环，基础很重要。
语文的学习是螺旋式的。
影响语文学习的一个重要因素是学生的阅读量。
越到了高年级，如果一个孩子喜欢阅读的话，同时他有良好的的学习习惯，这个孩子的成绩一般不会差。
比如说王爱华的女儿，李希贵让他让初三的儿子参加高三的考试，结果语文成绩达到高三的平均成绩。
办一个适合学生发展的现代教育集团
办一个适合学生发展的现代教育集团作者：沈笑英来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2014年第01期杭州市十三中学教育集团前身为创办于1969年的杭州市第十三中学，即杭州师范学院附属中学，系省一级重点中学，2004年4月成立为教育集团。
集团下辖公办的杭州市十三中学、丰潭中学和嘉绿苑中学。
下属三所学校的办学均有一定的独立性——有自己独立的校舍、独立配套的硬件设施及相对稳定的师资队伍。
集团依靠“三个统一”：统一的文化引领，统一的孵化机制，统一的人财物管理，资源共享，统筹发展，获得了同行和社会的高度认可。
集团努力构建“团结、和谐、宽容、大气”的校园文化；强调“学生第一”和“教师第一”的办学理念；营造适合教师发展的氛围，创造适合学生发展的教育。
汪建红，现任杭州市十三中教育集团党总支书记、总校长，浙江省特级教师，省中小学教师继续教育专家委员会委员，省级骨干校长培训班实践导师，杭州市名师培养基地科学导师团负责人，2001年、2010年两次受聘为国家义务教育教科书《科学》编委，享受杭州市政府的特殊津贴。
任教32年，汪校长一直工作在教学第一线，提出了课堂内“动态分层、张扬个性”和“学为中心、以学定教”的教学理念。
承担了多项国家、省、市级科研课题，主编书籍《孩子创造的学校》《按孩子想象构建我们的社团》《一切从这里开始——打造现代教育集团的实践与研究》等。
记者自2012年4月开始启动“自主探究小组合作”的课堂教学改革，作为杭州市初中教育的航母，杭州市十三中教育集团引起了杭城教育不小的“波澜”：有人说杭十三中教育集团的课改是高起点的课程改革，有人说杭十三中教育集团的课改真正发挥了学生的主动性、教师的主导性，也有人说杭十三中教育集团的课改是一种教育的集约化……汪校长，您作为集团的总校长，全程跟进并主持着杭十三中教育集团“新课改”，能否对这次课改为我们作个详细介绍？汪建红杭州市十三中教育集团的“自主探究小组合作”课堂教学改革正式启动于2012年4月份。
《美丽的颜色》教学反思 杭州市开元中学 张斐
《美丽的颜色》教学反思杭州市开元中学张斐背景介绍：参加今年的区教坛新秀评比，笔者抽中的是八年级第二单元自读课《美丽的颜色》。
比赛要求一天内完成备课，学生事前不清楚究竟上哪篇课文。
笔者之前一直在初三教学，没有亲身实践新的部编本语文教材的教学，这是劣势。
但因为所在学校语文教师均在同一个大办公室，常听到初一老师讨论在教读课和自读课两种课型上的尝试和困惑，开学初也认真聆听了章新其教研员对于新教材教学方式的解读，同时很关注课改动态的吴丹青教研员在区语文教师群中也上传了很多关于这方面教学的精彩介绍和课件，笔者都及时下载和学习。
凭借这些有利条件，笔者对上一堂自读课又有了些许底气。
反思一：自己上一堂自读课好过听一百次相关方面的讲座。
新的部编本语文教材是按教读和自读两种课型编排的。
而自读课是学生在教师指导下，在课堂上自主完成阅读活动的一种课型。
它在整个语文教学中占有很重要的地位，是培养学生自主学习能力、提升语文素养的重要途径。
笔者时刻提醒自己明确自读课主角一定要是学生。
故第一次设计教案时笔者本打算从题目《美丽的颜色》入手。
整堂课抛一个主问题：“究竟什么是美丽的颜色？”提示学生通过对题目多重意思的理解来把握文章的内容。
这堂课的框架是引导学生从镭本身的科学魅力、居里夫人自己的科学品质、女儿写作时传记真实性的魅力三个层面把握文章的主要内容。
笔者一开始提醒自己在主问题抛出后就让学生充分地讨论，让各个合作小组在讨论和展示中明确文章的内容，自身退居幕后。
六个组的汇报和争鸣肯定可以呈现精彩的课堂，完美!但再沉下心来梳理，自己发现：这与一堂教读课又有什么区别呢？教读的痕迹还是太重。
从“美丽的颜色”入手，如此小的切口可看出教师的引导还是很明显，并没有体现出自读课的特质。
而且这样的授课侧重学生课文内容的掌握，却没有很好地关注学生学法的掌握。
自读课应该是教读课的知识迁移和学习能力的实践阶段，它关系到教读课教学成果的巩固和深化。
《美丽的颜色》的授课一定要体现出“自读课”的特点。
县教研室的工作总结（精选5篇）
县教研室的工作总结（精选5篇）县教研室的工作总结（精选5篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？是时候仔细的写一份工作总结了。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的县教研室的工作总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
县教研室的工作总结1一年来，我们基础教研室在学校领导的正确领导下，教学教研工作再上新台阶。
我们围绕"教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展"的指导思想，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了基础课的教学工作。
圆满地完成了本年度的各项任务，现将工作总结如下。
一、政治理论学习工作按照学校党委的要求，认真组织好政治理论学习。
对十六大报告中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。
二、教学常规管理加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。
因此，我们始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。
每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。
三、加强业务学习提高业务水平提高教育教学质量，教师是关键。
教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。
现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师有"经验性"转向"科研型"，有"知识型"转向"学者型"。
要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。
2024年研修培训心得体会(精选20篇)
2024年研修培训心得体会（精选20篇）研修培训心得体会篇1线下研修期间，我积极参与了每次研修活动，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有所得。
这次工作坊研修让我有幸与全市的数学教学骨干交流。
对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各抒己见，营造了浓浓的学习氛围,全面提升了自己的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了很好的促进作用。
一、转变思想，更新观念我用心投身线下研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”:自觉参加上级组织的学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师务必不断的提高自己，充实自己，要具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、用心研修，深刻感悟在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间学习，通过研修活动，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。
在培训中参考了很多的教学案例和教学经验，深入浅出的阐明了理论，通过与县域专家、学员的互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获。
专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
三、深层反思，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
2023年校本研修培训个人心得体会(16篇)
2023年校本研修培训个人心得体会（16篇）2023年校本研修培训个人心得体会（精选16篇）2023年校本研修培训个人心得体会篇1网络研修与校本研修整合培训项目培训胜利完成了。
经过这段时间的网络视频学习以及听取专家们的精彩讲座，收获可谓是犹如金色的秋季一样硕果累累。
这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。
本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法等。
从规划自我——课堂设计——实施教学——自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。
本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。
过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。
网络的优势在于拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。
网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。
二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。
合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。
校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。
在网络时代，网络技术将全世界融合为一个大家庭，让我们同处于世界任何一个角落。
校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
初中科学-浙教版-专家讲座-五优化实验教学
3、引导学生利用探究结果，讨论如何比较2千 克公鸡和3千克的鸭站在水泥地面上时，对水泥 地面的作用效果，让学生知道压强的引入是用 了表示压力作用效果的。 4、通过引导回忆比值法定义，让学生说出压强 的定义、公式和单位。
任务型 目 标
教学行为可观察 学习效果可量化
目 标 可 测 性
例：《植物的一生》
优化实验目标
多维、贴切、 精细、可观测 适标、可行 多样、灵活
系 统 设 计
优化实验方式
3.优化实验器材
例：4.1电荷与电流（第一课时）
改进实验器材，用红头绳代替头发演示 人体带电实验，用塑料吸管代替泡沫小球 来探究电荷间相互作用规律，使实验现象 更为明显。
优化实验目标
多维、贴切、 精细、可观测 适标、可行 多样、灵活
5.教学设计必须基于人们如何学习的知识.
---《教学设计原理》
优化实验目标
系 统 设 计
优化实验方式 优化实验器材 优化实验准备
优化实验过程
※理解压强的含义，能说出日常生活中增大和 减小压强的方法。3.3.2.7 目标分解细化： 1、知道压力是垂直作用在物体表面的力；
2、概述压力作用效果与压力和受力面积的大 小关系； 3、知道压强是表示压力作用效果的量；
例：4.1电荷与电流（第一课时）
1、全体学生知道摩擦可以起电；
2、75%以上学生会解释物体摩擦起电的原因； 3、75%以上学生知道电荷间的作用规律，能
运用此规律解释一些现象。
优化实验目标
多维、贴切、 精细、可观测
2.优化实验方式
演示实验 探究实验 分组实验 验证实验
例:将稀硫酸分别滴入盛有Zn、Fe2O3、CuO、
系 统 优化实验器材 设 计
作业改革的切入点
作业改革的切入点
张丰
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】在中小学教学中,作业是一个老大难问题。
改进作业,必须准确把握作业的性质和功能,提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力。
【总页数】1页(P85-85)
【作者】张丰
【作者单位】浙江省教育厅教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G424.2
【相关文献】
1.以作业改革为切入点,培养学生的自主学习能力 [J], 邢甫
2.以作业改革为切入点，培养学生的自主学习能力 [J], 邢甫
3.以作业单据为切入点的物流管理信息系统实践教学改革 [J], 王微怡
4.以作业改革为切入点,培养学生的自主学习能力 [J], 邢甫
5.以作业单据为切入点的物流管理信息系统实践教学改革 [J], 王微怡
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中小学骨干教师培训方案
中小学骨干教师培训方案为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的中小学骨干教师培训方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
中小学骨干教师培训方案1为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。
在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。
已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。
三、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力。
了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的'能力。
3、一定的课堂教学研究能力。
了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
在“研修”中共同成长——特级教师赵群筠“实践研修”教师教育模式的建构与实施
统‘ 培训 ’ 的一种反 思” 。 他认为 ， “ 培训 ” 一般 以听为
实践模式 、 提升学员 的教学实践 能力 等方面的价值
和意义 。 同时 ， 赵群筠老师认为 ， 它也有 助于促进导
主要的学 习方式 ， 其 作用主要是信息 的传 达与观念
为产生 了哪些变化 ， 而是那个 时段 讲 台上有没有报 告者 ， 他能 否顺利 完成 “ 他 的讲 义 ” 。 这 种培训 目标 的“ 腾挪 ” 悄 悄地成 了惯例 。 与之不 同的是 ； “ 研修”
指 向的是关 于教师实践 的策 略性 的知识 ， 它 的作用
就是 学员 以叙事 的 方式 分享 自己的体会 与 收 获 ； “ 研修成 果 ” 就 是呈现 学员们 完成 “ 研修 策划 ” 中确 定 的作 业的情况 ； “ 导 师的话 ” 就是导 师在研 修活动
个‘ 研修故 事 ’ ， 对我和大家来说 ， 都 承载 了一段 ‘ 温
暖 与力量 ’ 并行的 日子 ！ ”
圈 １
在《 语文 教师的实践研修故事 》 一书 的最后 ， 浙
江省教 育厅教 研室 张丰先生 写 了《 从“ 培训” 到“ 研
以上所述 虽然还 未能穷 尽 “ 实 践研修 ” 的全部 精髓 ， 但从 中我们 已能感受 到它 在创新 教师教育 的
修” ： 教师教育领域 的课程改革 （ 代跋 ） 》 一文 ， 文中，
名 ｐ 币
要确定 “ 研修 目标” “ 实践任务 ” 和“ 研 修作业 ” 。 研修
个“ 始 于讲 ” ， 又“ 终于讲” 的过程 。 慢慢地 ， 培训组织
者在 意的 ， 可能不再是经历培训后 学员的思想和行
今天省教研室研训部主任方张松老师给我们进行讲座
感动于几个细节——省小学音乐骨干教师研修班学习感悟（一）今天对于我来说，无疑是幸福的一天，丰收的一天，更是值得我深深思索的一天，在这一天里，我们聆听了浙江省教育厅教研室张丰老师讲座《在教学改革中成长》，分享了杭州学军小学优秀音乐教师邬淑颖老师的研究成果《优化音乐课堂的即时评价》，更值得欣喜的是请到省教研室研训部主任方张松老师讲座《课堂文化的重建》。
至使至终，方张松老师清晰凹陷的主题深深的吸引我，启发了我，同时里面的几句话更引起我对教育教学的思考。
一、“方法没有好坏之分,只有选择之别”在平常的教学中我们总会去评价你这堂课的方法好不好,他那堂课的方法好不好。
其实正如方老师所讲的方法没有好坏之分,只有选择之别。
只要应用得当,都是好方法。
只有合适的方法,才能达到最佳的效果。
如不同的教学目标与任务，就可以选择不同的教学方法,现代教学理论表明，根据不同的教学目标选用不同的教学方法是走向教学最优化的重要一步。
因此，围绕目标的实现来选择方法是一条重要的原则。
除了教学目标，不同教学内容也制约着教学方法的选择。
即便是同样的教学目标，学科性质不同，具体内容不同，所要求的教学力法也往往不一样所以我们还要依据教学内容选择教学方法。
同时教师的素质、个性也是考虑教学方法不可忽视的重要因素。
由于教师个性的影响，不同教师使用同一种方法的效果显然会有差异。
教学方法的选择还应考虑学生的年龄特征对处于不同年龄的学生及思维水平不同的学生要采取不同的教学方法。
此外，无论选用什么方法，都应考虑如何调动学生的积极性，使外在要求转化为内在的学习需要，这样选用的教学方法才有成效。
同时教学方法的选用，既要考虑学生的年龄特征，又不能脱离学生的原有基础。
总之，方法的选择必须反映学生的主体性要求，把学生学习的主体性和学习特点结合起来，学生才能学得既主动又有效。
二“孩子的发言是给学生,而不是老师”《新课程标准》倡导的小组讨论学习模式，使学生的发言方式有了不少的改变，但有一点可以说是不变的，那就是学生发言时面向老师的方式没有改变。
2023中小学骨干教师培训方案
2023中小学骨干教师培训方案2023中小学骨干教师培训方案1为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：-，培养30-50名骨干教师，-，在骨干教师中培养10-20名名教师。
三、培养措施：(一)、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。
3 、推荐名额：中学，每个学科推荐2名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐2名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐5名。
(二)、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：(1)每学期上1-2节教学示范课(保存教案及教学设计)。
(2)主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结。
张丰讲座观后感
张丰讲座观后感篇一张丰讲座观后感最近去听了一场张丰老师的讲座，哎呀妈呀，那可真是让我感触颇多！讲座一开始，张丰老师就像一个超级英雄一样闪亮登场，那气场，直接把全场都镇住了。
我心里就在想：“这老师，有点厉害啊！”他讲的内容那叫一个丰富多彩，从人生的理想谈到现实的无奈，就好像带着我们在一个充满迷雾的森林里穿梭。
也许是他的故事太吸引人，也许是我太入迷，反正我感觉时间一下子就过去了。
中间有个小插曲，让我印象特别深刻。
有个同学提问，那问题简直就是“奇葩”，我都觉得有点不好意思。
可张丰老师居然没有生气，还耐心地解答，这让我对他的敬佩又多了几分。
我就在想，要是我以后碰到这样的情况，能有他一半的耐心吗？可能够呛！讲座快结束的时候，张丰老师说的一句话让我陷入了沉思，他说：“人生的道路没有绝对的对错，只有你敢不敢走。
”这话说得，我心里直犯嘀咕，难道真的是这样吗？我觉得吧，有时候还是得有个标准，不然不就乱套了吗？但又一转念，也许他说得也有道理，毕竟每个人的人生都是独一无二的，谁能规定一定要怎么走呢？这场讲座，真的让我又纠结又兴奋，又迷茫又充满希望。
你们说，这算不算是一次超级有料的思想碰撞呢？篇二张丰讲座观后感嘿，朋友们！今天我要跟你们唠唠我听完张丰讲座的那些感受。
一进讲座厅，我就被那满满的人给惊到了，“这人也太多了吧！”我心里暗自嘀咕。
好不容易找个位置坐下，等着张丰老师开讲。
张丰老师一开口，那声音就像有一种魔力，把我的注意力一下子全抓过去了。
他讲的那些事儿，有的让我哈哈大笑，有的又让我鼻子发酸。
比如说他讲自己曾经失败的经历，那叫一个惨啊，我都忍不住想给他一个大大的拥抱。
我觉得吧，张丰老师就像一个智慧的老船长，带着我们在人生的大海里航行。
他说：“挫折不是绊脚石，而是垫脚石。
”这话听起来挺鸡汤的，可仔细想想，好像还真有点道理。
也许我们在遇到挫折的时候，总觉得天要塌了，可过后再看，这不就是让我们成长的机会吗？不过，我也在想，要是这垫脚石太多了，会不会把人给绊倒爬不起来呢？我自己有时候遇到点小困难就想打退堂鼓，真能把挫折当成垫脚石吗？我心里可没底。
张丰讲座观后感
张丰讲座观后感篇一张丰讲座观后感最近去听了一场张丰老师的讲座，哎呀妈呀，真的是让我感触良多！一进讲座现场，那场面，好家伙，人山人海的。
我好不容易找了个角落的位置坐下，心里还嘀咕着：“这讲座到底有啥魔力，能吸引这么多人？”张丰老师一开口，那声音，那气场，瞬间就把我给吸引住了。
他讲的东西可真有意思，就像一把钥匙，一下就打开了我心里好多扇紧闭的门。
他说，学习就像一场马拉松，不是比谁跑得快，而是比谁能坚持到最后。
我就在想，也许我以前总是太着急了，总想着一下子就冲到前面去，结果累得气喘吁吁，还没跑多远就跑不动了。
这是不是就像我之前为了考试临时抱佛脚，最后成绩也不咋地呢？他还讲了好多关于梦想的事儿。
他说梦想这东西，就像天上的星星，你得使劲儿够，才能摘得到。
我就反问自己，我的梦想是什么呢？我觉得好像有点模糊，又好像有点清晰。
难道我的梦想就是每天吃吃喝喝，玩玩乐乐？那也太没追求了吧！讲座中间，张丰老师还讲了个小故事，把大家都逗得哈哈大笑。
可笑着笑着，我又陷入了沉思。
这个故事里的道理，我是不是也该好好琢磨琢磨？听完这场讲座，我心里乱糟糟的，又好像清楚了很多。
可能未来的路还很长，我得好好想想，怎么才能跑得稳，跑得远，去够到我那颗梦想的星星。
篇二张丰讲座观后感哇塞，我刚听完张丰的讲座，整个人都还处于一种兴奋又迷茫的状态！你们能想象吗？一开场，张丰就像个超级英雄一样站在台上，光芒四射！我心里就在想：“这家伙，肯定有两把刷子！”他讲的那些话，有的像重锤一样砸在我心上，有的像春风一样轻轻拂过。
比如说，他提到成功不是偶然的，是要靠努力和坚持堆积起来的。
我当时就有点懵，我努力过吗？也许有，也许没有。
我总是三天打鱼，两天晒网的，这样能成功吗？还有啊，他说挫折是成长的垫脚石。
我就不禁反问自己，每次遇到挫折，我是把它当成垫脚石，还是当成绊脚石了？好像大多数时候，我都被绊倒在地上，灰头土脸的，然后就不想起来了。
讲座过程中，张丰还分享了他自己的经历，那叫一个跌宕起伏！我听得眼睛都直了，心想，他都能这么拼，我为啥不行？但回头一想，我真的能像他那样吃苦吗？我觉得我可能做不到，哎呀，我是不是太没出息了？不过，这场讲座也不是让我一味地自我否定。
张丰讲座观后感
张丰讲座观后感前几天去听了张丰的讲座，那感觉就像是走进了一个装满奇珍异宝的屋子，眼花缭乱又惊喜不断。
刚进讲座会场的时候，其实没抱太大的期待，就想着打发打发时间。
可张丰一上台，那气场就像一阵旋风，“嗖”的一下就把大家的注意力全给卷走了。
他没那些花里胡哨的开场白，上来就直入主题，就像一个超级大厨，干净利落地开始展示他的拿手好菜。
他讲的内容特别实在，就像老妈做的家常菜，不玩虚的。
每一个观点都像是一颗饱满的麦粒，沉甸甸的，全是干货。
比如说，他谈到如何在复杂的人际关系里找到自己的定位，就用了几个特别生动的小故事，那故事讲得，就像我亲眼看见了一样。
我当时就想，这哪是在听讲座啊，这分明是在听一位老友分享他的人生秘籍。
张丰这人也特别有趣，在讲座里时不时就来个幽默的小段子。
就像在一道严肃的主菜里撒上了点胡椒粉，瞬间让整个气氛活跃起来了。
本来有些枯燥的理论知识，经他这么一调侃，就变得特别容易理解，而且还深深地印在了我的脑子里。
我周围的人都笑得前仰后合的，可笑过之后又能从那些段子里琢磨出点道理来。
在互动环节的时候，那更是热闹得像菜市场。
大家都争着抢着提问，感觉像是要把自己积攒了好久的疑惑一股脑儿地倒出来。
而张丰呢，就像一个经验丰富的老中医，不管是啥疑难杂症，他都能给你对症下药。
他回答问题的时候特别耐心，眼睛里透着那种真诚，就像在对你说：“兄弟/姐妹，你的事儿我可上心着呢。
”听完这个讲座，我就像被打了一针强心剂一样。
以前那些迷迷糊糊的想法，突然就清晰起来了；以前觉得特别难解决的问题，现在感觉就像是窗户纸，一捅就破。
我觉得张丰就像一个灯塔，在茫茫的知识海洋和复杂的生活海洋里，给我们这些小船照亮了方向。
这个讲座就像是一场奇妙的旅行，我是带着轻松的心情去的，却带着满满的收获回来。
希望以后还能有机会再听张丰的讲座，再去他的知识宝库里淘点宝贝。
张丰讲座观后感
张丰讲座观后感篇一张丰讲座观后感哇塞，前几天去听了张丰的讲座，那感觉，真是让我像坐过山车一样，心情起起伏伏！一开始，我其实没抱多大期望，心里想着：“不就是个讲座嘛，能有多精彩？”可没想到，刚开场没几分钟，我就被张丰老师的幽默给逗乐了。
他就像个会魔法的小精灵，一下子就把全场的气氛给点燃了。
他讲的那些内容，有的像闪电一样击中了我，让我恍然大悟。
比如说，关于如何面对挫折，他讲了一个超级夸张的故事，说有个人遇到挫折就像掉进了黑洞，可后来愣是靠着自己的小宇宙爆发，从黑洞里蹦了出来。
这比喻，也太绝了吧！不过，中间有一段，我可能有点走神了。
也许是因为前一天没睡好，也许是那段内容对我来说有点深奥，我觉得自己好像在云里雾里飘着。
但好在，张丰老师很快又用一个好玩的例子把我拉了回来。
听着听着，我不禁开始反思自己。
我以前遇到困难总是想逃避，觉得自己可能不行。
可听完讲座，我反问自己：“为啥不行？难道别人能行，我就不行？”讲座结束的时候，我心里那叫一个感慨啊！我觉得自己就像一颗刚刚被浇灌的小树苗，充满了力量和希望。
也许未来的路还很长，也许还会有更多的挑战，但这次讲座让我觉得，我能行！篇二张丰讲座观后感哎呀妈呀，张丰的讲座可真是让我大开眼界！刚走进那个讲座厅的时候，我心里还在嘀咕：“这能有啥意思？”谁知道，张丰一开口，我就被他那独特的魅力给吸引住了。
他就像个超级演说家，一会儿激情澎湃，一会儿又温柔如水。
我感觉自己的心情也跟着他的语调上上下下，像坐跳楼机似的。
他讲的那些道理，有的真的让我觉得“哇，原来是这样！”比如说，关于梦想，他说梦想就像远方的灯塔，可能看起来遥不可及，但只要你朝着它的方向努力，总有一天能靠近。
这比喻，简直太形象了，我一下子就明白了梦想的重要性。
但是呢，也有那么一会儿，我觉得有点迷茫。
他提到的一些方法，我心里想：“这能行吗？我觉得可能不太适合我呀。
”不过，我又马上告诉自己：“别这么快否定，也许试试看会有惊喜呢？”讲座中，他还分享了自己的经历，那故事可太精彩啦！就好像一部超级励志大片，让我听得入了迷。
校本培训考核(PPT 32页)
校本培训推动学校发展。2013年学校获得28项集体荣誉，主要有：杭
州绿色学校复评通过、杭州市中小学艺术节戏剧比赛二等奖、杭州市中小学
艺术节舞蹈比赛三等奖、杭州市青少年学生第二课堂工作组织奖、杭州市健
美操比赛二等奖、杭州市第三十五届三跳比赛团体三等奖、2012年度直属
学校党建工作先进集体、余杭区三跳比赛一等奖、区迎元旦环城接力第4、
担了多个市、区级以上课题的研究任务。
我校的校本教研作为校本培训的重要组成部分，已经取得了前沿成果，2003年学
校被评为浙江省校本教研示范单位，2006年浙江教育信息报对我校的培训经验予以推
广报道。我校拥有一批学术水平高、业务能力强、爱岗敬业的校本培训师资队伍，连
续8年被评为区校本培训优秀单位。
实验小学教师发展情况
一是校本培训提高了教师的科研能力。郎明仙校长继教育专著《幸福花 开——郎明仙小学作文教学叙事》出版后又出版了新的教育专著《我的阅读 教学观。在区读书征文评比中，学校获区优胜，周华娣、胡智芳老师的读后 感获区一等奖并编入区教师读书征文集，还有两位老师分获二三等奖。有1 位语文名师在《杭州日报》担任“每周竞写”第39期的编辑，1位教师论文 获杭州市第28届教育科研优秀成果奖，1位教师在杭州市班主任基本功比赛 中获奖，1位教师在杭州市法制教案评比中获奖，2位教师在余杭区廉政故事 大奖赛获优秀指导老师奖，教师参与业务比赛余杭区级及以上获奖53人次， 论文区级以上获奖或发表98篇。学校承办省市区级教研活动8场次，有7人 次承担了省市级以上公开课和讲座任务，学校有市级规划课题1项，市级小 课题立项1项，区级7项，校级课题立项率90%以上，学校编写了教师读后 感集《这些就是教育》。
（二）让内驱萌动，播“最美”花开心田
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童永庆（科学）
启发与熏陶
影响液体蒸发快慢的因素及实验求证
导入 生活中的蒸发
导入必须要有铺垫与预热意义
讨论1 找蒸发的生活实例 讨论2 哪些因素会影响蒸发 讨论3 设想求证实验
活动1 分头尝试设计求证实验 讨论4 介绍和点评实验设计 活动2 体验蒸发中的吸热现象 活动3 完成并分析 课本实验
先学后教 不是简单的时间先后， 而可能是逻辑先后。
课堂学习的整体设计与微观设计
梳理课堂学习的要素
• 前置性学习任务 • 诊断性预习梳理
• 关键性递进问题
• 针对性共同作业
• 生成性学习指导
前置性学习任务
学案 导学稿 导学案[训练案]…… • 不是提前作业，而是预习作业[作业机制] • 不仅仅是知识梳理， 更重要的是认知铺垫
现实
预习环节 10-20%
学习环节 40-50%
完整的学习活动
复习环节 40-50%
合理
预习环节 ≥30%
学习环节 ≥40%
复习环节 ≤30%
不同学科的学习结构分配应有差异
先导后学，学后再教 ——李昌官
先学后教 是一种教学原则， 一种教学思想， 而未必是一种教学模式
模式只不过是我们在推广之初的一种托借
教师进入课堂，在开始教学前， 可能需要对学生的分化作一估计
不用教,就已会的 20-30%左右
老师不教, 自 己也能看懂 20%左右
全体学生
靠老师的教, 教了也还不会的 帮他弄懂的 30%左右 20%左右
杜朗口
预习课 展示课 反馈课
兖州一中
35分钟 8-10 分钟 35分钟 8-10 分钟
学习活动的合理结构
1）联系生活 2）归因猜想 3）实验设想
前置性学习任务中包含 着“思维的台阶” 绝不是简单作业
诊断性预习梳理
指的是我们目前称为“展示”的环节
• 了解预习进展 • 暴露遗留问题
预习中的困难之处 过程中的常见错误
[以起点为教学依据]
• 呈现也是一种学习
模拟教授与互动[训练有素] 规范的学科语言与 学科思维的锻炼
如何认识？
如何推广？
面对昨天的课堂， 你最想用什么词来描述概括它？
你认为， 学生是如何实现学习的？
浙江省教育厅教研室 张 丰 2009.12
先学后教:
比较之后，观察 发现的课堂特点
触及学生学习机制的返朴归真
透过现象，理性 描述这一改革和 索的价值与意义 重以历史的视野， 分析这一改革和探 索的意义与定位
认真利用课后练习！ [科学课]
设计”表面积”对”蒸发 速度”的影响的实验时
[语文课]
“德国人还在轰击,可是没 有一颗炮弹落在老妇人的 近旁”(文本中4 次出现)
几点建议
• 尊重课程性质 • 想明白再行பைடு நூலகம் • 控制班额
面对困难的积极行动!
电子信箱：zf@
2 个小题 却有 3个环节
1）先审题准确解读已知条件 2）分别计算 3）两次销售的合成
针对性共同作业
随堂作业与随堂检测 • 寓存具体学习目标 • 及时反馈学习进展
[数学课]
在分析了第一题后，做 [基础训练]第五题时，就 应该注意共同过关
反对用“直线式”的对话解决随堂作业
生成性学习指导
教师的分析与现场帮助 • 基于学生成果与困难 • 重视学习方法指导
[应答语言与阐述语言]
关键性递进问题
课堂学习活动的基本结构
• 建构学习台阶[体现课程性质，体现知识的形成过程机制] • 引导有意义的思考
认真利用课后练习！
章伟红（数学）
简明而充分
利润、利润率与盈亏概念的形成与应用
题1 实际问题中形成概念
2 个小题 从具体到抽 象
题2 两次销售的比较与合成 2 个小题 兼顾估算与计算 题3 增加“条件判断问题”…