第二节电磁波的海洋教学设计

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人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋

教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。

具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。

3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。

5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。

七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。

人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋教学设计

4.让学生掌握电磁波的传播特性，如反射、折射、衍射等现象。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等方法，让学生了解电磁波的产生和传播过程。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识，培养学生的科学思维能力。
3.利用小组合作、讨论等方式，促进学生交流与合作，提高学生的团队协作能力。
针对这种情况，教师在教学过程中应充分关注学生的认知水平，从学生的实际出发，采用启发式教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识。同时，注重激发学生的兴趣，通过生活实例和实验操作，让学生感受电磁波的实际应用，提高学生的学习积极性。
此外，考虑到学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，对基础薄弱的学生给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难；对学有余力的学生，可适当拓展教学内容，提高他们的物理素养。
-通过讲解电磁波污染的危害，引导学生关注电磁波环境保护，提高学生的环保意识。
-分析电磁波在可再生能源领域的作用，培养学生的能源节约观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的电磁波现象为切入点，如手机通信、无线电广播等，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
-提问：“同学们，你们知道手机是如何实现通信的吗？无线电广播又是如何将声音传播到千里之外的？这些都离不开我们今天要学习的电磁波。”
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注电磁波在科技发展中的重要作用，培养学生的科学素养和创新能力。
五、作业布置
为了巩固学生对电磁波知识的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，总结电磁波的产生、传播和接收过程，并用自己的语言进行描述。
2.根据电磁波的波长、频率、传播速度等物理量的计算公式，完成以下计算题：

【教学设计二】第2节电磁波的海洋

第2节电磁波的海洋课题第2节电磁波的海洋教学目标（一）知识与技能1．了解电磁波的产生和传播。

2．知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

3．知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法通过实验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

重点难点1．教学重点：电磁波产生、传播、应用。

2．教学难点：电磁波的产生条件。

教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。

教具学具多媒体课件，电磁波产生条件演示仪、手持移动电视。

教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题[用带移动电视的手机播放电视节目，大屏幕投影]用手机看电视，这在多年前还是一个梦想，如今，这一梦想已经成为现实。

移动电视信号的传播，离不开电磁波。

电磁波是如何产生的，电磁波在传播过程有什么规律，电磁波有哪些应用？电磁波看不见、摸不着，下面就让我们“听听”电磁波。

学生观察，思考老师提出的问题。

学生倾听。

通过移动电视这一新生事物，激发学生的兴趣，让他们对电磁波的应用有一个初步的认识。

肯定大家的想法，又指出问题，激发学生学习兴趣。

激疑、提起学生学习的愿望。

新课讲授教师活动学生活动设计意图[板书]一、电磁波是怎样产生的[演示实验]新课讲授电磁波的产生实验器材：干电池、小灯泡、钢锯条、直流电流表、收音机、导线等。

在钢锯条的一面每间隔 2 左右粘上一段透明胶带，如下图。

将收音机调至频段，用导线夹将钢锯条接入电路，小灯泡发光、电流表偏转。

用夹子在粘有透明胶带的一面从左至右滑动，小灯泡明暗交替，一闪一闪；同时电流表指针往复摆动，收音机扬声器发出“喀喀”声。

而在钢锯条未粘有透明胶条的一面滑动导线夹时，收音机未发出“喀喀”声。

实验现象：小灯泡交替亮灭说明电流发生变化。

收音机“喀喀”声说明产生了无线电信号。

实验结论：[板书]学生听老师介绍实验器材，观察小灯泡明暗、电流表的示数变化，听收音机的“喀喀”声，感受电磁波的产生和传播。

21.2电磁波的海洋(教学设计)-九年级物理全一册同步备课系列(人教版)

文档21.2 电磁波的海洋（教学设计）九年级物理全一册同步备课系列（人教版）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第21章第2节“电磁波的海洋”。

本节主要介绍电磁波的产生、传播以及电磁波谱。

具体内容包括：电磁波的产生原理、电磁波的传播速度、电磁波谱的组成以及电磁波在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生原理，理解电磁波传播的速度，掌握电磁波谱的基本内容。

2. 通过学习电磁波，培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，提高学生理论联系实际的能力。

3. 通过对电磁波的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，增强学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理、电磁波谱的理解和应用。

2. 教学重点：电磁波的传播速度、电磁波在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以日常生活实例引入电磁波的概念，如手机通讯、电视信号等，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：详细讲解电磁波的产生原理，引导学生理解电磁波的传播速度。

3. 案例分析：分析电磁波在日常生活中的应用，如无线电广播、手机通讯等，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂讨论：组织学生讨论电磁波谱的组成，提高学生的参与度和思考能力。

5. 随堂练习：布置相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握程度。

六、板书设计1. 电磁波的产生原理2. 电磁波的传播速度3. 电磁波谱的组成4. 电磁波在日常生活中的应用七、作业设计1. 请简要描述电磁波的产生原理。

2. 请说明电磁波的传播速度及其计算公式。

3. 请列举至少三种电磁波在日常生活中的应用实例。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，对教学方法进行调整和改进。

2. 拓展延伸：引导学生关注电磁波在现代科技领域的新发展，如5G通信、卫星导航等，激发学生的学习兴趣和探索精神。

初中三年级下学期物理《电磁波的海洋》教学设计

第二十一章信息的传递第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能1.简述电磁波的产生和传播；2.说出电磁波在真空中的传播速度；3.简述波长、频率和波速的关系。

过程与方法通过演示实验了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播。

情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯。

【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播。

【教学过程】【新课引入】1.通过上节课的学习，我们知道固定电话之间有电话线连接着，信息是由电流通过电话线传递的。

移动电话之间没有电话线连接，它是靠什么传递信息的？电磁波当你打开收音机，听到的是电磁波传来的声音；打开电视机，听到的、看到的也是电磁波传来的声音和图像......电磁波在信息的传递中扮演着非常重要的角色。

所以，要研究信息的传递，就要研究电磁波。

2.揭示课题那么电磁波是怎样产生的呢？电磁波是怎样传播的呢？电磁波的波长、频率、波速是什么呢？电磁波还有哪些应用呢？让我们一起进入电磁波的海洋吧。

【新课教学】一、电磁波是怎样产生的演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。

将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，可听到收音机内发出“咔”、“咔”的声音，表明电磁波的存在。

1.电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。

2.类比水波和声波水面振动产生水波，空气振动产生声波。

与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起（产生）电磁波。

广播电台、电视台以及移动电话靠复杂的电子线路来产生迅速变化的电流，发出电磁波。

虽然电磁波看不见、摸不到，但它确实可以给我们传递各种信息。

二、电磁波是怎样传播的类比水波：凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。

邻近的两个波峰（或波谷）的距离，叫做波长。

在某确定位置，1 s内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。

九年级物理21.2电磁波的海洋教学设计

九年级物理21.2电磁波的海洋教学设计【学习目标】1．了解电磁波的产生，知道电磁波能在真空中传播。

2．了解速度、波长或频率。

3．了解电磁波在真空中的传播速度。

【教学重难点】重点：了解电磁波的产生条件。

难点：了解波长、频率和波速。

【教学方法】演示法、讨论法。

【教学过程】（一）新课导入：美国航天局发射的“好奇号”火星车成功登陆火星，登陆后不久，“好奇号”就发回了火星表面的高清图片。

火星图片是靠什么传回地球的？（二）新课讲授：(一)电磁波是怎样产生的教师提出问题：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色，那么，电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？演示实验一：感受电磁波的存在。

打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。

先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极摩擦，使它们时断时续地接触。

从收音机里能听到什么？这说明了什么？学生用心观察聆听。

教师引导：当导线头与电池正极摩擦时，在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

教师利用多媒体展示：上海东方明珠广播电视塔。

导线中电流迅速的变化会在空间激起电磁波。

广播电台、电视台及移动电话靠复杂的电子线路产生迅速变化的电流，发出电磁波。

教师用课件展示：利用多媒体播放水波产生的视频。

水面上有一圈一圈凹凸相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

引导学生认识到：与水波、声波的形成相似，导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波，电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递各种信息。

(二)电磁波是怎样传播的1．电磁波传播不需要介质教师提出问题：电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？演示实验二：把手机放在真空罩中，不断向外抽取空气，用另一个手机不断呼叫。

问：袋内手机是否能接收到信号？这说明了什么？师生共同总结：电磁波的传播不需要介质。

电磁波的海洋教学设计

3．在对微波炉、雷达知识的介绍时，由于学生见得少，所以效果不好，后来我积极发动学生，让有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源。
电磁波的海洋教学设计
《电磁波的海洋》教学设计
马武中学张言宇
课题
第九章：信息的传递第二节：电磁波的海洋
学习
目标
知识目标：
1．了解电磁波的产生和传播；
2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；
3．知道波长、频率和波速的关系。
过程方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播。
情感目标：通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
在收音机里听到“喀喀”的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。
3．用水波类比电磁波的产生：
【视频1】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。
它们间的关系为：：c=λf。它等于波长λ和频率f的乘积。
c8m/s=3×105km/s
电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。计算某频率的波长。
电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫做无线电波。看课本99页图10．2—5进一步说明。
【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。
（二）电磁波是怎样传播的(15min)
1．我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质
【实验2】把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号。

人教版物理九年级全册21.2电磁波的海洋教学设计

3.设计具有启发性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
4.开展实践活动，如制作简单的无线电发射和接收装置，让学生在实际操作中感受电磁波的传播和应用。
5.利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及相关科技的兴趣，激发他们探索自然界奥秘的热情。
-利用公式计算以下问题：
a.电磁波在真空中的传播速度是多少？
b.如果一个电磁波的频率为1GHz，求其波长。
c.已知电磁波的波长为1m，求其频率。
-完成教材第21.2节后的习题2、3、4。
2.选做题：
-结合电磁波传播特性，设计一个简单的无线电通信实验，描述实验原理和过程。
-查阅资料，了解电磁波在医学领域的应用，如磁共振成像（MRI），并撰写一篇小短文，介绍其原理和优点。
5.学习能力：九年级学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展电磁波知识。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究，发挥团队合作精神，使学生在掌握电磁波知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电磁波概念的理解：电磁波作为一种抽象的物理现象，学生对它的理解可能存在困难。如何让学生形象地理解电磁波的特性和传求字迹清楚，步骤完整，表达准确。
2.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
3.鼓励学生积极参与选做题，拓展知识面，提高解决问题的能力。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现并纠正错误。
作业提交时间：请于下周一上课前将作业提交给课代表。
2.教学方法：采用讲解、图示、实验等多种方法，让学生从多个角度理解电磁波的相关知识。

电磁波的海洋教学设计教案

电磁波的海洋教学设计
教案
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第二节电磁波的海洋
一、教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。

体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。

相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

二、教学目标
知识目标
1.了解电磁波的产生和传播.
2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.
3.知道波长、频率和波速的关系.
能力目标
通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化知识解决实际问题的能力和概括总结的能力.
德育目标
通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学、掌握科学的情感.
三、教学重点：电磁波产生、传播、应用
四、教学难点：知道波长、频率和波速的关系
五、教学方法：演示法、讨论法.
六、教学准备
电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。

七、板书设计
第二节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波速：c=fλ
3．真空中电磁波传播速度：
c=3×108m/s
八、教学过程。

人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计

人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的学习和发展有着深厚的了解和热爱。

我一直在寻找创新和有趣的方式来引导孩子们学习，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以实践活动为主线，让孩子们在操作和体验中学习。

活动的目的是让幼儿了解电磁波的基本概念，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解电磁波的产生、传播和应用。

2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、实验的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对电磁波现象的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波的产生原理和传播规律。

四、教具与学具准备教具：电磁波演示仪、实验器材、PPT课件。

学具：实验记录表、画笔、彩纸。

五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的电磁波小故事，引发孩子们对电磁波的兴趣。

2. 知识讲解：利用PPT课件，简单介绍电磁波的产生、传播和应用。

3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们动手操作，观察电磁波的产生和传播过程。

4. 成果分享：每组孩子们展示自己的实验成果，大家共同讨论电磁波的传播规律。

5. 创意环节：让孩子们用彩纸、画笔等材料，创作一幅关于电磁波的画作。

六、活动重难点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波的产生原理和传播规律。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们对电磁波产生了浓厚的兴趣，积极参与实验和讨论。

但在讲解电磁波的产生原理时，部分孩子表现出困惑。

在今后的教学中，我需要更加形象、生动地解释这一概念，以帮助孩子们更好地理解。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨电磁波在生活中的应用，让孩子们将所学知识与实际生活相结合。

同时，开展电磁波主题的科学活动，让孩子们在实践中不断探索和成长。

在幼儿园的教学中，我始终秉承着关爱每一个孩子，尊重他们的个性，激发他们的潜能。

人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计

人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁波的概念，知道电磁波与机械波的区别与联系。
2.掌握电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，能运用相关公式进行计算。
3.了解电磁波谱，知道无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的特点和应用。
4.理解电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、电磁波传播介质等基本原理。
4.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份关于电磁波知识的手抄报，内容包括电磁波的基本概念、传播规律、应用等。
-合作学习：小组内分工合作，共同收集资料、整理内容、设计排版。
-成果展示：手抄报完成后，在课堂上进行展示，其他同学给予评价和建议。
-交流分享：各小组之间交流心得，互相学习，共同提高。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理电磁波的概念、传播、应用等知识点。
2.归纳总结：教师对本节课的重点、难点进行归纳，强调电磁波在科技发展和日常生活中的重要性。
4.组织课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及其应用的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和人类生活中的重要作用，增强学生的科技意识。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成积极探索、勇于创新的精神。
4.引导学生关注电磁波的污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了机械波的基本概念，具备了一定的观察、实验和分析能力。在本章节的学习中，学生需在原有知识基础上，进一步理解电磁波这一抽象概念，并掌握其传播、应用等相关知识。然而，由于电磁波较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

人教版物理第2节电磁波的海洋教案

第2节电磁波的海洋教学目标一、知识与技能1.知道电磁波的产生。

2.知道电磁波怎样传播,知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。

3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

二、过程与方法通过演示实验，了解电磁波的产生,联系生活实际了解电磁波的传播。

三、情感、态度与价值观通过对电磁波的学习,激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。

教学重点电磁波的产生和传播。

教学难点电磁波的波长、波速和频率的关系。

教具准备水槽、木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、千电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。

教学过程新课引入生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？从疑问中导入课题电磁波探究点一电磁波是怎么样产生的活动1：我们前面提到过水波、声波。

用实验来说明什么是水波、声波。

实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。

音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。

声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

活动2：看完以上两个实验，那么思考电磁波是怎样产生的？请看看演示。

打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。

这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

探究点二电磁波是怎么样传播的活动1：波是自然界普遍存在的现象。

初中物理电磁波的海洋教案

电磁波的海洋》教学设计【课题】电磁波的海洋【教学时间】40分钟【教学地点】电子阅览室【教学对象】八年级（下）【教材】人教版物理八年级（下）第十章第二节【教学内容分析】教材的地位和作用：本节的主要内容是电磁波的产生、传播和应用，是本章的重点内容。

课程标准要求了解电磁波的应用及其对人类社会和社会发展的影响。

【学生情况分析】1.学生的兴趣：具有强烈的好奇心。

2.学生的知识基础：学生已经学过电磁波的光。

【教学目标】1.知识与技能（1）了解电磁波的产生；（2）知道电磁波能在真空中传播；（3）了解电磁波在真空中传播速度；（4）会用c=fλ求速度、波长或频率；（5）了解光是一种电磁波；（6）培养学生查阅资料的能力。

2.过程与方法（1）通过实验知悉可以人为获得电磁波；（2）通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。

3.情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；（2）深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。

【教学重点】（1）电磁波的产生、传播和应用；（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。

【教学难点】（1）电磁波的产生、传播和应用（2）通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边【教学策略设计】1.教学组织形式新课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生探究的教学组织形式，让学生在体验科学探究的过程中，获取物理知识。

2.教学方法（1）实验探究法（2）讲授法3.学法指导“授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用。

”在课堂教学中,要注重培养学生的观察、实验能力和科学思维能力。

首先，创设问题情境，激发学生积极的探索欲望；其次，在教学中利用典型的教学材料和生活现象引导学生去探索、分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程；第三，在教学中，让学生自行通过互联网查找相关资料，让学生养成自学的习惯。

第2节《电磁波的海洋》教案设计

第2节《电磁波的海洋》教案设计第2节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能简述电磁波的产生和传播；说出电磁波在真空中的传播速度；简述波长、频率和波速的关系；过程与方法通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；情感、态度与价值观通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学的习惯；【教学重难点】重点：电磁波的产生与传播；难点：电磁波在真空中的传播；【教学准备】手机、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、锉刀，多媒体。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新事件概况：XX年3月8日凌晨2点40分，一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。

机上共有239人，载有154名中国乘客。

空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

二、合作探究，建构知识电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。

那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与锉接触，并在锉面上滑动。

问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。

图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。

广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。

电磁波是怎样传播的【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播那样，需要介质吗？【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？结论：电磁波的传播不需要介质。

月球上没有空气，声音无法传播。

人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计

-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反馈。
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。

人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案

教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。

本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。

具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。

引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。

5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。

让学生独立完成练习题，教师点评答案。

6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

电磁波的海洋教案

第二节电磁波的海洋【教学目标】知识与技能1、了解电磁波的产生和传播；2、知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度；3、知道波长、频率和波速的关系。

过程与方法通过演示了解电磁波的产生，联系实际了解电磁波的传播。

情感态度与价值观通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向科学挑战、热爱科学的情感。

【教学重点】电磁波的产生和传播【教学难点】电磁波的波长和频率的关系【教学准备】收音机、手机、电池、导线、真空罩、抽气筒等【教学过程】主要教学过程教学环节及容教师活动学生活动引入新课一、创设情境，引入新课引导语：有固定，还有移动—手机，手机是通过什么来传递声音和图像信息的？还有我们收看的电视，收听声音的收音机的又是通过什么来传递声音或图像信息的？那么你想不想了解电磁波怎么产生的以及如何利用电磁波来传递信息的？今天我们就学习一下这方面的知识，电磁波的海洋。

(板书课题)答复：都是电磁波〔被激发兴趣〕积极答复，明确学习任务。

电磁波是怎样产生的二、进入新课，科学探究〔一〕电磁波是怎样产生的？1．电磁波看不见、摸不到，我们如何研究它呢？2．下面我们制造一下电磁波，大家感受一下。

【实验1】翻开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？在收音机里听到“喀喀〞的杂音，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀〞声。

观察实验，注意听收音机的声音，了解收音机接收到电磁波的现象。

〔设计意图：激发兴趣〕观察水波的形成3．用水波类比电磁波的产生：【视频】手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

【结论】电磁波虽然看不见、摸不到，但它确实是存在的，它能为我们传递信息。

电磁波的海洋教学设计教案

第二节电磁波的海洋
一、教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。

体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。

相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。

七、板书设计
第二节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。

二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波速：c=fλ
3．真空中电磁波传播速度：
c=3×108m/s
八、教学过程。

第二节电磁波的海洋教学设计

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