小学五年级上册语文《无言的爱》教案范文(沪教版)
五年级语文上册《无言的爱》课件3 沪教版
读词语 听而不闻 焦虑 安详 温馨 稀稀疏疏 络绎不绝 相亲相爱 幽美 截然不同
1、读一读，比一比，说说自己喜欢哪一句。 两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产
卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。 两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在
窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安 安，从来不你斗我，我斗你。
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
13ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢欣赏！
2019/8/27
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14
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树 下绕圈狂，叫小狗却 听，而散不开闻去往草丛里 钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力， 也挣脱不了套着它的绳子。
沪教版小学五年级语文上册《无言的爱》说课稿
沪教版小学五年级语文上册《无言的爱》说课稿一、教材分析1. 教材内容《无言的爱》是沪教版小学五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一只无声的小狗和主人之间的感人故事，引导学生思考无声的爱与真情的表达。
课文中包含了丰富的人物性格描写，情节设置合理，旨在培养学生的情感交流和表达能力。
2. 教材结构《无言的爱》共分为五个段落，每个段落都有自己独特的情节，旨在引导学生逐步理解和感受故事的发展。
通过这种结构的安排，学生能够更好地理解故事背后的情感理念，培养对他人的关心和理解。
3. 教学目标本课旨在通过《无言的爱》这篇课文的阅读和分析，达到以下教学目标： - 培养学生阅读理解的能力，通过分析故事情节、进行角色推测等方式理解文章内涵； - 培养学生对人物形象的观察和描写能力，了解人物性格的塑造； - 培养学生细致入微、真诚待人的品质，引导学生关注他人、表达自己的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点•正确理解《无言的爱》的故事情节和主旨；•分析和理解人物角色的塑造，发现他们的性格特点和情感变化。
2. 教学难点•理解文中蕴含的无声的爱和真情的表达；•探讨人物性格的塑造手法，引导学生运用正确的语言表达自己的想法。
三、教学过程1. 导入新课•激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们有没有经历过没有声音却能感受到温暖和关爱的时刻呢？2. 预习导入•引导学生观察课文标题《无言的爱》，让学生猜测课文内容，并进行简单的讨论。
3. 教学展开第一段落：小狗的到来•向学生介绍故事背景，让学生理解主人家对小狗的善意。
•引导学生分析文中用词、句子，描绘小狗到来时的情境和主人家的情感变化。
第二段落：小狗与主人的相处•分段讲解，通过阅读指导让学生理解小狗与主人的互动。
•引导学生思考小狗无声的爱和主人的真情表达。
第三段落：小狗的转变•分析小狗在故事中的变化，让学生了解小狗在不同情境下的反应与表达。
•引导学生通过分析文中细节，揭示小狗内心的变化和情感表达方式。
小学五年级语文上册《无言的爱》教案、教学设计
4.课文题目揭示：教师正式揭示本节课的学习内容——《无言的爱》，引导学生思考：“为什么说母爱是无言的？无言的爱又有哪些表现？”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
此外，学生在语文课堂上，对于富有情感色彩的课文内容表现出较高的兴趣。因此，在教学过程中，教师应充分挖掘课文中的情感因素，以情感人，以情动人，使学生在情感共鸣中深入理解课文，提升他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-对课文《无言的爱》中细腻情感的理解和把握；
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，互相借鉴，共同提高，培养他们的团队协作能力。
4.通过课堂互动，激发学生的表达欲望，让他们在课堂上敢于发言，善于发言，提高他们的口语表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生体会母爱的伟大，培养他们热爱母亲、孝顺父母的情感。
2.培养学生关爱他人、助人为乐的品质，使他们学会在日常生活中传递爱与温暖。
3.小组讨论：学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受，互相借鉴，共同提高。
4.汇报交流：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组学生认真倾听，互相学习。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习：
1.词语运用：让学生运用本节课学习的生字词，造句或写一段话，巩固词语记忆。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生从内心深处体会母爱的伟大，培养孝敬父母的情感；
-帮助学生建立正确的价值观，懂得珍惜身边的爱与关怀。
小学五年级上册语文《无言的爱》教案范例(沪教版)
小学五年级上册语文《无言的爱》教案（沪教版）篇一1．联系课文内容理解“听而不闻、焦虑、截然不同”等词，理解辨析“安静、安然”、“幽美、精美”的意思，体会用词的准确的重要性。
2．能概括课文中两个镜头的内容；能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
3．能学习课文的描写方法，尝试（或口头或书面）介绍生活中看到过的类似课文中小镜头。
4．能对课文中的感人镜头有所感悟。
重点难点：1．能概括课文中两个镜头的内容，能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
2 . 语言表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
教学工具：教学课件教学过程：一、谈话导入新课。
1 . 在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。
同样在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱。
2 . 板书课题：22 无言的爱3 . 齐读课题二、初读课文，整体感知。
1 . 出示自学要求（1）读准字音，读通课文，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（2）思考：课文记录了哪两组镜头，用简洁的语言概括两个故事。
2．交流。
（1）字词反馈：出示词语：听而不闻、焦虑、温馨、幽美、藤蔓、截然不同、络绎不绝※ 读准“藤蔓”的字音。
※ 理解“幽美”。
（指导“幽”的笔顺）个别读、全体读。
（2）课文内容反馈。
三、研读课文，理解内容。
（一）学习“镜头之一”。
1．默读第二小节。
思考：故事中的哪些场景让你感动，让你感受到了“无言的爱”？可以做一些批注。
2．围绕三个场景交流感受，指导朗读：①当看见自己的四只小狗满院子乱跑时，被拴在树上的母狗急得绕圈狂叫，想用力挣脱绳子，这个场景让我们看到了一个为了孩子的安全而不顾一切的母亲。
②花猫见状飞奔而去，衔狗进窝，让小狗吸它的奶，安详地施展母爱。
无言的爱4
无言的爱422.无言的爱教学目标1.学会“变细”、“逃脱”、“藤蔓”等词，联系上下文认知词语。
2.学会针对课题批评，学会归纳段落大意与读出课文内容。
3.感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该互帮互助，相亲相爱，和谐相处。
教学过程一、阐明课题1.板书：爱谁来饱含深情地读一读这个字？指名读，齐读。
“快乐”就是生活中永恒的话题之一。
柔情的母亲爱护子女就是（学生念词语“慈爱”）；同学之间互相帮助就是（学生念词语“和睦”）；学生尊敬老师就是（学生念词语“敬爱”）；华夏儿女浅爱祖国就是（学生念词语“爱好”）??许许多多的快乐给我们的生活增添了阳光、增添了温暖。
2.今天，我们来学习一篇充满爱的课文。
板书补全课题：22.无言的爱让我们把所有的感情融入课题，来读一读。
齐读课题。
读了课题，你们的小脑瓜里有什么问题吗？预设：（1）“无言的爱”就是怎样的爱？（老师坚信存有同学能够答疑你的疑点――不须要用语言去抒发的爱，无法用语言去抒发的爱）（2）课文写下了谁与谁之间无言的爱？（3）为什么说道文中的快乐就是无言的爱？二、整体感知1.文章记录了定居在美国的华人王临东从电视节目中看见的两组镜头，这两组镜头分别展现了谁与谁之间无言的爱？恳请同学们快速下载课文，提问这个问题。
2.答疑。
两组镜头展示了花猫和小狗、麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟之间无言的爱。
板书：花猫小狗麻雀另一种鸟3.花猫和小狗，麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，它们之间会发生什么有趣而感人的故事呢？4.恳请大家韵头课文，用括号内加出来这两组镜头的内容。
比比谁打听得又快又准。
5.学生交流（1）老师正音。
（变细、逃脱、藤蔓等字音）（2）归纳段落大意。
归纳段落大意，板书关键词。
镜头之一：花猫把满院子乱跑的4只小狗衔入狗窝，给它们喂奶。
板书：衔喂指名说，自己轻声说。
镜头之二：麻雀和另一种比它身体小两三倍的鸟，共同顶戴草造同一个沟，不分彼此地给幼鸟进食。
板书：造窝喂食指名说，自己轻声说。
(沪教版)五年级语文上册教案 无言的爱 3word版
教学目标：1.阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2.比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
3.感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
教学重点：感悟动物之间尚且懂得友情，我们人类更应该多一些这样的感情。
教学难点：体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同
A母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
B母狗急得在树下绕圈子汪汪叫，小狗听见了，就像没有听见一样，散开去往草丛里钻。
*母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。（“更见、焦虑、不住、用力、也”）
*不料花猫见状……让四只小狗吸它的奶。（“飞奔、拖长”）
*花猫安详地施展母爱的画面……它也就安静下来了。（“安详、安静”）
6.不同形式读镜头二。
7.师过度：这几种动物的表现让你想到了什么？（动物都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？）读主人说的话。
三、拓展。
1.我们人类做到了没有？说说你的看法。
2.是啊，在世界各个角落还是充斥着啼哭声，那是什么造成的呢？
小结：播放炮火、饥饿、贫穷的幻灯。
3.你写一封给全世界人民的呼吁信。
4.齐读。出示：今天是母亲节，到底谁是母亲呢？生理解。
5.小结，母狗身上表现出来的母爱是伟大的，而花猫表现出的对小狗的关爱不得不让我为他的行为而折服。
镜头二：
*奇
*更让人惊奇的是，…………从不互侵互斗。（“相容相安”）
比较句子写法，感受口头语言和书面语言的不同效果。
教具准备：
教师活动
设计意图
一、引入
绿毛龟的可爱得到了尤今全家人的宠爱，大象阿布、狒狒星迪和豹子杰比成了蒂皮的特殊朋友，爱是没有边界的，爱无处不在，今天让我们走进电视镜头再去看看爱的故事又将在谁的身边上演。
22 无言的爱
22 无言的爱
一、教材分析
本文作者是居住在美国的华人王临东。
文章记录了他从电视节目中看到的两个镜头，展示了动物之间的相互关爱，从而引发我们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？
文中记录的镜头之一是花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲；镜头之二是麻雀和另一种鸟住在同一个窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。
在课文结束处，作者提出了一个问题，希望面对这些感人的镜头，人类有所感悟。
二、教学目标
知识与技能：
1、辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”词义的不同，注意用词的准确
性。
2、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
3、通过反复研读文章语言体会“无言”的含义。
过程与方法：
比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
情感、态度、价值观：
感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该和谐相处。
教学重点：
1、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
2、通过反复研读文章语言体会“无言”的含义。
教学难点：
感受动物之间友爱相处的温暖，认识到人与人之间更应该和谐相处。
猫狗相安
22、无言的爱｛｝友爱和谐
异鸟相容
人。
沪教版小学五年级语文《无言的爱》教学反思
沪教版小学五年级语文《无言的爱》教学反思在课前我先让学生看了第21课《绿毛龟》的绿毛龟图片，学生看到后发出了感叹：“好可爱啊！”“你看全身都是绿毛！”直观的图片让学生们对绿毛龟有了一个更清晰的认识。
一上课，我先带领学生复习了21课中描写绿毛龟外貌及食态的段落，我始终认为课本只是一个载体，一个传播知识、培养能力、陶冶情操的载体，让学生再次朗读这些内容，意在让他们学习作者的写作方法，以及领略作者字里行间流露出的对绿毛龟的喜爱。
本课教学中，我采用直接切入课题的方式。
“今天，我们来学习第22课《无言的爱》。
”板书课题，然后用红粉笔在“爱”字下面进行了重点强调。
“爱，什么是爱？”王彦杰：“父母对孩子的关爱。
”林志豪：“朋友之间的友爱。
”“这些都体现了爱！很好！”这时，陈胜高高地举起手来，我急忙叫他来回答。
“爱，是对一切人的爱！”他声音非常响亮。
我为他的这一回答感到骄傲。
“陈胜真棒，他谈到的是一种博爱。
是的，爱是无私的，不仅是父母、朋友、老师等给予我们的爱，还有我们给予他人、一切人的爱，还包括我们对小动物、大自然无尽的爱。
”每一次我都将他的回答进行表扬，并放大，以激发他的学习兴趣。
（陈胜在四年级时成绩一直不理想，甚至连作业也不写。
刚看到他时，发现他的成绩只有20分。
“不放弃一个学生”这是我对自己的要求，也是激励我去做的动力。
）课堂需要教师的灵动，需要学生的参与。
看着全班都在认真地寻找着令他们感到“有趣”和“感动”的样子，真得是一种幸福。
有时，教师真得无需大动肝火，学生就能主动去展现自己最好的一面。
谈到这里，想到了《班主任兵法》中的一条策略：攻城不如攻心。
是的，走进学生内心深处的爱，才能真正迎来学生的爱，这也是一种“无言的爱”。
无言的爱
教学目标： 1．联系课文内容理解“听而不闻、焦虑、截然不 同” 等词，理解辨析“安静、安然”、“幽美、精 美”的意思，体会用词的准确的重要性。 2．能概括课文中两个镜头的内容；能联系课文中 的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较， 感受书面语表达的语言精炼。 3．能学习课文的描写方法，尝试（或口头或书面） 介绍生活中看到过的类似课文中小镜头。 4．能对课文中的感人镜头有所感悟。
就像没有听见一样，散开去往草丛里钻。
母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花
猫的怀里，它也就安静下来了。
今天是母亲节，到底谁是母亲呢？
奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一
个窝！更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同 的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不 互侵互斗。
两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝 中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安， 从来不你斗我我斗你。
体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把
麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，
把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都
是如此。
一天，主人满脸笑容地对前来看鸟的人说：
“两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还
分什么你我呢？”说着，敞开大门，备了咖啡茶
点招待大家。
作业要求:
1．抄写词语 焦虑 安详 温馨 幽美 听而不闻 稀稀疏疏 截然不同 络绎不绝 相亲相爱 2．从下面两组词中各选择一个造句。 （1）安然、安静 （2）幽美、精美 3．按要求改写句子。 ①换一种说法，不改变句子的意思。 两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？ ②用上合适的关联词语，把两句话合成一句话。 电视节目里，这两组镜头很有趣。 电视节目里，这两组镜头非常感人。
沪教版第九册《无言的爱》教学设计
沪教版第九册《无言的爱》教学设计目标：1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
重点：朗读课文，感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
难点：体会口头语言和书面语言的不同。
教具：多媒体课件时间：一课时过程：、故事导入，激发情感1、今天老师要给大家读一个有关母爱的故事。
2、听了这个故事，你想说些什么吗？过渡：“再苦不能苦孩子”这是每个人心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护。
谁说只有人类才有人性的光辉？在如今的电视节目中，常常会播出一些有关动物的故事，有些非常感人。
二、课文学习，感悟真情1、让我们把视线转向课本，今天要学的27 课向我们展示了两组镜头，请大家自己读一读这两个动物故事。
2、指名说说这两个故事分别写了什么？故事中的哪些语句让你感动？投影出示相关语句，逐句学习。
4只小狗满院子乱跑， 母狗急得在树下绕圈狂叫， 小狗却听而不闻， 散开去往草丛里钻。
不料花猫见状，竟飞奔而去，把 4 只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里， 自己拖长身子躺下，让 4 只小狗吸它的奶。
更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵 小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
)3、看到不会说话的动物之间充满了友爱，你是否也有所感悟呢？此刻，面对可敬 的猫妈妈及父母鸟， 你有什么话想说呢？打开本子， 写一写。
指名全班交流。
三、课外拓展，加深感悟 课文记录了两个真实而感人的镜头。
在我们的日常生活、 电视或报刊 中也经常有一些感人的故事介绍。
交流各自收集到的资料。
板书：27、无言的爱相亲相爱 有所感悟 教学反思优点：本文作者是一位美籍华人， 文章记录了他从电视上看到的两个镜 头。
镜头之一：花猫把出生不久的 4 只小狗衔回窝，给它们喂奶；镜 头之二：两种不同的父母鸟住在同一个窝里，它们不分你我，喂所有 的鸟。
小学五年级语文上册《无言的爱》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师以生动的故事、感人的事例或贴近学生生活的情景为切入点，引出本课的主题《无言的爱》。
2.通过提问方式激发学生的思考，例如：“同学们，你们觉得母爱是什么？在生活中，你们是如何感受到母爱的？”
3.学生分享自己对母爱的理解和感受，教师适时总结，引出课文的学习。
（二）讲授新知
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究文本，培养他们的自主学习能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高合作能力。
3.创设情境，让学生在具体的语境中体验、感悟课文所表达的情感，培养他们的情感共鸣能力。
4.设计富有创意的实践活动，激发学生的想象力和创造力，提高他们的实践操作能力。
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，使学生在互动交流中互补知识，提高合作能力。
2.设计丰富多样的小组活动，如讨论、分享、竞赛等，激发学生的学习热情和团队精神。
3.教师在小组合作过程中，关注学生的参与度，引导他们积极参与，确保每个学生都能在合作中受益。
4.小组合作成果的展示和评价，让学生学会欣赏他人，提高自我反思和评价能力。
5.实践活动与语文学习的紧密结合：设计富有创意的实践活动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实践中体验、感悟课文所表达的情感，提高他们的实践操作能力和创造力。
此外，本案例还具有以下亮点：
1.关注学生个体差异，因材施教：在教学过程中，教师关注每个学生的特点和需求，适时给予指导，使学生在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握散文的基本特点和表达方式，提高他们对语文知识的理解和应用能力。
2.通过对《无言的爱》这篇课文的学习，使学生能够运用词语、句子、段落等语文要素，分析、解读文本，提升阅读理解能力。
五年级语文上册 无言的爱 2教案 沪教版
（齐读课题）
二、读懂课文
1.师：课文主要写了电视中怎样的镜头？
（1）学生带着问题默读课文
（2）交流：简要说说课文内容
学习镜头之一：故事中哪些地方让我们感动？让你感到无言的爱。可以做一些批注。
出示：
A.花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲。
B.体会书面语言的精练。
三、学习写法
课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？
你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？想大家介绍一下
（学生交流）
板书设计
无言的爱
猫妈妈——施展母爱 不同类的鸟——相亲相爱
奔 衔 躺 喂 同处一窝 相容献安
不分彼此 同喂幼鸟
取 含 送 拔
教学效果的反馈
在学生自学的基础上进行交流，引导学生能把场景描绘出来，并抓住重点词加以理解，表达自己的真实感受。其间有对内容的概括，语言的重组等表达方面的训练。
重点：能简要说出课文内容和自己的感受。
难点：体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
教学媒体
投影
课前学生准备
了解动物趣闻
教学流程
一、谈话导入
1.师：喜欢看有关动物节目的同学能否给大家介绍一些动物趣闻？
（学生介绍）
2.今天老师也要给大家介绍两个有关动物的趣闻，相信你们一定会喜欢的！这也是电视里的两个镜头。
1.出示：麻雀和另一只鸟住在同一窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。
2.比较句子，课后练习2（2）
3.讨论：课题“无言的爱” 是什么意思？
阅读课文最后三节
4.看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？
无言的爱 教学设计
无言的爱教学设计《无言的爱》教学设计一、教学目标：1. 了解歌曲《无言的爱》的故事背景和主要内容。
2. 能够理解歌曲中的歌词，并能正确朗读。
3. 能够根据歌词理解歌曲所传达的情感，并能够表达自己对爱的感受。
4. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
二、教学重点和难点：1. 歌曲的歌词理解与朗读。
2. 表达对爱的感受。
三、教学准备：1. 歌曲《无言的爱》的音频和歌词。
2. 学生音乐笔记本。
四、教学过程：1. 热身活动向学生展示一些情感表情，如喜、怒、哀、乐等，请学生模仿表演这些情感，并请一名学生解释每种表情所代表的情感。
2. 导入新课向学生介绍歌曲《无言的爱》，简要介绍歌曲的背景和故事，并播放歌曲的音频。
3. 歌曲理解请学生仔细听歌，并领读歌词，指导学生理解歌曲的抒情情感和故事情节。
然后对歌曲进行分段解读，帮助学生更好地理解歌曲的意义。
4. 歌曲朗读请学生跟随音频正确朗读歌曲的歌词，并注意歌曲中的表情和感情的变化。
5. 情感表达请学生分小组讨论歌曲中所传达的情感，并列举出几个关键词来描述这种情感。
然后请每组派一名代表上台分享他们的讨论结果。
6. 学生表达请学生根据自己对爱的理解，写一篇短文或创作一首小诗来表达自己对爱的感受。
鼓励学生多思考，多表达自己的想法和感受。
7. 展示和分享请学生将自己的作品展示给全班同学，并进行分享。
可以邀请感兴趣的学生上台表演自己的创作。
8. 总结和反思向学生提问，他们在学习《无言的爱》这首歌曲中有什么收获？他们对爱有什么新的认识？并给予肯定和鼓励。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试用乐器伴奏给歌曲增添音乐元素。
2. 学生可以编写个人故事，用歌词表达出自己对爱的理解。
3. 学生可以利用歌曲创作自己的歌曲，带有自己的情感和故事。
总结：通过学习歌曲《无言的爱》，学生不仅可以提高音乐欣赏能力，还能够表达自己对爱的感受，培养情感表达能力。
同时，通过分享和理解他人的作品，也能够增进学生之间的情感交流和理解。
五年级语文上册《无言的爱》教学设计沪教版
无言的爱【教学目标】1、阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。
2、能在具体语境中辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”的意思，注意用词的确切。
3、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
4、感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。
【教学过程】一、导入新课1、谈话引入。
（1）（音乐）同学们，伴着这美妙的音乐，我们一起来谈谈一个话题——爱。
你认为什么是爱？（2）学生自由交流。
2、揭示课题。
师：大家谈了各自对于爱的认识和理解，今天就让我们一起走进爱的世界，来看看动物之间那无言的爱。
板书课题，齐读：27、无言的爱二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
这篇课文通俗易懂，先把课文读正确、读流利。
再试着参考老师提供的填空，试着将文章里的两个镜头向大家介绍一下。
出示：镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗，白猫。
镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，。
2、学生交流。
出示：镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗绕圈狂叫，白猫衔来小狗，喂奶。
镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造窝，不分彼此，喂养儿女。
三、研读课文，体会感悟（一）学习镜头一1、读故事，感受爱。
请读读第一个故事，想想镜头里的爱是怎样的？试着划出体现母狗与花猫爱的句子。
2、学生交流。
出示：4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。
不料白猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
3、比较句子，你喜欢哪一句？出示：母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。
4、围绕问题，展开讨论。
师：那天正是母亲节，主持人不禁风趣地问道：到底谁是母亲呢？同学们，你怎么认为？5、学生各抒己见，交流意见。
无言的爱
第九册第五单元22、无言的爱[教学目标]：1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言在表达方式和表达效果上的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。
[重点难点]：能理解动物之间友爱相处的温暖，感悟课题“无言的爱”的深刻含义。
[教学过程]：一、谈话引入：1、板书：爱在你的心目中，爱像什么？出示：爱像___________________爱像盏灯，照亮别人，也温暖自己。
捧一颗爱心上路，一生都将在爱里。
爱是一种非常美好的人生情感，像花开出来，美丽别人，自己也收获果实。
2、有一种爱，博大而无私，让人内心充斥着难以言喻的感动，今天，让我们走近那“无言的爱”。
（出示课题）二、初读课文，理清层次：1、课文就像是摄像机，记录了两个真实而感人的故事。
轻声读课文，然后概括说一说画面的内容。
镜头一讲述的是：四只小狗_______________，令狗妈妈_______________。
一只花猫_____________________，给它们__________________。
镜头二讲述的是：麻雀和另一种鸟一起_______________，在____________ 生活。
两种父母鸟不分_____________，共同________________。
2、这两个镜头有什么共同点？在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们会用自己独特的行为方式传递爱。
三、深入阅读，体会“无言的爱”。
1、出示：“不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
”这个画面令人意外，从哪两个词可以看出？花猫的母爱，不只对自己的孩子，读读这句句子，把表现花猫动作的词找出来。
（飞奔而去、衔、拖长、躺下）作者是抓住动作细节把花猫施爱的画面描述出来的。
（板书：抓住细节）指导朗读。
根据提示复述画面。
2、如果母狗会说话，它会如何表达感激之情？出示：狗妈妈____________地说：“__________________________________”3、是呀，花猫解决了母狗的燃眉之急，镜头回放——“4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
无言的爱4
无言的爱422.无言的爱教学目标1.学会“散开”、“挣脱”、“藤蔓”等词，联系上下文理解词语。
2.学会针对课题质疑，学会概括段落大意与复述课文内容。
3.感受动物间友好共处的温暖，认识到人与人之间应该互相帮助，相互关爱，和谐相处。
教学过程一、揭示课题1.黑板书写：你喜欢谁深情地读这个词？按名字读，一起读。
“爱”是生活中永恒的话题之一。
温柔的母亲呵护子女是（学生读词语“慈爱”）；同学之间互相帮助是（学生读词语“友爱”）；学生尊敬老师是（学生读词语“敬爱”）；华夏儿女深爱祖国是（学生读词语“热爱”）??许许多多的爱给我们的生活带来了阳光、带来了温暖。
2.今天，让我们学习一篇充满爱的课文。
黑板完成主题：22无声的爱让我们把所有的感情都投入到主题中并阅读它。
一起读这个话题。
读完这个话题后，你的大脑有什么问题吗？预设：（1）“无言的爱”是怎样的爱？（老师相信有同学能解答你的疑问――不需要用语言来表达的爱，无法用语言来表达的爱）（2）课文写了谁与谁之间无言的爱？（3）为什么说文中的爱是无言的爱？二、整体感知1.文章记录了居住在美国的华人王临东从电视节目中看到的两组镜头，这两组镜头分别展示了谁与谁之间无言的爱？请同学们快速浏览课文，回答这个问题。
2.解疑。
这两个场景展示了花猫和狗、麻雀和另一只比它的身体大两三倍的鸟之间的无声的爱。
在黑板上写：花猫小狗麻雀另一种鸟狗和麻雀之间的有趣故事是什么？狗和麻雀之间发生了什么？4.请大家默读课文，用括号括出这两组镜头的内容。
比比谁找得又快又准。
5.学生交流（1）老师正音。
（散开、挣脱、藤蔓等字音）（2）概括段落大意。
概括段落大意，板书关键词。
镜头之一：花猫把在院子里跑来跑去的四只小狗带到狗窝里喂它们。
黑板书写：按名字打招呼，然后低声耳语。
镜头2：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造同一个窝，不分彼此地给幼鸟喂食。
黑板书写：筑巢，喂食指，安静地说。
三、深入阅读，体会“无言的爱”的深刻含义（一）镜头之一1.老师给你三句话来描述那个婊子。
2019年无言的爱范文.doc
2019年无言的爱范文篇一：22.无言的爱集体备课共案篇二：无言的爱作文无言的爱就这么一招手，爱又来了。
小时候，你爸爸还开着摩托车，到处载我兜风的时光里，满满的都是爱的幸福，被我珍藏在心底。
这份记忆，我一直在怀念，它一直在向我招手。
冬天，寒风呼啸着，小手掌心也冻得阵阵发痛。
老城边的一排旧屋子里，在河的这一边，我曾在那住过一些时日，全是娃娃的时光。
每每爸爸下班，他总是拿一手的老茧来扎我的小脸蛋，但手却总是被搓得暖和和的。
小时，我老得病，我记得总是爸爸开着摩托车，把裹得紧紧的像一只粽子的我抱在怀下，不受寒风吹冽，即便是他已经冷得瑟瑟发抖。
小时，我总哭闹着不吃饭，很瘦弱，只有那么一丁点。
爸爸就向哭红了脸的我招招手，开着摩托车载我到广场去。
我只顾着看周围的一片热闹，爸爸拿着小碗，一口一口地喂我。
他轻轻吹着肉糊饭，小心我烫到，把饭送到我嘴边。
我躲避不了，就把饭菜吐他一脸。
爸爸却不说什么。
大了些，太阳一露脸我就要去上幼儿园了，爸爸总是起得比我早得多。
给我做早餐，帮我收拾东西。
他最后招招手，我又坐上了那辆摩托车。
在雨后清风中和早晨阳光温暖的照射下，爸爸看着我走进校门口才放心地匆忙赶去上班工作。
放学了，爸爸又招招手，我背着小书包摇头晃脑地跑过去。
爸爸一手就抱起了我，又亲又抱。
周末，爸爸向我招招手，把我带到公园里放风筝。
爸爸粗喘着大气地跑来跑去，也不过是为了傻傻地看着我笑，自己也傻傻地跟着我笑。
就算累了，也不会嫌累。
又长大了一些，但还不懂事，我正上小学一年级。
爸爸向我招招手，让我坐着新汽车去上学，他还是看着我直到我走进校门里，我不知他在背后打着手势跟我说再见。
下雨天，他还看这我直到不见为止，他怕我摔倒了。
（再大了些时候，我也会轻轻地转过头，算是一个分别，爸爸就更是兴奋了。
）放学，爸爸又在人群中不停地向我招手，把我接上了车。
爸爸又问了我好多东西，我说学校还好。
爸爸又咧开嘴笑了。
周末，爸爸教我做作业，好多好难好难的题目，爸爸全都会做。
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小学五年级上册语文《无言的爱》教案范文（沪教版）篇一教学目标：1．联系课文内容理解“听而不闻、焦虑、截然不同”等词，理解辨析“安静、安然”、“幽美、精美”的意思，体会用词的准确的重要性。
2．能概括课文中两个镜头的内容；能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
3．能学习课文的描写方法，尝试（或口头或书面）介绍生活中看到过的类似课文中小镜头。
4．能对课文中的感人镜头有所感悟。
重点难点：1．能概括课文中两个镜头的内容，能联系课文中的具体场景，感受动物之间友爱；通过句子比较，感受书面语表达的语言精炼。
2 . 语言表达方法的丰富性，懂得可以根据需要来选择不同的表达方法。
教学工具：教学课件教学过程：一、谈话导入新课。
1 . 在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。
同样在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。
虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱。
2 . 板书课题：22 无言的爱3 . 齐读课题二、初读课文，整体感知。
1 . 出示自学要求（1）读准字音，读通课文，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（2）思考：课文记录了哪两组镜头，用简洁的语言概括两个故事。
2．交流。
（1）字词反馈：出示词语：听而不闻、焦虑、温馨、幽美、藤蔓、截然不同、络绎不绝※读准“藤蔓”的字音。
※理解“幽美”。
（指导“幽”的笔顺）个别读、全体读。
（2）课文内容反馈。
三、研读课文，理解内容。
（一）学习“镜头之一”。
1．默读第二小节。
思考：故事中的哪些场景让你感动，让你感受到了“无言的爱”？可以做一些批注。
2．围绕三个场景交流感受，指导朗读：①当看见自己的四只小狗满院子乱跑时，被拴在树上的母狗急得绕圈狂叫，想用力挣脱绳子，这个场景让我们看到了一个为了孩子的安全而不顾一切的母亲。
②花猫见状飞奔而去，衔狗进窝，让小狗吸它的奶，安详地施展母爱。
这样的场景令人称奇，使人感动。
③母狗看到儿女安然地扑到花猫怀里，才安静下来。
3. 比较句子写法，你喜欢哪一句？媒体出示：（1）母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
（2）母狗急得在树下绕圈子汪汪叫，小狗听见了，就像没有听见一样，散开去往草丛里钻。
（体会书面语精炼的特点。
）媒体出示：母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。
（1）朗读句子，说说带点字意思，体会准确用词的重要性。
4．师生合作分三个场景朗读，再次感受“无言的爱”。
小结：母狗从绕圈狂叫到安静下来的情绪变化使我们感到它母性的爱；那只花猫却以自己的行动表现了它对四只小狗不分界限的爱。
5．读句子体会含义。
过渡：事有凑巧，这天刚好是母亲节，这是专门歌颂母亲的节日，主持人看到这个镜头，不禁风趣地说——出示：今天是母亲节，到底谁是母亲呢？这句话表达了作者怎样的感情？（二）学习“镜头之二”。
1．默读第三小节：找到令人称奇、让人感动的场景，谈谈对“无言的爱”的感受。
2．交流感受。
场景一。
出示句子：奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
①正确朗读谈感受，理解“截然不同”。
板书：同处一窝，相容相安②比较朗读句子，进一步体会书面语的准确、精炼。
出示：两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我我斗你。
场景二。
出示句子：体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。
①朗读并抓住“取、含、送、拔”等词复述“体大的幼鸟从麻雀妈妈嘴中取食”的场景。
②联系课文内容“幼鸟出壳了，父母鸟都衔食物来喂幼儿，感人的是它们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。
”③交流体会，理解“不分彼此”，“次次如此”。
归纳板书：不分彼此，同喂幼鸟3．师生合作，朗读感受：按“环境描写”、“场景一”、“场景二”的分工，合作朗读，整体感受。
场景三出示句子：一天，主人满脸笑容地对前来看鸟的人说：“两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？”说着，敞开大门，备了咖啡茶点招待大家。
①思考：这个场景写的是“邻里观鸟”，作者选取这个镜头想说明什么？②朗读并感受：鸟类的相亲相爱，打动了人类。
（三）了解作者的写作目的。
1 . 那么作者看到了这两组镜头以后把它写下来仅仅是想让我们笑一笑吗？你是从哪里读懂的？①理解“不仅有趣，而且非常感人。
”一句中递进关系的作用。
②理解“面对这感人的镜头，人类是否会有所感悟呢？”一句中反问句的作用。
2 . 小结：文章首尾呼应。
所以我们在读文的时候要特别关注文章的开头和结尾，往往可以帮助我们读懂文章，了解作者的写作目的。
3 . 这主人已经感悟了，而我们人类真正做到了没有？说说你的看法。
四、复习巩固。
1 . 师：是啊，在世界各个角落还是充斥着啼哭声。
（出示图片）：炮火、饥饿、贫穷等的有关图片。
2 . 师：看了这些图片，你认为这是什么造成的呢？3 . 交流4 . 师小结：是呀，今日世界、战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。
人类一旦失去理性，自相残杀，变得比动物还不如，那后果是不堪设想的。
课后小结五、总结课文。
1 . 师：现在你是否明白了，课文为什么要以《无言的爱》作为题目了吗？2．学生交流（动物是没有语言的，但是，它们用自己的动作、神情表现了爱。
）3．师：课文巧妙地运用两组镜头记录了发生在不同地点，不同时间的两件事情，但它们有一个共同的主题----爱。
这种写作方式值得我们学习。
篇二【教学目标】1、阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。
2、能在具体语境中辨析“安然”和“安静”、“幽美”和“精美”的意思，注意用词的确切。
3、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。
4、感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。
【教学过程】一、导入新课1、谈话引入。
（1）（音乐）同学们，伴着这美妙的音乐，我们一起来谈谈一个话题——爱。
你认为什么是爱？（2）学生自由交流。
2、揭示课题。
师：大家谈了各自对于爱的认识和理解，今天就让我们一起走进爱的世界，来看看动物之间那无言的爱。
板书课题，齐读：27、无言的爱二、初读课文，整体感知。
1、初读课文。
这篇课文通俗易懂，先把课文读正确、读流利。
再试着参考老师提供的填空，试着将文章里的两个镜头向大家介绍一下。
出示：镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗______________，白猫____________________。
镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，____________________。
2、学生交流。
出示：镜头一：4只小狗满院子乱跑，母狗绕圈狂叫，白猫衔来小狗，喂奶。
镜头二：麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，共同衔草造窝，不分彼此，喂养儿女。
三、研读课文，体会感悟（一）学习镜头一1、读故事，感受爱。
请读读第一个故事，想想镜头里的爱是怎样的？试着划出体现母狗与花猫爱的句子。
2、学生交流。
出示：4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。
不料白猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
3、比较句子，你喜欢哪一句？出示：母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见了，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。
4、围绕问题，展开讨论。
师：那天正是母亲节，主持人不禁风趣地问道：到底谁是母亲呢？同学们，你怎么认为？5、学生各抒己见，交流意见。
6、有感情地朗读。
小结：两位母亲用自己的方式来爱着这4只小狗。
这母爱真实让人感动。
（二）学习镜头二1、读故事，感受爱。
（1）镜头二带我们走进几间幽美别致的建筑，前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。
出示：鸟儿看中了这幽美别致的建筑，因为它前檐宽大，檐下有精美的相互交叉的木栏，上面盖有透明的玻璃。
（2）幽美、精美，它们是什么意思，能相互调换吗？（3）学生交流。
2、让我们再来感受一下这个镜头中的爱。
读读3、4小节，划出让你感动的句子。
3、学生交流。
4、句子比较。
体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。
体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己的口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦，次次都是如此。
5、联系上下文，想象说话。
师：一位坐在镜头前看电视的小朋友，不解地问妈妈：麻雀为什么要这样做呢？请你用拟人的手法，让麻雀妈妈来回答这个问题。
四人学习小组读读句子，讨论一下。
6、有感情地朗读。
四、感情内化，体验升华1、师：这些充满情趣的镜头向我们展示了动物无言的爱。
我们感谢新闻工作者！面对这感人的镜头，人类是否会有感悟呢？同学们，动物世界的爱是无言的。
我们人类的爱又是怎样的呢？就让我们来发表爱的宣言，把我们对课文的感悟用一、二句话表达出来。
2、学生交流。
小结：同学们讲得太好、太感人了。
最后，让我们用诺贝尔和平奖获得者特蕾莎的一句话来结束我们今天的课吧！——让我们相互微笑来开始爱。
五、复习巩固1、读词语。
听而不闻焦虑安详温馨稀稀疏疏络绎不绝相亲相爱幽美截然不同2、读一读，比一比，说说自己喜欢哪一句。
两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
两只体态、羽毛一点儿也不相同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但它们相处在一起，平平安安，从来不你斗我，我斗你。
3、想一想，说说句中带点的词语是什么意思，能相互调换吗？母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到白猫的怀里，它也就安静下来了。
六、拓展练习课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。
你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？请你记录其中的一个镜头。
附板书：母狗绕圈狂叫镜头一：白猫衔狗喂奶无言的爱衔草造窝镜头二：共同喂养篇三教学目标：1、用不同的方法理解“镜头”、“络绎不绝”、“相容相安”、“截然不同”的意思，同时在句子中体会“安然、安静”的不同含义。
2、能正确、流利地朗读课文，学会抓住关键词语概括文章主要内容。
3、在阅读中通过寻找描写动物的动词感受动物之间友爱相处的温暖，初步感悟人与人之间也应该和谐相处。
教学过程：一、导入新课：1、师：在我们每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事。
我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖中感受快乐，感受生命的意义。