空气的力量(3)
大班科学空气的力量教案
大班科学空气的力量教案在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的大班科学空气的力量教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学空气的力量教案1活动目标1、感知空气的力量和它的反作用力。
2、探索用气球使小车向前行驶的方法。
3、愿意交流实验中的发现与结果。
重点难点重点：通过实验，感知空的力量，知道什么是空气的反作用力。
难点：探索利用空气的反作用力，使小车向前行驶的方法。
活动准备、经验准备1、孩子们有玩气球的经验，会用打气筒给气球打气；2、使用过双面胶粘贴固定物品；物质准备1、两个充好气的气球，两根长绳。
2、相同的玩具小汽车若干；3、记录表、笔、双面胶若干；4、相关课件。
活动过程一、开始部分1、通过提问，让幼儿回忆以往玩气球的经验，引出活动主题教师提问：（1）、“你们玩过气球吗？都是怎么玩的？”幼儿回忆和交流。
（2）、“气球里有什么？”2、探索气球会怎样运动。
（1）、教师手持充好气的气球尾部，提问：如果老师松手，气球会怎样？（2）、教师验证幼儿猜想：把气球的嘴松开，气球会乱飞。
（3）、师幼讨论：当老师松开手的时候，气球刚才向哪个方向移动呢？（4）、小结：松开气球的嘴，气球会向头部的方向移动。
二、进行部分1、感知空气的力量。
（1）、情景演示：两名教师分别拉住两根绳子的两头，绳子上固定好用吸管连接的方向、颜色不同的两个气球。
（2）、播放课件，展示气球移动的慢动作，了解空气的反作用力。
2、小车跑起来。
（1）、结合本节活动，引发幼儿思考：“小汽车没电了怎么办？”提问：“气球放在小汽车的什么位置能使车跑起来呢？”3、幼儿分组实验：小气球放在汽车的什么位置，汽车可以跑起来？（1）、教师介绍实验方法：用双面胶将充好气的气球粘在小车的不同部位，小车在跑道上实验，粘在哪个部位能使小车向前跑，并在记录纸上进行记录。
（2）、幼儿开始操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并做好记录。
八年级物理全册8_3空气的“力量”练习3含解析新版沪科版
8.3空气的“力量”一、选择题1．以下日常现象中不是由于大气压作用的是( )A．两只皮碗压紧后很难分开B．深水潜水员，要穿防压的潜水服C．用吸盘挂衣钩挂衣服D．倒置装满水的杯子，堵杯口的硬纸片可不能掉下来2．大气对你一只手掌的上表面的压力最接近以下哪个数值( )A．10 N B．100 N C．1 000 N D．10 000 N3．甲、乙、丙三位同窗别离做托里拆利实验，读出的水银柱的长度别离为75.0 cm、75.8 cm和76.0 cm，已知其中一个同窗实验时管内混入了空气，另一个同窗没有把管放竖直就测出了管中水银柱的长度，只有一个同窗方式正确。
那么那时的大气压应是( )A．75.0 cm汞柱B．75.8 cm汞柱C．76.0 cm汞柱D．这三个数字的平均值4．小亮同窗从超市买来了一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头，想把瓶盖打开，可是怎么也拧不开。
小亮的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下，一拧就打开了，这主若是因为用螺丝刀撬瓶盖能够( ) A．增大瓶盖直径，减小瓶盖侧壁对瓶的压力B．减小瓶盖与瓶口的接触面积C．减小瓶内外气体的压强差D．由于撬了盖的一边，而增大了盖的另一边的压力5．如图8-3-1所示是自制的水气压计，把它由山脚移至山顶，玻璃管中的水柱的高度转变情形是(瓶口密闭不漏气，移动进程中整个瓶子没有与外界发生热传递)( )A．降低B．升高C．先降低后升高D．先升高后降低6．把装满水的啤酒瓶倒立在水中，然后抓住瓶底慢慢向上提，在瓶口离开水眼前，酒瓶露出水面的部份将( )A．充满水B．酒瓶内、外水面始终保持相平C．酒瓶内水面高但未充满D．酒瓶内的水已流出，瓶是空的7．一名小朋友的氢气球不警惕出手升到了空中，当气球升到必然高度时会发生破裂。
以下关于气球升到高空破裂的缘故，分析正确的选项是( )A．高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破B．高空大气压增大，气球体积增大，将气体胀破C．高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破D．高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破二、填空题8．如图8-3-2所示，伸出你的双手，将双掌合拢，使劲向内挤压，尽可能排除手掌间的空气。
幼儿园中班科学精品教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学精品教案《空气力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域，涉及内容为教材第3章《生活中科学》中第2节《空气力量》。
详细内容包括：认识空气存在，解空气性质，探索空气对物体产生作用现象，以及空气在生活中应用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿知道空气是无色无味气体，解空气存在广泛性和重要性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作和合作交流能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学兴趣，培养幼儿探索科学奥秘欲望。
三、教学难点与重点教学难点：理解空气对物体产生作用现象。
教学重点：认识空气存在，解空气性质。
四、教具与学具准备教具：空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
学具：每组一份空气泵、气球、塑料瓶、纸片、风车等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放动画片《空气侠》，引导幼儿关注空气存在，并提出问题：“空气在哪里？空气有什作用？”2. 讲解空气性质（2）通过实验，让幼儿感受空气轻柔和无处不在。
3. 探索空气力量（1）分组进行实验：用空气泵吹气球，观察气球变大；将塑料瓶倒置放入水中，观察瓶子为何不会沉底；用纸片扇风车，感受空气力量。
（2）组织幼儿交流实验心得，引导幼儿认识到空气对物体产生作用现象。
4. 例题讲解以吹气球为例，引导幼儿思考：为什空气可以让气球变大？通过讲解，让幼儿理解空气对物体产生作用原因。
5. 随堂练习让幼儿分组进行实验，用空气泵吹塑料瓶，观察瓶子变形，感受空气力量。
六、板书设计1. 空气性质：无色无味、轻柔、无处不在2. 空气力量：对物体产生作用3. 实验现象：气球变大、塑料瓶变形、风车转动七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里找一个透明塑料瓶，观察瓶子内空气，并和家人分享你发现。
2. 答案：空气是无色无味气体，充满在塑料瓶内。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探索和例题讲解，让幼儿对空气有更深入认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
大班科学活动《空气的力量》教案
大班科学活动《空气的力量》教案一、教学目标1.让幼儿了解空气是无色无味的，并且无处不在。
2.通过实验，使幼儿感受到空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
4.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解空气的力量，学会用实验的方法进行探究。
2.教学难点：引导幼儿通过实验观察空气的力量，并能够用语言表达出来。
三、教学准备1.实验材料：塑料瓶、气球、吸管、水、沙子、小石子、纸杯等。
2.教学课件：关于空气的图片和视频。
3.教学记录表。
四、教学过程1.引入（1）教师带领幼儿观察教室内的空气，让幼儿感受到空气的存在。
（2）教师提问：你们知道空气有什么特点吗？空气有什么用？2.讲解空气的特点（1）教师通过课件展示空气是无色无味的，无处不在。
（2）教师讲解空气对人类的重要性。
3.实验一：空气的力量（1）教师将气球吹满空气，然后放开气球，让幼儿观察气球飞走的现象。
（2）教师提问：你们知道气球为什么会飞走吗？这就是空气的力量。
4.实验二：空气的压力（1）教师将塑料瓶倒满水，然后倒过来，让幼儿观察水是否会流出。
（2）教师提问：为什么水不会流出呢？这就是空气的压力。
5.实验三：空气的浮力（1）教师将气球放在水中，让幼儿观察气球是否会沉入水底。
（2）教师提问：为什么气球不会沉入水底呢？这就是空气的浮力。
6.实验四：空气的传递（1）教师将吸管插入水中，然后堵住吸管的一端，让幼儿观察水是否会进入吸管。
（2）教师提问：为什么水会进入吸管呢？这就是空气的传递。
（2）教师提问：你们还知道哪些关于空气的现象呢？请大家分享一下。
8.活动延伸（1）教师带领幼儿进行户外活动，观察自然界的空气现象。
（2）教师鼓励幼儿在家中尝试各种关于空气的实验，并记录下来。
五、教学反思本次活动中，幼儿对空气的力量有了更深刻的认识，通过实验感受到了空气的神奇。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
空气的“力量”PPT课件
_偏__大____。减小误差的办法是 _加__润__滑_油_ 。
• （1）________________________
• （2）________________________。
• 3.在做托里拆利实验时，由于不小心，将封 闭的玻璃管顶端打破个小洞，这时管中水
银将 下降。水银气压计在使用时必须竖
直悬挂，如果歪斜了，读出的结果比实际
值 偏大 。（选填“偏大”或“偏小”）
（2）实验时，小华把注射器的活塞推至注射器底端，排尽筒内空 气，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，按图乙所示安装好器材， 水平向右慢慢地拉动注射器筒，当弹簧测力计的示数增大到F时
，注射器中的活塞刚开始滑动，则测得大气压值p=__F_L_/_V__ 。
（3）实验时若筒内空气没有排尽，将导致测得大气压值__偏__小___
小结
• 一、大气压强存在且很大，和液体压 强相似，大气压强指向各个方向。
• 二、托里拆利实验： • 一标准大气压=1.0X105Pa。
• 1.历史上著名的证明大气压存在的实验 是马德堡半球实验，最早测出大气压值的
科学家是 托里拆利
• 2.大气压强无处不在，人们在生活、生产实 践中也经常利用大气压来工作，请你举出两 个实例：
• 4.托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使 玻璃管内外水银面的高度差发生变化（ ）
• A．将管倾斜 • B．将玻璃管变粗 • C．向水银槽中加入少量水银
√• D．外界大气压发生变化
• 5.小明想用如下的方法测量大气压强：将一 个面积为1×10-3m2的吸盘按在光滑水平桌 面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N 的弹簧测力计测量大气压力，然后计算大气 压强。若大气压强为1.01×105Pa,则吸盘受 到的大气压力是__1_0_1__N。小明发现不能用 这个测力计完成测量，其原因是
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
2024年幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学目标1.了解空气是无色无味的，无处不在。
2.通过实验，感受空气的力量。
3.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解空气是无色无味的，无处不在，感受空气的力量。
2.教学难点：通过实验，让幼儿理解空气的力量。
三、教学准备1.实验材料：气球、吸管、水、脸盆、塑料袋等。
2.教学辅助工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.引入师：小朋友们，你们知道空气是什么吗？它在哪里？生：空气是无色无味的，无处不在。
师：今天，我们就来学习一下空气的力量。
2.讲解空气的特点师：空气是无色无味的，我们看不见，但无处不在。
我们呼吸的每一口都是空气。
生：是的，我们每天都需要呼吸空气。
3.实验一：气球的力量师：现在，我们来做一个实验，看看空气的力量。
（1）将气球吹满，然后放开。
师：你们看到了什么？生：气球飞了起来。
师：这是因为气球里的空气跑出来了，产生了向上的力量。
（2）再吹一个气球，但这次不放开，让幼儿用手捏住。
师：你们感受到了什么？生：气球里的空气越来越多，变得越来越硬。
师：这是因为空气的力量越来越大。
4.实验二：吸管的力量师：我们再来做一个关于吸管的实验。
（1）将吸管放入水中，然后吸一口气。
师：你们看到了什么？生：水被吸进了吸管。
师：这是因为吸管里的空气被吸走，产生了吸力。
（2）将吸管放入水中，但不吸气。
师：这次水会被吸进吸管吗？生：不会，因为没有产生吸力。
5.实验三：塑料袋的力量师：现在，我们来做一个关于塑料袋的实验。
（1）将塑料袋吹满空气，然后捏住袋口。
师：你们感受到了什么？生：塑料袋里的空气越来越多，变得越来越鼓。
师：这是因为空气的力量。
（2）放开袋口，让空气跑出来。
师：你们看到了什么？生：塑料袋变瘪了。
师：这是因为空气跑出来了，塑料袋失去了力量。
师：通过今天的实验，我们知道了空气是无色无味的，无处不在。
同时，我们还感受到了空气的力量。
第三节 空气的“力量
（二）新课讲授
【活动一】感受大气压强的存在
1.小组实验：
提出要求：利用教师准备的实验器材进行分组实验，证明大气压强存在。
（1）学生展示覆杯实验时，提醒学生缓慢的旋转集气瓶的方向，观察纸片是否脱落。
（2）口吸塑料瓶实验，使学生观察塑料瓶的形变，感受大气压强向哪个方向挤压矿泉水瓶。
【活动三】大气压强在生产生活中的应用
（1）学生讨论交流并展示自己发现的利用大气压强的现象及应用。
预设：通过本节课的学习，学生应该能够提出：吸管、钢笔吸墨水、吸盘、拔火罐等应用。
（2）分析：吸管、钢笔吸墨水等现象并不是是把液体吸上来的，而是被大气压强压上来的。
（3）学生思考压力高度表工作原理，并尝试回答。
（2）在此过程中还渗透了对实验装置的改良，有利于提高学生的思考分析能力及实验操作能力。
2.托里拆利实验：
（1）通过观看实验视频初步了解托里拆利实验的内容。
（2）通过解决教师提出的4个问题，能够帮助学生更好的理解托里拆利实验的原理，并得出一个标准大气压的具体数值。
（3）使学生认识到汞气压计就是根据托里拆利实验装置改良设计的。知道其如何反应大气压强的大小变化。
2、能明白托里拆利实验是将大气压强转化为液体压强而得出，体会转化法的灵活运用给人们带来的方便。
（三）情感、态度与价值观
1、通过马德堡半球实验、佛罗伦萨之谜两个小故事的介绍，使学生了解物理学史的相关知识，激发学生的学习兴趣。通过对托里拆利实验过程的认识培养乐于探究的精神。
2、在探究过程中培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
（2）总结原因：产生压强差
（3）胶头滴管吸取液体的原理分析，结合学生的分析，进一步黑板作图分析原理。
大班科学公开课教案《空气的力量》
《空气的力量》大班科学公开课教案一、教学目标1.让幼儿通过实验，了解空气的存在和力量。
2.培养幼儿的观察、思考和动手能力。
3.激发幼儿对科学的兴趣，培养探究精神。
二、教学重难点重点：让幼儿了解空气的存在和力量。
难点：引导幼儿通过实验，发现空气的力量。
三、教学准备1.教具：气球、吸管、纸杯、水、漏斗、保鲜膜、皮筋、剪刀。
2.实验材料：气球若干、吸管若干、纸杯若干、水、漏斗、保鲜膜、皮筋、剪刀。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个充满气的气球，引导幼儿观察气球的形状和大小。
（2）教师提问：你们知道气球里面有什么吗？气球为什么会变大？2.空气存在的探索（1）教师拿出一个空的纸杯，引导幼儿观察。
（2）教师提问：你们知道纸杯里面有什么吗？我们怎么才能知道纸杯里面有没有空气呢？（3）教师将纸杯倒扣在水中，引导幼儿观察水是否进入纸杯。
3.空气力量的探索（1）教师将气球吹满气，然后放开气球，引导幼儿观察气球飞走的现象。
（2）教师提问：你们知道为什么气球会飞走吗？这是因为空气的力量。
（3）教师拿出吸管和漏斗，将吸管插入漏斗中，引导幼儿观察吸管中的水流出来。
（4）教师提问：你们知道为什么水会从吸管中流出来吗？这是因为空气的压力。
4.实验操作（1）教师将保鲜膜覆盖在纸杯口上，用皮筋固定。
（2）教师将剪刀插入保鲜膜中，剪一个小孔。
（3）教师将吸管插入小孔中，引导幼儿观察吸管中的水流出来。
（4）教师提问：你们知道这个实验说明了什么吗？这是因为空气的压力。
5.拓展活动（1）教师出示一个空的气球，引导幼儿观察。
（2）教师提问：你们知道怎么让气球飞起来吗？请你们想办法。
（3）幼儿自由发挥，尝试让气球飞起来的方法。
（1）教师提问：通过这节课，你们学到了什么？（2）幼儿分享自己的收获。
五、课后作业1.请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起探讨空气的用途。
2.请家长协助幼儿完成一个关于空气的小实验，并记录实验过程。
六、教学反思1.本节课通过实验让幼儿了解空气的存在和力量，培养了幼儿的观察、思考和动手能力。
科学《空气的力量》教案6篇
科学《空气的力量》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2019—2020年最新沪科版八年级物理《空气的“力量”》同步习题3(精品试题).doc
《空气的力量》同步练习一．选择题(共12小题)1．如图所示，是物理教材中的演示实验或示例图片，用来说明大气压强存在的是( )2．塑料吸盘是家庭常用的小工具，小明做了如图的实验，在实验中吸盘都保持静止，但所挂钩码已是吸盘所能提起的最大重物，你认为正确的是( )A．甲图中如果将塑料吸盘戳个小孔，吸盘仍能吸在墙面上B．甲图中大气对吸盘的压力等于钩码的重力C．利用乙图的实验可以粗略测量大气压强的值D．利用乙图的实验在海拔更高的地区仍能提起该重物3．上面四幅图中能够证明大气压强存在的是( )4．如图所示的实例中，属于利用大气压强的是( )5．小华制成如图所示的“自动给水装置”，是用一个装满水的塑料瓶子倒放在盆景中，瓶口刚好被水浸没．其瓶中水面能高于盆内水面，主要是由于( )A．瓶的支持力的作用B．瓶的重力作用C．水的浮力作用D．大气压的作用6．在测量大气压的实验中，为消除活塞与针筒间的摩擦力对实验的影响，某同学采用了图示装置，将注射器筒固定在水平桌面上，把活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器的小孔，活塞通过水平细线与烧杯相连，向烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始向左滑动时，测得杯中水的质量为880g；然后向外缓慢抽水，当活塞刚开始向右滑动时，测得杯中水的质量为460g，烧杯质量为100g，活塞面积为7×10﹣5m2，g=10N/kg轮轴间的摩擦和细线重不计，则所测大气压的值应为( )A．1.26×105Pa B．1.10×105Pa C．1.01×105Pa D．0.96×105Pa7．如图是一种“吸盘式”挂衣钩．将它紧压在平整、光洁的竖直玻璃上，可挂衣帽等物品．它主要部件是一个“橡皮碗”，下面有关的说法错误的是( )A．被玻璃“吸”住后，皮碗内的气压小于大气压B．皮碗内挤出的空气越少，吸盘贴在玻璃上就越紧C．皮碗与玻璃之间的摩擦阻止衣物向下的移动D．不能紧贴在粗糙的水泥墙壁上，粗糙面与吸盘之间有缝隙、会漏气8．如图所示的是“估测大气压的值”实验，下列关于该实验的分析中错误的是( )A．如果装置漏气会造成大气压的测量值偏小B．测量活塞受到的大气压力时，利用了二力平衡的知识C．为计算活塞的横截面积，要测出注射器的全部长度D．将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气9．如图所示的四个实例中，主要是利用大气压强工作的是( )10．留心周围的生活情景，你会时刻从中感受到物理知识的无穷魅力．图所示的四个情景中，说法正确的是( )11．以下说法中错误的是( )12．下列都是《科学》课本中的实验，用来说明大气压强存在的是( )二．填空题(共12小题)13．首先测定大气压值的实验是_________ 实验；___ ______ 标准大气压等于760mm汞柱产生的压强；氢气球升到高空时会破裂，其主要原因是高空的大气压比较_________ (填“高”或“低”)．14．马德堡半球实验证明了_________ 的存在，制药时为了在不超过80℃的温度下从溶液中除去水分而提取抗菌素，采用的方法是_________ (选填“升高”或“降低”)容器内的气压，使水的沸点低于80℃．15．为了安全登山爱好者通常佩带手表式高度计，它是一种利用大气压来测量高度的仪器，其测量原理是_________ ．鸡尾酒是由几种不同的酒调配而成的，经过调配后，不同颜色的酒界面分明，这是由于不同颜色的酒具有不同的_________ ．16．1644年意大利科学家_________ 首先用实验测定了大气压的值，到了十七世纪中期，德国学者做的_________ 实验，才使人们确信大气压强的存在．测大气压强的仪器有无液气压计和_________ 气压计．17．如图所示的托里拆利实验中，测得的大气压强等于__ _______ mm高水银柱所产生的压强．已知水银密度ρ=13.6×1 03kg/m3，g=10N/kg，则100mm高水银柱所产生的压强为__ _______ Pa．18．小明将自制气压计(如图)从一楼拿到六楼，观察到玻璃管内的水柱逐渐升高，这表明：随着高度的逐渐增加，大气压逐渐_________ ．生活中使用高压锅是为了增大锅内的气体压强，从而提高液体的_________ ．他还发现风沿着教室窗外的走廊吹过时，窗口悬挂的窗帘飘向窗_________ (选填“内”或“外”)，这是因为空气的流动速度较大，压强_________ 的缘故．19．小明利用玻璃瓶里装一些红色的水，取一根两端开口的细玻璃管，让玻璃管穿过橡皮塞插入水中，并从管子上端吹入少量气体，这样就制成了一个简易的多功能物理实验演示器如图甲所示，当把此装置从山脚带到山顶时，发现玻璃管内液面升高，这说明_________ ；将瓶内灌满水，塞紧塞子，如图乙所示，用力挤压瓶子，发现玻璃管内液面上升，这说明_________．20．如图所示，吸盘由于受到_________ 的作用会紧紧“吸附”在墙壁上；又由于吸盘与墙壁间有_________ ，所以即使在吸盘挂一定的物体，吸盘也不会脱落．21．如图甲是小红同学自制的水气压计，将此气压计从三十楼走到一楼，根据气体的压强与高度的关系，液柱将_________ ．此气压计还可做温度计，当气温升高时，液柱_______ __ ．小明自制温度计如图乙，和甲相比，使用图乙测温度更好，原因是_________ ．使用图乙的装置还可以_________．(填写其作用或可以完成的实验或探究问题)．22．自来水笔能把墨水吸入笔中，是因为墨水受到______ ___ 的作用．适应了平原地区生活的人，到了高原地区会感到呼吸困难，这是由于随着海拔的升高大气压_________ (选填变大、变小或不变)的缘故．23．如图，往空保温瓶中装水时，音调越来越_________ (填“高”、“低”)，装入大半瓶刚烧开的水，盖上软木塞后，观察到木塞很容易跳起，探究其原因，一是瓶内温度高的水_____ ____ 成水蒸气，二是瓶内气体受热膨胀，使瓶内气体压强_ ________ (填“大于”、“小于”或“等于”)外界大气压．但第二天又会出现较难拔出木塞的现象，这是因为瓶内温度降低，水蒸气_________ 成水，瓶内气体压强_________ 外界大气压(填“大于”、“小于”或“等于”)．24．2012年6月24日，飞行在太空的我国“神舟九号”航天员与深潜在海面下7000米处的“蛟龙号”潜水员进行了人类最远的“海天对话”，如图所示．“神舟九号”发射升空的过程中受到的大气压将_________ ，受到的空气浮力将_________ ．“蛟龙号”潜水器外壳在下潜过程中，它的质量将_________ ；受到海水的压强将_________ ．(均选填“变大”、“不变”或“变小”) 三．解答题(共6小题)25．中国的历史有多长，中国的茶就有多香．中国茶文化中蕴含着许多物理知识，请你回答下列有关问题：(1)如图所示，为什么茶壶的盖子上有一个小孔？(2)水壶烧开水时，壶嘴会冒“白气”，“白气”是如何形成的？26．如图所示的装置，抽气前气球内气体压强_________大气压：抽气时内的气球在膨胀，说明气球内气体压强___ ______ 玻璃瓶内气体压强，从而推测此时瓶内的气体压强_ ________ 大气压(选填“大于”、“等于”、“小于”)．27．小明利用如图所示的装置测量本地大气压的大小，其中弹簧测力计和2mL注射器的自重可忽略不计，活塞与针筒之间气密性很好，但摩擦较大．他进行了如下实验．(1)拔去橡皮帽，将活塞推至底端，当绳端钩码加至2N时，针筒恰由静止开始向右移动，此时弹簧测力计示数为1.5N，则活塞与针筒间的摩擦力为_________ N，若绳端钩码增加为3N，则弹簧测力计的示数将_________ (选填“增大”、“减小”或“不变”)．(2)为减小活塞与针筒之间的摩擦，小明找来润滑油涂在活塞与针筒壁上，再次测量后发现摩擦减到很小．于是他重新将活塞推至底端，用橡皮帽密封小孔．当弹簧测力计示数为5.1N时，针筒开始向右移动，又测得针筒全部刻度的总长度为4cm，则本地大气压强的测量值为_________ Pa．小明发现将活塞推至底端时，注射器前端小孔内的气体无法排尽，这将使得大气压的测量值_________ (选填“偏大”、“偏小”或“不变”)．28．如图为同一密封的小包装袋食品的两张照片，______ ___ 图摄于海拔较高的地方(选填“甲”或“乙”)，袋内气体的__ _______ 变小了(选填“质量”、“体积”或“密度”)29．如图所示，是我们考试时常用的0.5mm签字笔及其替芯，“签字笔写字，笔中墨水沿笔尖能流出来的原因是什么？”菲菲与晶晶提出两个猜想：猜想一墨水能流出是受大气压的作用猜想二墨水能流受到重力的作用(1)菲菲进行了如下操作：用棉花堵住替芯的上端口，用笔在纸上写字，发现字的笔迹逐渐变淡，最终写不出字来，这说明猜想一是_________ (正确/错误)的；(2)为了验证猜想二，晶晶的具体做法是：将笔尖________ _ (朝上/朝下)，并在纸上写字，如果观察到_________ 现象，则说明猜想二是错误的．30．生活中处处有物理，同学们在玩中都会无意识的涉及到许多物理知识，以下两个现象可能您尝试或观察过：(1)喝牛奶时，把吸管插入牛奶盒中往里吹气，迅速放开，牛奶从吸管喷出．(2)在室温下，把吹鼓的气球放在火炉附近，过一会儿，气球就爆破了．由以上现象进行猜想：当气体的体积一定时，气体压强可能与气体的_________ 和_________ 有关．【设计并进行试验】小明同学进行了如下实验来研究烧瓶内水面上方的气体压强：(1)把细玻璃管插入装有半瓶水的密闭烧瓶中，如图所示：(2)从细管上端往烧瓶里吹气，瓶内气体压强_________ (选填“增大”、“减小”或“不变”)；迅速放开，观察到细玻璃管内水柱上升到a处位置(如图所示)．(3)接着用手握住烧瓶的瓶颈部分，使瓶内气体的压强增大，请您在图中画出细玻璃管内水柱所上升到b处的大致位置；【实验拓展】控制其他条件相同时，换用内径不同的细玻璃管进行上述实验，则管内水柱上升的高度会_________ (选填“相同”或“不同”)．理由是_________ ．沪科版八年级物理8.3空气的力量同步练习参考答案与试题解析一．选择题(共12小题)1．考点：大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：大气压强是由于空气具有重力和流动性而产生的，例如吸盘、瓶吞鸡蛋、马德堡半球实验等．解答：解：A、液体内部存在压强，液体压强随速度的增大而增大．液体从侧壁孔喷出，说明液体存在压强．不符合题意；B、上端开口，下端相连通的容器叫连通器，放在连通器中的同种液体，静止时各液面相同．不符合题意；C、玻璃管中盛满水用纸片盖住，杯口朝下，纸片不会下落，水不会流出，是大气压的作用．符合题意；D、蚊子尖嘴插入皮肤，是压力一定，受力面积越小压强越大．不符合题意．故选C．点评：大气压在现实生活中的存在和应用特别广泛，生活中要注意观察，此题属于生活常识．2．考点：大气压强的测量方法；大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：据P=进行分析判断，要想测出大气压，则需要知道压力和接触面积的大小；根据甲乙两种情况下物体都处于平衡状态进行受力分析，再根据二力平衡条件判断力的大小，二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在一个物体上，四个条件必须同时满足；据此答题．解答：解：A、甲图中如果将塑料吸盘戳个小孔，内外大气压相等，吸盘不能吸在墙面上，故A错误；B、甲图中吸盘在竖直方向受竖直向下的拉力和竖直向上的摩擦力，并且二力是一对平衡力；在水平方向受大气对吸盘的压力和支持力，二力也是一对平衡力；因此大气对吸盘的压力与钩码的重力没有任何关系，故B错误；C、乙图中吸盘受到大气对下面吸盘的压力和物体对下面的拉力，并且二力是一对平衡力，故大气对下面吸盘的压力等于钩码的重力；能求出大气对吸盘的压力，故可以粗测大气压的值；故C正确；D、用乙图的实验在海拔更高的地区，气压减小，大气对下面吸盘的压力小于钩码的重力，不能再提起该重物，故D错误；故选C点评：正确地对物体进行受力分析、知道静止状态是平衡状态，处于平衡状态的物体受平衡力作用计算有用力的大小；重点是明确测定大气压的原理．3．考点：大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：大气压强是由于空气具有重力和流动性而产生的，例如吸盘、瓶吞鸡蛋、马德堡半球实验等．解答：解：覆杯实验，水排出了杯子内的空气，在大气压的作用下纸片掉不下来，说明了大气压强的存在，符合题意；故B正确；ACD错误；故选B点评：大气压在现实生活中的存在和应用特别广泛，生活中要注意观察，此题属于生活常识．4．考点：大气压的综合应用．专题：应用题．分析：解答此题从以下知识点入手：(1)由于压强的大小既与压力大小有关，又与受力面积的大小有关，因此应用控制变量法分析．减小压强的途径通常有两种：一是在受力面积一定时，减小压力的大小；二是在压力大小一定时，增大受力面积．(2)大气压强是指大气所产生的压强，与之相关的现象非常多，对照选项可逐一进行分析．(3)液体内部压强的特点：液体压强随着深度的增加而增大．解答：解：A、啄木鸟长有细长坚硬的尖喙，是在压力一定时，减小受力面积来增大喙对树皮的压强．与大气压无关，不符合题意．B、骆驼的脚掌大，在压力相同的情况下，可减小其对沙地的压强，使其不会陷下去，这属于固体压强问题；不符合题意C、吸管喝酸奶时，吸走了管中的空气，内部气压减小，在大气压的作用下，酸奶进入吸管，再流入口中，是利用了大气压强，符合题意．D、由于液体的压强随深度的增加而增大，河水的深度越深压强越大，为了大坝的坚固，下面必须修的宽一些，与大气压无关，不符合题意．故选C．点评：生活实例和物理知识相联系是中考常见的题目，平时学习时多观察、多联系、多分析，提高理论联系实际的能力．5．考点：大气压的综合应用．专题：应用题．分析：本题可以类比托里拆利实验中玻璃管内外液面高度差产生的原因．解答：解：在一个标准大气压下，大气压可以支持约10.3m高的水柱．瓶中水面能高于盆内水面不会流出来，正是因为盆景中的水与大气相通，是大气压支持着瓶内的水不会流出来．故选D．点评：本题考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，对学生的要求较高，是中考重点考查的内容．6．考点：大气压强的测量方法．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：当注射器中的活塞开始向右滑动时，此时摩擦力与所受的大气压力方向相同；当注射器中的活塞开始向左滑动时，此时摩擦力与所受的大气压力方向相反；解答：解：当注射器中的活塞开始向左滑动时，G1=(0.88+0.1)kg×10N/kg=9.8N，对活塞受力分析：f+F=G1=9.8N；当注射器中的活塞开始向右滑动时，G2=(0.46+0.1)kg×10N/ kg=5.6N，对活塞受力分析：F﹣f=G2=5.6N；两式联立解得：F= 7.7N；∴p===1.10×105Pa；故选B点评：利用注射器测量大气压时，用到的公式是p=，所以要分别得出大气压力F和活塞的横截面积S．利用二力平衡可得出大气压力，并知道活塞的面积S，便可求出大气压的值了．7．考点：大气压强的存在．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：衣钩能牢牢地贴在玻璃上，是靠皮碗内外的气压差，即大气压强大于皮碗内气压，把皮碗“压”在了玻璃上．解：ABC、挂衣钩要固定在玻璃上，需要先用力挤压塑料皮碗，把皮碗内的空气挤出，这样皮碗就被外界的大气压紧压在了玻璃或墙壁上；并且碗内挤出的空气越多，吸盘贴在玻璃上就越紧；这时吸盘与玻璃之间产生了一个摩擦力，这个摩擦力可以克服衣服的重力，使其不会掉下去；故AC正确，B错误；D、如果将挂衣钩紧贴在粗糙的水泥墙壁上，粗糙面与吸盘之间有缝隙、会漏气，使内外气压相等，在挂衣钩的自重作用下，将滑下来．故D正确．故选B．点评：挂衣钩、吸盘，都是利用了大气压来工作，学习大气压时，注意发现身边的例子．8．考点：大气压强的测量方法．专题：测量型实验综合题．当注射器漏气时，会造成拉力F偏小，在面积S不变时，所测量的大气压值会偏小；明确实验的原理，才能完成实验步骤的补充．当注射器中的活塞开始滑动时，二力平衡可通过弹簧测力计测出大气压力，此时弹簧测力计的示数与所受的大气压力相等；因活塞为圆柱体，所以活塞的横截面积可以通过公式S=来求出，知道注射器的容积，还需要用刻度尺量出其刻度部分的长度；将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气．解答：解：A、从表达式中可以看出，V、L的测量结果不变，当注射器漏气时，拉力F的值会减小，所以所测大气压值会偏小；正确；B、该实验中以针筒为研究对象，当注射器中的活塞开始滑动时，利用二力平衡原理来测出大气对活塞的压力．弹簧测力计的拉力与大气的压力刚好平衡，因此需要记录此时的示数；正确；C、注射器是一个圆柱体形状，因此，应量出其刻度部分的长度，再读出空积V，得出活塞的面积；故错误；D、将活塞推至注射器筒的底端是为了排尽空气，正确．故选C．点评：利用注射器测量大气压时，用到的公式是p=所以要分别测大气压力F和活塞的横截面积S．利用二力平衡可通过弹簧测力计测出大气压力，利用几何知识可得出活塞的面积S，便可求出大气压的值了．对测量结果的评估则主要看是否对几个测量值造成了影响，造成了怎样的影响，最后确定是偏大或偏小．9．考点：大气压的综合应用．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：(1)气体压强和流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；(2)连通器内，盛有同种液体，液体不流动时，各容器液面相平；(3)大气压强是由于空气受到重力且具有流动性而产生的，塑料吸盘、吸管吸饮料、覆杯实验都说明的大气存在压强，活塞式抽水机和离心式水泵都是利用大气压强来工作的解答：解：ABD、卫生洗手池的回水管、锅炉水位计和船闸利用的连通器原理，不是利用大气压工作的，不符合题意；C、抽水实质上是大气压压上来的，抽水机利用大气压工作，符合题意．故选C．点评：活中利用大气压强的例子很多，例如呼吸、吸管喝饮料、注射器吸入药液、钢笔吸墨水、抽水机等等，事例不同，但是理论相同．10．考点：大气压强的存在；力的作用效果；物体运动状态变化的原因；二力平衡条件的应用．错解分析题；其他综合题．分析：(1)用吸管吸饮料，是利用大气压的作用把饮料压入嘴里．(2)力可以改变物体运动状态或形状；(3)物体保持静止状态或匀速直线运动状态说明物体一定是在平衡力作用下，合力为零；物体的运动状态发生改变则一定是受非平衡力的作用，合力不为零．解答：解：A、吸管吸饮料时，吸气时，管内压强减小，饮料在大气压作用下被压入嘴里，故A错误；B、撑竿由于受到力的作用，所以发生了弯曲，表明力能使物体发生形，故B正确；C、过山车在环绕轨道中行驶，运动状态发生改变，则受非平衡力的作用，合力不为零．故C错误；D、人用力推车没推动，车运动状态没有发生改变，说明一定是在平衡力作用下，推力与摩擦力大小相等．故D错误故选B．此题主要考查大气压、力的作用效果以及运动状态改变的原因的理解与掌握情况，属于基础知识．11．考点：大气压强的存在；力作用的相互性；增大压强的方法及其应用；液体的压强的特点．专题：运动和力；压强、液体的压强；气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：(1)两个吸盘在大气压力作用下，被紧紧地压在一起．(2)液体压强随深度的增加而增大．(3)物体间力的作用是相互的．(4)压强与受力面积和压力有关．解答：解：A、两个大塑料吸盘之间的空气挤出后很难拉开，是因为大气压的缘故，故A错误；B、橡皮膜所处的深度不同，液体压强不同，因此液体压强随深度的增加而增大；故B错误；C、因为物体间力的作用是相互的，所以手推球的力与球推手的力大小相等，故C错误；D、压强与压力和受力面积有关，压力一定时，受力面积越小，压强越大，因此“森林医生”啄木鸟可证明压强和受力面积有关的道理，故D正确．故选D．点评：本题综合考查大气压存在的实验、物体间力的作用是相互的、液体压强的特点以及增大压强的方法，考查内容多，但难度不大．12．考点：大气压强的存在；有关摩擦力的设计试验；流体压强与流速关系的探究实验；做功改变物体内能．专题：实验题．分析：大气压强是由于空气具有重力和流动性而产生的，(1)一定质量的气体，体积增大时，气压减小；温度升高时，气压增大．(2)物体的运动状态改变一定受到力的作用．(3)1标准大气压支持10.34m高的水柱，能支持76cm的水银柱．(4)两物体之间空气流速变大，压强变小．由此就能判断出生活中大气压存在和应用的一些现象．解答：解：A、绳子不断摩擦试管，试管内空气受热膨胀，压力变大，当试管内空气压强大于大气压强时，瓶塞就会跳起，不符合题意；B、筷子和米接触，筷子和米之间产生摩擦力，筷子相对米竖直向上运动，受到的摩擦力方向竖直向下．米相对筷子竖直向下运动，摩擦力的方向是竖直向上的．与大气压强无关，不符合题意．C、1标准大气压支持10.34m高的水柱，当然能支持一茶杯水．符合题意．D、在流体中，流速越大的位置压强越小．对着两球的中间吹气，两球中间的空气流速变大，压强变小，小于外界的大气压，产生了一个向内的压强差，将球压向中间．不符合题意．故选C．点评：本题考查了大气压强的存在，使学生能综合运用所学知识，解释、分析生活中的物理现象．二．填空题(共12小题)13．考点：大气压强的存在；大气压强与高度的关系．专题：气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：测出大气压值的著名实验是托里拆利实验，它是利用大气压支持起管内的水银柱，即管内水银柱产生的压强等于大气压强，P大气=P水银=ρ水银gh；大气压强与高度的关系是：大气的压强随高度的增加而减小．解答：解：意大利科学家托里拆利首先完成测定大气压的实验，一个标准大气压能够支持760mm高的水银柱，即一个标准大气压相当于760mm高水银柱产生的压强．氢气球在升高过程中，球外的大气压强越来越小，而球内的气压不变，所以气球体积逐渐增大，当球内气压大于外界大气压时，就会将球胀破；故本题答案为：托里拆利；一个；低．点评：本题是考查关于大气压的一些基础知识．14．考点：大气压强的存在；沸点及沸点与气压的关系．专题：汽化和液化、升华和凝华；气体的压强、流体压强与流速的关系．分析：①著名马德堡半球实验是验证大气压强存在的实验；著名托。
中班科学《空气的力量》教案反思
在今天的教学中，我引导孩子们探索了《空气的力量》这一章节。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，孩子们对于空气的概念有了更直观的认识。在导入新课环节，我通过提问让孩子们回顾生活中感受到的空气力量，他们能够举例说出吹气球、风等现象，这说明孩子们已经具备了一定的观察和感知能力。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和实例来解释空气的概念，从孩子们的反馈来看，他们对此产生了浓厚的兴趣。
举例：通过观察透明塑料袋装满空气的现象，使幼儿认识到空气的存在。
（2）认识空气的力量：让幼儿了解空气对物体产生的压力和作用。
举例：进行塑料瓶压力实验，让幼儿观察塑料瓶被压扁的现象，理解空气的力量。
（3）了解空气在生活中的应用：引导幼儿发现空气在呼吸、风、飞行器等方面的作用。
举例：讨论生活中空气的用途，如呼吸、吹气球、风能发电等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空气的力量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到空气的力量？”比如，吹气球时气球鼓起来，就是空气的力量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
其次，实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们在小组内部分工合作，积极思考，共同完成了实验。在成果展示环节，每个小组都能够清楚地表达自己的观点和实验结果，这说明孩子们的团队协作能力和表达能力得到了锻炼。
然而，在讲授重点难点时，我发现部分孩子对于空气力量的理解仍有一定难度。在今后的教学中，我需要针对这一部分孩子，设计更多有趣的实验和实例，帮助他们更好地理解空气力量。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些孩子过于依赖同伴，自己的思考不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性问题，引导孩子们独立思考，培养他们的问题解决能力。
幼儿园大班科学公开课教案《空气的力量》
幼儿园大班科学公开课教案《空气的力量》一、教学目标1.让幼儿了解空气的基本特性，知道空气是无色无味的气体。
2.通过实验，让幼儿感受空气的力量，培养他们的观察能力和动手能力。
3.培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解空气的基本特性，感受空气的力量。
2.教学难点：通过实验，让幼儿理解空气的力量是如何产生的。
三、教学准备1.教具：气球、吸管、塑料瓶、水、剪刀、透明胶带。
2.教学场地：宽敞的教室。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个充满空气的气球，引导幼儿观察气球的形状和大小。
（2）教师提问：“你们知道气球里面装的是什么吗？”（3）教师回答：“气球里面装的是空气，我们今天就来学习关于空气的知识。
”2.讲解空气的基本特性（1）教师简要介绍空气是无色无味的气体，无处不在。
（2）教师提问：“你们知道空气有什么作用吗？”3.实验一：空气的力量（1）教师出示一个气球和一个吸管，演示如何用吸管给气球充气。
（2）教师提问：“你们知道为什么气球可以变大吗？”4.实验二：空气的力量（1）教师出示一个塑料瓶，将塑料瓶倒扣在水面上，让幼儿观察塑料瓶内的水是否会流出。
（2）教师提问：“你们知道为什么水不会流出吗？”5.实验三：空气的力量（1）教师将一个气球套在塑料瓶口上，用透明胶带固定。
（2）教师将塑料瓶倒置，让气球膨胀，观察气球的形状变化。
（3）教师提问：“你们知道为什么气球会膨胀吗？”（2）教师提问：“你们在生活中还发现了哪些空气的力量？”五、教学延伸1.教师可以布置家庭作业，让幼儿观察家中物品与空气的关系，如：风扇是如何利用空气的力量吹风的。
2.教师可以组织户外活动，让幼儿感受大自然中的空气力量，如：放风筝、玩风车等。
六、教学反思本节课通过讲解和实验，让幼儿了解了空气的基本特性和空气的力量。
在教学过程中，教师注重引导幼儿观察和思考，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，教师还结合生活实际，让幼儿感受空气的力量，培养他们对科学的兴趣。
幼儿园中班科学优质教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学优质教案《空气力量》含反思一、教学内容《空气力量》这节课选自幼儿园中班科学领域，主要围绕空气这一主题展开。
教学内容包括：认识空气，解空气力量，探索空气在生活中应用。
教材章节为《我们周围环境》中第三节《空气和我们生活》。
二、教学目标1. 让幼儿解空气概念，知道空气是无形、无色、无味。
2. 使幼儿认识到空气力量，解空气在生活中重要作用。
3. 培养幼儿观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿解空气力量，知道空气在我们生活中重要性。
难点：如何让幼儿通过实践活动，深刻理解空气力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
2. 学具：每组一份气球、吹风机、纸杯、乒乓球、漏斗、小纸条等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）向幼儿展示一个吹起来气球，引发幼儿兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道气球为什会鼓起来？”（3）引导幼儿观察气球，思考问题。
2. 例题讲解（1）讲解空气概念，让幼儿解空气是无形、无色、无味。
（2）通过实验，让幼儿感受空气力量。
实验一：吹风机实验。
用吹风机吹纸杯，使纸杯悬空。
实验二：乒乓球实验。
用吹风机吹乒乓球，使乒乓球悬浮在空中。
实验三：气球实验。
用漏斗和气球制作一个简易空气泵，让幼儿感受空气力量。
3. 随堂练习（1）分组进行实验，让幼儿亲自动手感受空气力量。
（2）讨论：“你们在生活中还发现哪些地方有空气力量？”让幼儿谈谈自己对空气力量认识，以及本节课收获。
六、板书设计1. 空气概念2. 空气力量3. 空气在生活中应用七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中空气力量。
答案：如吹风机、风扇、风车等。
2. 作业要求：用画笔或文字描述观察到现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解空气力量，但在引导幼儿观察和思考方面还需加强。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中空气力量，并进行记录和分享。
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思
幼儿园中班科学教案《空气的力量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《空气的力量》。
教学内容主要包括：认识空气，了解空气的特性；探索空气对物体产生的作用力；通过实验活动，观察和体验空气的力量。
二、教学目标1. 知道空气是无色、无味、无形的，了解空气在我们生活中的重要作用。
2. 学会通过实验观察和体验空气的力量，培养动手操作能力和观察能力。
3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握空气对物体产生作用力的原理。
教学重点：通过实验活动，让幼儿感受空气的力量，培养他们的观察力和思考能力。
四、教具与学具准备教具：吹风机、气球、塑料瓶、纸杯、吸管、胶带等。
学具：每组一份实验材料（吹风机、气球、塑料瓶、纸杯、吸管等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示吹风机，邀请幼儿感受吹风机吹出的风。
（2）教师提问：大家知道吹风机里的风是什么吗？风是从哪里来的？（3）引出主题：今天我们要学习一种看不见、摸不着的物质，它就是空气。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲解空气的特性，让幼儿了解空气是无色、无味、无形的。
（2）通过实验演示，让幼儿观察并体验空气的力量。
实验一：将气球放在吹风机前，打开吹风机，观察气球被吹得飘起来的现象。
实验二：将塑料瓶底部剪掉，放在水中，用吸管向瓶内吹气，观察水被吸起来的现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组进行实验，教师巡回指导。
（2）实验过程中，教师引导幼儿观察并思考：空气是如何产生力量的？（2）幼儿分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 空气的特性：无色、无味、无形2. 空气的力量：吹风机吹气球、吸管吸水七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起寻找生活中的空气力量现象，并记录下来。
答案示例：风吹树叶飘动、吹气球、吸管吸饮料等。
2. 作业要求：以绘画或文字形式呈现，第二天上课时分享。
2024年中班科学空气的力量教案
2024年中班科学空气的力量教案一、教学目标1.了解空气是无色无味的，并且具有一定的力量。
2.通过实验，感受空气的力量，培养观察力和动手能力。
3.激发对科学的兴趣，培养探究精神。
二、教学重难点重点：了解空气的力量，感受空气的神奇。
难点：通过实验，让学生亲身体验空气的力量。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料瓶、吸管、水、剪刀、胶带等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生安全进行实验。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一个充满气的气球，引导学生观察气球的形状、大小。
2.提问：你们知道气球里面装的是什么吗？为什么气球会变得这么大？（二）讲解空气的力量1.老师简单讲解空气的概念，让学生了解空气是无色无味的。
2.讲解空气的力量，通过例子让学生感受空气的神奇。
例如：吹气球、吸管吸水等。
（三）实验一：吹气球1.老师演示吹气球的过程，引导学生观察气球的变化。
2.学生分组进行实验，尝试用嘴巴吹气球，感受空气的力量。
（四）实验二：吸管吸水1.老师演示吸管吸水的过程，引导学生观察水的变化。
2.学生分组进行实验，尝试用吸管吸水，感受空气的力量。
（五）实验三：塑料瓶吹气1.老师演示塑料瓶吹气的过程，引导学生观察塑料瓶的变化。
2.学生分组进行实验，尝试用嘴巴吹塑料瓶，感受空气的力量。
2.提问：你们还知道哪些关于空气的有趣现象？3.学生分享自己的发现，老师进行点评和补充。
（七）课堂小结2.提醒学生注意观察生活中的空气现象，培养观察力和探究精神。
五、课后作业1.学生回家后，与家长分享本节课的学习内容。
2.家长协助孩子完成实验，观察实验现象，并拍照记录。
六、教学反思本节课通过讲解和实验，让学生了解了空气的力量，感受了空气的神奇。
在教学过程中，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。
但部分学生在实验过程中，对实验原理理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和讲解。
同时，要加强学生的观察力和探究精神的培养，提高他们对科学的兴趣。
重难点补充：教学重点：引导学生通过实验直观感受空气的力量，理解其科学原理。
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760毫米
• 当往水银槽中倒
水银使水银槽中 的水银面上升， 可以看到玻璃管 中的水银面也跟 着上升，并且玻 璃管内外水银面 之差还是760mm.
马德堡半球实验
早在1654年，德国马 德堡市市长奥托·格里克 就在马德堡市公开表演 一个著名实验——马德 堡半球实验。他把两个 直径为30cm铜质空心 半球紧紧地扣在一起， 用抽气机抽出球内的空 气，然后用16匹马向相 反方向拉两个半球，结 果费了很大的劲才把它 们拉开。
马德堡半球实验说明了什么：
大气压随着高度的增加而减小
沸点与大气压的关系：
液面上的气压越大，液体的 沸点越高；反之，气压越低，液 体的沸点越低。
你学到了什么？
1、通过活动，我们知道在地球周围有大气压的存 在，并且了解了大气压产生的原因。
2、从奥托·格里克设计的马德堡半球实验证明了 大气压不但存在，而且是非常大。
3、根据托里拆利实验，测量出了大气压强的值 为1.013×105帕。
下一题 退出
思考？
5、在一个标准大气压下做托里拆利实验。如 在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水 银柱将（ ）
A 向上喷出
B 稍微下降一些
C 降低到和管外水银面相平 D 保持原来的高度不变
下一题 退出
思考？
6、把装满水的量筒浸入水中，口朝下,然后用手握住 筒底向上提，在管口离开水面前，量筒露出水面的部 分（ ）
)
A 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来
B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中
C 托里拆利实验
D 自流井
下一题 退出
思考？
4、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口 封严，小心地将杯口朝下，纸片不会 掉下来，这是因为（ ）
A 纸片太轻了
B 空气对纸片向上的压力大于水的重力
C 水把纸片粘住了
D 水由于惯性处于静止状态
退出
思考？
1、马德堡半球实验的设计者是（ ）
A 奥托 • 格里克
C 托里拆利
B 马德堡
D 伽利略
下一题 退出
思考？
2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ）
A 橡皮管有吸力
C 大气压的作用
B 弹簧片有吸力
D 橡皮管里真空有吸力
下一题 退出
思考？
3、下列现象中，不能说明大气压存在的是 （
A 是空的
C 充满水
B 有水，但不满
D 无法判断
下一题 退出
7、在冬天，保温瓶未装满水，当瓶内温 度下降时软木塞不易拔出，这主要是
（C ）
A 塞子与瓶口间摩擦力太大
B 瓶口遇冷收缩
C 瓶内气压小于大气压
D 原先塞子塞的太紧
尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。 不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。——《论语·卫灵公》（杀身成仁） 人，最大的敌人是自己。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
身体健康，学习进步！
计算：
大大 气气 压压
P=gh
= 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m
汞
= 1.013× 10 5 Pa
气压计：
１、汞气压计 ２、空盒气压计 ３、管式弹簧气压计
结构图
金属盒气压计
大气压的变化
从表中所列数据可以得到什么结论？
大气压的变化：
人们把760mm汞柱所产生 的压强（也就是1.013x105pa） 的大气压叫做１标准大气压。
760毫米
•当用手将玻璃
管向上提，时 玻璃管上移， 水银柱却还是 保持760mm，
760毫米
760毫米
• 当换用大的玻璃管做同一个实验时，我们还可以观察到
大玻璃管内外水银面之差还是760mm.
注意:
托里拆里实验中，管内上方 一定要是真空，水银的高度随外 界大气压变化而变化；和管的粗 细、倾斜角度、管的长度以及提 起还是下压无关；
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
邵武七中 林秀英
是真是假？
硬纸片 不会掉下来
真的
管中的水柱 不会下降
真的
倒过来后 小试管不掉下来
பைடு நூலகம்真的
讨论分析
从实验中你得到了什么启发， 得出了什么结论？
为什么会存在大气压强呢？
大气压强产生的原因
在大气层里，下边的空气被上边的空气所压， 地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引 力的作用下会在所作用的面积上产生压强。在空 气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气 压强，简称大气压或气压。
金牌冲刺
在做托里拆利实验时，假如用水 来代替水银，管内上方为真空，大气 压可支持多高的水柱。
二、大气压强的测量
真空
（意大利 托里拆利）
分析：
玻璃管内汞柱上方是真空，而管
汞 柱
外汞面上受到大气压强，正是大气压 760毫米
强支持着管内760毫米高的汞柱，
也就是说此时大气压强跟760毫米 高汞柱产生的压强相等。
你一定能解释下列生活现象
大气压的应用：
思考？
1、大气对浸在它里面的物体的压强叫__大__气__压__强___,简称 _大__气__压_____.
2、著名的_马__德__堡__半__球___实验有力的证明了大气压强的存在， 这个实验是由_______奥__托___·_格__里_主克持的。
3、测定大气压值的著名实验是_托__里__拆__利____实验，大气 压值约为_1_._0_1_3_×__1_0_5帕。
1、大气压强的存在。 2、大气压强是很大的。
巩固练习: 1.用大气压强解释: (1)用塑料管可以把杯中的饮料 吸入嘴里
(2)钢笔吸水
(3)药水进入针筒
2.列举生活中存在大气压的实例
大气压的测量
托里拆利实验：
•用水银将一端
开口的玻璃管 灌满，你知道 这样做的目的
是为什么吗？
760毫米
• 用水银将一端开口