最新人教版必修一物质的量在化学实验中的应用(课件)说课材料
高三化学必修一第一章 第二节 第三课时《物质的量在化学实验中的应用》课件 人教版
第一部分·专题一 基本概念
(3)实验室欲配制下列溶液。请填空: ①配制100 g 40%的NaOH溶液,需用托盘天平,称量 40 g NaOH,然后加入 60 g水,搅拌均匀即可。 ②配制1 L溶液中含有1 mol NaOH的溶液,需用托盘 天平称量 40 g NaOH,然后加入水至溶液体积为1 L。
第
第二 一节
章
第 三
课
时
课前预习 ·巧设计
第一部分·专题一 基本概念 设计1 设计2 设计3
名师课堂 ·一点通
考点一 考点二
创新演练 ·大冲关
课堂10分钟练习
课堂5分钟归纳
课下30分钟演练
栏目 导引
第一部分·专题一 基本概念
返栏回目 导引
第一部分·专题一 基本概念
第二节 化学计量在实验中的应用
第三课时 物质的量在化学实验中的应用 返栏回目
导引
第一部分·专题一 基本概念
返栏回目 导引
第一部分·专题一 基本概念
返栏回目 导引
第一部分·专题一 基分数是溶质 质量与溶液质量之比,其计算式为:
溶质质量 溶质的质量分数= 溶液质量×100% 。 (2)使用托盘天平称量固体质量的第一步操作是 调零 ,称 量时物品放 左 盘,砝码放 右 盘。
0.1 mol/L,硫酸根离子的浓度为0.3 mol/L,则混和溶
液中镁离子浓度为
()
A.0.15 mol/L
B.0.3 mol/L
C.0.45 mol/L
D.0.2 mol/L
解析:在混合溶液中与 Mg2+结合的 c(SO42-)=0.3 mol/L
-0.1 mol/L×32=0.15 mol/L,
(2)溶质的物质的量 n=m溶M质=ρMw(mol)。
人教版化学必修1《化学计量在实验中的应用物质的量》说课稿
人教版化学必修1《化学计量在实验中的应用物质的量》说课稿
人教版化学必修1《化学计量在实验中的应用
——物质的量》说课稿
一.说教材
1.教材的地位与作用:
本节课是人教版化学必修1,第一章,第二节第一课时的内容。
物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念,它贯穿于高中化学的始终,在化学计算中处于核心地位。
在此之前,学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识,而这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识。
因此教好物质的量的概念,不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算,而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。
所以,物质的量的教学不仅是本章的重点,也是整个高中化学教学的重点之一。
2.教学目标:
(1)知识目标:
A、掌握物质的量及其单位—摩尔的含义;理解阿伏加德罗常数的含义
B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系,初步认识到物质的量与物质质量的关系。
(2)能力目标:提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。
《物质的量在化学实验中的应用》说课稿
《物质的量在化学实验中的应用》说课稿《物质的量在化学实验中的应用》说课稿1各位评委老师上午好,(鞠躬),我是来应聘高中化学的5号考生,今天我抽到的题目是《物质的量在化学实验中的应用》(板书)下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计来开始我的说课。
一、说教材《物质的量浓度》是人教版必修1第一章第二节的内容,本节课在介绍“物质的量”基础上引入新的表示溶液组成的物理量,这部分内容不仅是本节课重点也是整个高中化学的重点,探究物质的量在化学实验中的应用,扩充学生对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算能力。
通过以上对教材地位的分析来制定我的三维教学目标。
知识与技能目标:理解物质的量浓度概念并加以运用,掌握溶质的质量分数与物质的量浓度之间的区别与联系;过程与方法目标:通过对物质的量浓度概念的构建,培养学生自主探究获取知识应用知识的能力;情感与态度价值观目标:通过对概念的透彻理解,培养学生严谨、认真的学习态度,感受宏观与微观的联系。
根据教材内容剖析,确定本节课重难点,本节课重点:理解并初步运用物质的量浓度。
本节课难点:如何构建物质的量浓度概念,学会用推理归纳等学习方法以及自主学习。
二、说学情学生是学习的主体,教师有必要了解学生的学习情况,从知识经验来说,通过初中化学学习,学生已经初步掌握化学学科的基础知识,但是对溶液体积和溶剂体积存在一定混淆;从认知发展水平来说,高一学生思维活跃,强烈的好奇心和求知欲,但独立分析解决问题的能力还有待提高,这些都是我教学过程中需要注意的地方。
三、说教法学法为了培养学生自主探究获取知识、应用知识的能力,本节课,我将主要探究式教学方法,利用多媒体辅助教学。
探究式教学以学生为主体,教师指导,应用科学方法获取知识、运用知识、培养学生化学核心素养的主要方法。
本节课中教师启发学生自己尝试进行计算溶液的物质的量浓度,学生在计算过程中获得计算方法,并经过类比初中学习的物质的质量分数,感受物质的量浓度表达溶液浓度中的作用。
【人教版】高中化学必修一:1.2.3《物质的量在化学实验中的应用》ppt课件(1)
转移;D 项容量瓶未干燥对所配溶液浓度无影响,正确。 答 案 :D
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重难探究
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故 98 g H2SO4 就是 1 mol。 答 案 :D
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一二
二、一定物质的量浓度溶液的配制
1 .主 要 仪器 (1)天平:应使用分析天平或电子天平,也可以用托盘天平。 (2)容量瓶:
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探究一
探究二
2 .物 质 的量浓度计算的“四种类型” (1)物质的量浓度的简单计算:cB=������������������。 (2)溶液稀释的有关计算:稀释前后溶质的物质的量和质量都保持不变。
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一二
2 .配 制 过程 以配制 100 mL 1.00 mol·L-1 NaCl 溶液为例。
一二
如图所示:
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高中化学 第一章 从实验学化学 1.2.3 物质的量在化学
1 L 0.1 mol·L-1的CuSO4溶液中溶质的物质的量:n(CuSO4)=1 L×0.1 mol·L-1=0.1 mol,其质量为16 g,若要称取CuSO4·5H2O,应称 取25 g。
A.将胆矾加热除去结晶水后,称取16 g溶于1 L水中 B.称取胆矾25 g溶于1 L水中 C.将25 g胆矾溶于少量水,然后将溶液稀释至1 L D.将16 g胆矾溶于少量水,然后将溶液稀释至1 L
知识梳理 典例透析
知识点1 知识点2 知识点3
解析:物质的量浓度指的是单位体积的溶液中所含溶质的物质的
−
3
③m(溶液)= ④再根据
c������=(气 22体���.���4()溶������������液+) 求1 解00。0������(H2O)
知识梳理 典例透析
3.溶液的稀释与混合 (1)稀释规律: ①含义:将浓溶液加水稀释,稀释前后溶质的物质的量和质量都 保持不变。 ②公式:c(浓)·V(浓)=c(稀)·V(稀) (2)混合规律: ①含义:同一溶质不同浓度的两溶液相混合,混合后,溶质的总物 质的量(或总质量)等于混合前两溶液中溶质的物质的量之和(或质 量之和)。 ②公式:c1·V1+c2·V2=c(混)·V(混)
知识梳理 典例透析
三、关于物质的量浓度的计算
1.已知一定体积的溶液中溶质的量,计算 c (1)已知溶质的质量:
m
n
c
(2)已知溶定体积的气体溶于水形成的溶液中,溶质物质 的量浓度的计算方法
(1)若已知溶液的体积:
(人教)高一化学必修1课件:1.2.3物质的量在化学实验中的应用
重难点一 重难点二
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答疑解惑
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情境导入 知识点拨 典例引领
解析:A项中n(NaCl)=cV=1 L×0.6 mol·L-1=0.6 mol,A项正确;B项 中 c=������������ = 00.5.5mLol=1 mol·L-1 ,B项错误;C项中,标准状况下,44.8 L氯化 氢气体溶于水,配成1 L溶液,所得溶液物质的量浓度为2 mol·L-1,1 L 溶液不是1 L水,C项错误;D项只有浓度,没有体积,无法计算溶质的 物质的量和质量,D项错误。
D答疑解惑 AYIJIEHUO
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1.1 mol·L-1H2SO4溶液的含义是( ) A.1 L水中含有1 mol H2SO4 B.1 L溶液中含1 mol H+
C.将98 g H2SO4溶于1 L水所配成的溶液 D.指1 L H2SO4溶液中含有98 g H2SO4 解析:A选项说法错误,应是1 L 溶液;B选项错误,溶液的体积为1 L
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2.精确配制250 mL一定物质的量浓度的NaOH溶液,下列实验操 作正确的是( )
A.选择仪器时,使用500 mL容量瓶 B.将称量好的氢氧化钠固体放入容量瓶中,加入少量水溶解 C.在烧杯中溶解氢氧化钠后,立即将所得溶液注入容量瓶中 D.将烧杯中的氢氧化钠溶液冷却后注入未经干燥的洁净容量瓶 中 解析:A项,应选用250 mL容量瓶;B项,容量瓶不能用作溶解的仪 器,应在烧杯中溶解;C项,应将溶解NaOH后的溶液恢复到室温后再 向容量瓶中转移;D项容量瓶未干燥对所配溶液浓度无影响,正确。 答案:D
第二章第三节《物质的量》说课稿+2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
人教版高中化学必修第一册第二章第三节《物质的量》说课稿人教版高中化学必修第一册第二章第三节《物质的量》说课稿各位评委老师大家好!我要说课的内容是《物质的量》,下面我将从教材(学情),教法与学法,教学安排,教学过程,板书设计五个方面对本节课作如下说明:一.教材与学情分析1.教材的地位与作用本节课选自2019年人民教育出版社出版的全日制普通高中教科书《化学必修第一册》第二章第三节《物质的量》,物质的量是高中化学中常用的物理量,在化学计算中处于核心地位。
由它可导出摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等物理量。
这些物理量不但贯穿整个高中化学阶段,而且被广泛应用于工农业生产和科学研究中,它要求学生从简单的定量角度去学习化学知识。
因此,物质的量的概念一直都是教学的重点和难点,具有非常重要的作用,也是整个高中化学教学的重点之一。
2.学情分析(1)学习兴趣:高一学生思维活跃,乐于探究,好奇心强,学习兴趣和积极性比较高,主观上有学好的愿望。
(2)知识基础:高一学生经过初中化学知识的学习,对宏观概念有比较清楚了解;认识物质是由微观粒子构成的。
(3)学习能力:高一学生的学习能力参差不齐,对高中探究式学习方法的印和抽象思维能力的形成有很大的欠缺。
3.教学目标(1)知识目标:认识物质的量及其相关物理量的含义和应用,体会定量研究对化学学科的重要作用;基于物质的量,认识物质组成及其变化;初步认识到物质的量与摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的关系;掌握物质的量及其相关物理量的计算关系。
(2)能力目标:运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的关系推导和相关计算,形成逻辑推理、演绎推理,归纳推理的辩证逻辑能力和抽象概括能力;通过配制一定物质的量浓度的溶液培养并提高实验操作能力。
(3)情感目标:通过定量的实验探究,培养学生严谨认真的科学态度;认识物质的量在工农业生产和科学研究中的贡献,养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
高一化学《3.1.1 物质的量在化学实验中的应用》课件(必修一)
二、配制步骤 2.称量,3.溶解,4.移液,5.洗涤,6.定 容,7.摇匀, 8.装瓶。
小结:物质的量浓度溶液的配制
三、注意事项: • 不能用容量瓶进行溶解(体积不准确) • 不能直接往容量瓶倒液(洒到外面) • 加水不能超过刻度线(浓度偏低) • 读数不能仰视或俯视(仰视浓度偏低, 俯视浓度偏高) • 不能不洗涤玻璃棒和烧杯(浓度偏低) • 标准液不能存放于容量瓶(容量瓶是量 器,不是容器)
巩固练习:
1、 下列操作会使配得的溶液物质的量浓 度发生什么变化?
浓度减小 1.称量时,物体与砝码的位置错误。 2.容量瓶内壁存有水珠。 没有影响 3.定容时仰视读数。 浓度减小 4.未用蒸馏水洗涤烧杯内壁。 浓度减小 浓度减小 5.溶质溶解后,没有恢复至室温转移。 6. 天平的砝码沾有其他物质或已生锈。 浓度增大
讨论
• 定容时俯视或仰视刻度线,对溶 液的浓度有何影响?
俯视或仰视刻度线对溶液浓度的影响
• 俯视
• 仰视
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俯视或仰视刻度线对溶液浓度的影响
• 俯视刻度线,实际加水量 未到 刻度线, 使溶液的 ; 物质的量浓度增大
• 仰视刻度线,实际加水量超过 刻度线, 使溶液的 物质的量浓度减小 。
小结:物质的量浓度溶液的配制
配制一定物质的量浓度的溶液来自实验所需仪器托盘天平 容量瓶
玻璃棒
量筒
烧杯 胶头滴管
认真观察、仔细分析和讨论、体验过 程,思考实验步骤、注意因果关系
二、物质的量浓度溶液的配制步骤
8字诀:
洗
计 定 量 溶 摇 装 转
• 实验:怎样配制 0.2mol/L 的Na2CO3溶
物质的量在化学实验中的应用说课稿_1
物质的量在化学实验中的应用说课稿本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址各位专家、评委大家好:我说课的课题是《物质的量在化学实验中的应用》。
一、教材分析.教材的地位及其作用本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1(必修)第一章第二节《物质的量在化学实验中的应用》第一课时。
本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量,通过本节的探究既巩固对“物质的量”的运用,又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识,提高化学计算的能力。
同时为电解质溶液、中和滴定的学习奠定基础。
2.教学目标分析《课标》在“课程的基本理念”的第一条就陈述了化学新课程的目标理念,即“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,着眼于提高21世纪公民的科学素养,构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的高中化学课程目标体系”。
依据课改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下三维教学目标:知识与技能目标:a、初步理解和运用物质的量浓度的概念。
b、掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的关系和换算。
c、了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。
过程与方法目标:a、通过课前探究,学会收集信息和加工信息的基本方法。
b、通过课堂探究,学会自主探究获取知识、应用知识的方法。
c、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比,提高运用比较、归纳、推理的能力,提高化学计算能力。
情感态度与价值观目标:a、在相互交流中培养团结协作的品质。
b.关注有关的生活、生产问题,感受化学的发展对当代社会发展的重要意义。
3.教学重点、难点及其成因物质的量浓度在高中化学中具有极其广泛的应用,因此将初步理解和运用物质的量浓度的概念确定为教学重点。
“帮助学生形成终身学习的意识和能力”是课程改革的基本理念,因此将“在课堂探究中学会自主探究获取知识、应用知识的方法”确定为教学难点。
二、教法、学法分析教法:《课标》指出:“从教学方式与实现促进学生科学素养,主动、全面发展目标的关系来看,探究式教学应成为化学新课程教学的主要教学方式之一。
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不是容器)
课堂练习一 :
1.容量瓶上标有:①温度 ②浓度 ③容量 ④压强 ⑤刻
A 度线 ⑥酸式或碱式六项中的( ) A ①③⑤ B ②④⑥ C ③⑤⑥ D ①②③
2. 用 已 准 确 称 量 的 1.06gNa2CO3 固 体 配 制 0.100mol·L-1Na2CO3溶液100mL,所需要的仪器为: __1_0_0_m_L_容__量__瓶____烧__杯____量__筒____玻__璃__棒____胶__头__滴__管__ 。
答:配制500mL0.1mol/LNaOH溶液,需要NaOH的 质量是2克
有关物质的量浓度的简单计算
CB V nB CB
1:1LNaOH溶液里含有O. 5molNaOH,则氢氧 化钠溶液的物质的量浓度为( 0.5mol/L )
2:2mol/L的NaCl溶液1000ml,含溶质NaCl的质 量为( 117g )
Vaq
0.5L
答:40克氢氧化钠溶于水配成500mL溶液,物质的量浓度为0.2mol/L
课堂例题、配制500mL0.1mol/LNaOH溶液,
需要NaOH的质量是多少?
解: V[NaOH(aq)]=0.5L
M(NaOH)=40g/mol
C(NaOH)=0.1mol/L 求 m(NaOH)
n(NaOH)=C(NaOH)•V[NaOH(aq)] = 0.5L×0.1mol/L= 0.05mol m(NaOH)=n(NaOH) • M(NaOH)= 0.05mol×40g/mol = 2g
人教版必修一物质的量在 化学实验中的应用(课件)
1、物质的量浓度
▪ 含义:单位体积溶液里所含溶质B的物质的 量,称为B的物质的量浓度。
符号 CB 单位 mol/L。
▪ 表达式: 物质的量浓度(mol/L)=
CB=nB/V
溶质的物质的(m量ol) 溶液的体积 (L)
注意:n—溶质物质的量
V—溶液的体积
6.定容 向容量瓶中加入蒸馏水,在距离刻度1~2cm时, 改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线。
思考:若定容时不小心液面超过了刻度线, 能用胶头滴管把多余的液体取出吗?
答:必须重新配制
7. 摇匀 将容量瓶盖好塞子,如图示,把容量瓶倒转和摇 动多次,使得溶液混合均匀。 思考:摇匀后发现液面低于刻线,能否补充水?
答:还有残留在烧杯壁和玻璃棒上的 氯化钠未被转移。因此要用蒸馏 水洗涤用过的烧杯和玻璃棒。
5. 洗涤
用少量蒸馏水洗涤烧杯2~3次,洗涤液要全部转 移到容量瓶中。
如果用量筒量取液体药品,量筒 不必洗涤。因为这是量筒的“自 然残留液”,若洗涤后转移到容 量瓶中会导致所配溶液浓度偏高。 但是使用量筒时应注意选择的量 筒与量取液体的体积相匹配。
3)如果摇匀时不小心洒出几滴,不能直接加水至 刻度线,要重新配制。
4)溶液转移到容量瓶前要恢复到室温。 5)溶液转移时要洗涤烧杯、玻璃棒2-3次。(每
次约10ml蒸馏水)
小结:容量瓶的使用六忌
▪ 一忌用容量瓶进行溶解(体积不准确) ▪ 二忌直接往容量瓶倒液(洒到外面) ▪ 三忌加水超过刻度线(浓度偏低) ▪ 四忌读数仰视或俯视(仰视浓度偏低,俯
(容量瓶是量器不是容器)
4. 注意事项:
①使用前要检查是否漏水 ②溶解或稀释的操作不能在容量瓶中进行 ③不能长期存放溶液或进行化学反应
常用仪器:烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、
药匙、托盘天平。
2 配制溶液的步骤 配制 100mL 0.5 mol/L NaCl溶液
1、计算
m (NaCl) =0.1L×0.5 mol/L×58.5 g/mol = 2.925g
答:不能。液面低于刻线是因为还有 水挂壁,当静置后就会恢复原状.
8. 装瓶贴签
容量瓶中不能存放溶液,因此要把配制好的溶液转移 到试剂瓶中,贴好标签,注明溶液的名称和浓度。
注意事项: 有关操作
1)用胶头滴管定容后振荡,出现液面低于刻度线 时不要再加水。
2)如果定容时超过了刻度线,不能将超出的部分 吸走,要重新配置。
2、称量
用托盘天平称量 称量的注意事项
称量的注意事项
(1)使用前要调零 (2)两个托盘上各放一张大小相同的称量纸 (3)称量时遵循左物右码的原则 (4)用镊子夹取砝码应按照从大到小的顺序 (5)称量完毕应将砝码放回盒中,游码归零
3. 溶解
注意事项:应在烧杯中溶解,不能在容量瓶中溶解。
思考:溶解时除了烧杯外还需要哪些仪器? 使用中应注意什么?
答:还需要玻璃棒。应当注意搅拌时沿着一定的方 向, 玻璃棒不要碰烧杯底和烧杯壁,不要把玻璃棒放在 实验台上,以免引入其他杂质。
思考:若浓硫酸需要稀释,应如何 操作才是正确的?
4. 转移
注意事项:由于容量瓶瓶颈较细,为避免液体 洒在外面,应用玻璃棒引流。
思考:将烧杯中的氯化钠溶液转移到容量瓶中, 此时溶质是否完全被转移到容量瓶中? 应如何处理?
(V溶液≠V溶剂 或 V溶液≠V溶剂+V溶质)
说明
▪ (1)B表示各种溶质。 ▪ (2) 溶剂体积+溶质体积≠溶液体积。 ▪ (3)从某溶液取出任意的溶液,其物质的量
浓度都相同,但所含溶质的物质的量因体积 不同而不同。(溶液是均一、稳定的。) ▪ (4)物质的量浓度符号是CB,单位是:摩尔/ 升(mol/L或mol·L-1)
例题1、将4gNaOH溶于水配成500mL溶 液,其物质的量浓度为多少?
解:已知:m(NaOH) =4g M(NaOH)=40g/mol
Vaq=0.5L
求C(NaOH)
n(NaOH)=
m(NaOH) =
M(NaOH)
4g 40g/mol
=
0.1mol
n(NaOH) 0.1mol
C(NaOH)=
=
= 0.2mol/L
二、配制一定物质的量浓度的溶液
实验仪器:
250mL容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴 管、托盘天平、药匙、量筒、纸片、试 剂
线
1 配制溶液的试验仪器 专用仪器:容量瓶(规格固定)
1. 构造:细颈、平底玻璃瓶, 瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞
2. 特点:①容量瓶上标有温度和容积 ②容量瓶上有刻线而无刻度
3. 使用范围:用来配制一定体积浓度 准确的溶液