1.1.1豌豆杂交实验过程及解释课后分层检测案
高中生物必修二优质学案：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程及解释
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程及解释学习目标导引核心素养对接关键术语1.简述豌豆作为遗传实验材料的相关特点；2.写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；3.简述孟德尔对分离现象的假说内容。
1.生命观念——形成遗传的物质观；2.科学思维——分析实验过程，运用演绎与推理的方法阐释分离定律；3.科学探究——掌握验证分离定律的方法，培养设计实验的能力。
杂交自交性状分离相对性状|预知概念|1.豌豆做杂交实验材料的优点2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”3.一对相对性状的杂交实验(1)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
(2)实验过程：实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎性状比例接近3∶1 ①P具有相对性状②F1全部表现为显性性状③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶14.对分离现象的解释(1)孟德尔的假说①生物的性状是由遗传因子控制的，决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母(如D)表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母(如d)表示。
②体细胞中遗传因子是成对存在的，如F1的遗传因子组成为Dd。
③形成配子时，成对的遗传因子彼此分离分别进入不同的配子中。
如F1产生配子的遗传因子组成及比例为D∶d＝1∶1。
④受精时雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解①F1雌雄配子的结合方式：4种。
②F2的遗传因子组成：3种，分别为DD、Dd、dd，其比例为1∶2∶1。
③F2的性状表现：2种，分别为高茎、矮茎，其比例为3∶1。
④上图亲本中的高茎(DD)或矮茎(dd)遗传因子组成相同，称为纯合子；F1中的高茎(Dd)遗传因子组成不同，称为杂合子。
|过程评价|1.狗的粗毛和长毛是一对相对性状()2.做豌豆的杂交实验时，需要在开花后及时去雄()3.用纯合的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交时，正交和反交实验结果相同()4.杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离()5.孟德尔为了解释F2中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在()6.受精时，雌雄配子的结合是随机的()答案 1. × 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.√|联想·质疑|★人工异花传粉示意图如果含有控制高茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率，则F2中的性状分离比还会是高茎∶矮茎＝3∶1吗？提示不会，高茎∶矮茎大于3∶1。
高中生物必修二学案11：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标]1.总结豌豆适于作为杂交实验材料的原因。
2.一对相对性状的杂交实验。
3.掌握基本概念。
知识点一豌豆作遗传实验材料的优点[自主预习]1.用豌豆做遗传实验材料的优点（1）豌豆是传粉植物，而且是受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是。
（2）具有稳定的易于区分的，且能地遗传给后代。
（3）豌豆花大，易于操作。
（4）后代数量大，便于分析和统计。
2．人工异花传粉(1)去雄对象：，时间：，要求：。
(2)套袋：套上纸袋，防止干扰。
(3)人工异花传粉：时间是时。
(4)再套袋：防止干扰，保证杂交得到的种子是人工授粉后所结。
3．几个相关概念(1)相对性状：一种生物的的。
(2)自花传粉：花的花粉，落到的雌蕊柱头上的过程。
(3)异花传粉：之间的传粉过程。
(4)父本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
(5)母本：不同植株的花进行异花传粉时，的植株。
[思考探究]1.结合豌豆花的结构说出其适合自花传粉的原因？2．从结构看，豌豆花属于单性花还是两性花？玉米是单性花还是两性花？[典型例题][例1]孟德尔选用豌豆做遗传实验的理由及对豌豆进行人工异花传粉前的处理是()①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆做遗传实验有直接的经济价值④各品种间具有一些稳定的、容易区分的性状⑤开花期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋A．①②③④；⑥B．①②；⑤⑥C．①②④；⑥D．②③④；⑥[例2]下列属于相对性状的是()A．豌豆的高茎和红花B．果蝇的红眼和长翅C．绵羊的白毛与黑毛D．小麦的有芒与水稻的无芒[总结归纳]知识点二一对相对性状的杂交实验[自主预习]1.一对相对性状的杂交实验过程2．相关概念(1)显性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(2)隐性性状：具有一对的纯种亲本杂交，F1中的性状。
(3)性状分离：在后代中，同时出现和的现象。
[思考探究]1.孟德尔豌豆杂交实验中亲代正反交的结果是否一致？在子一代中矮茎性状是否融合或消失了？2．若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？说明原因。
1.1.1豌豆杂交实验一(1)
杂合子：遗传因子组成不
显性纯合子：DD 隐性纯合子：dd
同的个体。如Dd
（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别
进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
一对相对性状的杂交实验—— 演绎推理，预期结果
杂交实验图解
P
高茎豌豆 DD
孟德尔发明了一种新的杂交模 式来验证F1的基因组成， 即测交实验： F1与矮茎豌豆dd杂交
一对相对性状的杂交实验—— 演绎推理，预期结果
根据假说，可以预期测交实验 的结果：
测交实验图解
F1
高茎豌豆 Dd
X
矮茎豌豆 dd
测交的作用：
配子 D
d
d
（根据测交后代的种类及比 例）测定F1所产生的配子的 种类及比例，进而确定F1的 基因型
测交 高茎豌豆 后代 Dd
1
矮茎豌豆 dd
1
测交后代中高茎豌豆：矮茎豌豆 =1:1
一对相对性状的杂交实验—— 设计实验，验证假说
如果实验结果与预期不相符，则说明假说不正确，需要重新修订 假说
一对相对性状的杂交实验—— 得出结论，总结规律
性状分离比的模拟实验：
在观察实验过程中思考以下问题： 1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？
一对相对性状的杂交实验—— 观察现象，提出问题
1、为什么子一代都是高茎而没有矮茎 2、为什么子一代没有矮茎，而子二代又出现了矮茎 3、子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的么
分析问题
1、显性性状，隐性性状， 2、关于融合遗传，
遗传因子的独立性的问题，（矮茎性状失而复得） 3、性状分离：杂种后代同时出现显性性状和隐性性状 4、性状分离比3：1理解（理解概率，判断显隐性依据）
教学设计13：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
一对相对性状的杂交实验过程和解释教学目标:[知识目标]:1、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法。
2、一对相对性状的杂交实验。
3、对性状分离现象的解释和验证。
4、分离定律。
[能力目标]：学会并运用遗传学的基本概念，并能准确应用。
[情感态度与价值观目标]：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
教学重点:1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点:对分离现象的解释。
【教学过程】【故事导入】有一位著名女舞蹈家给萧伯纳写了一封热情洋溢的信，信中说：“如果我俩结婚，生个孩子有你那样的智慧和我这样的外貌，该有多么美妙！”萧伯纳回信说：“那个孩子如果只有我这样的外貌和你那样的智慧，就糟透了。
”如果他们结婚，到底孩子会是什么样的？对于进行有性生殖的生物来说，虽然我们知道双亲都要贡献遗传物质，但后代的性状却总会表现出非常大的随机性。
那么生物的性状是如何遗传的呢？在100多年前，有位科学家通过植物杂交实验来研究这个问题并获得了巨大的成就。
你知道他是谁吗？孟德尔的豌豆杂交实验所蕴含的宝藏实在太丰富了，比如他如何选择了豌豆作为实验材料，如何使豌豆植株之间进行有性生殖等等。
在孟德尔生活的时代，有人用融合遗传的观点解释有性生殖生物的性状遗传。
融合遗传的观点是：两个亲本进行有性生殖，双亲的遗传物质会在子代体内发生融合，使子代表现出介于双亲之间的性状。
就像蓝色与黄色融合后变成绿色一样，再也无法分辨出蓝色和黄色。
今天我们重点来分析他在进行豌豆杂交实验时所使用的科学研究方法。
我们无法还原他所有的设计，只是循着他留给我们的实验线索，与他进行一场跨越时间和空间的对话，让我们通过自己的分析来初步体验他的研究思想和方法来表达我们对他的敬意。
【讲授新课】一、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法【提问】1、在孟德尔之前也有许多人做过杂交实验，为什么他们没有得出定律呢？2、孟德尔杂交实验所选材料与实验的成功有关吗？（强调了以下几点：孟德尔家境贫寒却刻苦学习；他对杂交实验的研究长达8年之久；孟德尔的实验并非一开始就成功，他曾用山柳菊、玉米等多种材料做杂交实验，都没有成功，最后用豌豆做实验才发现了遗传的基本规律。
学案5：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
第1章遗传因子的发现第1节第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释【自我预习】一、用豌豆做遗传实验的优点及方法1．传粉方面：自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般是纯种。
2．性状方面：具有易于区分的相对性状且能稳定遗传。
3．相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
⊙点拨理解相对性状抓住：①同种生物，②同一种性状，③不同表现类型。
二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程分解2.1．理论解释(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解3．“性状分离比的模拟”实验(1)模拟内容：(2)操作步骤：取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→重复实验(3)分析结果得出结论：彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表的显隐性性状的数值比为显性∶隐性≈3∶1。
【讲练互动】结合下图分析豌豆杂交实验的操作方法1．用豌豆做遗传实验容易成功的原因分析2.(1)豌豆的去雄工作应选择在自花传粉之前进行。
(2)两次套袋的目的是防止外来花粉的干扰。
【课堂小练】1．人工异花传粉的过程正确的是()①花粉成熟前②花粉成熟时③花谢后④套袋⑤去雄⑥异花传粉A．②⑤④③⑥④B．①④⑤②⑥④C．①⑤④②⑥D．①⑤④②⑥④2．如图为孟德尔的一对相对性状的杂交实验部分过程示意图。
下列相关叙述中错误的是()A．该杂交实验中，高茎为母本，矮茎为父本B．过程①为去雄，该操作要在花蕾期进行C．过程②为授粉，授粉前后要套袋D．由于豌豆的相对性状较少，所以容易区分3．(2015·龙岩高一检测)下列有关叙述中，正确的是()A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状B．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C．纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子D．性状表现相同的生物，遗传因子组成不一定相同4．下列有关性状分离比的模拟实验的说法，错误的是()A．两个小桶分别代表雌性生殖器官和雄性生殖器官B．每个小桶内的不同颜色的小球代表遗传因子不同的配子C．在抓取小球的过程中，闭上眼睛，同时抓取，会使结果更加准确D．实验中所用小桶必须同等大小参考答案【课堂小练】1．【解析】选D。
高中生物必修2精品学案：1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。
2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。
3.理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。
一、用豌豆做遗传实验的优点和杂交实验技术1．用豌豆做遗传实验材料的优点深化拓展用玉米做遗传实验材料的特点(1)雌雄同株且为单性花，便于人工授粉；(2)生长周期短，繁殖速度快；(3)相对性状差别显著，易于区分和观察；(4)产生的后代数量多，统计更准确。
2．豌豆杂交实验(异花传粉过程)3．相关概念(1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。
(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型就叫做相对性状。
例1下图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是()A．②操作后要对b套上纸袋B．①和②的操作不能同时进行C．a为父本，b为母本D．①和②是在花开后进行的答案 B解析图中①为去雄，去雄后需套袋处理，②为采集花粉，待雌蕊成熟后才进行②过程，所以，需套上纸袋的是a，而不是b，A错误；②过程在①过程之后，B正确；a接受花粉为母本，b提供花粉为父本，C错误；豌豆花开前就已经完成授粉过程，所以①和②不能等花开后才进行，D错误。
例2下列属于相对性状的是()A．玉米的黄粒与皱粒B．狗的长毛与直毛C．果蝇的长翅与残翅D．小麦的抗倒伏与抗锈病答案 C解析相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型。
二、一对相对性状的杂交实验1．实验过程2.写出下列各符号的含义P：亲本；F1：子一代；F2：子二代；×：杂交；⊗：自交；♂：父本；♀：母本。
例3对于孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的遗传实验，不必具备的条件是()A．选用的一对相对性状要有明显的差异B．实验选用的两个亲本，一定是纯种C．要让显性亲本作父本，隐性亲本作母本D．要让两个亲本之间进行有性杂交答案 C解析孟德尔所做的豌豆的一对相对性状的研究实验中，豌豆必须具有一对易于区分的相对性状，同时亲本必须是纯种，具有相对性状的两个纯合亲本必须进行有性杂交，该过程中正反交实验都要做，才能使实验更具有说服力。
2024新教材高中生物课后分层检测案1豌豆杂交实验过程及解释新人教版第二册
课后分层检测案1 豌豆杂交试验过程及说明【合格考全员做】1．下列有关孟德尔一对相对性状杂交试验的叙述，正确的是( )A．花开后人工去雄B．去雄的豌豆为父本C．正、反交结果相同 D．F1出现性状分别解析：去雄应在花粉未成熟时进行；去雄的豌豆为母本；F1只表现显性性状，F2出现性状分别。
答案：C2．对豌豆而言，下列遗传因子组成中不是配子的是( )A．D B．DdC．d D．A解析：豌豆体细胞中的遗传因子成对存在，配子中应当成单存在，所以不是配子的是B。
答案：B3．遗传学上，将杂种后代中显现出不同性状的现象叫做( )A．显性和隐性 B．相对性状C．性状分别 D．分别定律答案：C4．依据孟德尔对分别现象的说明，子一代紫花豌豆Aa产生的配子状况为( )A．全是雄配子，或全是雌配子B．雌配子Aa，雄配子AaC．雄配子A:a＝1:1，雌配子A:a＝1:1D．雄配子数量与雌配子数量大致相等解析：依据孟德尔对分别现象的说明，Aa产生配子时，A遗传因子与a遗传因子分别，分别进入到不同的配子中，所以每个配子只含有成对遗传因子中的一个，其中雄蕊产生数量相等的A雄配子和a雄配子，雌蕊产生数量相等的A雌配子和a雌配子，但雄蕊产生雄配子的实力强，故雄配子数量远多于雌配子数量。
答案：C5．下列杂交组合(E限制显性性状，e限制隐性性状)产生的后代，依据孟德尔的假设会发生性状分别的是( )A．EE×ee B．EE×EeC．EE×EE D．Ee×Ee答案：D6．与纯合子相比较，杂合子的遗传行为是( )A．能稳定遗传，后代出现性状分别B．能稳定遗传，后代不出现性状分别C．不能稳定遗传，后代可出现性状分别D．不能稳定遗传，后代不出现性状分别解析：纯合子的遗传因子组成是两个相同遗传因子，在形成配子时，只产生一种配子，这样的雌雄配子结合后产生的仍是纯合子，因此，纯合子能够稳定遗传，后代不会出现性状分别；杂合子正好相反，其组成不能稳定遗传，后代出现性状分别。
人教版高中生物必修二1.1孟德尔的豌豆杂交实验一
同源染色体，相同基因（aa，AA）
同源染色体，等位基因(Aa）
测交的目的：检测F1产生配子的类型及比例 鉴定植物是否杂合最简便的方法：自交 鉴定动物是否杂合最简便的方法：测交
配子种类1:1， 非数量
分离定律的实质：等位基 因随同源染色体分离
时间：减数第一次分裂后 期
D B
2/3 1/3
遗传：子代与亲代之间的相似性
变异：子代与亲代之间或子代个体间的 差异性
自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱 头上的过程 异花传粉：花粉和雌蕊来自不同的植物或不同花
豌豆在自然界一般只有纯种
雌雄同株的植物无性染色体，如：豌豆，玉米
对 错 错 错
自交：基因型相同的生物体间相互交配
杂交：基因型不同的生物体间相互交配
测交：杂种子一代（F1）与隐性纯合个体杂交
正交和反交：父本（ ）：提供花粉；母本（ ）：接受花 粉
正交：高茎（父本）×矮茎（母本）
反交：高茎（母本）×矮茎（父本）
随机交配：生物个体间的所有交配方式，包含自交和杂交（用 基因频率计算）
A% a% A% AA Aa a% Aa aa
1.1孟德尔豌豆杂交试验一
3.15：1
豆荚的形状
882（饱满）
299（不饱满） 2.95：1
豆荚颜色
428（绿色）
152（黄色）
2.82：1
➢F2中显性性状个体：隐性性状个体=3：1； 如何解释实验现象呢？
三、孟德尔对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子决定的
①显性遗传因子用大写字母表示如D；隐性遗传因子用小 写字母表示如d。（注意：字母是认为设定的，但控制一 对相对性状需要用同一对字母表示） ②D对d有显性作用，即Dd的个体表现为D所控制的性状。
子代显隐性关系 显性：隐性=3:1 显性：隐性=1:1
只有显性性状 只有隐性性状
双亲结合方式 Aa×Aa Aa×aa
AA×AA或AA×Aa 或AA×aa
aa×aa
【练习】金版第9页例4
题型四：遗传概率的计算 蓝眼男孩与男孩蓝眼的区别 【练习】金版第9页例6+例5
题型五：纯合子和杂合子的鉴定 ①测交法 若测交后代只有一种表现型，待测个体为纯合子 若测交后代出现两种表现型，待测个体为杂合子 ②自交法 若自交后代无性状分离，待测个体为纯合子 若自交后代有性状分离，待测个体为杂合子 ③花粉鉴定法 只适用于糯性与非糯性水稻花粉遇碘呈现不同的颜 色的鉴定。取待测个体的花粉加一滴碘液。若一半 呈蓝色，一半呈红褐色，则待测个体为杂合子；若 全为一种颜色，则待测个体为纯合子。
注意： 杂合子（Dd）
DD dd Dd 产生雌配子的类型及比例：D:d=1:1
产生雄配子的类型及比例：D:d=1:1
D d D d 产生雌雄配子的数量不相等，一般
雄配子远远多于雌配子，如人。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的，而且结合
的几率是相等的。
(新教材学案)1.1.第1课时 豌豆杂交实验过程及解释含解析
师说全新学案·生物学(必修2)·遗传与进化(人教版)第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时豌豆杂交实验过程及解释课堂互动探究案课程标准阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状素养达成1．利用结构和功能观解释用豌豆做遗传实验的优点，并掌握相关的基本操作。
(生命观念)2．运用演绎与推理的方法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，提升科学探究能力。
(科学探究)3．通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念及遗传图谱的规范书写。
(科学思维)19世纪中期，在奥地利的一所修道院里一块不足240平方米的空地上，一位叫孟德尔的年轻人种下了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物。
在这些植物中，豌豆显得特别的与众不同，它们的“个儿”有高有矮，花色有紫有白，种子有圆有皱，子叶有黄有绿。
这在遗传学中称作什么？为什么会出现这些不同？探究点一一对相对性状的杂交实验【师问导学】一、如图为孟德尔关于豌豆一对相对性状的杂交实验的处理方法，请据图思考下列问题：1．孟德尔选择豌豆作为实验材料有何优点？2．步骤A是什么？应该在开花前还是开花后进行该步骤？进行该操作的目的是什么？3．图中过程①的含义是什么？该操作要在去雄前还是去雄后再进行？4．去雄时要注意什么？去雄后及传粉后要将母本的花进行套袋处理，其目的是什么？5．该杂交实验中，母本和父本分别是哪种豌豆？6．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄→套袋→授粉→套袋处理吗？7．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？二、下图是孟德尔对豌豆的高茎和矮茎这对相对性状所做的实验，如何判断高茎是显性性状？【智涂笔记】归纳提升1．相对性状的区分要抓住两“同”，一“不同”(1)两个“同”：同一种生物，同一种性状。
(2)一个“不同”：不同表现类型。
如豌豆(同种生物)的高茎和矮茎(同一性状，高度不同)为一对相对性状。
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课后分层检测案1豌豆杂交实验过程及解释【合格考全员做】1．下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的叙述，正确的是()A．花开后人工去雄B．去雄的豌豆为父本C．正、反交结果相同D．F1出现性状分离解析：去雄应在花粉未成熟时进行；去雄的豌豆为母本；F1只表现显性性状，F2出现性状分离。
答案：C2．对豌豆而言，下列遗传因子组成中不是配子的是() A．D B．DdC．d D．A解析：豌豆体细胞中的遗传因子成对存在，配子中应该成单存在，所以不是配子的是B。
答案：B3．遗传学上，将杂种后代中显现出不同性状的现象叫做()A．显性和隐性B．相对性状C．性状分离D．分离定律答案：C4．根据孟德尔对分离现象的解释，子一代紫花豌豆Aa产生的配子情况为()A．全是雄配子，或全是雌配子B．雌配子Aa，雄配子AaC．雄配子A:a＝1:1，雌配子A:a＝1:1D．雄配子数量与雌配子数量大致相等解析：根据孟德尔对分离现象的解释，Aa产生配子时，A 遗传因子与a遗传因子分离，分别进入到不同的配子中，所以每个配子只含有成对遗传因子中的一个，其中雄蕊产生数量相等的A雄配子和a雄配子，雌蕊产生数量相等的A雌配子和a雌配子，但雄蕊产生雄配子的能力强，故雄配子数量远多于雌配子数量。
①丙(黑色)×乙(黑色)12(黑色)4(黄色)②甲(黄色)×乙(黑色)8(黑色)9(黄色)③甲(黄色)×丁(黑色)全为黑色(1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性性状是________。
(2)表中亲本的遗传因子组成最可能依次是：甲________；乙________；丙________；丁________，其中属于纯合子的是________。
(3)第②组交配组合产生的子代中，能稳定遗传的概率为________。
解析：(1)根据交配组合①可判断出相对性状的显隐性：具有相同性状的双亲交配，产生的后代发生了性状分离，新出现的不同于双亲的性状(黄色)为隐性性状。
也可根据交配组合③判断：具有相对性状的一对亲本杂交，后代显现出来的性状(黑色)为显性性状，未显现出来的性状(黄色)为隐性性状。
(2)根据组合①中，子代黑色黄色＝31，可推知双亲均为杂合子，即丙、乙的遗传因子组成均为Bb。
组合③中，具有相对性状的双亲杂交，子代全为一种性状(黑色)，故甲和丁的遗传因子组成分别是bb、BB，均为纯合子。
(3)交配组合②相当于测交实验，即bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色)，其中黄色个体为纯合子，能稳定遗传，而且概率为1/2。
答案：(1)①(或③)黑色黄色(2)bb Bb Bb BB甲和丁(3)1/2【等级考选学做】9．下列有关纯合子的叙述，错误的是()A．由相同遗传因子的雌雄配子结合发育而来B．连续自交，性状能稳定遗传C．纯合子的亲本不一定是纯合子D．杂交后代一定是纯合子解析：显性纯合子和隐性纯合子杂交得到的后代都是杂合子，故D错误。
答案：D10．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是() A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造时，无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体的表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性解析：本题考查孟德尔的豌豆杂交实验，意在考查学生对豌豆杂交实验的理解。
应在花蕾期去雄，花成熟后授粉，A错误。
研究豌豆花的构造时，应考虑雌蕊、雄蕊的发育程度选择合适时机操作，B错误。
表现型相同，但基因型不一定相同，孟德尔根据子代是否发生性状分离来判断亲本是否纯合，C错误。
孟德尔以豌豆为实验材料，利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰，D正确。
答案：D11．下列关于孟德尔遗传实验的描述，错误的是()A．自交实验不用进行图中的操作过程B．该图所显示的实验，其高茎植株为母本C．正交实验的子代和反交实验的子代表现型不同D．①和②的操作过程中先进行①后进行②解析：图示进行的是豌豆的人工授粉，豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，在自交实验中不需要进行图中的传粉操作，A项正确；图示实验中，对高茎植株进行了去雄操作，将矮茎植株的花粉传给了高茎植株，高茎植株为母本，B项正确；豌豆的高茎的母羊的基因型为Aa，如果亲本公羊为纯合子(AA)，则①应该全为白色；如果亲本公羊为杂合子(Aa)，则②应该是白色:黑色＝3:1；方案二的母羊的基因型为aa，如果亲本公羊为纯合子(AA)，则③应该全为白色；如果亲本公羊为杂合子(Aa)，则④应该是白色:黑色＝1:1。
答案：B14．水稻的非糯性和糯性由一对遗传因子控制，据图回答下列问题。
(1)在水稻的非糯性和糯性中，显性性状是__________。
(2)非糯性水稻自交产生的后代中出现糯性和非糯性两种水稻，这种现象在遗传学上称为__________。
(3)已知非糯性花粉遇碘变蓝黑色，糯性花粉遇碘变橙红色。
若取F1的非糯性水稻的花粉加碘液染色，在显微镜下观察，呈蓝黑色的花粉和呈橙红色的花粉的比例约为__________。
(4)请写出亲本(P)的遗传因子组成：非糯性________，糯性__________。
(用A、a表示)解析：(1)由图可知，F1中非糯性水稻自交产生的后代中出现糯性性状个体，因此非糯性为显性性状，糯性为隐性性状。
(2)同种性状的个体自交产生不同性状后代的现象叫做性状分离。
(3)F1的非糯性水稻为杂合子，产生两种比例相等的花粉。
(4)具有一对相对性状的亲本杂交，后代性状不同，因此亲本的杂交组合为Aa×aa。
答案：(1)非糯性(2)性状分离(3)11(4)Aa aa15．已知豌豆种子中子叶的黄色与绿色由一对遗传因子Y、y控制，现用豌豆进行如下表所示实验，请分析并回答下列问题。
(1)用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因之一是________________。
(2)从实验________可判断这对相对性状中____________________是显性性状。
(3)实验一子代中出现黄色子叶与绿色子叶的比例为1:1，其主要原因是黄色子叶甲产生的配子种类及其比例为________________。
(4)实验二黄色子叶戊的基因型为__________，其中能稳定遗传的占__________；若黄色子叶戊植株之间随机交配，所获得的子代中绿色子叶占__________。
(5)实验一中黄色子叶丙与实验二中黄色子叶戊杂交，所获得的子代黄色子叶个体中不能稳定遗传的占______。
解析：(1)豌豆有许多稳定的易于区分的相对性状，由于豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，且自然状态下都为纯合子，因此是良好的遗传杂交实验材料。
(2)根据实验二中后代的性状分离现象可判断子叶黄色对绿色为显性。
(3)根据题意知，黄色子叶甲的基因型为Yy。
(4)黄色子叶戊的基因型及比例为YY:Yy＝1:2，黄色子叶戊随机交配，由于黄色子叶戊产生y配子的概率是2/3×1/2＝1/3，所以子代中绿色子叶yy的比例为1/3×1/3＝1/9。
(5)黄色子叶丙(Yy)与黄色子叶戊(1/3YY、2/3Yy)杂交，子代中YY所占的比例为1/3×1/2＋2/3×1/4＝1/3，Yy所占的比例为1/3×1/2＋2/3×1/2＝1/2，这两种黄色子叶YY：Yy＝2：3，所以黄色子叶中不能稳定遗传的(Yy)占3/5。
答案：(1)豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然状态下为纯合子；有许多易于区分的性状(任选其中一项即可)(2)二黄色子叶(3)Y：y＝1：1(4)YY或Yy1/31/9(5)3/5【素养达成练】16．黄瓜是雌雄同株异花的二倍体植物，果皮颜色(绿色和黄色)受一对遗传因子的控制。
为了判断这对相对性状的显隐性关系，甲、乙两同学分别从某种群中随机选取两个个体进行杂交实验，请回答下列问题。
(1)甲同学选取绿果皮植株与黄果皮植株进行正交与反交，观察F1的表现型。
请问这样做能不能判断显隐性？__________，为什么？________________________________________________。
(2)乙同学做了两个实验，实验一为绿果皮植株自交；实验二为用实验一中绿果皮植株作父本、黄果皮植株作母本进行杂交，观察F1的表现型。
①若实验一后代有性状分离，即可判断__________为显性性状。
②若实验一后代没有性状分离，则需通过实验二进行判断。
若实验二后代______________________，则绿色为显性性状；若实验二后代__________，则黄色为显性性状。
解析：(1)正交与反交实验可以判断果皮颜色是细胞质遗传还是细胞核遗传，或者判断是常染色体遗传还是伴性遗传。
如果显性亲本为杂合子，则后代的表现型既有绿果皮又有黄果皮，因此无法判断性状的显隐性。
(2)①绿果皮植株自交，若后代有性状分离，可推知新产生的性状为隐性性状，即可判断绿色为显性性状。
②若实验一后代没有性状分离，则说明亲本中绿果皮植株是纯合子，既可能是显性纯合子(AA，用A表示显性基因，a表示隐性基因)，也可能是隐性纯合子(aa)，还需通过实验二进行判断，即用实验一中绿果皮植株作父本、黄果皮植株作母本进行杂交，观察F1的表现型。
若绿色为显性性状，即父本基因型为AA，杂交后代都是绿色果皮。
若黄色是显性性状，母本基因型为AA或Aa，则实验二后代果皮全部为黄色或黄色：绿色＝1：1。
答案：(1)不能因为当显性亲本为杂合子时，后代的表现型有绿果皮和黄果皮，因此无法判断显隐性(2)①绿色②果皮全部为绿色果皮全部为黄色或黄色：绿色＝1：1。