试论福禄贝尔

浅谈福禄贝尔关于幼儿园课程教材设定的基本思想摘要：福禄贝尔是德国著名的教育家，他把毕生的精力都献给了学前教育事业，被誉为“幼儿教育之父”。他关于课程教材设定方面有自己独到的见解，建立了一整套的以游戏和活动为主要特征的幼儿园课程体系。本文将从福禄贝尔的生平，关于幼儿园课程与教材的设定以及福禄贝尔教育思想的影响三个方面进行介绍，学习借鉴并对我们当今的学前教育事业进行指导，更好的促进学前教育事业的发展，提高幼儿的身心发展水平。

关键词：生平课程恩物游戏

一、福禄贝尔的生平简介

福禄贝尔（F.W.Froebel，1782——1852）是德国近代著名的教育家，幼儿园教育的创始者和近代学前教育理论的奠基者。他师从佩斯泰洛奇，并受到了多方面的启示，同时也看到了裴斯泰卢奇的局限和不足，将自己的一生都致力于研究儿童教育方法，并于1816年创办“德国普通教养院”。同时在1826年发表其教育代表作《人的教育》。1837年，他完全将自己的注意力转向学前儿童教育，并在德国的勃兰根堡开办了一所专门招收3—7岁儿童的幼儿学校。在1840年他正式将这所学校命名为“幼儿园”。他十分的热爱儿童，把裴斯泰洛齐的教育原则、谢林的哲学思想、黑格尔的辩证法等融为一体, 创立了自己独特的幼儿教育学体系[1]，对19世纪后半叶到20世纪初期的世界幼儿教育产生了广泛而深刻的影响,被大家称为“幼儿教育之父”。

二、幼儿园课程与教材的设定

福禄贝尔在其后半生主要专注于幼儿园的课程研究和教材发展，他认为并不是所有的活动和游戏都具有教育价值，一定要对儿童的活动和游戏内容材料进行精心的指导，使其能够在幼儿的教育上最大可能的发辉应有的作用。依据感性直观，自我活动和社会参与的思想，福禄贝尔建立起一个以活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系。主要包括五大部分，分别是游戏与歌谣，恩物游戏，手工作业，运动游戏和自然研究，同时还有唱歌，跳舞，讲故事等等。

（一）游戏与歌谣

1841年福禄贝尔发表了题为《儿歌》的小册子，并在1843年将其扩充为《母亲与儿歌》并将其作为训练幼儿园教师的重要内容。他认为这本书主要是为了帮助母亲以及其他代替母亲的人意识到自己对孩子的责任。这本书奠定了他的教育原则的基本思想，诸如母亲和家庭教育的重要意义，自然教育，活动与游戏教育，博爱情感的激发和自我意识的发展等等。在这本书中他选择了7首“母亲的歌”和50首“游戏的歌”，旨在帮助母亲和幼儿更好的建立关系。（二）恩物游戏

福禄培尔认为,“游戏是儿童发展的最高阶段”,它是“人在这一阶段里最纯洁的最神圣的活动”。福禄培尔指出, 游戏无异是儿童的一切未来生活的胚芽, 因为儿童在游戏中可以而且本能地提前过着他未来的全部生活, 虽然他不懂得他正在这样做。[2]。因此, 在教育实践中, 福禄培尔一直重视对游戏的研究, 提出了许多卓有成效的

建议。最突出的是他设计的一套完整的游戏体系。

福禄培尔的游戏体系是以“恩物”为主体设计的，意为“上帝的恩赐”。它最大的价值在于是可以帮助幼儿认识自然及其内在规律的重要工具。主要有6种。第一种恩物是6 个不同颜色的毛线球, 他认为, 球是一切教具中最有价值的, 因为它既可以是万物统一的象征, 也可以象征儿童的天性统一, 而彩球对于儿童身心发展更具有许多特殊的教育作用。第二种恩物是木制的球体、立方体、圆柱体, 可以帮助儿童认识物体的球状和几何形体。第三种恩物是用8个同样大小的小立方体组成的一个大立方体。第四、五、六种恩物都是大立方体, 可以分割成大小和数目不等的小立方体、长方体、三角体等。前两种是最基本的，供三岁以下的儿童玩耍的。后四种类似积木的恩物主要是帮助儿童认识部分与整体的关系，主要供3—7岁的儿童玩耍。（三）手工作业

作业和恩物的关系十分密切，主要体现了福禄贝尔关于创造的思想。实际上，作业是将恩物的知识应用于实践。作业的材料很多，如将纸、沙、泥、竹木等重新创造, 制成某种物质, 它的形状是不断变更的。一般说来, ‘作业”可分为两大类。一类是和“恩物”的主体部分差不多的, 例如捏泥型、割硬纸、折纸和刻木等; 另一类是和“恩物”的平面部分相适应的, 如编织、缝纫、串珠、绘画等。通过这两大类作业, 儿童就能够灵活运用“恩物”。福禄培尔发明“作业”的用意在于让幼儿通过亲手劳动理解生活，避免了理论与实践相脱离。

（四）运动游戏

福禄贝尔认为，幼儿园一定要有可供幼儿娱乐的活动场所，同时要与花园相连。在天气许可的情况下，幼儿可随时转移到室外进行游戏。他认为运动游戏主要有三种，圆圈游戏，团体游戏和以诗歌为主的游戏。这类游戏可以方便幼儿了解集体与个人的关系，发展幼儿的集体意识。

（五）自然研究

福禄贝尔的自然研究思想受佩斯泰洛奇的影响，他认为幼儿园开展研究教育可以帮助幼儿养成爱护花草树木，爱护大自然，保护动物等优秀品格，而且还可以满足幼儿的好奇心，促进其自制力的提高，培养幼儿对自然研究的兴趣。

三、福禄贝尔课程教育思想的评价

（一）福禄贝尔课程教育思想的优点

福禄贝尔的教育目标是培养身心统一的人。在课程设置方面，他以儿童的需要为前提，重视儿童的全面发展。在课程内容的选择上，侧重于儿童的实践发展，注重儿童对于周围以及大自然景物的感受。如到山上或周围森林去观察、感受，或者利用周边的材料构建自己熟悉的物体，并且学会与同伴合作，促进社会性能力的发展。

福禄贝尔作为一个性善论者，认为儿童天性善良，应当多多对其进行培养，并设置课程教学加以挖掘。同时提出教育应该要从内部到外部，顺应儿童的本性和需要。

（二）福禄贝尔课程教育思想的局限

福禄贝尔的课程观在指导思想上是唯心的，他的课程理论带有一定的神秘主义色彩，阻碍了他的教育理论的科学发展。特别是他所创立的反映“上帝本质”的游戏体系，设立很多游戏规则，易导致机械主义，不利于发展儿童的创造性。[3]福禄贝尔特别强调上帝是真理，儿童一定要认识上帝，向上帝靠拢。这些局限性受他当时所属的时代影响，但这并不影响他对世界学前儿童教育领域的积极影响力。（三）福禄贝尔课程教育思想对我国学前教育发展的启示福禄贝尔的课程教育思想虽然是建立在宗教神学的基础上，但对我国当前学前教育的发展仍有许多的借鉴作用。我们应当重视学前教育的发展，提高幼儿入园率、提高幼儿园办学的质量、把幼儿教育纳入到基础教育当中。同时国家也要加大对幼儿教育的投入和建设，无论是硬件设施还是师资力量，办学理念，都应该时时更新，这样才能保证我国幼儿教育的发展，更好的促进幼儿的发展。

在幼儿的发展过程中，我们应当像福禄贝尔一样，注重幼儿的身心发展规律，根据幼儿的发展规律，因材施教。在我国现在的教育中，揠苗助长或是漠视都是很常见的现象，我们一定要记住在幼儿教育中过高或过低的倾向都是不妥当的，有危害的。因此只有遵循幼儿身心发展特点的教育才是合适的教育。

福禄贝尔是一位非常重视游戏和活动的教育家，在教育的过程中还特意为幼儿设计了“恩物”。[4]我们现在的幼儿教育课程设计中要注重游戏对于幼儿身心发展的作用，注重开发设计多种合乎幼儿审美情趣和操作的玩具，同时幼儿园、社区、家庭也要为幼儿开展游戏提