计算机应用重点特色专业建设项目建设总结报告

重庆市中职学校重点（特色）专业建设计划项目建设总结报告
计算机应用专业项目组
2018年12月
XXX学校
计算机应用专业项目建设总结报告
2016年8月，我校计算机应用专业被重庆市教委、财政局、人社局确定为重庆市中等职业学校重点（特色）专业建设项目专业,同年9月正式启动建设工作。

在两年的建设期中，我校严格按照《建设方案》和《任务书》要求开展建设，全面完成了建设任务，取得了显著成效。

现将本项目建设情况总结报告如下。

一、项目建设的目标与任务
通过两年建设，全面实现了预定目标和任务：制定出了科学高效的人才培养方案，丰富和提升了“校企合作、双证融通”专业人才培养模式内涵，实现了职业能力标准与专业课程对接。

构建起系统化、模块化的专业课程体系，开发出新的课程标准和核心课程、校企融合教材，实施了任务驱动、项目导向的教学模式。

大幅提升了师资队伍水平，建成了一支具有较高专业水平、实践经验丰富、专兼结合的“双师型”教师队伍。

完善并升级了校内实训设施，提高了理实一体教学质量。

深入推进校企一体化建设，探索出校企共育“多元立体立体制产教研一体化”的校企合作新途径。

建立起科学的人才培养评价体系和质量监控体系。

培养出大批能熟练掌握计算机硬件技术、软件技术、网络技术、图形图像处理技术中的
一面或多面的技能型人才。

本专业初步建成为育才理念先进、设施完善、效益显著、集教学、培训、技能鉴定为一体的特色专业。

二、项目建设的主要举措
（一）争取政策支持和领导重视
国家《民办教育促进法》和重庆市政府关于大力发展民办教育的相关政策，为学校发展营造了良好的政策环境。

市教委和梁平区相关部门领导对学校的建设给予了大力支持，各级领导多次到学校视察，关心和指导建设工作。

上级有关部门还采取招生计划倾斜、开设民办学校专项建设融资渠道等方面给予支持。

（二）建立项目建设组织制度保障
成立了由蒋世建校长任组长的建设领导小组，负责统一领导；成立了专家指导委员会，建立质量监督小组。

学校针对专业建设制定了《重点(特色)专业建设实施管理办法》、《重点（特色）专业建设项目经费管理办法》设置了单独账簿进行明细核算，专款专用，专账管理。

建立项目工作例会制度，定期报告实施进度，研究解决建设问题。

（三）保证项目建设人力需求
成立了建设办公室，配置2名专职人员，负责组织项目的实施。

学校各部门通力配合，本专业教师全员参与建设，分工协作，人人明确建设内容，具体落实工作任务，职责清
晰。

（四）保障项目建设的经费
设专人负责资金账目管理，确保专款专用。

资金使用严格履行程序，各项建设资金的使用，都有固定的审批程序，统一计划、统一记账，及时准确记录各项支出。

（五）加强项目建设质量监控
由建设领导小组专门负责质量和进度的监管。

针对建设内容制定任务目标分解表，明确责任人、时间进度。

层层明确建设内容、要求、标准。

加强过程检查验收，及时发现质量、进度等问题，确保质量、进度按期完成。

三、项目建设的成果与成效
（一）建立起“校企合作、双证融通”的人才培养模式
构建起“校企合作、双证融通”的人才培养模式。

拓宽了行业协会、企业、学校共培人才之路，建设完善了行业引领、企业支撑、学校培养的人才培养路径，完善了校企一体化机制，共同开发课程、共建实训基地、开展了“订单”式培养，共建顶岗实习平台。

“校企合作、双证融通”人培模式图见1
图1 “校企合作、双证融通”人培模式图：
（二）构建了“模块化”课程体系
将教学内容与职业岗位能力标准对接，构建起系统化、模块化的课程体系，并修订课程标准，进行课程开发。

校企共建了5门专业核心课程和2门校级精品课程，修订了2门专业课程标准。

校企共同编写并出版《Coreldraw平面设计》、《FLASH动画》特色教材2本。

“模块化”课程体系图见图2。

图2 “模块化”课程体系图：
（三）践行了“理实一体化”教学模式
改革课堂教学模式和方法，实施普及了“理实一体化”的教学模式和“项目导向、任务驱动”的教学方法，并广泛运用职场模拟教学、案例教学、多媒体教学、微课堂教学等教学方法。

（四）构建了“多元立体立体”师资队伍建设模式
以三类教师为抓手、通过四级培训、围绕五条途径、培养六种能力，构建“多元立体立体”师资队伍建设模式，培养1名、引进了1名高水平专业带头人，培养了3名骨干教师、5名“双师型”教师，新聘请了2名兼职教师，建成了一支教学能力和实践能力较强、专兼结合、结构合理的教学团队。

两年中编写教材2本，参与教材编写24人次，发表论文7篇。

参加三峡库区职业技能大赛等各级职业技能大赛和教学
竞赛获各种奖项9个。

“多元立体立体”师资队伍建设模式图见图3
图3 “多元立体立体”师资队伍建设模式图
（五）建立起“校企一体化”人才交流机制
成立了以学校、行业、企业人才组成的专家指导委员会，共同制定出专业人才培养目标和教学大纲、教学计划。

与旭硕科技等8家企业签订了校企合作协议，合作设立校外实习基地，满足学生专业技能实训需要，还新增了重庆市大鼎广告公司、重庆市瑞静电子商务有限公司2家校外实训基地。

本专业成为我校牵头组建的“梁平区现代服务产业教育联盟”骨干专业，积极参与联盟服务。

“校企一体化”人才交流机制图见图4。

图4 “校企一体化”人才交流机制图
（六）推广运用了“多元立体立体立体”评价体系
依据我校《中职学生学业评价标准》，建立了校内校外两级评价指标体系，将毕业生的就业率、就业质量等也纳入评价指标，全面推广运用了“多元立体立体立体”评价模式。

“多元立体立体立体”评价模式结构图见图5
图5 “多元立体”评价模式
（七）提档升级了计算机实训基地
改建了2间云机房，新建1间组装维修实训室，更好满足了计算机应用日常教育教学实训及技能大赛的培训工作需要，还满足了培训服务需要，两年中开展职业培训2000余人次，参与职业技能鉴定300人以上，组织职业资格考试10余次。

建成了集教学、培训、技能鉴定、技能大赛为一体、效率高的实训基地。

该专业还开办了产教融合实体“远航”广告公司，承接校内校外广告制作业务，每年产值上近100元，接收学生400余人次现场实习实训。

（八）提高了人才培养质量
两年的项目建设使人才培养质量得到很大的提高，近两年学生双证率达到95.6%，就业率达99.2%，其中专业对口就业率达90.4%，用人单位满意度达95%以上，毕业生平均月薪超过3000元。

学生参加参加市级技能大赛和三峡库区技能大赛获一等奖1项，二三等奖8项。

育人质量的提升促进了专业的兴旺，两年来计算机应用专业招生人数逐年递增，2016年招生104人，2017年招生159人，2108年招生161人，远远超出了招生计划。

(九)增强了社会服务能力
1.两年建设期中，计算机应用专业为区内外计算机网络行业、动漫行业、计算机制造业等相关企业输送的技能型毕业生中，涌现出很多能够独立在企事业单位承担项目的职业能手，邓雷等6名同学先后为梁平区政府部分机关办公室安
装及维护电脑50余台次，向宇同学在梁平移动分公司独立承担网络安装调试项目，专门为梁平区网络用户进行网络安装调试，张玉同学在金夫人婚纱摄影公司独立承担动画制作项目，更有刘明鸿等一批同学在企事业、街道等单位网站建设维护、数据录入统计等工作中担任技术责任人，成为计算机行业的佼佼者。

2.利用我校国家级“阳光工程”农村劳动力培训基地、市级“雨露计划”培训基地，大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援，为计算机从业人员提供岗前培训、在岗培训。

两年建设期间累计职业培训2000余人次，参与职业技能鉴定300人以上，组织职业资格考试10余次。

计算机应用专业教师参与企事业单位的技术咨询和技术服务，其中张烁、李梅等多名位专业教师为企事业单位做技术咨询40余人次，做技术服务20多次。

（十）凸显了引领示范作用
1.本专业与重庆市涪陵信息技术学校、重庆微电子工业学校等7所民办中职学校结成教研联盟，两年中接待业务研讨60余人次。

承担了区级教研活动3次，有区内同行教师30多人次前来听课和研讨。

实训基地接待外校、外单位参观咨询100余人次。

2.建设期内，本专业骨干教师张烁、梁雪莹代表学校分别到民办中职重庆市涪陵创新计算机学校、重庆市行知职业
技术学校、重庆市永川民进学校进行课堂教学模式示范课展示与研讨，并对该校计算机教师进行“五还四步”课堂教学模式专题培训，使得该模式得以推广，取得了明显成效。

项目专业建设主要成效汇总表
四、项目建设的不足与今后的思考
（一）不足
1.青年教师成长较慢，不能很快适应新的人才培养方案。

2.师生参加市级、国家级技能大赛获奖数量有限，质量不高。

（二）今后的思考
1.加大对青年业务水平的培训力度，使其尽快适应新的人才培养方案。

2.进一步完善师生参加各种技能大赛的激励机制，促进师生参加各种技能大赛获奖数量和质量的提升。