落实育人责任 实施全员德育
学校五育并举落实情况说明报告
学校五育并举落实情况说明报告为贯彻落实“立德树人”的根本任务, 探索“五育并举”的实施路径, 营造育人的良好氛围, 湛江市赤坎区华南实验学校坚持“五育并举, 德育为首”的指导思想, 以培养“身心健康, 品德高尚, 学识渊博, 特长显现”为学生的培养目标, 倡导全员德育、全员育人的德育理念, 着力推进“双减”工作, 有效落实“五项管理”, 提升学生核心素养, 培养具有中国心、世界眼、现代脑、担当行为的新一代。
一、以德育人我校紧紧围绕“立德树人”的根本使命, 以“教学主渠道渗透德育、日常行为规范养成教育、校园文化及环境育人”为方向, 利用好国旗下讲话、班会课、宣传栏、校园文化建设、思政教育、团队建设、心理健康教育、国防教育、重要时间节点、传统文化教育、扣好人生第一粒扣子、志愿服务活动等, 润物细无声地开展, 引导学生树立正确人生观、世界观、价值观。
如通过校本德育课进行渗透。
开展丰富多彩的少先队活动,提高实际效果德育实践, 进一步创新校园思想道德教育体系。
加强理想信念教育、民族精神教育、文明礼貌和行为规范养成教育、法制教育。
加强思想品德课和班会课等的教学研究活动,抓好学科课堂教学的德育渗透教育。
进一步开展预防少年儿童违法犯罪教育、节约能源教育、廉洁文化等教育活动。
精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。
升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义最直接、最生动的教育形式。
每周一校领导(或值日教师代表)讲话,使学生树"心中有国旗","心中有祖国"的思想。
还开展了《感恩父母, 孝敬长辈》的主题班会, 同时在全校开展《文明礼仪》、《爱国教育》等系列德育课、青少年国防教育等德育活动, 全校600 多名同学获益良多。
二、以智启人我校紧紧围绕提高教育教学质量中心任务, 打造优质高效课堂, 在提高学生能力, 赋予学生能量的课堂氛围下, 完成学习目标, 真正贯彻落实因材施教的特色化教学模式, 目标是让每一个学生都得到最好的发展, 助力每一位学生更好的成人、成才, 整体推进学校高质量发展。
落实育人责任实施全员德育内容与职责
石林彝族自治县民族小学落实育人责任实施全员德育内容与职责为进一步加强和改进学校德育工作，全面提升教育教学管理水平及质量，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，引导广大教职工树立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形势下我校德育工作新模式。
根据上级有关部门的文件精神，结合我校实际，特制定本岗位职责。
一、内容与形式（一）全员育人导师制的内容。
全员育人导师制是一项全新的育人制度，其主要内容是育人。
全员，是指育人工作的全员性，全体教职工参与育人。
学生与导师建立学导关系；导师对所带领的学生负责，并对其进行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导，帮助解决思想、生活、学习和心理等方面的困惑,促进学生全面健康成长。
（二）全员育人导师制的形式。
全员育人导师制的主要形式是导师与学生“一对一”的个性化教育。
在这一模式下，班主任仍然是班级集体的组织者、管理者和指导者，而对学生的个别教育则成为导师的主要工作任务。
在教育过程中，导师、班主任、学科教师及学生家长相互配合、相互协调，形成教育合力，达到对学生共同关照、全员育人的目的。
二、岗位职责（一）校长书记：1、认真贯彻执行党和国家的教育方针政策、法规，坚持社会主义办学方向，全面完成教育教学任务，不断提高教育质量。
2、领导制订全校德育长期、中期、近期目标。
3、对学校德育工作负全面责任，聘任素质较高的教师担任班主任。
加强德育工作管理，不断完善规章制度，并认真组织检查落实评估，审批德育干部、班主任的工作。
4、领导和协调党政、工团、各处室建立和完善相关制度和措施，真正体现管理育人，教书育人，服务育人，环境育人，社团育人的有机结合，努力实现全员德育的氛围。
5、领导构建德育工作，组织管理系统，加强德育队伍建设，创造良好育人条件，指导开展教育活动，加强学生思想品德教育。
学校全员育人岗位责任制
学校全员育人岗位责任制xxx学校全员育人岗位责任制为了创建xxx学校“全方位育人”的德育管理络，特制定本岗位责任。
1、党支部书记（校长）：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任聘任班主任。
2、分管校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，学生管理工作的日常事务；主持班级考核，学生行为督查工作和班主任培训考评制度，主持家长委员会工作和关工小组工作，3、团支部书记：领导和主持学校共青队、少先队、学生会工作。
主持开展学生自我教育工作。
4、班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持晨会和班会工作；对学生操行进行评定．5、教导主任：确保政治课开足上齐，专任教师到位；学科修道德育进行全面督导；配合总务处合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持每月一次班主任会例；组织对学生进行惜时勤学教育．6、总务主任：协助政教处对学生就餐、就餐纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育．7、教科主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。
8、政治课教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
9、各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
10、团书管理员：组织学生开展读好书活动，每季举办一次“读书办好学校心得征文”活动。
11、实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电．12、门卫工作人员：教育学生育行举止要礼貌，来回路上要安全．七、xxx 学校岗位责任制（一）校长工作职责1、执行上级领导部门的指令，全面贯彻党的教育方针，结合学校实际制订和实施学校的各种计划、规章制度。
2、遵循教育规律，坚持以教学为中心．以主要精力组织和领导学校的教育教学工作。
3、领导教导处、教育处、科研室、总务处等学校职能部门，支持教育工会、教代会、团队开展工作。
学校“全员育人”实施方案
XXXXX学校全员育人实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统和教师绩效考核工作体系。
二、工作原则1、全员参与的原则全体教职工要进一步转变育人观念，牢固树立“人人是德育工作者”的理念，积极投身德育实践。
2、全方位、全过程关注的原则实施全员德育，要求广大教育工作者把育人工作渗透到学生学习、生活的各个方面，努力做到时时育人，处处育人。
3、面向全体，突出重点的原则广大教师在实施全员德育过程中，既要面向每一个学生，又要把握工作重点，特别要做好特殊学生的教育工作。
二、全员育人岗位责任1．校长：学校德育工作领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2．德育主任、教务主任：主持领导全校的德育研究工作，组织理论学习，及时介绍优秀经验。
确保品德课开足上齐，专任教师到位；德育进行全面督导；合理安排好学生学习、活动、休息时间；组织教师业务培训和考评工作，主持定期班主任例会；组织对学生进行惜时勤学教育。
3．大队辅导员：领导和主持学校少先队、学生会工作。
主持开展学生自我教育工作。
协助德育处对学生纪律及卫生习惯进行督查，组织对学生进行艰苦奋斗教育。
4．班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调各科教师教育工作；进行家访；主持班会工作；对学生操行进行评定。
5．道法教师：落实教育大纲要求，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
6．各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；协助班主任对学生进行日常行为规范教育。
7．图书管理员：组织学生开展读好书活动。
8．实验员：教育学生关心集体、爱护公物、节约水电。
中心小学全员育人制度实施方案
中心小学全员育人制度实施方案一、背景作为一所重点小学，中心小学一直以来注重学生的全面发展和素质教育。
为了更好地培养学生的德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质，全员育人制度在中心小学被提出并实施。
二、目标1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
2.提高学生的学习能力和探究精神。
3.培养学生的良好习惯和健康生活方式。
4.发展学生的特长和兴趣，提高综合素质。
三、内容1.德育（1）开展爱国主义教育活动，组织学生参观红色教育基地和社会实践活动。
（2）开展家风家训教育，促进家校合作，培养学生良好的家庭价值观。
（3）开展班级主题活动，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
（4）开展社会实践活动，参观社区、企事业等单位，增强学生的社会责任感和团队意识。
2.智育（1）推行多元化的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）开展课程竞赛和学科交流活动，提高学生学科知识和学习能力。
（3）开展读书活动和知识竞赛，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
（4）建立学科学习小组，促进学生之间的合作学习和交流。
3.体育（1）建设良好的体育设施，鼓励学生参加各类体育活动。
（2）开展体育锻炼和运动会，培养学生的团队协作和竞技精神。
（3）组织学生参加体育竞赛和运动训练，提高学生的体育水平和身体素质。
（4）开展体育健康教育活动，培养学生的健康生活方式和保持良好的体魄。
4.美育（1）开展绘画、音乐、舞蹈等艺术培训，培养学生的审美能力和创造力。
（2）组织学生参加各类文艺节目和展览，展示学生才艺和创作成果。
（3）举办美术、音乐作品比赛，激发学生的创造力和艺术才华。
（4）组织学生参加社会公益活动，用艺术表达关爱社会和服务他人的情感。
5.劳动教育（1）组织学生参加校园环境整治和社会实践活动，锻炼学生的劳动意识和动手能力。
（2）开设劳动实践课程和社会实践课程，培养学生的实际操作能力和社会适应能力。
（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的志愿服务精神和社会责任感。
全员德育方案
全员德育方案全员德育实施方案XXX2016-9全员德育实施方案为贯彻落实《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强中学生思想道德建设，切实加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，充分满足学生成长的个性化需求，全面构建“全员参与，全面育人”的学校德育体系，构建和谐校园，特制定我校全员德育实施方案。
一、指导思想为贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，切实落实学校“努力为学生营造最佳的发展环境，让每位学生获得最优的发展”的办学理念，全面构建全体教职员工人人参与的全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制，增强学校教育教学的实效性，加强教师队伍建设，促进学生全面发展，学校决定实行全员德育制度，动员全校教职工齐抓共管，形成德育教育的良好氛围，形成“人人参与德育，处处进行德育，事事渗透德育”的大德育局面。
二、工作目标1、更育观念，引导广大教师树立“育人为本、德育为先”的教育理念，构筑民主、平等的新型师生关系。
2、明确育人职责，切实加强广大教师全员育人、教育教学全进程育人的意识。
3、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
三、工作原则1、全员参与的原则全体教职工要进一步转变育人观念，牢固树立“人人是德育工作者”的理念，积极投身德育实践。
2、全方位、全过程关注的原则实施全员德育，要求广大教育工作者把育人工作渗透到学生研究、生活的各个方面，努力做到时时育人，处处育人。
3、面向全体，突出重点的原则广大教师在实施全员德育进程中，既要面向每一个学生，又要掌控工作重点，特别要做好特殊学生的教育工作。
四、详细要求1、每一名教职员工都是德育工作者，都必须参与到学校德育工作中，都有责任和义务对学生进行教育和引导，有责任和义务对先进事迹和先进人物进行弘扬，有责任和义务对校园内外学生的不文明和违纪现象进行批评和制止。
山亭区实验小学全员育人德育工作机制
山亭区实验小学学生守则山亭区实验小学全员育人德育工作机制一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
二、全员育人岗位责任1.校长李立瑛:学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标;主持领导小组例会;对学校德育工作负全面责任。
2.党支部副书记尹建:在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
3.法制副校长:由学校聘任代蓓蓓担任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建事宜。
4.德育主任刘忠付:协助副校长制订并落实全员育人计划。
组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作;协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。
组织开展各项教育活动。
5.业务副校长王莉:围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
配合做好全员育人的组织和考核工作;协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。
6.副主任张朋凤等:协助教导处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。
7.办公室主任尹建:创造温馨、和谐的校园育人环境，学校周边环境的治理，加强校内外环境的卫生管理工作，确保学生的身心健康。
协助做好学生的思想教育工作。
8.大队辅导员刘瑾:配合德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。
9.各班主任:主持班级日常工作;组织各项活动;协调育人教职工对学生的教育工作;进行家访;对学生操行进行评定。
10.各学科教师:结合教材特点和教学特点进行德育渗透;规范教学行为，严格管理课堂;协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。
11.(品德与社会(品德与生活)教师:结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
12.后勤管理人员苗新宇等:立足本职，服务育人;参与学生行为规范养成的督查、教育。
学校德育工作计划：建设全员育人,全程育人,全方位育人的校园文化
学校德育工作计划：建设全员育人，全程育人，全方位育人的校园文化2023年，随着时代的发展和社会的变迁，学校德育工作的重要性更加凸显。
面对学生素质多元化和社会竞争激烈的现状，我们学校将继续发挥德育工作的引领作用，建设全员育人，全程育人，全方位育人的校园文化，让每个学生都能成为德、智、体、美全面发展的健康人才。
一、建设全员育人的校园文化全员育人是指全体教职工都要参与到德育工作之中，做为学校德育教育的主体，以身作则，为学生树立良好榜样。
具体的做法有：1、严格自律，规范教师队伍，加强自身素质提高。
2、认真履行自己的任职责任，对学生严格管理。
3、在教授知识的同时，注重将道德修养、社会责任等方面的内容纳入教学中，使学生在学业之余，有更多之窥见，领悟和思考。
4、积极参与德育活动，与学生一起开展丰富多彩的社团活动和课外活动等，营造德育浓厚的氛围。
5、留有余地，不以自己的想法强迫学生，而是让学生从不同的角度去思考，接受不同的观点，发展自己的思维能力和创新能力。
二、建设全程育人的校园文化全程育人是指把德育工作贯穿于学生的学习和生活之中，通过努力调节学生的心理和行为习惯，使学生能够自我完善发展，元气满满的迈向机会之路。
全程育人的实践过程中，需要借力于以下几点：1、进行心理辅导，了解学生的内心状态，及时帮助学生解决问题，稳定学生情绪。
2、保护学生隐私，为学生提供安静的读书环境，协助学生合理安排时间，更好的适应学业和生活。
3、加强学生个性化发展，让每一个学生有机会选择自己的兴趣爱好，让学生的思维、创造性表现得到一个广泛的发挥。
4、加强以学生为中心的德育教育，做好课外性文化教育和社会实践活动，切实提高学生素质。
5、加强家校联络，营造良好的互联网学习氛围，让家长和学校密切沟通，保护家庭教育的效力。
三、建设全方位育人的校园文化全方位育人是指学校德育工作要囊括方方面面的内容，不仅注重学生学业和思想教育，还把体育健身与文艺、科技、社区环保等多个方面有机结合起来，让学生得到全面发展。
全员育人制度
小学全员育人实施方案一、指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。
二、全员育人岗位责任1．校长：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育工作计划；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。
2．副校长（兼教导主任）：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。
围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。
配合做好全员育人的组织和考核工作；协助班主任和教师对严重违规违纪学生进行教育。
3.教导副主任：协助教导处，实施课堂教学，在课堂教学的过程中渗透德育思想。
4.德育主任：协助副校长制订并落实全员育人计划。
组织德育处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作；协助班主任和教师对严重违规违纪学生进行教育。
组织开展各项教育活动。
5.大队辅导员：配合德育处落实各项育人工作和教育活动的开展。
6.班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调教职工对学生的教育工作；进行家访；对学生操行进行评定。
7.学科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。
8.品生教师：结合学科教学，落实新课程的理念，对学生系统地进行世界观、人生观教育和民主与法制教育。
9.图书管理员：组织学生开展读好书活动。
通过对学生阅览、借阅的指导，对学生进行各种相应的思想教育。
要教育学生爱护图书，遵守公德，遵守图书借阅的规章制度，对违规者进行教育，并按章予以处理。
10.专业教室管理人员（机房、实验室）：要对学生进行集体主义教育，教育学生爱护学校财产，遵守专业教室规章制度。
对损害公共财物的行为要进行批评教育并按章予以处理，还要教育学生注意节约，节约原材料，节约水电。
11.门卫：教育学生言行举止要礼貌，来回路上要安全。
建立德育长效机制,全员全程全方位育人-精品文档
建立德育长效机制，全员全程全方位育人一、建立德育长效机制，需全员育人《指南》明确指出，要“充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中，融合到课堂教学的各个环节之中。
”也就是说，完成“立德树人”的根本任务，培养学生社会主义核心价值观，不只是政教处、政治老师的事，也不只是德育课、班会课能完成的事。
要做到学校德育工作精细化，必须注重全员德育。
《指南》要求，要“建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工作的育人责任”，即是说，所有教师包括中后勤职工都应是德育责任人，都应该肩负着“立德育人”的重任，因为各门学科都蕴含着丰富的德育资源。
我们学校按《指南》的要求，严格落实德育课程，上好德育与法治、思想政治课，不得减少课时或挪作它用。
根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科的教学目标之中，有机融入渗透到教育教学的全过程。
如语文课要求利用课程中语言文字、传统文化等道德教育因素，对学生进行世界观、人生观的引导；数学课要求加强对学生科学精神、逻辑思维能力的培养；音、体、美等课要求加强对学生审美情趣、健康体魄、人文素养、意志品质的培养；综合实践课要求对学生生活技能、劳动习惯和交流合作能力的培养。
这些都体现了我们学校根据教材的政治方向和价值导向，实施的全学科育人的理念，充分体现了全员育人的主线。
二、建立德育长效机制，需全程育人课堂教学固然是学校德育的主渠道，但德育绝不应该仅仅是在德育课程和各科教育教学中去体现。
《指南》为我们明确了多种德育的途径和要求，有课堂育人、文化育人、活动育人、时间育人、管理育人、协同育人六种，利用这些途径和方法对学生进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心里健康教育等。
我们学校结合这些具体要求，努力实践并取得了一定的成效。
教育学家巴特曾说：“教育全部工作可用道德一个概念以统括之。
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)
全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)下面是我为大家整理的全员育人全程育人全方位育人实施方案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】全员育人全程育人全方位育人实施方案一、指导思想以《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以立德树人为根本任务，以培养合格的社会接班人为目标，通过构建全员育人工作体系，建立健全学校统一领导、教师全员参与、学生自我教育的领导体制和工作机制，变德育工作以班主任为主管理学生为任课教师全员参与，变学校为主教育学生为学校、家庭共同努力，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展，形成“人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用”的良好局面，全面促进教育目标的实现。
二、工作目标创新以学习小组为基本单位的德育养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和文明习惯。
教会学生学习，促进学生学业成绩的不断提高。
建立学校、责任教师、家庭三位一体合力育人制度，提高家庭教育水平。
三、实施方法1、健全组织，明确分工。
学校调整充实德育工作领导小组，建立校长——班子成员——政教——班主任和作任课教师的全员育人管理网络。
校长是全员育人工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度;班子成员抓好分工范围内的全员育人工作;政教处和教导处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划全员育人工作;班主任、教师负责计划实施，形成育人工作由校长亲自抓、政教具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓的“五抓”育人工作局面。
全员育人领导小组：2、加强学习，提高认识。
开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的.责任感和职业道德水平。
强化以学生为本的思想，增强服务社会、服务学校、服务学生的意识，引导教师树立人人都是德育工的思想观念，为全员育人工作打下坚实的思想基矗3、合理搭配，结对帮扶。
落实育人责任实施全员德育
落实育人责任，实施全员德育四川省邻水实验学校龚安学为了进一步加强学生思想道德建设，切实加强德育工作的主动性、针对性和实效性，将努力探索构建全员德育工作机制，力争形成“人人参与德育，处处进行德育，事事渗透德育”的大德育局面。
一、什么是全员德育？全员德育从广义上讲就是指学校、家庭、社会的一体化德育。
其中学校德育是主导、家庭德育是基础、社会德育是延伸。
针对学校德育而言，全员德育的基本内涵就是人人都是德育工作者，全部的教育活动都是德育的实施过程。
即是全校教职工都参与到德育工作中来，把德育贯穿在教育活动的全过程，在全校形成“全员、全程、全域、全心”育人的良好氛围。
全员：指学校里的所有人，既包括学校领导、年级主任、班主任，也包括教师和职员工人都是德育工作者，还包括所有的学生，因为学生也有一个自我教育的问题。
班主任是全员德育的核心力量，但不是唯一力量，全员德育更大程度体现在要提高科任教师和职员工人的育人功效，都应该把开展德育工作看作是自己的份内事，自己的工作职责。
全程：是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，落实在教学、管理、服务的各个环节；贯穿于学生课内、课外的学习与生活，落实在学生的学习、思想、生活、纪律、活动的各个方面。
不仅关注学生在校情况，还关注学生在家的情况和社会状况，建立一个多层次、连续性的德育网络。
全域：通过学校、家庭、社区构建全方位、多渠道、立体的德育体系。
学校是德育的主阵地，按照“教育与教学相结合、课内与课外相结合、学校教育与社会实践相结合、思想教育与管理服务相结合”的原则，通过班会课、思品课、活动课和学科渗透等渠道对学生进行德育教育。
全心：要求德育工作者有强烈的责任感和使命感，不仅顾及每位学生的学业、个性优势，同时也要思考他们的道德缺陷和性格弱点，帮助他们成功完成学业和完善人格。
做到以人为本，时时处处关心、爱护每一个学生，学会“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话，为孤独的学生说句温暖的话，为胆怯的学生说句鼓励的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话，为受困的学生说句热心的话，为偏激的学生说句冷静的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，为受冷落的学生说句公道的话。
落实育人责任实施全员德育
落实育人责任，实行全员德育四川省邻水实验学校龚安学为了进一步增强学生思想道德建设，确实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，将努力探究建立全员德育工作体制，力求形成“人人参加德育，到处进行德育，事事浸透德育”的大德育场面。
一、什么是全员德育？全员德育从广义上讲就是指学校、家庭、社会的一体化德育。
此中学校德育是主导、家庭德育是基础、社会德育是延长。
针对学校德育而言，全员德育的基本内涵就是人人都是德育工作者，所有的教育活动都是德育的实行过程。
即是全校教员工都参加到德育工作中来，把德育贯串在教育活动的全过程，在全校形成“全员、全程、全域、尽心”育人的优秀气氛。
全员：指学校里的所有人，既包含学校领导、年级主任、班主任，也包含教师和职员工人都是德育工作者，还包含所有的学生，由于学生也有一个自我教育的问题。
班主任是全员德育的核心力量，但不是独一力量，全员德育更大程度表此刻要提高科任教师和职员工人的育人功能，都应当把展开德育工作看作是自己的份内事，自己的工作职责。
全程：是指学校各样活动的所有过程都应当包含德育要素，落实在教课、管理、服务的各个环节；贯串于学生课内、课外的学习与生活，落实在学生的学习、思想、生活、纪律、活动的各个方面。
不单关注学生在校状况，还关注学生在家的状况和社会状况，成立一个多层次、连续性的德育网络。
全域：经过学校、家庭、社区建立全方向、多渠道、立体的德育系统。
学校是德育的主阵地，依据“教育与教课相联合、课内与课外相联合、学校教育与社会实践相联合、思想教育与管理服务相联合”的原则，经过班会课、思品课、活动课和学科浸透等渠道对学生进行德育教育。
尽心：要求德育工作者有激烈的责任感和使命感，不单顾及每位学生的学业、个性优势，同时也要思虑他们的道德缺点和性格短处，帮助他们成功达成学业和完好人品。
做到以人为本，不时到处关怀、爱惜每一个学生，学会“十句话”，即：为难过的学生说句宽慰的话，为孤单的学生说句暖和的话，为胆寒的学生说句鼓舞的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷惑的学生说句开导的话，为丧气的学生说句鼓舞的话，为受困的学生说句热情的话，为偏执的学生说句沉着的话，为懒散的学生说句鼓励的话，为受冷淡的学生说句公正的话。
高中德育全员育人实施方案
石泉中学全员育人实施方案（讨论稿）一、指导思想：为切实增强我校德育工作的主动性、针对性和实效性，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，使全体教职工从导“学”走向既导“学”又导“行”，真正成为学生的“人生成长导师”，切实做到既教书又育人，真正做到“不让一个孩子掉队”，构建起教职工人人成为导师，学生个个受到关爱的良好机制，我校特开展“全员育人导师制”及“德育辅导员巡查制”。
二、实施办法：1、全员育人导师制：教师全员参与，树立“人人都是德育工作者”的德育理念，人人做学生成长导师，践行“教书育人，管理育人，服务育人”。
以年级组为单位，以教学班为单元将科任教师分配到班，围绕学生的学习指导、生活管理、心理辅导和品德教育，为有代表性的六类学生（学业负担重，学习压力大的学生；某门学科成绩特别突出和薄弱者；行为规范常有问题，自制力较差的学生；心理有问题的学生；单亲家庭的学生；留守少年）分配导师。
全体任课教师全员参与，每人担任5名左右学生的导师，形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局。
导师应自觉承担三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
如我校高一、高三年级现有格局。
2、全员全面育人制：全员，是指每一位教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者、思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展；全面，即指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
即以年级组为单位，以教学班为单元，将科任教师分配到班，再将班级每个学生分配到相应教师，构建起一个教职工人人成为导师，学生个个受到关爱的良好机制，真正做到“不让一个孩子掉队”。
如我校高二年级现有格局。
3、德育辅导员巡查制：为给老师们提供更多管理岗位，让广大老师参与到学校管理中来，尤其是解决未担任班主任管理工作而又需要管理工作经历以晋升职称的老师的迫切需要，学校提供平台，增设“德育辅导员”岗，推行“德育辅导员巡查制”。
德育全员育人心得体会
德育全员育人心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)小学全员育人工作实施方案
XX小学全员育人工作实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实全员育人学校建设的工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《中小学德育一体化指导纲要》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标1.发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2.以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3.提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4.调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则1.全员性原则。
一是学校全体教干、教师都是育人者，建立教干、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。
使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分张扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2.全面性原则。
每一位指导教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3.发展性原则。
指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
全员参与德育全面和谐育人
全员参与德育全面和谐育人本学期，校领导提出“全员参与德育，全面和谐育人”的理念，并要求把这项工作作为我校的德育特色工作来抓，我从领导的宣传动员讲话中了解到“全员参与德育，全面和谐育人”是指学校的全体人员通过言行示范、管理教育等方式对受教育者施以影响，从规范师生行为习惯做起，培养师生的良好道德品质和文明行为，营造出浓郁的德育氛围，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，核心是以人育人。
要求学校各部门团结协作，真正形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。
”这些文字既是目标又是要求，说起来是人人皆知的道理，做起来是难度较大的一项工程，我们小学部每位师生按照这一目标和要求负责好与自己相关的各项工作，反复摸索，大胆实践，每位师生都收获了成功的体验，在这里和大家交流经验，我太稚嫩，所以我把交流主动改成谈一谈我看到的全员德育的开展情况。
一、全员德育极大提高了我校德育工作的实效性。
我校的全员德育制度，动员了全体师生的力量，使德育工作由“面”到“点”，全面铺开。
全员德育的开展让每个老师都有育人的责任感和使命感，大家除了促进学生智育的发展，也担负起管理和教育学生的重任，看到不文明现象或者突遇紧急的情况，不管是不是自己的学生，第一时间做出处理的老师越来越多了，至今我清晰得记得牛老师在发现一个学生跌倒在楼道里，她第一时间跑过去把孩子扶起，看到孩子流了鼻血，她带着孩子去卫生间帮助她清洗，当时楼道里的师生很多，而这个孩子并不是她们班级的孩子。
我想牛老师的这种爱一定会感染孩子，她知道在危急时刻，每个老师都是她的保护神；还经常有这样的事情发生，建峰老师、建文老师经常在发现了不安全因素之后第一时间告诉我：长廊的橱窗松动了，容易砸伤孩子；三楼楼道的展板突然掉了，伤到孩子很危险。
于是他们就成了我的义务帮手，一定把隐患排除了，他们才会放心离开，为孩子们撑起一把安全保护的大伞；秀明老师发现操场上的地板砖被低年级同学搬起，严重影响了全体同学的课间活动，于是她找来自己班的男同学把砖铺好，让同学们又可以安全、自由地玩耍；这样的例子数不胜数，我说上一个早上也说不完，这足以看出老师们高尚的道德情操，这也让我们看到全员德育的优势所在。
建立德育长效机制,全员全程全方位育人-精品文档
建立德育长效机制,全员全程全方位育人-精品文档一、总则为深入贯彻落实全国教育大会精神，建立德育长效机制，实现全员全程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》和《新时代中小学德育工作指南》，特制定本德育工作指南。
本指南旨在明确德育工作目标、内容、途径和要求，为学校德育工作提供理论指导和实践参考。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进全体学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿于教育教学全过程，融入学校各项工作，实现德育与智育、体育、美育、劳动教育相结合，形成全员、全程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，构建德育共同体，形成德育工作合力。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作新理念、新方法、新途径，不断提高德育工作科学化水平。
6. 坚持依法治教。
严格执行国家法律法规，确保德育工作规范有序，为学生的健康成长提供法治保障。
三、德育目标1. 总体目标德育工作总体目标是培养具有坚定理想信念、良好道德品质、扎实科学文化素养、健康身心素质、审美情趣和劳动技能的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备适应社会发展需求的道德品质和文明行为，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。
（1）坚定理想信念。
培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，增强“四个自信”，立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
（2）培养良好道德品质。
引导学生树立社会主义核心价值观，遵守社会公德，弘扬传统美德，具有良好的道德品质和行为习惯。
（3）提升科学文化素养。
激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，提高学生的科学文化素养。
（4）健康身心素质。
中学全员育人实施方案(5篇)
中学全员育人实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实滕州市教育局关于中小学全员育人特色学校建设的文件精神，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想以《____深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省普通中小学管理基本规范》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标总的目标是全面落实新课程要求，建立全员育人新机制，逐步形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制，促进学校良性与可持续发展。
(一)创新规范养成管理机制，培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
(二)建构与新课程相适应的课堂教学模式，教会学生学习，促进学生学业成绩的不断进步。
(三)建立学校、导师、家长多位一体的育人体系，促进教育水平不断提高。
三、实施要求实行全员育人责任制，学校成立全员育人领导小组，并使全员育人责任到科室、到人。
通过“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”真正实现“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目标。
(一)、管理育人管理育人主要由政教处负责牵头实施，实施主体是学校领导班子和全体班主任。
学校领导干部是全员育人的组织者和首要责任人，通过开辟育人新渠道，实行定点联系级部、班级，了解育人落实情况；多点联系学生，加强育人实践，获得育人体验；定期联系家长，增强沟通与交流。
努力推进各项管理机制的创新，建立科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作以及学生的发展水平；以规范办学行为为基础，全面推行精细化育人，层层落实管理责任，加强过程督查，提高管理效能。
落实立德树人根本任务,把德育工作落到实处
落实立德树人根本任务,把德育工作落到实处落实立德树人根本任务，把德育工作落到实处落实立德树人根本任务，把德育工作落到实处落实立德树人根本任务，把德育工作落到实处为深入贯彻落实精神，落实立德树人根本任务，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为决胜全面建成小康社会、争夺新时代中国特点社会主义伟大成功、实现中华民族伟大中兴的中国梦确定坚固基础，务必落实好全员德育工作。
运綆鏵鉀棂羟飭缜鹪狹输绪娄線运裢鏨埙鯡鄉塢饉岛擲邮湾韋輥獎懑。
一、德育体制与队伍（一）确定学校全员德育架构，明确不一样主体的德育内容和育人作用。
充足发挥学校党组织在立德树人中的领导地位，成立分权的学校治理构造；明确党组织、团委、少先队、课程与教课中心、学生发展中心、行政服务中心、艺术中心、体育与健康中心、信息与技术中心、学部、年级、教师、教育顾问、教育咨询师、生活学院、家长在全员德育中的职责与作用。
在均衡而又导向明确的治理构造中，让权利和资源牢牢环绕着育人和学生成长齐集。
畢讓曉级誚蛊躚豈骀冲躓蛳叹贗锌锑濑伟驴糲锦鏹灯礴盗鋨巋赉狭鹣。
（二）明确全员德育抓手，搭建全员德育载体。
颠末加大育人诊疗批评力度，推进每一名教师从学科教课走向学科教育，完成全员导师，构成不育人没法教书的健康生态。
颠末实施以学生的落实立德树人根本任务，把德育工作落到实处职业指引、心理劝导、学业指导为职责的“导师制”，解决学校管理过分、教育不足的问题，让老师从“警察”队伍中退出来，去除功利色彩，使教育变得更为纯粹，教育的力量更为集中。
XXX掙來鉍爷卫呕緄抟锣詒该篑诨铃诺踌鸩痈贺凱砚繹骂谐摜驄奖椠。
（三）增强年级团（队）组织建设。
各年级团组织要依据今年级学生的心理情况和生理特点，充足利用各样资源，设计团建创新项目，全方向着眼学生的责随意识和担当质量的培育。
钧鎔榪癢辩颂凍莲櫚銑痨攄練鐸針擠庐谫嘯媼剮损偵莺顷氢蓠觐阒厉。
（四）重构教师“新基本功”，建立教育咨询师、教育顾问，提升新局势下研究学生、读懂学生的专业能力，让“人人都是德育工作者”的场面更富适应性和专业性。
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落实育人责任，实施全员德育四川省邻水实验学校龚安学为了进一步加强学生思想道德建设，切实加强德育工作的主动性、针对性和实效性，将努力探索构建全员德育工作机制，力争形成“人人参与德育，处处进行德育，事事渗透德育”的大德育局面。
一、什么是全员德育？全员德育从广义上讲就是指学校、家庭、社会的一体化德育。
其中学校德育是主导、家庭德育是基础、社会德育是延伸。
针对学校德育而言，全员德育的基本内涵就是人人都是德育工作者，全部的教育活动都是德育的实施过程。
即是全校教职工都参与到德育工作中来，把德育贯穿在教育活动的全过程，在全校形成“全员、全程、全域、全心”育人的良好氛围。
全员：指学校里的所有人，既包括学校领导、年级主任、班主任，也包括教师和职员工人都是德育工作者，还包括所有的学生，因为学生也有一个自我教育的问题。
班主任是全员德育的核心力量，但不是唯一力量，全员德育更大程度体现在要提高科任教师和职员工人的育人功效，都应该把开展德育工作看作是自己的份内事，自己的工作职责。
全程：是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素，落实在教学、管理、服务的各个环节；贯穿于学生课内、课外的学习与生活，落实在学生的学习、思想、生活、纪律、活动的各个方面。
不仅关注学生在校情况，还关注学生在家的情况和社会状况，建立一个多层次、连续性的德育网络。
全域：通过学校、家庭、社区构建全方位、多渠道、立体的德育体系。
学校是德育的主阵地，按照“教育与教学相结合、课内与课外相结合、学校教育与社会实践相结合、思想教育与管理服务相结合”的原则，通过班会课、思品课、活动课和学科渗透等渠道对学生进行德育教育。
全心：要求德育工作者有强烈的责任感和使命感，不仅顾及每位学生的学业、个性优势，同时也要思考他们的道德缺陷和性格弱点，帮助他们成功完成学业和完善人格。
做到以人为本，时时处处关心、爱护每一个学生，学会“十句话”，即：为痛苦的学生说句安慰的话，为孤独的学生说句温暖的话，为胆怯的学生说句鼓励的话，为自卑的学生说句自信的话，为迷茫的学生说句开导的话，为沮丧的学生说句鼓励的话，为受困的学生说句热心的话，为偏激的学生说句冷静的话，为懒惰的学生说句鞭策的话，为受冷落的学生说句公道的话。
二、为什么要实施全员德育？1、是实施素质教育的需要。
素质教育有三重任务：学习知识、启迪智慧、点化精神。
教育的最终目标是育人，学会做人与学会做事是素质教育的出发点与归宿。
作为教育者，都听说过这样一句话“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。
周济部长指出“要把立德树人作为整个教育的最重要工作，所有教职员工都负有保护、教育学生的责任。
”可见,全员德育的重要性和紧迫性。
2、是提升德育工作的需要。
（1）认识上的误区：提起德育，一些人往往认为是德育办的事，是班主任的事，没有形成齐抓共管的意识和机制。
还认为学生的品德是无形的,分数或技能是有形的,对德育工作也往往没有引起重视。
（2）工作中的不足。
一是只教书不育人：有的教师课堂上学生调皮捣蛋就睁一只眼闭一只眼，自己上完课就走人。
甚至有的教师把课堂上不守纪律的学生拎到班主任面前，说：你看看你班的孩子！班主任忙得不可开交，其他人却游离在德育工作之外。
二是本位思想重：不是本班学生、不是本班区域的问题熟视无睹。
三是功利思想重：片面追求升学率而忽视学生心智发展的现状。
3、是深化德育内容的需要。
学校德育所承担的任务越来越多，原来有思想政治教育、有思想品德教育（励志教育、诚信教育、养成教育、感恩教育、挫折教育、责任教育、集体教育、法制教育、健康教育、安全教育等），现在把国防教育、环境保护、禁毒教育、预防爱滋病教育也纳入进来了，德育的内容粗算也有十五大块。
一周下来班主任能在班里进行德育教育的只有班会课这点时间,并且还可能被占用。
要全面完成德育任务，靠什么？只有全员育人。
只有全体教职员工从不同角度互相协作，充分发挥岗位育人职责，才能共同实现育人目标，所以说实施全员德育势在必行。
雷锋日记中曾写道“一朵鲜花打扮不出美丽的春天”。
德育需要你我他的积极参与，全员参与的德育才是最精彩的！通过全校师生员工的齐抓共管，做到处处有管理点，人人是管理者，时时能管理到位，做到管理时空无缝衔接、无管理盲点，不但可以促进良好校风、学风的形成，还可以从根本上提高教学质量。
三、怎样实施全员德育？1、总体目标：学校无小事，事事皆育人；学校无闲人，人人皆育人；学校无空白，处处皆育人。
2、总体要求：德，人人践行；育，人人参与。
全员育人的载体是岗位育人，每位教职工都有具体岗位，都有其相应的岗位职责和育人要求。
每位教职工既是自己岗位育人的责任人，又是其他岗位育人的支持者。
从大的方面讲可分为三方面：管理岗位育人、教书岗位育人、服务岗位育人。
3、具体要求：（1）作德育的先行者。
教育家斯宾塞说过“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，青少年善于模仿，要做到育人先育已。
每位教师要强化师德意识，魏书生校长说：“师德最重要的内涵是爱事业，爱学生”。
要做“遵守社会公德的倡导者，弘扬传统美德的宣传者，维护公共环境的劳动者，摒除社会陋习的先行者，学习与创新的开拓者，遵守校规校纪的垂范者，学生行为习惯养成的督促者，学生情绪变化的掌控者，学生心理调整的指导者，学生学习与提高的同路者”。
（2）作德育的工作者。
一是每名教职工都是德育工作者，都必须参与到学校德育工作中，都有责任和义务对学生进行教育和引导，有责任和义务对先进事迹和先进人物进行弘扬，有责任和义务对校园内外学生的不文明和违纪现象进行批评和制止。
二是树立德育无小事的意识，“教育,从起点开始；管理,从卫生开始”。
德育要低起点，要关注细节，要关注过程，只要是态度问题在小的事也是大事。
（3）实行首遇负责制。
要树立主人翁意识，不分校内、校外、责任内、责任外，发现不良行为都要进行教育处理。
要做到谁发现，谁教育；谁发现，谁处理；谁发现，谁报告。
比如：遇见学生追逐打狂、乱涂乱画、乱扔垃圾、损坏公物、抽烟骂人、打架斗殴、交通事故等事件，不得视而不见，不得推诿。
（4）实行课堂责任制。
按照“谁教谁管谁负责”的原则，任课老师是课堂上管理、教育学生的第一责任人。
既要对学生进行有效管理，保证正常的教学秩序，又要对学生的学习行为、学习能力进行指导和训练，并注重学生的情感、态度、价值观教育，更要能够及时、主动处理课堂突发事件，并主动与班主任交取得沟通，不得随意将课堂上的问题推给班主任。
如果遇到个人无法处理的问题，应及时联系班主任，并协助处理。
（5）实行德育导师制。
结合班级实际，建立以班主任为核心、任课教师为成员的德育导师。
从班主任负责制转变为导师群体负责制，由教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、帮助为特征的个别教育。
使每一名教师成为一名或若干名学生学习、生活、思想、心理等方面的导师，有针对性地对特别关注的学生进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”，进一步有效推进学校德育工作。
（6）实行家校联系制。
通过家访、家长会、校讯通、电话、班级QQ群、家校联系书等方式加强家校沟通，营造良好的教育氛围，形成教育合力，进一步增强教育效果。
4、主要途径（1）构建三大德育体系学科德育管理：教学处→教科办→教研组→备课组→科任教师→学生。
充分挖掘各科教材中蕴含的德育素材，把思想道德教育渗透到整个教学活动中，潜移默化地影响和教育学生。
课程德育管理：政教处→德育办→年级组→班主任→学生。
编印德育校本教材，将德育内容主体化、系列化，以道德实践为载体，以主题班会为抓手，积极开展各类主体教育活动和“五有”“五无”“五远离”的常规教育活动（课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学生有进步；地面无垃圾、墙上无污迹、桌面无刻划、门窗无破损、卫生无死角；远离烟酒、远离迷信、远离黄色文化、远离赌博、远离毒品）。
自我德育管理：团委会→学生会→班委会→学生。
建立学生管委会，协助学校及各处室日常管理，选拔、培训、使用好班团干部，大力推行班级自治和班级议事制度，提高学生的自我教育意识和自主管理水平。
（2）抓住德育主阵地。
政治课、班会课（团队课）、读报课是德育的主阵地、主渠道。
德育办牵头，年级组、文综教研组、班主任具体负责实施，要引领挖掘、开发相关课程中的德育资源，探索德育新方法、新形式。
要主题教育活动为抓手，要根据各学科特点、各学段学生年龄特点以及各阶段德育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，强化活动的教育性。
班主任要提高德育能力（解读学生的能力、交流沟通的能力、用爱感化的能力、德育教学能力、组织协调能力及德育科研能力）、转变观念（变事务应付为教育科研、变个人权威为集体意志、变孤军奋战为师生合作）。
（3）注重学科渗透。
按照“德育促智育，做事先做人”的原则，课堂教学不仅是对学生的知识和技能的培养过程，也是学生良好的心理品质、意志情感和价值观的形成过程。
这就要以学科德育落实为抓手，加强学科德育研究，强化教学中的教育性原则，认真落实三维教学目标，真正把德育贯穿到教学活动的始终。
在课堂教学中要全面关注学生的发展，深挖教材中德育资源，注重把思想品德教育渗透到教学的各个环节。
并按照“三贴近”原则，努力创设情境，采用生动活泼的教学方式，把学习知识与陶冶情操、培养学生良好行为习惯结合起来，寓教于乐，因势利导，努力打造生本课堂。
通过不同教师的不同教育方法、内容的相互补充以及个人人格魅力的熏染、影响，使德育工作丰富多彩，形成多元化德育。
（4）强化道德实践。
“说教百次不如体验一次”。
按照活动育人的要求，要注重教育与实践相结合，以体验教育为基本途径，坚持三贴近原则，分阶段、分层次精心组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。
改变以往重说教、轻实践、重形式、轻过程的倾向，使德育手段多样化、生动化、具体化和现代化。
要充分利用法定节日、传统假日、重大纪念日、实践活动等教育资源，突出思想内涵、强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和问题活动结合起来，注重寓教于乐，使学生的思想情感在自觉参与中得到熏陶，精神生活得到充实，思想境界得到提升。
(4)促进自主管理。
苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。
”从这个意义上讲，班级管理的最高教育境界就是学生自主管理。
“自主管理”就是指学生在学校和班集体的学习和生活中，做到自我约束，自我学习，自我教育，能够自己管理自己。
要充分利用少先队、共青团、学生会、班委会和各类学生社团的资源，充分发挥学生会干部的监督、检查和导向作用，引导学生自我管理、自我教育。
团队组织要创设活动平台，积极引导学生进行自我评价、自我克制和自我改正，从而不断完善自我，逐步实现学生的自我管理、自我教育。
（5）推进服务育人。
就职员工人而言，虽然不在教学第一线，但也能通过本职工作和言行表现，直接和间接地影响学生，都负有保护、教育学生的责任。