统计与可能性总复习

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(完整版)苏教版小学数学六年级下册《总复习》教案之《统计与可能性》部分

上课时间：年月日统计整理与复习（1）教学内容：教材P101-103“整理与反思”“练习与实践”第1-4题。

教学目标：1.学生进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的一般方法，能用统计表和统计图表示数据，并能根据实际问题和数据的特点恰当地选择统计图或统计表，对数据进行简单分析；进一步了解平均数的特点和计算方法。

2.学生体会收集、整理和描述数据的活动过程，感受统计表和不同统计图的特点及作用，体验收集数据的意义，增强数据分析意识。

3.学生进一步体会统计知识、过程、方法在解决实际问题中的应用，发展学习统计的兴趣，培养从数据的角度观察生活、分析问题的意识。

教学重点：描述并分析数据。

教学难点：根据具体问题选择合适的统计图表示数据。

教学过程：一、回顾引入提问：小学阶段我们主要学习了统计的哪些内容？引导学生回忆所学统计知识，教师选择板书学生回答的内容。

谈话：今天我们要统计内容进行整理与复习。

通过复习，使同学们能系统掌握所学的统计知识，增强数据描述和分析等应用能力。

二、知识梳理1．出示问题：（1）在统计时，收集和整理数据的方法有哪些？（2）统计活动中，描述和分析的数据的方法有哪些？（3）条形统计图、折线统计图、扇形统计图各有什么特点？（4）你能举例说说求一组数据的平均数的方法吗？让学生围绕上面问题在小组里讨论、交流。

2．组织交流，汇报上诉问题。

三、应用练习A B C D E 出勤率是（）。

5．一个圆柱体的底面半径是4分米，高是5分米，它的侧面积是( )平方分米，与它等底等高的圆锥体体积是( )立方分米。

6．一个布袋里装有6个红球，4个蓝球，任意摸一个，摸到红球的可能性是（），再加（）个蓝球，摸到红球的可能性是12。

7．一组数据15、25、30、18、22、27、19、21的中位数是（） 8．若23 X=14Y ，则X ：Y=( )：( )。

如果Y=24，则X=( )。

9．有100个图形按 ……的顺序排列，排列在倒数第3个的是（），其中一共有（）个。

概率与统计—可能性总复习第3节人教版数学五年级上册

(2)摸出的牌上的点数大于5的可能结果有几种?各是哪几种?
点数大于5的可能结果有5种，分别是6,7,8,9,10。
• 7.李凤选点数为1,2,3,4,5,6,7,8,9,10的10张扑克牌,准备和赵明做游戏。
(3)摸出的牌上的点数小于5的可能结果有几种?各是哪几种?
点数小于5的可能结果有4种，分别是4,3,2,1。
结果。一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性。不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。 • 可能性的大小:事件发生的可能性是有大小的,事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关,个体在总体中所占数
量越多,出现的可能性就越大;反之,可能性就越小。
• 例2.在一个盒子里放着6红、4蓝共10个棋子(棋子除了颜色不同,其余都相同),任意摸出一个棋子,摸出哪种颜色棋子的可能性大?
• 7.李凤选点数为1,2,3,4,5,6,7,8,9,10的10张扑克牌,准备和赵明做游戏。
(4)如果游戏规则不公平,应该怎样修改才能使游戏公平?
可改为选用点数为1,2,3,4,5,6,7,8,9的9张扑克牌做游戏(答案不唯一)
•
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不同的结果。若能把一些事看淡了，就会有个好心境，若把很多事看开了，就会有个好心情。让聚散离合犹如月缺月圆那样寻常，
心
安
；
书
一
笔
清
远
，
盈
一
抹
恬
淡
，
浮
华
三
千
，
只
做
自
己
；
人
间
有
情
，
心
中
有
爱
，
携
一
米
阳

统计与可能性复习

两个正面朝上，两个背面朝上
两枚硬币朝上一正一反的情况有；小明正小刚反，小明反小刚正；

某学校进行歌唱比赛，各选手成绩如下：
• 1 2 3 4 5 6 99 95 85 99 100 94 95 7 8 9 10 11 12 93 66 84 90 92 79 13 14 15 16 17 18 85 88 93 93 98 98 19 20 21 22 23 24 66 86 88 75 79 76 25 26 27 28 29 30 84 85 90 80 78 56 31 32 33 34 35 36 79 80 68 100 89 94
请你用画“正”字的方法整理上面的数据，填写下面的统计表。
歌唱比赛成绩统计表
分数
人数
100
90-99 80-89 70-79 60-69 60以下
2
13
11
6
3
1
（2）这次比赛要设置一等奖5人，二等奖10人，其余为三等奖，请你把分数重新分段。
100 —— 98 ）分；一等奖：（二等奖：（ 97 —— 90 ）分；三等奖：（ 90 ）分以下。
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教学目标：使学生能综合运用已学过的统计知识、主动收集、整理日常生活中的一些简单数据，并能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。教学重难点：让学生让学生学会观察，分析、思考的能力。
在下面的方格中涂上阴影，使得任意掷一个骰子落在空白方格和阴影方格的可能性一样大。
两枚硬币朝上的情况有：
歌唱比赛成绩统计表

六年级数学《统计与概率可能性》总复习

学生常常因为概念混淆而做错
详细描述
在统计与概率可能性这部分内容中，有很多相近或容易混淆的概念，如中位数、众数、平均数等。如果学生不能准确地理解这些概念，很容易在解题时出现错误。例如，中位数和众数都是用来描述数据集中趋势和离散程度的指标，但它们的计算方法和应用场景
是不同的，学生需要仔细区分。
可能性的大小与随机变量的关系
随机变量的取值可以表示随机事件可能发生的结果，因此可能性的大小可以通过随机变量的取值情况来表示。
可能性的大小与不确定性的关系
不确定性是指对于某个事件未来发展的趋势和结果无法做出准确预测的情况。可能性的大小可以用来衡量不确定性的大小，但不能完全代替不确定性。
2023
六年级数学《统计与概率可能性》总复习
目录
• 统计表与统计图 • 数据的收集与整理 • 概率与事件发生的可能性 • 综合练习 • 错题解析
01
统计表与统计图
复习统计表
收集数据
根据统计目的，确定需要收集哪些数据，选择合适的调查方
法，如普查、抽样调查等。
制表和读表
将收集到的数据整理成表格，注意表格的规范性和清晰度，同时要学会阅读统计表，提取有用信息。
学生常常因为对图表信息分析失误而做错
详细描述
统计图表是一种重要的信息载体，包括柱状图、折线图、饼图等。学生需要学会从图表中获取信息，并进行分析和计算。如果对图表信息理解不准确或分析失误，很容易导致答题错误。例如，柱状图的高度代表各类信息的数量，学生需要准确地理解每个高度所代表的含义。
概念混淆
总结词
数据清洗
对数据进行清洗和预处理，去除无效和异常数据，确保数据分析的准确性。
复习数据

小学数学六年级毕业复习之《18统计和可能性》

人数 25 20 15 10 5
0 优秀
22
8 5 等级
良好及格不及格
良好
优秀（）
（）
不及格及格 10% （）
（1）这次数学测试，六（1）班共有（50 ）名学生参加了考试。
5÷10%=50（名）
人数
25
22
20
15
10
8
5
5
0
等级
优秀良好及格不及格
良好
优秀（）
（）
不及格及格 10% （）
（用1或100%表示）
不可能例：母鸡不可能生出鸭蛋来。
（用0或0%表示）
不确定性事件
（事件可能发生也可能不发生）
可能例：明天可能会下雨。
可能性有大小例：80%
2 3
1 2
用分数（或百分数）
表示可能性的大小
1
0
2
1
不可能
偶尔连续4次正面朝上，第5次抛出，正面朝上的可能性( 50% )。
选2个数，可以用一一列举的方法。这两个数的最大公因数是1的有：
共10种
2和3,2和4,2和5,2和6 3和4,3和5,3和6 4和5,4和6 5和6
共6种
2和3,2和5 3和4,3和5 4和5 5和6
6÷10=60%
4.袋中有3个红球、5个黄球和4个白球。那么，至少摸出（10 ）球，才能
保证有一个是红球。
例题
6.学校图书室里有多种图书，其中文学类占35%，历史类占30%，科普类占20%，其他占15%。
（1）如果科普类图书有1600本，那么文学类图书有多少本？文学类比科普类图书多
百分之几？
（2）根据不同图书本数制作一张条形统计图。

小升初数学总复习归类精讲-第三章统计与概率(二)可能性全国通用

可能性课标要求1.知道简单的随机事件，能列出简单的随机事件中所有可能发生的结果。

2.明确随机事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单随机事件发生的可能性大小做出判断。

3.能判断游戏是否公平，并能设计简单公平的游戏规则。

考点1 现象发生的结果1.选择。

（1）某足球评论员预测世界杯德国队有80%的机会战胜意大利队。

与横线部分最接近的意思是（）。

A.德国队肯定会赢得这场比赛B.德国队肯定会输这场比赛C.假如这两支球队进行10场比赛，德国队会赢8场左右D.假如这两支球队进行了10场比赛，德国队恰好会赢8场（2）盒子里有大小相同的三个红球和三个绿球，从中任意摸出两个球，以下说法错误的是（）。

A.可能摸出两个红球B.可能摸出一个红球和一个绿球C.可能摸出两个绿球D.一定摸到一个红球和一个绿球2.袋子中装有红、白两种颜色的球，这些球除颜色外完全相同。

两组同学通过摸球估计袋中两种颜色球的多少。

他们每次摸之前都把球摇匀，摸后再把球放回去，摇匀后再摸。

（1）第一组摸了5次，结果是“红、白、红、红、白”，他们估计袋子中红球多。

他们估计得结果可能是真的吗（在你认为正确的后面画“√”）？可能（）不可能（）（2）第二组摸了120次，结果是98次白球，22次红球，他们估计袋子中白球多。

他们估计得结果可能是真的吗（在你认为正确的后面画“√”）？可能（）不可能（）（3）你认为哪个组的实验估测方法更科学，为什么？考点2 可能性的大小及比较3. 判断。

（1）盒子里有99个红球和一个绿球，摸到绿球的可能性是。

（）（2）连续抛一枚硬币10次，其中7次正面朝上，3次反面朝上，那么再抛一次正面朝上的可能性大。

（）（3）小芳和小红做“石头、剪子、布”的游戏，两人获胜的可能性相等。

（）4. 选择。

（1）下面每一个转盘中，任意转动指针，停留在涂色区域的可能性最大的是（）。

（2）盒子里有大小、材质完全相同的红球、黄球、绿球各5个。

小芳每次摸出一个球，然后放回再摸，前三次摸球的情况如下表：小芳第4次摸球下面说法正确的是（）。

人教版五年级数学上册总复习之《统计与概率：可能性》教学课件

活中奖谢谢
活
动一很遗下次
憾再来
动二
5个白球 5个红球 5个黄球 (摸到红球中奖)
答：要是老板就选活动一，要是顾客就选活动二。
4．
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。
①摸到红桃的可能性是几分之几？摸到其他花色呢？
摸到红桃和其他花色的可能性都相同，为
1 4
。
4．
把上面的12张扑克牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张。 ②摸到“A”的可能性是几分之几？摸到“2”或“3”呢？
知识梳理
3. 2 3 4
任取两张组成一个两位数，单数的可能性( 小 )，双数的可能性( 大)。
拓展延伸
1．某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。” 根据这个预报，判断下面的说法是否正确。
①明天一定下雨
()
②明天不可能下雨
()
③明天下雨的可能性很小
()
④明天下雨的可能性很大
()
2．甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？
知识梳理 2.任意转动指针，结果会怎样？连一连。
一定停在经常停在偶尔停在不可能停在红色区域红色区域红色区域红色区域
知识梳理
2、可能性的大小
1.指针停在哪种颜色区域的可能性最大？停在哪种颜色区域的可能性最小？
红色扇形数量最多黄色扇形数量最少
可能性最大
可能性最小
知识梳理
1.指针停在哪种颜色区域的可能性最大？停在哪种颜色区域的可能性最小？
典典随便拿出一个水果，拿到的结果有( 4 )种可能，拿到(桃子)的可能性最小，要想让典典拿到苹果的可能性最大，至少还要加( 5 )个苹果。

苏教版总复习统计与可能性3

男: (59+54+45.5+44.5+44+43+43+42.5+42.5+42)÷10 ÷ =460÷10 ÷ =46（千克）（千克）中位数：（：（44＋）中位数：（＋43）÷2=43.5
答：用中位数表示男生体重的一般情况比较合适，因为男生体重的数据中，况比较合适，因为男生体重的数据中，有8 个低于平均数，只有2个高于平均数。个低于平均数，只有2个高于平均数。
苏教版六年级数学下册
我们学过哪些统计量？我们学过哪些统计量？
1、平均数 2、中位数 3、众数
选择填空。选择填空。
A.平均数平均数 B.中位数中位数 C.众数众数（1）五年级有两个班，要比较期末考试哪个班的）五年级有两个班，成绩高一些，应该选取每班成绩的（成绩高一些，应该选取每班成绩的（ A ）。某班第2小组（2）在一次期中考试中某班第小组名同学的成）在一次期中考试中,某班第小组8名同学的成绩如下：2、3、86、82、89、92、85、绩如下：2、3、86、82、89、92、85、96 表示这组同学的成绩水平比较合适。用（ B ）表示这组同学的成绩水平比较合适。 2,3是极端数据，影响平均数的大小。是极端数据，是极端数据影响平均数的大小。某班第4小组（3）在一次期中考试中某班第小组名同学的成）在一次期中考试中,某班第小组7名同学的成绩如下：、、、、、、绩如下：90、90、90、90、90、5、100 或表示这组同学的成绩水平比较合适。用（ B或C ）表示这组同学的成绩水平比较合适。
33
1、这两个年级学生牙齿的健康情况。的健康情况。
19 14Biblioteka 12109 5 3

总复习统计与可能性

总复习[教学内容]课本第112页中的第1、2题。

[教学目标]知识目标：加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。

能力目标：能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。

情感目标：能读懂一些用来表示数量关系的统计图表，能从图表中获取有关信息，学会分析数量关系。

[教学重点]加深对可能性问题的认识，能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。

[教学难点]体会可能性的大小问题在生活中的价值，激发学习数学的积极性。

[教学过程]一、复习引入说明复习内容，复习目的，复习要求。

并板书课题：统计与可能性二、指导复习1.梳理知识。

可能性的大小｛2.练习。

（1）说一说：生活中哪些事情发生的可能性为1？哪些为？哪些为0？（2）口答：有6个男同学、4个女同学参加一个迎新年摸奖活动，从袋中各摸一张卡片，其中只有一张卡片中奖，男同学中奖的可能性是几分之几？（3）想一想。

下表是五年（3）班全体学生的身高情况：从这个班级中任选一个同学，他的身高在140～149cm之间的可能性比大吗？（4）按要求设计方案。

袋子里放两种颜色的球，要使袋子中摸出一种颜色的球的可能性是，袋子里可以放几个球，两种球各几个？三、指导练习指导学生完成课本第112页第1、2题。

四、全课小结通过这节课的复习，你有什么收获？五、作业1.课内作业：从《配套练习》中挑选一些题目。

2.课外作业：《配套练习》相关习题。

[教学反思]文档说明(Word文档可以删除编辑)专注于可以编辑的精品文档：小学试卷教案合同协议施工组织设计、期中、期末等测试中考、高考、数学语文英语试卷、高中复习题目、本文档目的是为了节省读者的工作时间，提高读者的工作效率，读者可以放心下载文档进行编辑使用.由于文档太多，审核有可能疏忽，如果有错误或侵权，请联系本店马上删除。

北师大版数学五年级上册总复习统计与概率——可能性教案

第5课时统计与概率——可能性课时目标导航一、复习内容可能性。

教材第106～112页二、复习目标1．进一步根据可能性判断游戏规则的公平性，巩固加深对所学知识的理解，了解知识间的内在联系。

2．培养善于观察、思考、总结的习惯，提高解决问题的能力。

3．培养实践能力、分析能力与合作意识。

三、重点难点重点：正确判断游戏规则的公平性。

难点：会根据实验结果判断物体数量的多少。

四、教学准备教师准备：课件PPT、盒子、白球和黄球若干。

教学过程一、回顾整理【回顾1】游戏的公平性。

师：如何判断游戏规则是否公平？学生分小组交流。

教师指名学生回答，其余学生补充教师归纳：要判断游戏是否公平，关键是看它们的可能性是否相等。

可能性大，赢的机会就大；可能性小，输的机会大；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。

所以设计公平的游戏规则，就是要使可能性相等。

课件出示练习：小美、小雅玩扑克游戏，从A到9共9张扑克牌，分别代表数字1～9，如果摸到的是2的倍数，小美贏；不是2的倍数，小雅赢。

1这个游戏公平吗？2小雅一定能赢吗？为什么？3你能设计一个公平的游戏规则吗？学生小组合作完成，组内交流得出统一的结论。

指名学生汇报，集体订正。

【回顾2】可能性的大小。

师：下面我们来复习一下摸球游戏。

1教学教材第107页“回顾与交流——统计与概率”第2题。

指名学生进行判断，并说说判断的原因。

组织学生借助教具进行摸球游戏。

教师引导学生归纳总结：我们可以从摸球游戏中判断可能性的大小。

可能性大的物体数量多，可能性小的物体数量少。

2课件出示练习：前几天，老师在大街上发现了这样一个游戏：一人手里拿着一个布袋，布袋里有红、绿两种颜色的球各8个，只需1元就能玩一次，谁能在布袋里摸7次，连续摸出7个红球或7个绿球就奖励10元钱。

如果你在现场，你会不会去玩？为什么？学生讨论，教师指名学生回答。

教师点评并讲解。

二、知识应用1．教学教材第112页“练习——统计与概率”第1题。

人教版五年级数学上册第六单元统计与可能性整理与复习教案

整理与复习-------统计与可能性教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册《统计与可能性整理与复习》教学目标：1、能根据指定的要求，设计公平的游戏方案。

能对简单事件的可能性做出预测。

2、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法，并能根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。

3、培养概率素养，增强对随机思想的理解。

培养公正、公平的意识，促进正直人格的形成。

4、在游戏中体验学习数学的乐趣，提高学生学习数学的积极性。

教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，求中位数的方法教学难点：用分数表示可能性的大小。

对随机思想的理解。

理解中位数意义以及在什么情况下要运用中位数能表示一组数据的一般水平，中位数与平均数各自特点的理解。

教学过程：一、复习引入，研究游戏的等可能性。

6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。

每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。

你认为小强设计的方案公平吗？通过游戏，你发现了什么？学生发现秘密：游戏不公平。

板书：公平抛出问题：用什么办法决定让谁先报数才算公平？结论：骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。

而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。

【设计意图】安排“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生从生活实际中去寻找公平、公正，进而把问题过渡提升到等可能性上，让学生意识到等可能性的重要性和必要性。

二、练习巩固等可能性1、三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。

小丽选择了红色。

你认为这样的方案公平吗？学生自由讨论，分别说出各自不同的观点和理由你为什么这样猜？预设：可能，因为上图只有3种颜色不可能，因为每种颜色的量不同教师：怎么样设计这个转盘才公平？2、三名同学玩跳棋, 每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。

苏教版总复习统计与可能性1

人数/人
四年级课外小组男生、女生人数统计图
2009年11月
25 20
15 20 18 16 14 10
男生女生
15 10 5 0
12 8
小组
生物
体育
音乐
美术
液晶平板
六·一班上学期期未音乐成绩统计图一班上学期期未音乐成绩统计图
2011年4月
及格优 25% 30% 良 40% 观察这个扇形统计图，观察这个扇形统计图，你觉得这个班的音乐成绩怎样？绩怎样？如果你是音乐老师将怎样改进本学期的工作？的工作？
2、要调查我们班级学生家庭拥有家用电器的数量。请你说一说，器的数量。请你说一说，用什么方法收集数如何记录数据，并如何整理数据。据，如何记录数据，并如何整理数据。
我们学过哪些统计图。我们学过哪些统计图。 1、条形统计图很容易看出各种数量的多少。的多少。不但可以看出各种数量的 2、折线统计图多少，而且能够清楚地表多少，示出数量增减变化的情况。示出数量增减变化的情况。 3、扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。数量同总数量之间的关系。这些统计图各有什么特点？这些统计图各有什么特点？
苏教版六年级数学下册
什么是统计？什么是统计？
统计是将一组数据进行收集、整统计是将一组数据进行收集、计算、分析的过程。理、计算、分析的过程。
1、六（3）班同学要做一套校服，请你说班同学要做一套校服，一说，用什么方法收集数据，如何记录数据，一说，用什么方法收集数据，如何记录数据，并如何整理数据。并如何整理数据。
500 400 300 200 100 0 特大号大号中号小号
李宁服饰商店某种运动服的销售扇形情况统计图 2010.5

人教版数学六下总复习统计与可能性

平均数将所有的数据都加以利用。与中位数和众数相比，它会包括更多的信息。因此，平均数是刻画一组数据集中趋势的最常用的统计量，当平均数与中位数大致相当时，人们往往选择平均数。但它计算起来有点麻烦，同时易受极端数据的影响。
以上三个统计量各有优势，在实际问题中需要选择合适的统计量去刻画数据的集中趋势。有时，还灵活加以运用。
整理和描述数据
统计表单式统计表
复式统计表
单式条形统计图条形统计图统计图折线统计图扇形统计图复式条形统计图单式折线统计图复式折线统计图
１.
计算机厂2002年到2004年生产计算机情况如下。2002
年台式计算机12500台，笔记本计算机5800台；2003年台式计算机12000台，笔记本计算机8600台；2004年台式计算机 10090台，笔记本计算机16700台。完成下面的统计表。
计算机厂2002年到2004年生产计算机情况统计表 2005年2月
类别台数年别合计 2002 年 2003 年 2004 年总计台式计算机（台）笔记本计算机（台）
（1）从统计表中你获得哪些信息？（2）分析一下，两种计算机的发展趋势。
绘制统计图：名称、刻度
条形统计图：清楚地表明各种数量的多少，便于对比。折线统计图：不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。扇形统计图：可以清楚地调查
确定调查项目收集数据
制订调查计划分析数据
设计调查表得出结论
分析数据
众数它代表了一组数据中出现次数最多的数据。但它只能传递这组数据中的很少一部分信息。中位数很好地代表了一组数据的中点，并且需要较少的计算。中位数对极端数据不敏感，在某些情况下是一个优点。但除了中间值，中位数没有利用其他数据。

统计与可能性

平均数
反映总体平均水平
中位数
反映中等水平
众数
反映多数集中水平
例2 六(1)班同学身高、体重情况如下表。
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 人数体重/kg 人数 1 30 2 3 33 4 5 36 5 10 39 12 1.52 1.55 1.58 12 42 10 6 45 4 3 48 3
①平均数: (1.40+1.41×3+...+1.58×3)÷(1+3+...+3)≈1.50
中位数: 1.52 众数: 1.52
②平均数:
(30×2+33×4+...+48×3)÷(2+4+...+3)=39.6
中位数: 39
众数: 39
例2 六(1)班同学身高、体重情况如下表。
身高/m 1.40 1.43 1.46 1.49 人数体重/kg 人数 1 30 2 3 33 4 5 36 5 10 39 12 1.52 1.55 1.58 12 42 10 6 45 4 3 48 3
（2）不用计算，能发现两组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系吗？ • 不用计算，能发现两组数据的平均数、中位数和众数之间的大小关系。 • 在第一组数据中，中位数和众数相等，平均数小于中位数和众数，第二组数据中，中位数和众数相等，平均数大于中位数和众数。（3）用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？在这两组数据中，最大数据与最小数据相差不太大，用平均数可以反映这两组数据的总体水平。
5、小华有一粒骰子，他掷一次，得到的数字大于4的可能性是（
得到的数字等于4的可能性是（
），

六年级下册数学单元试题-总复习《统计和可能性》(二) 苏教版 (含答案)

六年级下册总复习《统计和可能性》复习精选题（二）一、选择题1．某商店开展“有奖销售活动”：凡购物满100元，就可以获得一次抽奖机会，中奖的可能性是109，也就是说抽奖（）。

A ．一定中奖 B．有可能中奖C．10个人中有9个人中奖 D．抽10次有9次中奖2．要想清楚地反映某地区近年来经济发展变化情况，用（）更合适；小军家3月份的各种消费情况和家庭总支出的关系，选择（）合适。

A．条形统计图扇形统计图B．折线统计图扇形统计图C．扇形统计图折线统计图3．把12千克和16千克的平均数记为0千克，则12千克和16千克应分别记为（）。

A．2千克、4千克 B．－2千克、－2千克C．－2千克、2千克4．某鞋店上周销售各种尺码男式皮鞋的情况如下表，你认为这家鞋店本周应进（）尺码更为合适。

尺码/cm 24 24.5 25 25.5 26 26.5 27数量/双 4 15 34 48 29 18 5A．5 B．25.5 C．275．小林和小浩玩摸球游戏，每次任意摸一个球，然后放回摇匀。

摸到红球小林得1分，摸到蓝球小浩得1分，摸到其他球都得0分。

你认为从( )口袋里摸球是不公平的。

A．B．C．D．二、填空题6．王阿姨在一块蔬菜地种植四种不同的蔬菜（如下图），其中萝卜的种植面积是48平方米，这块蔬菜地的面积是（______）平方米，番茄的种植面积比黄瓜多（______）%。

7．明明家2018年12月支出情况统计如下图。

明明家2018年12月的总支出是6000元。

请你回答问题。

（1）这个月支出最多是（________），支出了（________）元。

（2）文化教育支出了（________）元。

（3）伙食的支出比文化教育支出多（________）%。

8．观察统计图，完成解答。

六（3）班期末考试数学成绩统计图（1）这是（_____）统计图，该班共有学生（____）人；（2）分数在（____）～（____）的人数最多，占全班人数的（____）%；（3）这次考试的及格率是（____）%；（4）如果90分以上为优秀，这次考试的优秀率（____）。

苏教版六年级下册数学总复习统计与可能性第4课时制订旅游计划课件

知识讲解
联系往返交通和景点游览的费用，算一算，小芳家这次去北京旅游一共需要多少元？
小芳家在北京期间预计还将需要以下几项费用：
住宿
伙食
市内交通
其他支出
200元/天
120元/天
30元/天
100元/天
知识讲解
旅游地点：，旅游人数：人，旅游时间：天。
制订旅游计划
激趣导入
小芳和爸爸、妈妈准备利用暑假外出旅游，计划8月5日从南京乘火车去北京，8月9日从北京乘飞机返回。下面是小芳收集的部分信息。你能根据这些信息，帮助小芳制订旅游计划并做旅游费用的预算吗？
激趣导入
南京到北京的部分列车时间及票价如下表：（身高1.20～1.50米的儿童享受半价票）
类型
先填写旅游地点及旅游的人数和时间，再把每一项的费用预算填入表中。
知识讲解
先填写旅游地点及旅游的人数和时间，再把每一项的费用预算填入表中。
往返交通费用
景点游览费用
交通工具
景点
票价/元
票价/元
合计/元
合计/元
知识讲解
先填写旅游地点及旅游的人数和时间，再把每一项的费用预算填入表中。
项目
住宿
伙食
民俗之旅
恭亲王府老北京四合院民俗博物馆
150元/人
奥运之旅
鸟巢水立方奥林匹克公园国家大剧院
100元/人
红色之旅
升旗仪式毛主席纪念堂历史博物馆人民大会堂
160元/人
休闲之旅
大观园海底世界电影城中央电视塔
170元/人
知识讲解
小组讨论：1.你设计的游览方案是什么？2.小芳一家游览景点一共需要多少元？
市内交通
其他支出