情感类题目ppt课件
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把儿子丢弃的皮鞋比作大石头，压在“我” 的心坎上，
写出了“我”因父亲终身未买一双皮鞋来穿
而产生的心酸、愧疚之情。
（把你最先想到的中心词放最后，然后 在它的前面补上缘由，再进一步探究这 句话运用的方法，答题时放在最前面。）11
互动归纳 畅所欲言 这堂课我有哪些收获？
12
课后作业：延伸拓展
《一轮复习》散文阅读149 — 150页《雨的四季》。
5
分析：
全文运用拟人手法，采用第一人称来写， “我们”是指“鱼鹰”（鸬鹚），“逢人便 讲”，说明其内心又抑制不住的激动，再推究 一下原因，是因为“我”捕获了花头鱼王；
后一处有动作和语言的刻画，从中可以看出 主人公陈瞎子几多不舍和惜别之情。
答案：第①处：鸬鹚捕获了花头鱼王，陈 瞎子激动地到处炫耀，这个句子表现了他自豪 （或喜悦）的心情。
第②处：陈瞎子不得不送走鸬鹚，“絮絮 叨叨”表现了他对鸬鹚的难舍难分，这里写出 6 了他矛盾（或无奈）的心情。
方法解密
1．读：品读（默读）语言有助于揣摩流 露在字里行间的思想感情，真正融入作者的情 感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的 对话。有的文章感情强烈，字字句句都饱含深 情厚意，只要用心去读这些句子，是不难体味 作者的深沉情思的。
这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似
乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做
孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里落秋千，抓石
子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃
秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得
满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树
叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是
欢迎指导，谢谢大家！
13
4．辨：作者的情感和作品中某个人物
（多数是主人公）的感情有时是吻合或基本
吻合的，有时是不相一致的，回答问题时要
注意看清要求，以免混淆。
8
牛刀小试
请同学们速读《新中考》第88页《 闲读梧 桐》，运用刚才总结的方法完成题目2。
9
思维过程与答题语言的组织
经验总结：思维过程与答题过程常常是逆向
的：
2．找：寻找关键人物关键性的动作、语 言或者心理活动，特别是一些关键词语，从这 些语言的剖析中获知情感方面的信息。
7
方法解密
3．悟：领悟文句中蕴藏的情感。基本 的情感有两种，喜爱、赞美、颂扬、感激等 属褒义，批评、鞭挞、驳斥、揭露等属贬义。 回答问题时，既可以在这些基本词语的基础 上加以补充、发挥、延伸、拓展，又可以根 据实际情况作出具体回答。
揣摩 散文之情感
1
知识回顾与展示
1．体会蕴含在句子中的作者的感情
这句话（这段文字、这篇文章）表 达了作者……的感情。
2．体会蕴含在句子中的作品中人物的情 感
这句话（这段文字、这篇文章）表 达了……（作品中人物）的……感情。 2
投石问路
（一）文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样 的画面？表达了作者怎样的情感？（江苏无锡卷）
分析下列句子所蕴含的思想感情：
顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两
块大石头，紧紧地压在我的心坎上。
思维过程：
1．什么感情？心酸、愧疚。
2．继续追问：为什么有这种感情？父亲终身
未买一双皮鞋来穿。
3．继续追问：句子是怎么写出我的这种感情
的？把儿子丢弃的皮鞋比作大石头，压在“我”
的心坎上。
10
思维过程与答题语言的组织 答题语言的组织示例：
有生气。（1分） 表达了作者对冬天的鸟儿的赞赏、喜爱的 4
感情。（1分）
结合加点的词语，说说小说中两处画直线的 句子分别表现了陈瞎子怎样的心情。（山西 太原卷）
……wk.baidu.com
做鱼鹰很辛苦，陈瞎子更辛苦，可我们还是乐此不疲。 我们总能看到满淀荷花艳丽无比，成群的鱼儿跳出水面闻香 嬉荷，姑娘划着小船唱着渔歌采摘莲蓬。有一次我们竟合力 捕获了白洋淀的花头鱼王。①陈瞎子逢人便讲，我的鹰王逮 住了鱼王，奶奶的，六十多斤呢！看着他独眼里抑制不住的 光芒，我也用翅膀覆住白鸬，在儿女们的欢呼声里柔情地啄 着她的脖颈…… …… 陈瞎子流完泪，把我抱住，②一边梳理我脏乱的羽毛， 一边絮絮叨叨地说，老伙计，你走吧。天快冷了，你飞到南 方去吧。淀子里建了个旅游岛，再不去，你就会被我卖到那 里供游人观赏了。 （《水家乡》有删节，作者蔡楠）
竖起的一首歌子了。于是，他们飞来了，我们就听
着冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼大叫。
3
分析： 周围环境：冬天，真正的树叶落了。 分号前，“鸟儿”是“树叶”，说明树上
栖息着鸟儿； 分号后，“树叶”是“音符”，实际上等
于说“鸟儿”是“音符”。 句子中蕴含的作者的情感，细细读一读这
个句子是很容易能体会出来的。 答案： 老槐树上落满了可爱的鸟儿，（1分） 鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富
写出了“我”因父亲终身未买一双皮鞋来穿
而产生的心酸、愧疚之情。
（把你最先想到的中心词放最后，然后 在它的前面补上缘由，再进一步探究这 句话运用的方法，答题时放在最前面。）11
互动归纳 畅所欲言 这堂课我有哪些收获？
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课后作业：延伸拓展
《一轮复习》散文阅读149 — 150页《雨的四季》。
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分析：
全文运用拟人手法，采用第一人称来写， “我们”是指“鱼鹰”（鸬鹚），“逢人便 讲”，说明其内心又抑制不住的激动，再推究 一下原因，是因为“我”捕获了花头鱼王；
后一处有动作和语言的刻画，从中可以看出 主人公陈瞎子几多不舍和惜别之情。
答案：第①处：鸬鹚捕获了花头鱼王，陈 瞎子激动地到处炫耀，这个句子表现了他自豪 （或喜悦）的心情。
第②处：陈瞎子不得不送走鸬鹚，“絮絮 叨叨”表现了他对鸬鹚的难舍难分，这里写出 6 了他矛盾（或无奈）的心情。
方法解密
1．读：品读（默读）语言有助于揣摩流 露在字里行间的思想感情，真正融入作者的情 感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的 对话。有的文章感情强烈，字字句句都饱含深 情厚意，只要用心去读这些句子，是不难体味 作者的深沉情思的。
这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似
乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做
孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里落秋千，抓石
子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃
秃的，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答了它，落得
满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树
叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是
欢迎指导，谢谢大家！
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4．辨：作者的情感和作品中某个人物
（多数是主人公）的感情有时是吻合或基本
吻合的，有时是不相一致的，回答问题时要
注意看清要求，以免混淆。
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牛刀小试
请同学们速读《新中考》第88页《 闲读梧 桐》，运用刚才总结的方法完成题目2。
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思维过程与答题语言的组织
经验总结：思维过程与答题过程常常是逆向
的：
2．找：寻找关键人物关键性的动作、语 言或者心理活动，特别是一些关键词语，从这 些语言的剖析中获知情感方面的信息。
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方法解密
3．悟：领悟文句中蕴藏的情感。基本 的情感有两种，喜爱、赞美、颂扬、感激等 属褒义，批评、鞭挞、驳斥、揭露等属贬义。 回答问题时，既可以在这些基本词语的基础 上加以补充、发挥、延伸、拓展，又可以根 据实际情况作出具体回答。
揣摩 散文之情感
1
知识回顾与展示
1．体会蕴含在句子中的作者的感情
这句话（这段文字、这篇文章）表 达了作者……的感情。
2．体会蕴含在句子中的作品中人物的情 感
这句话（这段文字、这篇文章）表 达了……（作品中人物）的……感情。 2
投石问路
（一）文章第三自然段中的画线句展开了一幅怎样 的画面？表达了作者怎样的情感？（江苏无锡卷）
分析下列句子所蕴含的思想感情：
顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两
块大石头，紧紧地压在我的心坎上。
思维过程：
1．什么感情？心酸、愧疚。
2．继续追问：为什么有这种感情？父亲终身
未买一双皮鞋来穿。
3．继续追问：句子是怎么写出我的这种感情
的？把儿子丢弃的皮鞋比作大石头，压在“我”
的心坎上。
10
思维过程与答题语言的组织 答题语言的组织示例：
有生气。（1分） 表达了作者对冬天的鸟儿的赞赏、喜爱的 4
感情。（1分）
结合加点的词语，说说小说中两处画直线的 句子分别表现了陈瞎子怎样的心情。（山西 太原卷）
……wk.baidu.com
做鱼鹰很辛苦，陈瞎子更辛苦，可我们还是乐此不疲。 我们总能看到满淀荷花艳丽无比，成群的鱼儿跳出水面闻香 嬉荷，姑娘划着小船唱着渔歌采摘莲蓬。有一次我们竟合力 捕获了白洋淀的花头鱼王。①陈瞎子逢人便讲，我的鹰王逮 住了鱼王，奶奶的，六十多斤呢！看着他独眼里抑制不住的 光芒，我也用翅膀覆住白鸬，在儿女们的欢呼声里柔情地啄 着她的脖颈…… …… 陈瞎子流完泪，把我抱住，②一边梳理我脏乱的羽毛， 一边絮絮叨叨地说，老伙计，你走吧。天快冷了，你飞到南 方去吧。淀子里建了个旅游岛，再不去，你就会被我卖到那 里供游人观赏了。 （《水家乡》有删节，作者蔡楠）
竖起的一首歌子了。于是，他们飞来了，我们就听
着冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼大叫。
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分析： 周围环境：冬天，真正的树叶落了。 分号前，“鸟儿”是“树叶”，说明树上
栖息着鸟儿； 分号后，“树叶”是“音符”，实际上等
于说“鸟儿”是“音符”。 句子中蕴含的作者的情感，细细读一读这
个句子是很容易能体会出来的。 答案： 老槐树上落满了可爱的鸟儿，（1分） 鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富