《汉堡港的变奏》优秀课件
14.汉堡港的变奏
课本、黑板等
练习
语文课本的“练习与思考”部分
教学内容：
一、导入
不久前奥运会刚刚在欧洲的希腊雅典举行，中国的体育健儿们靠其出色的运动技能为国争光取得了举世瞩目的成绩。那么我们普通人在海外又如何为国争光呢。在世界著名的海港之一，德国最大的海港汉堡。一群普通的中国海员以自己出色的工作为祖国争得了荣誉。
四、解题
课文记叙了我远洋货轮汉川号在德国汉堡港破例装载一套贵重设备，完成一项高难度的装船任务，创造汉堡港一百多年来没有过的奇迹，为祖国争得荣誉的经过，表现了贝汉廷船长与海员工人的爱国热情、科学态度和实干精神，尤其赞扬了贝汉廷船长的远见卓识和聪明才干。
文章主要写的是使得汉堡港改变节奏的汉川号，突出表现的是汉川号的指挥者贝汉廷船长。
理由: 一是这套设备很“贵重”，怕汉川号万一“损坏”或“漏运”都会带来严重的损失；二是这套设备“极不规则”很多都是超长、超高、超重件；三是“惯例”，贵重的成套设备都是交给工效最高的德国船运的。一句话，代理不相信中国人能运这套设备。这也不难理解，经过十年动乱，中国人的形象被扭曲，国际上有各种各样的看法和议论。但是，当代理看了汉川号的配载图，他被说服了，改变了自己的看法。一张图纸怎么会有如此神奇的力量呢? 原来，这不是一张普通的配载图，这是船长、政委、大副和船上所有技术力量二十七个不眠之夜的结晶: 货物“一件件”量过，经过“反复”的核算和排列，求出了“最合理”的配载方案。配载图是深入细致进行调查研究的结果，是集体智慧的花朵，它凝结着汉川号船员的爱国主义的心血。科学和智慧将代理说服了。
课后总结
柯岩同志是作家，也是诗人，象《船长》这样的报告文学，作者正是怀着诗人的高尚的激情，运用诗一般精美的语言写出来的。这里的主人公，首先是生活真实的贝汉廷，同时又是艺术真实的贝汉廷，所以才如此令人感动，给人力量。
《汉堡港的变奏》优秀课件
研读第一部分
• 1、文章一开始向我们介绍了汉堡港一百多 年来形成的自己的节奏是什么？ • 2、哪些词语和句子说明了场面的变化？ • 答： • 1、有条不紊，按部就班，寓丰富于单纯， 多变化而又精密。 • 2、电话不断、激动不已、打破常规、指指 点点、是什么引起了这骚动呢？（设问）
• 贝汉廷船长
1926年4月23日出生的贝汉廷， 1949年6月毕业于上海吴淞商船 学校航海系，先后在海鹰轮船公 司、华南海运局、上海海运局， 中捷海运公司，广州远洋运输公 司，上海航道局，上海远洋运输 公司工作，1958年起从事远洋运 输事业。1962年起任远洋船长， 1979年3月加入中国共产党， 1984年7月期担任上海远洋运输 公司指导船长，1979年和1981年 两次荣获上海市劳动模范称号， 1979年9月被国务院授予全国劳 动模范称号，1982年当选为第六 届全国人民代表大会代表。
• 人有人的风度， • 船有船的风度， • 国有国的风度!
说一说：还有哪些证明我国“能 行”的事例？
• 1984年，许海峰用“零的突破”摘掉了中 国“东亚病夫”的帽子； • 2004年，刘翔用风一般的速度证明了黄种 人也能在短跑直道上胜出； • 2008年，汶川灾区人民在灾难之后众志成 城重建家园的团结精神令世界惊叹……他 们都在用自己的行动有力地证明了“我 行”！
港口现状
• 汉堡港的另一项配套服务是汉堡的配送和 仓储公司提供的由计算机控制的高端仓储 服务。其仓储设施可存放各种高价值的进 口货品。此外，还有适用于存放易腐烂食 品货物专用的空调库，冷库及冷冻仓库， 当然还有其它特殊仓库，用于存放和处理 危险货物。汉堡港进出口货物种类包括化 学品、各种消费品、电子产品、汽车、保 健品、食品和各种干杂货。汉堡港以最专 业的知识、最恰当的储存和运送方式处理 各种货品，力争为客户、货主提供最佳的 服务。
汉堡港的变奏ppt(中职语文)PPT课件
• 人有人的风度， • 船有船的风度， • 国有国的风度!
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• 说说你眼中的贝汉廷船长和 他手下的船员们。
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汉堡港的变奏
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• 1984年，许海峰用“零的突破”摘掉了中 国“东亚病夫”的帽子；2004年，刘翔用 风一般的速度证明了黄种人也能在短跑直 道上胜出；2008年，汶川灾区人民在灾难 之后众志成城重建家园的团结精神令世界 惊叹……他们都在用自己的行动有力地证 明了“我行”！
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1926年4月23日出生的贝汉廷， 1949年6月毕业于上海吴淞商船学 校航海系，先后在海鹰轮船公司、 华南海运局、上海海运局，中捷海 运公司，广州远洋运输公司，上海 航道局，上海远洋运输公司工作， 1958年起从事远洋运输事业。 1962年起任远洋船长，1979年3月 加入中国共产党，1984年7月期担 任上海远洋运输公司指导船长， 1979年和1981年两次荣获上海市 劳动模范称号，1979年9月被国务 院授予全国劳动模范称号，1982 年当选为第六届全国人民代表大会 代表。
《汉堡港的变奏》课件
汉堡港与内陆地区有密集的公路 、铁路和运河网络相连，便于货
物的转运和运输。
汉堡港的重港是德国最大的海港，承 担了德国大部分的进出口货物
运输任务。
它是欧洲重要的物流中心之一 ，为周边国家和地区的工业、
商业和居民提供服务。
汉堡港是德国经济发展的重要 支柱之一，为德国和其他欧洲 国家的贸易往来提供了便利。
高潮与转折
结局
在情节的高潮部分，主人公经历了人生中 的重大转折，如职业发展、家庭变故等， 这些转折使得故事更加扣人心弦。
结局部分对主人公的命运进行了交代，同 时对故事的主题和意义进行了升华。
04
《汉堡港的变奏》的艺术特色
独特的叙事方式
倒叙手法
通过倒叙的方式，将故事的结局 放在开头，使观众产生悬念和好 奇心，从而更加关注故事的发展 过程。
《汉堡港的变奏》的创作过程
《汉堡港的变奏》是黑塞在 1927年创作的一部中篇小说。
黑塞在创作过程中，深入研究 了汉堡港的历史、文化和经济 ，并亲身访问了汉堡港。
黑塞通过《汉堡港的变奏》表 达了他对工业化和现代化的反 思，以及对人类精神追求的关 注。
《汉堡港的变奏》的主题思想
《汉堡港的变奏》的主题思想是关于现代化和工业化的反思。
合作共赢
在全球化时代，合作共赢 是必然趋势，我们要加强 国际合作，共同应对挑战 ，实现互利共赢。
THANKS
感谢观看
汉堡港也是文化和旅游中心， 吸引着大量游客前来参观和游
览。
02
《汉堡港的变奏》的创作背景
作者赫尔曼·黑塞的生平简介
赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse）： 德国作家，诗人，被誉为“德国浪漫 派最后一个骑士”。他出生于1877 年，逝世于1962年。
汉堡港的变奏
一、创设情境
学习课文
一个切入点
如何成为一个 对自己所在领 域产生辐射力、 影响力的人？
竞赛法
如何成为掌握 着改变某些不 佳格局主动权 的一股力量？
设计
规划未来
关 于 课 文
二、引导探究
作者柯岩把汉堡港的正常活 动比作一支乐曲 采用倒叙方法 揭开以贝汉廷为船长的中国 汉川号货轮的到来 以令人信服的实绩为古老的 国际港口演绎一曲变奏乐
A组
杰出人物的引领作用
杰出人物的胆识、才干与群众的智 慧、力量的和谐统一。 汉川号的海员集体像一支成熟的乐 队，而船长贝汉廷是这支乐队的杰出的 指挥。 借助目前所学专业优势，计划团结 一批有志于支援老少边穷地区技术教育 的青年，送知识下乡，送技术下乡，送 服务下乡，为经济暂时相对落后地区的 可持续发展而奉献青春和力量。
四、整理反思
学习贝汉廷船长敬业乐 业的职业操守——
我们怎样加强团队合作 力量完成职业教育任务？
实现自己爱国报国的情 怀实现自己的人生价值？
学生自由发言
五、应用迁移
学生甲：加强团队合作的基础是目标趋同，价 值观一致。
学生乙：必须制定符合实际的目标，目标定高 了，达不到，容易泄气；目标定得过低，实现起 来轻而易举，感觉意义不大，失去动力。目标定 在“跳一跳，触得着”的尺度比较合适。
汉堡港的变奏
教学目标
1.知识目标：（1）领悟作者创作意图；
（2）知晓塑造人物形象的技巧。
2.能力目标：（1）掌握塑造个人、群像的基本方法；
（2）以先进模范人物感召力，化作个人及 团队协作前行的动力。 合作的职业精神，树立合乎科学理念合乎自我发展的职业理想。
3.情感态度价值观：树立爱国主义理想主义信念，培养团队
汉堡港的变奏
《汉堡港的变奏》柯岩教学目的:1.了解本文构思精巧、层层衬托的特点，学习详略得当，用精练的笔墨写人的写法。
2.学习贝汉廷为代表的我国海员的爱国热情、科学态度和实干精神。
教学重点、难点:1.重点: 构思精巧，层层衬托。
2.难点: 通过事件描写来突出人物。
教学过程:一、导入：1984年，许海峰用“零的突破”摘掉了中国“东亚病夫”的帽子；2004年，刘翔用风一般的速度证明了黄种人也能在短跑直道上胜出；2008年，汶川灾区人民在灾难之后众志成城重建家园的团结精神令世界惊叹……他们都在用自己的行动有力地证明了“我行”！二、作者简介：柯岩，当代女作家、诗人。
本名冯恺，原籍广东南海，1929年生于河南郑州市。
中学时代生活贫苦，曾积极参加学生民主运动。
1948年考入苏州社会教育学院戏剧系，1949年5 月苏州解放即参加革命，到北京青年艺术剧院工作，1956年加入中国共产党。
柯岩1949年开始发表散文，参加革命后多写儿童文学和诗歌。
她的作品开拙深，构思新，语言美。
诗集《周总理，你在哪里?》，散文报告文学集《奇异的书简》。
柯岩现任《诗刊》副主编、《儿童文学》编委、全国文联委员、作协理事、中国人民保卫儿童全国委员会委员。
三、背景介绍：柯岩的报告文学《船长》是一篇烩炙人口的隹作，荣获《人民文学》杂志社主办的1977--1980年全国优秀报告文学集。
全文共九节加一段引子，课文节选的为第一节，题目也是原有的。
本文作于1979年9 月，原载《人民文学》1979年11期。
《船长》中描绘的贝汉廷: 中国远洋公司上海分公司著名老船长，曾就学于上海交通大学航海系。
他从做一名水手开始了海上生活，在一艘不到一百吨的小船上颠簸折腾，累倒吐血，度过了艰难的岁月。
全国解放后，他从实习二副升为船长，过硬的航海技术深为外国人所折服。
“十年动乱”中历尽沧桑。
由于对祖国的航海事业的热情终于使他重返大海。
在远航中，他处处维护民族尊严，把祖国利益放在第一位，充满着爱国主义和国际主义的激情，被国外友人誉为“邓小平式的船长”。
《汉堡港的变奏》教案
《汉堡港的变奏》教案一、教学目标1. 让学生了解汉堡港的地理位置、历史背景和现状，提高学生对汉堡港的认识。
2. 通过分析汉堡港的变奏，培养学生对城市发展的观察力和思考能力。
3. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
二、教学内容1. 汉堡港的地理位置及历史背景2. 汉堡港的现状及发展趋势3. 汉堡港的变奏分析4. 汉堡港对城市发展的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：汉堡港的地理位置、历史背景、现状及发展趋势；汉堡港的变奏分析。
2. 教学难点：汉堡港对城市发展的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉堡港的地理位置、历史背景、现状及发展趋势。
2. 案例分析法：分析汉堡港的变奏，引导学生关注城市发展。
4. 小组讨论法：分组讨论汉堡港对城市发展的影响，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：介绍汉堡港的地理位置，引发学生对汉堡港的兴趣。
2. 讲解汉堡港的历史背景、现状及发展趋势，让学生了解汉堡港的发展变化。
3. 分析汉堡港的变奏，引导学生关注城市发展，培养学生的观察力和思考能力。
4. 讲解汉堡港对城市发展的影响，使学生认识到汉堡港在城市发展中的重要性。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾总结，强调汉堡港对城市发展的作用。
7. 课后作业：让学生进一步了解汉堡港及其对城市发展的影响，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价1. 评价学生对汉堡港的地理位置、历史背景、现状及发展趋势的掌握程度。
2. 评价学生对汉堡港变奏的分析能力，以及对城市发展的关注程度。
4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及对汉堡港对城市发展影响的理解。
七、教学资源1. 教案、PPT、教学图片等相关教学资料。
2. 网络资源，如关于汉堡港的视频、新闻报道等。
3. 观察家乡变化的实物或图片资料。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍汉堡港的地理位置、历史背景、现状及发展趋势。
2. 第二课时：分析汉堡港的变奏，引导学生关注城市发展。
3. 第三课时：讲解汉堡港对城市发展的影响。
汉堡港的变奏(教师中心稿) 教案教学设计
汉堡港的变奏（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉堡港的历史、地理位置和重要作用。
2. 使学生掌握汉堡港的主要货种、运输方式和装卸工艺。
3. 培养学生的实际操作能力，提高其在汉堡港的工作效率。
4. 引导学生了解汉堡港的发展趋势，培养其对未来港口事业的展望。
二、教学内容1. 汉堡港的概况：地理位置、历史、作用2. 汉堡港的货种：集装箱、散杂货、液体散货、冷冻货物等3. 汉堡港的运输方式：海运、河运、铁路运输、公路运输4. 汉堡港的装卸工艺：自动化装卸、人工装卸、机械装卸5. 汉堡港的发展趋势：数字化、绿色环保、智能化三、教学方法1. 讲授法：讲解汉堡港的概况、货种、运输方式、装卸工艺等基本知识。
2. 案例分析法：分析汉堡港的实际操作案例，让学生了解装卸工艺的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论汉堡港的发展趋势，培养学生的创新思维。
4. 实地考察法：组织学生参观汉堡港，加深对港口的了解和认识。
四、教学准备1. 教学PPT：制作汉堡港的教学PPT，内容包括图文并茂的讲解和实际操作视频。
2. 教学案例：搜集汉堡港的实际操作案例，用于案例分析环节。
3. 实地考察安排：与汉堡港相关部门沟通，确定实地考察的时间和地点。
4. 学生分组：将学生分为若干小组，每组选定一名组长，负责组织讨论和汇报。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对汉堡港基本知识的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论过程中的表现和创新思维能力。
3. 实地考察报告：评价学生在实地考察中的观察、分析和总结能力。
4. 期末考试：全面测试学生对汉堡港知识的掌握和应用能力。
六、教学安排1. 第1-2课时：介绍汉堡港的概况及其地理位置、历史和作用。
2. 第3-4课时：讲解汉堡港的货种、运输方式和装卸工艺。
3. 第5-6课时：分析汉堡港的实际操作案例，让学生了解装卸工艺的应用。
4. 第7-8课时：讨论汉堡港的发展趋势，培养学生的创新思维。
《汉堡港的变奏》.._模板
《汉堡港的变奏》.._模板课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）理解本文综合运用多种叙述方法的.写作特点。
（二）了解本文在叙述中将记叙、议论、描写有机结合的.写作方法。
（三）理解本文刻画人物时所运用的烘托和陪衬的手法。
二、难点、重点分析（一）本文可分为几部分？各写了哪些内容？分析：全文共35个自然段，可分为三部分。
第一部分（1～7段）写中国汉川号货轮改变了汉堡港的节奏。
第二部分（8～32段）写中国汉川号货轮引起汉堡港变奏的原因——破例装载一套贵重设备，胜利完成了高难度的装船任务。
这一部分是文章的主体，按装船事件的三个环节，可分为三个层次。
第一层（8～19段）写贝汉廷以极其详尽的配载图和极科学的说明维护了装运本国急需设备的权利。
第二层（20～27段）当在与西德工头吉亚特较量之后，贝汉廷组织全船技术力量出色完成了装货任务。
第三层（28～32段）写由于贝汉廷的严格要求，船员们艰苦奋战，装运的货物绑扎得无懈可击。
第三部分（33～35段）写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港变奏的汉川号船长贝汉廷。
（二）课文的中心人物是谁？作者采用了哪些方法来刻画他？分析：中心人物是汉川号船长贝汉廷。
文章采取以下三种方法来刻画他：首先，是正面描写。
例如，写他率部下共同奋战制订配载图，写装载成功后，他没有频频“谢幕”，却“满头大汗地躲在船舱里”，“婉谢”记者拍照，这些正面描写，写出了他强烈的责任心和谦逊淳朴的性格。
其次是侧面描写。
例如，在写“绑扎”和“检验”这两个情节时，文章从验货师由吓唬、挑剔，到后来“未等绑扎完毕就开来了检货证明”，这就从侧面衬托出贝汉廷杰出的指挥才能和丰富的工作经验。
再次是在对照中来表现人物性格。
例如，通过吉亚特从傲慢、固执到被动、认输的前后对照，衬托出贝汉廷的有胆有识。
（三）题目中的“变奏”指什么？可否将题目改为“轰动汉堡港的特大新闻”？分析：“变奏”是个音乐名词，它是指某一主题音乐的变形，即用变换旋律、节奏、调式等手法来使乐曲发生变化。
2019年高一语文(职业模块 工科类)第14课《汉堡港的变奏》
教学目标：1 理清文章线索，把握文章主旨，体会汉堡港变奏的深层原因2 训练学生对文章作品的整体感悟能力，学习文章使用的多种叙事手法3 学习贝汉廷为代表的我国海员的爱国热情，科学态度和实干精神教学重·难点：1 重点：梳理文章线索，把握文章的精巧构思2 难点：掌握通过刻画人物形象来突出作品主题的表现方法教学方法：启发式课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入汉堡港是德国最大的港口，也是欧洲第二大集装箱港。
始建于1189年，迄今有800多年的历史，已发展成为世界上最大的自由港。
三十年多年前，中国远洋货轮汉川号的海员们就在德国汉堡港以自己出色的工作为祖国赢得了巨大的荣誉，奏响了一首高昂的凯歌。
著名的当代女作家柯岩为我们记下了这一光辉的事件，接下来我们就一起学习《汉堡港的变奏》感受一下令人振奋喜悦之情吧！二、作者简介：柯岩（1929- ）当代女作家、诗人。
原名冯恺，满族。
1956年从事专业创作。
1962年加入中国作家协会和中国戏剧家协会。
1979年当选为文联委员、作协理事，任《诗刊》副主编、《儿童文学》编委等职。
主要作品有诗集《小兵的故事》、《大红花》、《最美的画册》、《我对雷锋叔叔说》、《讲给少先队员听》、《周总理，你在哪里?》，诗剧合集《“小迷糊”阿姨》，戏剧集《相亲记》、《双双和姥姥》，报告文学集《奇异的书简》，歌剧《记着呵，请记着……》，还有《柯岩儿童诗选》。
初中我们曾学过柯岩的名诗《周总理，你在哪里》。
《汉堡港的变奏》选自报告文学《船长》第一节。
（补充：报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，即要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性，有经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思想倾向和情感态度，具备文学性。
）《船长》是柯岩在1979年按《人民文学》编辑部提供的线索，经过多次采访、长谈写成的长篇报告文学，荣获《人民文学》杂志社主办的1977—1980年全国优秀报告文学奖。
汉堡港的变奏
• • • • • • • • • •
①有条不紊wěn：乱； ②激动不已yǐ，停止； ③停泊bò，船靠岸； ④惊涛骇hài浪，惊吓； ⑤人头攒cuán动，凑集、聚拢； ⑥掂diān量，斟酌； ⑦彬bīn彬有礼，形容文雅； ⑧讪shàn笑，讥讽； ⑨负荷hè ，负担； ⑩婉wǎn谢，婉言。
课文结构
矛盾交锋：①双方在装货的行与不行上不肯 让步。②要求贝汉廷拿出配载图。 贝汉廷有着爱国主义的豪情壮志、科学的工 作态度和踏实苦干的精神，他聪明，具有 “第一流的头脑”，而且能当机立断，有着 “一副铁腕”的中国船长。
思考与练习
当德国代理伸手向贝汉廷要配载图时，文中 写道“贝汉廷微笑着摊开图纸”；当对方看 了配载图，提出“这可是不安全吧？”的反 问时，文中又写道“贝汉廷笑嘻嘻地说出 了……”自己的道理。 这是什么描写？表现了贝汉廷什么样的性格 品质？
第三矛盾：贝汉廷与德国验货师之间的矛盾。
通过反衬手法的运用突出地表现了贝汉廷的 远见卓识、强烈的事业心和严格要求、一丝 不苟的工作作风。
在记叙第三件事的文字中有“这一切，都是为 了在四个现代化的储蓄罐里投下一枚枚外汇” 的句子，该句采用了什么修辞手法？
借喻
矛盾冲突的结果如何，这样写的作用？
研读第一部分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、哪些词语和句子说明了场面的变化？ 答：①业务单位的“频繁来往，电话不断”； 参加的人都“激动不已”；②“尊严而又自信 的十几个老船长也打破常规，开了一条小艇， 集体下海去了。”③有的甚至“还特地带了老 婆孩子来”“见见世面”。
明媚的阳光，彩色的裙衫，童稚的欢笑，一下子使得汉堡港这
第一部分：1-7 中国汉川号货轮改变了汉堡港的节奏。 第二部分：8-31 中国汉川号货轮改变了汉堡港节奏的原因。 第三部分：32-34 描写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港 变奏的汉川号船长贝汉廷。
《汉堡港的变奏》中职语文(职业模块 工科类)第14课【高教版】1
•说说你眼中的贝汉廷船长和他手下的 船员们。
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
2019/8/10
教学资料精选
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谢谢欣赏！
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教学资料精选
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课文结构
• 第一部分：1-7 • 中国汉川号货轮改变了汉堡港的节奏。 • 第二部分：8-31 • 中国汉川号货轮改变了汉堡港节奏的原因。 • 第三部分：32-34 • 描写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港变奏的
汉川号船长贝汉廷。
研读第一部分
• 1、文章一开始向我们介绍了汉堡港一百多年来形成的自己的节 奏是什么？
上半年，汉堡港转运货物6410万吨，同比增长
9.4%。其中集装箱转运增长17.4%达430万标箱。
汉堡港转运货物6410万吨，同比增长9.4%，预计 全年总转运量同比增幅将达到8-10%。
汉堡港的变奏
柯岩
柯岩
人
柯岩，本名冯恺,当代著名女作家、 诗人,原籍广东南海，1929年7月生于 河南郑州。已出书五十余部，主要有 诗集《周总理，你在哪里》 报告文学《船长》《奇异的书简》 《春的消息》 长篇小说及同名电视连续剧《寻找回 来的世界》。 本文节选自长篇报告文学《船长》。
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
最新高教版中职语文职业模块 工科类第14课汉堡港的变奏2课件PPT.ppt
• ①有条不紊wěn：乱； • ②激动不已yǐ，停止； • ③停泊bò，船靠岸； • ④惊涛骇hài浪，惊吓； • ⑤人头攒cuán动，凑集、聚拢； • ⑥掂diān量，斟酌； • ⑦彬bīn彬有礼，形容文雅； • ⑧讪shàn笑，讥讽； • ⑨负荷hè，负担； • ⑩婉wǎn谢，婉言。
用具，而不是一个LV包，他们会花上千欧去维护自己的花园，而不是一件Burberry大衣。因 为他们知道真正的奢侈品是自己的生活品质，而不是一个包或一件大衣。 • • 注重环保：德国人很少乱扔垃圾，因为他们知道环境的重要性，即便身在外国，他们也多数 如此。曾经有人和一个德国人在中国爬山，由于没找到垃圾箱，这个德国人拿着自己的冰糕 棍一路走下山，找到了一个垃圾桶后才扔掉。 • • 严谨：他们的严谨源自对细节的考虑，比如在德国超市里买到的每一个鸡蛋，上面都会有一 个标号，而你可以通过这个标号，了解到下这个鸡蛋的母鸡的生长环境。 • • 契约精神：在我们看来很多德国人非常死板，甚至是不会变通，但这是因为文化和从小养成 的一种“契约精神”造成的，他们轻易不作出承诺，但承诺过的事情一定会做到。有了保证， 才有了德国品牌质量的承诺。 • • 不屈不挠：为什么德国汽车比普通汽车贵出许多？为什么德国的锅比普通锅贵出几十甚至几 百倍？为什么德国的米勒洗衣机要几万甚至几十万？为什么MadeinGermany是高品质象征？ • • 其实百年前的德国产品是被英国人嘲笑的疵品，但就是因为专注和坚持，才有了今天质量上 的保证。 •
•
• 在德国开车基本都会打开日间行车灯，而他们在变道时不仅要 看后视镜，还要扭头去看盲点区是否有车（考驾照时必学的）。
(完整word版)14.《汉堡港的变奏》教案
一汉堡港的变奏教学要求1. 了解本文的思路与结构，学习倒叙、插叙和概叙、细叙的叙述方法以及叙述、描写、议论等多种表达方式的综合运用。
2. 学习本文形象、生动、富有感情的语言。
3. 从贝汉廷身上吸取精神力量，培养热爱祖国的思想和严谨踏实的作风。
教学设想本文是一篇报告文学，也就是用多种文学手段叙述真人真事。
在教学过程中，应充分调动学生的思维，引导学生从文章的标题入手，理清文章的线索，把握文章所叙述的主要事件、塑造的主要人物。
在这一基础上，再深入体会文章在写人、叙事中综合运用多种表达方式的特点。
教学时数3课时第一课时教学要点1. 作家和作品简介2. 在通读全文的基础上，预习新课。
教学内容一、导入新课同学们在初中阶段曾学习过一篇《周总理，你在哪里》，它的作者是谁？（学生回答：柯岩。
教师补充：柯岩，当代女作家，诗人。
原名冯恺，1927年出生于河南郑州，1948年入苏州社会教育学院戏剧系，1949年苏州解放即参加革命，到北京青年艺术剧院工作，1980年以作家代表团成员身份访问西德，现任《诗刊》副主编，《儿童文学》编委。
她为孩子们创作了不少富于教育意义和生活情趣的戏剧和诗歌。
1979年发表了《周总理，你在哪里》，受到广大读者的欢迎。
1980年出版散文报告文学集《奇异的书简》。
该集中的《船长》是一篇脍炙人口的佳作，写于1979年9月，曾获1977－1980年全国优秀报告文学奖。
《船长》中描绘的贝汉廷，是中国远洋公司上海分公司著名老船长，曾就读于上海交通大学航海系。
他从做一名水手开始海上生活，年青时历尽艰难岁月。
全国解放后，他从实习二副升为船长，过硬的航海技术深得外国人折服。
“十年动乱”中历经沧桑。
由于对祖国航海事业的热爱，他终于重返大海。
在远航中，他处处维护民族的尊严，把国家利益放在第一位，充满爱国主义和国际主义的激情，被外国友人誉为“邓小平式的船长”。
原文共九节加一段引子。
）今天，我们所要学习的《汉堡港的变奏》就是从这篇报告文学中选取的第一节，题目是原有的。
汉堡港的变凑
本文运用了倒叙手法，说说本文在运用倒叙时 是怎样标志、过渡、呼应和衔接的？
开头倒叙部分结束时，用了“这是一九七八 年四月的一个星期天”一句作结，从时间上作了 明确交代；然后用“故事却要从三月说起”一句转 入顺叙；过渡极为自然。顺叙部分把情节叙述完 以后，又用“汉川号就是这样引起汉堡港的改变 节奏……”一句作结，同开头的倒叙部分遥相呼应 ；然后用“于是就来到了四月的那个明媚的星期 天”一句提起结尾部分，使它从时间上与倒叙部 分衔接起来。
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文中只有两个有名字的人物——贝汉廷和吉 亚特，说说吉亚特这个人物在文中的作用 。
反衬作用。汉堡的港务人员中，瞧不起 中国船员的不乏其人，但以吉亚特最为 典型。把吉亚特的 前倨后恭写得如此 淋漓尽致。就更好地 反衬出贝汉廷的胆识、才干和胸怀。
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“这是一幅何等详尽的配载图啊！图上布满了密 密麻麻的图形和数字。成千上万个部件，不仅 各有各的装载部位，而且件件有尺码，有重量 ，有体积，件件有标号。”作者 为什么如此详写呢？
2．何况这是航海，是科学的事，有一点儿不（ 罚你，就会叫你船覆货没，（ H ）。 J ），大海就要惩
3．在装第三舱时，吉亚特自作主张将其中两个大件不按配载 图装，贝汉廷接到报告后匆匆赶到现场与他（ O ）。 A．碧澄 B．碧蓝 C．碧绿 D．银白 E．灰白 F．雪白 G．死无葬身之地 H．葬身鱼腹 I．恰如人 意 J．实事求是 K．井然有序 L．按部就班 M．辩论 N．讨论 O．理论 P．争论
有无数种情况可以让人面临绝处逢生，而里面的任何一种情况都有可 能发生在你身上。
5
文章划分层次并写出大意
先写汉堡港改变了正常节奏的结果 后写引起这种变奏的原因
运用倒叙
或者
第一部分，文章的起始，故事的引子：倒叙 汉堡港改变了正常的节奏。 第二部分，文章的主体，故事本身。 ①接货②装货③绑货
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汉堡港转运货物6410万吨，同比增长9.4%，预计 全年总转运量同比增幅将达到8-10%。
汉堡港的变奏
柯岩
柯岩
人
柯岩，本名冯恺,当代著名女作家、 诗人,原籍广东南海，1929年7月生于 河南郑州。已出书五十余部，主要有 诗集《周总理，你在哪里》 报告文学《船长》《奇异的书简》 《春的消息》 长篇小说及同名电视连续剧《寻找回 来的世界》。 本文节选自长篇报告文学《船长》。
集装箱吞吐量
汉堡港的集装箱吞吐量为欧洲第二，世界第九。 2011从全球经济复苏中受益良多，集装箱转运量 再次强势增长，至今年底同比增幅将超过 10%达 汉堡港的集装箱吞吐量为欧洲第二，世界第九。 2011从全球经济复苏中受益良多，集装箱转运量 900万标箱。
再次强势增长，至年底同比增幅将超过10%达900 万标箱。预计全年总转运量同比增幅将达到810%上半年，汉堡港转运货物6410万吨，同比增 长9.4%。其中集装箱转运增长17.4%达430万标 箱。
• 贝汉廷船长
1926年4月23日出生的贝汉廷， 1949年6月毕业于上海吴淞商船 学校航海系，先后在海鹰轮船公 司、华南海运局、上海海运局， 中捷海运公司，广州远洋运输公 司，上海航道局，上海远洋运输 公司工作，1958年起从事远洋运 输事业。1962年起任远洋船长， 1979年3月加入中国共产党， 1984年7月期担任上海远洋运输 公司指导船长，1979年和1981年 两次荣获上海市劳动模范称号， 1979年9月被国务院授予全国劳 动模范称号，1982年当选为第六 届全国人民代表大会代表。
• 3、本文先写汉堡港改变了正常节奏的结果， 后写引起这种变奏的原因，运用的是倒叙 手法 。这种方法的作用？
•
①突出结果的影响之大，强调了汉川号 创造的奇迹对汉堡港的震动； • ②先果后因，设置悬念，能激发读者兴 趣。
研读第二部分
4、中国汉川号引起汉堡港变奏的原因是什么？ • 破例装载一套贵重设备，顺利完成高难度的装卸 任务。 5、第二部分可分为几层？分别叙述了什么事件？ • 3层 • 第一层：8-19接货。 • 第二层：20-26装货。 • 第三层：27-31绑扎。
8、矛盾冲突的结果如何，这样写的作 用？
• 一、（德国人同意装载货物） • 突出了贝汉廷和中国船员的爱国主义、集体主义 精神和科学严谨、认真踏实的工作态度。
• 二、（吉亚特心服口服） • 通过吉亚特这一形象衬托了贝汉廷冷静而又热情， 有理而有节，宽厚大度的长者形象。 • 三、（验货师未等完毕就开出验货证明） • 表现了贝汉廷和中国船员强烈的事业心和严格要 求、一丝不苟的工作作风。
港口现状
• 汉堡港的另一项配套服务是汉堡的配送和 仓储公司提供的由计算机控制的高端仓储 服务。其仓储设施可存放各种高价值的进 口货品。此外，还有适用于存放易腐烂食 品货物专用的空调库，冷库及冷冻仓库， 当然还有其它特殊仓库，用于存放和处理 危险货物。汉堡港进出口货物种类包括化 学品、各种消费品、电子产品、汽车、保 健品、食品和各种干杂货。汉堡港以最专 业的知识、最恰当的储存和运送方式处理 各种货品，力争为客户、货主提供最佳的 服务。
6、课文中，作者将人物放在了哪些尖锐的矛 盾冲突中，逐渐展现人物所蕴含的崇高的精 神和人格魅力？
• 第一层：8-19接货。贝汉廷和德国代理之间为汉 川号能否装载这套贵重设备而产生的矛盾冲突 • 第二层：20-26装货。贝汉廷和德国工头吉亚特在 装货过程中是否严格按照“配载图”装载的冲突 • 第三层：27-31绑扎。贝汉廷与德国验货师之间的 冲突
汉堡港HamburgFra bibliotek历史发展
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汉堡港是历史久远的欧洲港口之一，其历史 可以追溯到公元前820年的欧洲中世纪，始 建于1189年，迄今有800多年的历史。
2
早期汉堡港主要出口产于德国和格鲁吉亚、 乌克兰、俄罗斯和波兰等欧洲东部地区的亚 麻、小麦和黑麦等农产品到荷兰、比利时、 法国和英国，然后作为贸易交换，从那里运 回布片和制成品。
课文结构
• • • • • • 第一部分：1-7 中国汉川号货轮改变了汉堡港的节奏。 第二部分：8-31 中国汉川号货轮改变了汉堡港节奏的原因。 第三部分：32-34 描写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港 变奏的汉川号船长贝汉廷。
研读第一部分
• 1、文章一开始向我们介绍了汉堡港一百多 年来形成的自己的节奏是什么？ • 2、哪些词语和句子说明了场面的变化？ • 答： • 1、有条不紊，按部就班，寓丰富于单纯， 多变化而又精密。 • 2、电话不断、激动不已、打破常规、指指 点点、是什么引起了这骚动呢？（设问）
• 说说你眼中的贝汉廷船长和 他手下的船员们。
• 人有人的风度， • 船有船的风度， • 国有国的风度!
说一说：还有哪些证明我国“能 行”的事例？
• 1984年，许海峰用“零的突破”摘掉了中 国“东亚病夫”的帽子； • 2004年，刘翔用风一般的速度证明了黄种 人也能在短跑直道上胜出； • 2008年，汶川灾区人民在灾难之后众志成 城重建家园的团结精神令世界惊叹……他 们都在用自己的行动有力地证明了“我 行”！
汉川号
9、文中的一段（第十七段）插叙是关于配载 图的来历：“德国人哪里想得到，……这盘 特殊的‘棋’下了几百次。”这段插叙意在 说明 什么？对揭示课文主旨起到什么样的作 用？
•
这段插叙意在说明这份极为详尽和科学 的配载图并非出自贝汉廷一人之手，它是 全船人员27个不眠之夜的结晶。 • 这样写的作用是体现了以贝汉廷为代表 的中国船员爱岗敬业的品格、突出了中国 海员严谨的科学态度和爱国主义、集体主 义精神，深化了人物描写，突出了文章的 中心思想。
3
前苏联解体以后，汉堡港已经迅速发展成为规模仅 次于荷兰鹿特丹的欧洲第二大集装箱港口，东欧地 区各国纷纷通过汉堡港从西方进口其需要的产品
地理位置 汉堡港地处欧洲南北和东 西航线的交汇点，是近年 欧洲北部地区吞吐量增长 最快的港口。
汉堡港处于欧洲地区中心 地段，海陆空交通运输网 络高度发达，地理位置在 德国北部易北河下游右岸， 濒临黑尔戈兰湾内。